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1、浅谈生命化语文课堂的构建策略【摘要】在小学语文教学中，开展生命化教学，知足学生的发展需求，促进学生的健康成长。本文主要分析了小学语文生命化教学的现状，从教学经过、教学方法、教学评价等方面阐述生命化教学的建构策略。【关键词】小学语文;生命化;成长科技的发展给人们的生活带来巨变，人们在享受物质带来便利的同时，思想观念点也在悄然发生变化。越来越多的人沉迷于物质利益的追逐，为本人的私利，漠视别人生命，这不能不引起我们的深思。老师生命意识理念的缺失，一味以成绩作为衡量学生的唯一标准，忽视了学生的生活教育，忽视他们的情感需求。加之儿童的心智发展尚不成熟，在消极思想的冲击下，易对生存的意义、生命的价值产生怀
2、疑。每一个生命体都有本人的生长、发展、消亡的经过。生命的有限性决定了人要有所实践、有所开拓、有所创造，在创造中可能会遭遇挫折、困难，生命可以能发生转变。（变色龙）（海伦凯勒）（金蝉脱壳）等文章都彰显生命的各种特性，其中海伦一岁半时遭遇一场重病后，双目失明、双耳失聪，在教师的指导下，摸着读盲文，学会讲话，并考上了大学，从海伦不屈不挠的学习精神中传递了终身努力便成天才的价值追求。一、小学语文生命化教学的现状分析(一)教育权威使得老师创新能力薄弱传统教学中，老师囿于教育权威，造就了大批应试者，他们缺少活动的学习气氛，缺少人性化的考虑，老师要敢于打破传统的教学形式，关注学生的生命成长。(二)学习资源匮
3、乏，远离学生生活学生除上课外，天天呆在家里玩游戏、看电视，缺少阅读的积累，家长没有购买有意义的课外书的意识，学生除了课本就没有丰富的学习资源。语文学习缺少与生活的联络，与现实生活完全脱离，对学生的感受能力、观察能力、分析能力产生一定的影响。(三)管理不到位，评价机制不完善小学生是学习的主体，他们未能参加到评价之中。老师施行的综合评价仍以平常、期末考试成绩为主，单一的评价影响了学生的主动发展，学生的综合素养难以得到全面的提高。二、小学语文生命化教学有效策略(一)教学经过的生命化语文教学经过是体验生活、感悟生命的经过，老师要挖掘教材的生命资源，从生命化的角度培养学生的生命意识，关注学生的生命发展。
4、(1)老师要引入“源头活水。在新课程理念的影响下，不再高高在上，要具有亲和力，要激活学生的思维，促成更多的精彩。老师要打破传统界线，拓展学生思路，加强音乐、美术、环境等知识的融合，促进学生的主动发展。(2)目的的制定要结合教学实践。生命化教学要打破传统，要树立生本理念，要将社会、家庭、学校教育结合起来，对学生产生立体化的影响。老师要紧跟时代脉搏，结合网络、电视教育等创新教学方式，拓展学生的视野。(3)师生双方积极介入教学。语文教学既不是老师的机械灌输，也不是缺乏引导的自主探学，是师生双方共同介入、沟通对话的经过。如在（九寨沟）一文教学中，教者让学生齐读黑板上的“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异
5、兽珍禽，讲讲哪段文字写了这几方面内容?哪个写的最详细?作者是如何写“平湖飞瀑的?你喜欢其中的哪些句子?作者为什么重点描写“平湖飞瀑呢?教者引导学生介入阅读、品味、体验文本，感受九寨沟美丽的风景。教者不拘泥于教参，让学生畅所欲言，表达本人对文本的独特感悟。(二)教学方法的生命化(1)树立正确的生命化价值观。学生以主体身份介入学习之中，才会主动完成学习内容，实现自我评价，才能在生活中不断检视本人的行为，并通过纠编、指正，对生命价值存在的意义有了新的认识。教育是开放的，要关心学生的将来，公平对待每一位学生，关注个体差异，让学生正视本人的生命个体，让学生体现本身的生命价值。(2)注重生命质量的提升。生
6、命化教学是平等的、开放的，老师要教会学生自学的方法，引导他们根据本身的条件综合运用所学知识解决问题。老师要引导学生主动介入、积极体验，享受学习的快乐。如在（珍珠鸟）一课教学中，教者让学生扮演鸟爸爸、鸟妈妈，用人类的语言阐述鸟“生气大叫的内容，“鸟爸爸讲:“孩子，你快点回来，不要在外面游荡了。“人类对人很好啊!“讲不定人类很危险。“我觉得人类不危险啊。“我就是被人类关在笼子里的!在师生对话经过中，引导学生考虑问题，理解文本内容。体验式教学能鼓励学生积极介入经过，轻松地把握了学习内容。(三)教学评价的生命化（基础教育课程改革纲要）指出，评价要开掘学生的潜能，关注学生的生命发展，帮助他们正确认识自我
7、。(1)关注学生的个体差异。学生作为独立的生命个体，性格、家庭背景、认知能力、知识储备不尽一样，他们具备不同的知识，假如老师囿于教材，以同一标准教学，势必会使部分学生产生厌学情绪。采用差异化教学，对不同层次的学生提出不同的要求，对学困生进行更深层次的教育，这也与孔子提出的“因材施教策略不谋而合。(2)关注学生智慧的启迪。启迪教育不是让学生多认识几个字，多写几篇好文章，要教会学生主动体验，获得解决问题的方法，老师要培养学生的思维习惯、动脑方式、练习方式、合作能力，要关注学生考虑力、判定力、认知力的培养，要关注学生学前与学后的变化。(3)关注学生的生命成长。老师备课要有所创新，要转变学生的自主学习，体现学生的自主学习，要关注学生的成长，启迪学生的智慧，润泽学生的生命，让学生的生命价值得以显现。总之，在小学语文教学中，老师要关注学生的生命成长，尊重学生的个体差异，关注学生的情感需求，要将生命化理念植根于小学语文教学，引导学生深化认识生命，健全人格，树立正确的生命价值观。