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1、未成年人心理健康教育论文共6篇 第1篇：未成年人心理健康教育是当下教育工作的关键 当下我们国家未成年人的违法犯罪率一度居高不下，国家高度看重这方面存在的问题，先后专门出台了中国未成年人保卫法、中国预防未成年人犯罪法、关于坚强和改良未成年人思想道德建设的决定等一系列法律法规和施行意见。虽然国家看重、专家呼吁、教育工作者工作的加强，然而在我们的生活中，有着这样的一些难以想象的社会现象：如一个小学生的母亲在教育孩子时，一气之下骂了几句，打了几下。这个学生不只没有认识到自己的毛病，反而对自己的母亲说：“你骂你的，反恰是你自己受，你不可能把我打伤打死，打伤了你们要拿钱来医，打死了你们要遭到法律的制裁；个
2、别中小学生与社会上的人混在一起，内外沟接，强迫收取部分学生的所谓之“保卫费，有甚者更是通过施行一系列强迫手段来到达目的；一些中小学生在处理同学之间的矛盾时，方式简单、粗暴不是采用语言和情感的沟通，而是动手动脚，有甚者是舞刀弄棒；在处理与异性同学交往经过中，有些超出了时间和空间的界线与要求，严重影响到学习和生活 诚然，我们应该清楚地认识到在教育工作中缺乏方法方式方式简单、甚而是粗暴，但诸如此类的现象表示清楚，更多的是未成年人心理和生理上的不成熟，遇事不能明确自己的角色和所处的地位，不能清楚自己应当承当的各种责任，严重缺乏责任感。等待事情严重了，才知道懊悔和遗憾，流着悲伤和痛苦的泪水求助于父母、教
3、师和社会。 社会的进化速度与我们的教学资料不成正比，以致造成未成年人在生理上发育上接近成年人，但内在的心理却非常贫瘠，不具备正确的道德观，更不要说使之约束自己。因而，心理健康教育应该走在生理成熟前面，至少应该坚持同步。只要水到了渠才会天然成，否则会是渠成了而无水，使之失去意义。在未成年人中，有一部分缺乏健康而良好的心理，最怕他们变成“有才而无德和“无才又无德的人，那将会给社会带来很多不稳定因素、给国家和家庭带来宏大的损失！ 影响青少年心理健康的因素颇多，但概括起来重要有下面几个方面： 家庭因素，对青少年学生的身心健康来说，家庭的影响很大。国内外大量研究表示清楚，不良的家庭环境容易造成家庭成员的
4、心理行为异常。如胎儿在母体中，母亲没有重视调节自己的情绪；家庭重要成员不全，父母离异或分居、父母再婚等等以致家庭关系紧张，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁；家庭教育方式的欠妥，独裁粗暴、强迫压服，或溺爱娇惯、听任自流；父母在日常工作和生活中，只考虑自己工作好、生活好和玩得好，缺乏对后代的关爱和沟通；在我们国家当下更为严重的是，受经济浪潮的影响，外出务工，尽管挣钱，却把后代留在年迈的爷爷奶奶或其他亲人身边，以致管理不到位等； 其次是学校的因素，学校是学生学习、生活的重要场所，学生的绝大部分时间都是在学校中渡过的。因而，学校生活对学生的身心健康影响极大。学校的教育条件、学习条件、生活条件，以及师生关
5、系、同伴关系等假如处理欠妥，就会影响学生身心健康的发展。遇事不会处理以致于精神极度紧张、焦虑，无法及时调节，进而造成心理失调，导致心理障碍；加之学校教育工作十分是农村中小学对学生的心理健康教育认识上的不到位口头上的多，本质性的少；课堂教学中的缺位除了语、数、外、史、地、生、物、理、化外，其他教育读本基本上一片空白读本在开学时是新的，学期结束仍然是新的；专业教育工作者的缺位在老师队伍中真正的心理健康教育内行不多。 社会因素，社会对青少年心理健康的影响无处不在。社会因素重要包含政治、经济、文化教育、社会关系等。这些因素对个人心理的塑造与发展起着至关主要的作用。其中社会生活中的各种不健康的思想、情感
6、和行为，一些难以想象的社会现象，如假冒为劣产品和学历证书在社会上流通，人情大过王法，严重地毒害着青少年学生的心灵，进而构成心理健康问题。 总之，无论是家庭、学校还是社会，对未成年人的教育方法简单化、形式单一化、要求过高等，都会直接影响到未成年人的心理健康。 未成年人心理的不健康，会给家庭、社会乃至国家造成不可估量的损失。如杀害自己的亲生母亲、在社会进行打、砸、抢等，给许很多多的家庭造成危害，同时也给社会带来了哀伤痛苦。一些父母为后代痛苦不堪，流干了的泪，以至发疯它直接影响了社会 和谐社会的构建工作。因而，加强未成年人的心理健康教育，是教育工作的必定和关键，是贯彻“主要思想，树立和落实科学发展观
7、，贯彻和国家教育方针详细化的表现，同时也是全社会应该承当的共同责任。 加强未成年人心理健康教育，关键在于把握好未成年经过中的每一个环节，高度看重并研究其每一个细节表现，作出理性分析，归类总结，并针对各个类情况提出科学的可行性指点方案，指点工作并落到实处。 首先是家庭教育，第一、当胎儿在母体成长阶段，十分是母亲要重视情绪的调节，无论是碰到喜悦、愤怒，还是哀伤痛苦、恐惧的场景，我们都应该时刻想到自己肚子里还有生命的延续，千万不能因大人的不良情绪而影响到胎儿的正常发育，乃至带入他的人生中去。第二、人们常说：“家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们的亲人，也是我们的第一任教师。幼
8、儿时期的教育和管理，以及家庭生活，将影响到人成长的一生。人在婴幼儿时期的模拟性十分强，因而，很多语言和行为，都与家庭成员，十分是父母有关。一个健康、文明、和谐的家庭环境，会培养出一个重德懂情的；一个经常打闹、赌博的生活环境，我们可想而知下一代会成长为什么样的人。第三、家庭教育也应该重视科学的发展观，父母应该从科学的角度去认识后代，了解后代、懂得后代，结合后代的个性，兴趣和发展来培养后代，千万不能盲目的寻求高标准的，紧跟时代的请家教、上重点、加入假期培训等教育形式。同时，作为父母，从小就应该经常与后代沟通感情，严格管理，切实做到严父慈母，时常关注他们的发展，健康心理的成长。如因一时间出现问题，就
9、要及时寻找其根本源头，重视教育方式和手段，真正到达既治标又治本的目的，良好的家庭教育是未成年人健康心理的典基石。 其次，学校教育是未成年人心理健康教育的主要环节，第一、学校领导要高度看重，全体老师要清楚认识，在现代未成年人中的心理健康教育的主要性和需要性。真正培养出更多既有才、又有德的社会 建设需求人才，千万不能培养既无才、又无德的废才，进而影响社会的安宁团结。第二、加强师资队伍建设，要求学生做到的，老师首先应该做到。老师要具备心理健康知识，无论是班主任还是科任老师，都应该全面认识学生，了解学生，懂得学生，学会与学生沟通，做学生真挚的朋友。学生出了问题，教师要能清楚地找出问题的根本源头，及时处
10、理解决。第三、在学校教育中，老师要教会学生用健康的心理来面对家庭，面对社会现实。用健康的心理来参与学习、生活和工作的竞争，学会在一定环境的交际。第四、学校在施行教育管理的经过中，树立科学的人才观、价值观和成才观。要改变以往对老师的教学成就，学生的学习成就只要分数才是唯一标准的评价体系和价值观念，全面关注学生的成长，未成年人的心理能力健康发展。 净化社会环境，开创建立更多的适应未成年人身心健康发展的公共场所，加大对文化娱乐场所的监督检查，十分是未成年人严禁进入的地方，加大对影视音像和书刊市场的净化清理。全社会的各单位，各部门都要齐心协力、齐抓共管，共同关心未成年人的心理健康教育。 未成年人是祖国
11、的将来，他们的心理健康教育，事关民族的发展与将来，教育成败的关键。国家和有关部门一直都很看重未成年人的心理健康问题。一些中小学也开设青春期课程、讲座，有的还设立了心理热线咨询电话；有关青少年心理健康方面的课题，一再被社会学家、心理学家、教育学家等列入研究课题但所有这些形式还远远不够，远远适应不了时代发展的需求。作为一名多年身处贫困地区的教育工作者，在这里大声呼吁，国家各级教育部门应尽快把未成年人心理健康教育的教学资料并列入课程表，指定专门的老师上好心理健康课，把对青少年的心理健康教育制度化、正规化，长期坚持，能力收到良好的效果。我们应当清楚地看到，关注未成年人的心理健康，对未成年人进行心理健康
12、方面的辅导和疏导已成为学校、社会、家庭义不容辞的责任，变得刻不容缓。只要三方面共同努力，探寻求索出一条行之有效的途径和方法，能力逐步解决未成年人的心理健康问题，能力促进未成年人的德智体和身心的和谐发展。说到底，这也应该是建设和谐社会的应有内容，能力更好地为社会 新农村建设效劳。 李作顶 第2篇：对未成年人心理健康教育的考虑 正所谓：“少年强大则国家强大，少年智慧则国家智慧。未成年人是一个国家和民族的希望，也是一个家庭的希望。所以，青少年素质的高低直接关系到国家最终的强弱兴衰问题，他们的心理健康关系着每个家庭的幸福。但今天许多青少年却表现出心理不健康的现象，给我们的学校教育带来困惑的同时，也给家
13、庭教育带来了很多麻烦。究其原因，是我们今天的家庭教育和学校教育存在许多遗憾和缺失。 一、造成未成年人心理健康问题的原因 一家庭心理健康教育的缺失是影响青少年心理健康的主要因素 第一，改革开放以来，随着农村劳动力大量转移，大批农民奔向城市，从事个体工商业或搞经济承包。只顾赚钱，掉臂孩子。 第二，一部分父母离异或丧偶，或家长残疾、患宿疾，无力管教孩子。 第三，部分独生子家庭对孩子“关爱有加，对后代千般将就、听任、溺爱，使后代养成了很多不良习气，如蛮横、娇气、不合群、懒惰、花钱大手大脚等。 第四，不少家长的教育方式简单粗暴，有的忽视自己在日常生活中的言传身教，无意中使孩子遭到了“负面影响。比方，有些
14、家长在尊重老人、邻里关系、遵纪守法、勤劳俭朴持家、待人真诚实在守信等方面不留意示范作用，不检点自己，长此以往就会丧失自己的威信，影响孩子的思想和言行。 二学校不看重学生的心理健康教育是影响未成年人健康的又一主要因素 多年来，国家一直鼎力提倡素质教育，但实际的教育教学评价标准仍然是学生的考试分数。家长看重分数，学校更是以学生的考试分数作为评价老师教育教学水安然平静业绩的唯一标准。因而，老师在教育教学中寻求分数，轻视或忽视学生心理健康教育的现象就成为普遍的现象。 第一，学校片面寻求升学率，一味地抓教学质量，忽视心理健康工作。 第二，有的老师为了学生考试获得高分，在教学中采用简单粗暴的手段，对学生提
15、出的要求过于严格，操之过急，而且经常采用比较严厉的方式进行怒斥、恶语批评，以至体罚等比较伤害学生自尊以及人格的教育手段，由此，学生在心理上产生了比较对抗对立的情绪，回绝承受老师的严格说教，不肯意再履行老师提出的相关要求，以至存心故意进行对抗。 第三，学生蒙受的学业负担过重，“题海战术使学生处于紧张的压力之下，情绪变得烦燥不安，而升学的考验，使他们长时间处于紧张和恐慌之中，进而导致他们产生心理不健康现象，诸如厌学、逃学等。 二、解决未成年人心理健康问题的对策 一在家庭教育各方面的详细做法 第一，家长要及时了解孩子心理发展方面的一般性规律问题。要认识到每个孩子都有其个体性的差别，应当尊敬自己的孩子
16、，充足了解到自己孩子的实际情况，调整好对于孩子的目的期望值，找到合适自己孩子的教育方法，做到因材施教。 第二，作為孩子的家长，要能够及时发现孩子的心理问题，而且懂得怎样愈加有效地进行相关的处理，帮助孩子克制各方面的心理问题。 第三，给孩子以更正确的人生观、价值观的相关教育，不断端正孩子的人生态度，在孩子的心目中树立起更正确的思想、信念和寻求等，让他们从小学会怎么做人。 第四，培养孩子愈加积极健康的个人情感、思想意志和思想品德的相关心理，使孩子学会怎样去把握自己的个人情绪，学会怎样正确去处理事情，调节好自己的个人情绪，用比较适当的方式来宣泄压力和不良的情绪。 第五，培养孩子良好的学习方面的心理品
17、质。在鼓励孩子刻苦学习、力争优异成就的同时，家长也要培养孩子积极自动探究的学习态度，使孩子在认识自己的基础之上，确立恰当的学习目的，构成愈加适宜的动机水平。 第六，培养愈加良好的人际交往心理。家长要使孩子能够更正确地去认识、评价以及表现自己，帮助孩子学会与别人友好相处。 第七，重视对孩子青春期性知识以及于性心理方面的教育。让孩子学会愈加正确地去处理好男女同学之间的友谊以及交往，做到自尊自爱，相互尊敬。 二在学校教育方面的详细做法 第一，教育者要有强烈的事业心和责任感，要对学生充斥爱心。在教育方法上一定要耐心细致，不能简单粗暴，要寻找学生的闪光点，激发其生活、学习的热情。 第二，老师必需对学生作
18、风民主，创设良好的教学环境，倾注“师爱，以博得学生的尊重，十分是对于那类经常犯毛病的学生，更要从根本的感情上多亲近他们，从学习上多帮助他们，从生活上多关心他们，使得他们从中愈加逼真地感遭到老师的可亲、可敬、可信，以此消除师生之间存在的隔膜，使得学生愈加愿意承受老师的教育，逐步去改正自己的毛病认识和不良行为。 第三，老师要不断提升本身涵养，坚持敬业、自律、宽容、可信的人格魅力。在处理学生问题方面，一定要“一碗水端平，无论是优生或是后进生都应尽量做到一视同仁，不分厚薄。 第四，学校与家庭要不断获得联络，老师与家长要经常沟通对孩子教育的方法及获得的成效，共同教育。相信只要教育部门和学校明确认识到未成
19、年人心理健康教育的主要性，逐步改变教育评价机制，高度看重未成年人的心理健康教育，引导和要请教师看重学生的心理健康教育，同时把学校教育和家庭教育很好地结合起来，一定能使教育健康，学生健康。 吴德顺 第3篇：农村校校开展未成年人心理健康教育的理论 心理健康问题是社会热门问题。十分是当今农村打工潮盛行，大量青丁壮劳动力涌向城市，留守儿童有增无减。这些留守儿童长期缺少父爱母爱，心理问题日益凸显，成为阻碍农村教育发展的一大瓶颈。怎样加强和改良未成年人思想道德建设，消除留守儿童的心理障碍，是摆在农村教育工作者面前的一道难题。近年来，笔者所在的学校高度看重未成年人心理健康教育工作，把其作为加强和改良未成年人
20、思想道德建设的安身点和突破口，不断创新工作机制，整合社会资源，推进“心理导航未成年人心理健康教育工程全面施行。 一、学校开展未成年人心理健康教育的需要性 2014年10月以来，珠坑中心小学针对全乡312名留守儿童，从真诚实在守信、关爱别人、爱家爱校、勤奋学习、文明守纪等五个方面进行了问卷调查。结果显示：乐观向上、团结协作、开拓进取、乐学善学、真诚实在守信是现代未成年人心理状态的主流；但也从不同侧面反映出一些比较严重的问题，如部分未成年人存在不同水平的身心亚健康问题，缺失人生目的，对将来感到迷茫，存在恐惧倾向、焦虑倾向、厌学情绪、性格孤僻、急躁激动等问题。十分是留守儿童的心理障碍、道德缺陷等问题
21、更为突出，引发社会各界对未成年人心理健康教育的关注和考虑。 学校屡次组织全体教人员工认真学习关于加强和改良未成年人思想道德建设的若干意见下面简称意见，领会意见的精神本质，结合学校实际，研究和讨论改良未成年人思想道德建设的路径和方法，把握未成年人心理健康教育的关键问题。第一，心理健康是人本身素质的主要构成部分，没有良好的心理素质和思想道德就无法促进人的全面发展和社会的全面进步。第二，心理健康问题已经成为学校教育的首要问题，未成年人尚未构成正确的观、人生观和价值观，容易遭到社会上不良思潮的影响和诱惑，面对学业负担和来自家庭、学校、社会等各方面的压力，缺少需要的沟通和疏导，心理健康问题越来越凸显，孤
22、僻离群、打架斗殴、吸烟酗酒、盗窃敲诈、厌学逃学等行为，不仅影响了未成年人的学业发展，更严重影响了未成年人的健康成长。第三，建设和谐社会需要和谐心态，促进民族和谐、社会稳定，首先要从娃娃抓起。 基于以上认识，学校对全乡未成年人心理健康状态进行“切脉，科学部署未成年人心理健康教育工作。历时一年，学校投入资金购置了心理健康教育读本和光盘，选送心理辅导老师加入培训、外出进修学习，制订了心理导航规章制度和工作流程，为学校“心理导航工程奠定了坚实的基础。 二、创新未成年人心理健康教育工作的施行途径 未成人心理健康教育是一个复杂、系统的社会工程，对于规模不大、师资软弱、基础条件比较有限的农村校校来说，势必会
23、碰到很多困难和问题。这就需要农村教育工作者用心谋划，创新载体，整合资源，打造学校、家庭、社会三位一体的青少年身心健康教育网络。 一开展一系列诚信教育活动 创新工作机制，实现未成年人心理健康教育工作的科学化、规范化、社会化。加强未成年人心理健康教育的目的，就是培养未成年人健全的人格和高尚的品德。学校长期坚持为未成年人毕生发展奠基，开展了一系列诚信教育活动。一是利用学校现有的教育资源，如国旗下宣誓，让学生谨记誓言精华真髓，不忘教育实质。二是组织未成年人讲诚信小故事，背诵诚信名言警句。三是注入一定资金，开设“诚信银行，让学生自行管理，在急需用钱的时候能够自行登记借资。四是开设“诚信书屋，根据每楼学生
24、的年龄特征，在楼道平台摆放不同内容的书籍，让学生课外随时阅读。五是开通“亲情电话，学校免费提供话费，学生能够直接拨通国内电话，及时与父母沟通联络。 二建立科学的综合评价体系 积极推行“快乐学习、幸福生活的办学理念，让未成年人拥有积极向上的健康心态。传统的学校管理形式过分强调学生的考试分数，并以学生的考试成就作为老师业绩考核的唯一根据。因而，老师往往掉臂未成年人的身心发展规律，采取加班加点、填鸭式、注入式、题海战等手段，更有甚者挤占挪用音乐、美术、体育的课堂时间，用来上语文、数学、英语等所谓的“主课。长期以来，学生感受不到学校的暖和和学习的快乐，一些人以至产生心理恐慌，把学校看作“牢笼，把老师比
25、作“灭绝师太。 近年来，学校把未成年人心理健康教育成效作为学校德育工作考核的重要根据。同时鼎力推行素质教育，明确小学阶段的教育目的，重在学生的素质培养，不把学生考试分数作为考核学校和老师的唯一标准。建立了一整套科学、规范的评价体系，强化对学生学科素养的检测评估，对语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学、思品、计算机、安全等学科进行全方位的评价。同时，把过去单一的学生考试变为综合评估，既有需要的学业考察，又有学生谈心谈话；既有学校管理人员督察，又有老师座谈反应；既有校长的学校工作报告，又有人大政协委员代表、大众、家长代表的评判。评估方式的改革使学校管理愈加规范，教育教学愈加有效。 三构筑学校、
26、家庭、社会“三位一体教育网络 成立学校“心理导航工作室，制订心理导航工作制度，明确心理导航老师工作职责。各学校开创办理了“家长学校，当地成立了“关心下一代工作委员会，加强与乡派出所、卫生院、工商所、供电所、交警中队等单位的联络协调。通过到校上课、专题讲座、发放宣传单、共同家访等形式，推进学校、家庭、社会有机融合，发挥了中心小学“心理导航室的辐射和浸透作用，构筑优势互补的社会化救助网络。 多角度创新未成年人心理健康教育的活动载体。一年来，我校鼎力开展感恩教育、法制教育、“少年强、中国强演讲竞赛活动以及“放飞梦想、快乐成长六一文艺汇演，积极推进“石城灯彩、赣南采茶戏进校园、进班级活动，为未成年人构
27、成坚定不移的品格、豁达安然平静的心态、积极向上的精神风貌营造良好的气氛。 多渠道拓展未成年人心理健康教育的社会宣传，充足发挥中心小学“心理导航室的主渠道作用，并利用学校红领巾广播站、校刊、班刊、校会、班会等多种宣传载体，鼎力宣传普及心理健康知识，使未成年人心理健康教育深切进入人心。 三、未成年人心理健康教育获得的成效 一是帮助学生消除了心理障碍，构成健全人格。例如，学校五年级某同学因父母常年外出打工，由奶奶单独带养，缺少监管，养成了一些不良习惯，产生了一些心理障碍，人际关系一直处理欠好，而且有仇师现象，多次咒骂教师，对教师有不尊行为，以至向女教师身上吐口水。通过心理导航老师的耐心开导，该生终于
28、敞开心扉，坦言这些行为都是为了寻求刺激，目的是为了引起教师的关注。经过长时间的帮扶，如今该生不仅心态安然平静，能够做到团结同学、尊敬教师，而且自动承当起护校任务，学业成就也有了很大提升。 二是破解了教育难题，提升了学生的自我管理能力。例如，学校六年级罗某某是一个典型的“淘气王，人称“老大。因父母外出打工，寄养在外婆家，又离学校较远，晚上经常不回家，几个朋友也是留守儿童聚在一起，玩游戏机，逃学，以至酗酒吸烟，闹得学校不得安定。当学校领导得知这一情况后，与学校“心理导航室有关人员一起，分别和这些学生结对帮扶，从生活上帮助，学习上辅导，心理上抚恤安慰，做人上指点。通过一段时间的教育，这些学生逐步走出
29、了迷途，不仅消除了各种劣迹，而且学习成就一跃而起，在全县六年级的教学质量检测中，罗某某同学数学成就勇夺冠军，以满分100分的成就博得了大家的赞誉。 温祖红 第4篇：构建多维立体的未成年人心理健康教育新形式 一、未成年人的心理健康 关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的若干意见指出：要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。未成年人是祖国的将来，关系到国家的前途和命运，是蕴育有无尽发展潜力的广阔群体。而当今我们国家处于社会转型时期，各种社会价值观纷纷涌现，冲击着未成年人的心理。而未成年人本身又处于青春期的心理剧变时期，生理的成熟和心理发展滞后的矛盾，造成未成年人一系列的心理问题，比方孤单离
30、群、骄傲骄傲、狭隘自私等，严重的以至走向违法犯罪的极端。 “少年强则中国强，提升未成年人的综合素质是和国家义不容辞的责任，而综合素质的提升须以心理素质的提升为中介，心理素质的提升又取决于心理健康教育工作的展开情况，必需看重未成年人心理健康教育。 二、构建未成年人心理健康教育新形式的需要性 一构建未成年人心理健康新形式是素质教育的需要 从发展的角度看，心理素质是个体整体素质的归宿。人的社会素质只要转化为心理素质后才会具有稳定的特质，良好的政治、思想和道德素质都有赖于心理素质的提升。1素质教育要求学生到达全面的发展，依靠于以心理素质的提升为载体。 但现有心理健康教育的形式存在不足，知足不了学生全面
31、发展的需要。总体来讲，现有学校心理健康教育形式，还是一种将学生看作是病人的医学形式，过于看重心理治疗技术，也过于强调心理疾病的普遍性。2心理健康应有两层含义：第一层指个体无心理疾病或心理障碍；第二层指个体有积极向上发展的心理状况。无心理疾病不等于心理健康，现有的医学形式只看重未成年人心理消极的一面，以“问题的视角看待未成年个体，显然是不全面的心理健康教育形式。构建新形式还应包含关注未成人心理积极的一面，以“发展的视角看待他们，教育对象面向全体未成年人，而不是仅仅有心理问题的个别未成年人。 二构建未成年人心理健康新形式是符合未成年人心理发展的需要 未成年人的心理发展对其一生都有主要影响，面临着各
32、种心理危机，根据艾里克森的观点，未成年人处于自我同一性时期，考虑着“我是谁、“我将走向何方的两大问题，不是每个未成年人都能顺利渡过危机。但很遗憾，当前我们国家的心理健康教育存在学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化，且发展不平衡，老师自己素质堪忧等问题。因而，急需确立一种合理有效的心理健康教育形式。3现有形式途径单一，简单的心理咨询加治疗不能知足不同未成年人在不同时期、不同条件下的心理需要，等待着新的形式能够解决上述问题。 三构建未成年人心理健康新形式是顺应新课程改革背景的需要 新一轮的课程改革为心理健康教育的发展提供了契机，提出的目的理念对未成年人心理健康教育带来了新的启发。首先，新课改关注
33、学生的主体性，在心理健康教育中也应调动未成年人的积极性，自动参与其中；其次，关注课堂的开放性，心理健康教育的内容也应严密联络生活实际，帮助未成年人在教育经过中自我感悟；最后，关注全体学生的发展，使所有学生都能在原有基础上获得进步，心理健康教育也应使全体未成年人都获得健康发展，培养健全人格和良好的心理素质。顺应课程改革的背景，有需要构建新的未成年人心理健康教育形式。 三、多维立体的未成年人心理健康教育新形式构建原则 一整体性原则 对学生的心理问题，应置于一定的环境背景加以考虑，而不是着眼于部分症状的解除，这样有利于未成年人心理健康成长这一最终目的的实现。 二理论性和理论性相结合的原则 心理健康教
34、育不仅要在课堂上教授一些理论知识，更要联络实际，这就需要社区对未成年人提供心理锻炼的时机。 三特殊性和普遍性相结合的原则 心理健康教育需要对存在心理问题的特殊个体进行帮助，更要面向全体学生，具体表现出教育的普及性，教会他们考虑问题的方式，获得积极向上的心态。 四、多维立体的未成年人心理健康教育新形式内涵解析 心理健康教育的形式是指心理健康教育的内容构造、活动形式相对规范、稳定的标准款式。4详细地说，多维立体的未成年人心理健康教育新形式是指“一个中心、“五条途径、“三种结合的操作形式。 一新形式的“一个中心 所有心理健康教育工作需紧紧围绕培养未成年人健全人格和提升心理素质这个中心。在这个中心下，
35、下设两个分目的。从积极角度看，设发展性目的，面向全体学生，解决他们学习、生活、社会适应等方面问题。从消极角度看，设预防性目的，对个别出现心理问题的未成年人及早预防、及时诊治。 二新形式的“五条途径 1.心理活动课程。在学校中广泛开设心理活动课程是进行集体心理健康教育的有效途径。将心理辅导活动课程纳入课程体系，制订课程标准，进行规范教学，将有效保障未成年人心理健康教育的普及。在中小学中，心理健康教育课程普及水平远远不够，有些地方将心理健康教育引入课程做了一些探寻求索，如安徽省由姚本先教授担任总主编，组织全省专家、学者和老师编写了一套从小学到高中的心理健康教育全套教学资料。 2.心理专题讲座。心理
36、活动课程是对未成年人一个“面的指点，具有系统性，心理专题讲座则是对未成年人一个“点的指点。在内容上，心理专题讲座应结合未成年人学习、生活做详细的指点，使未成年人能够将课堂上所的心理学一般原理运用到实际，解决如学习压力、如何处理和同伴及父母的关系等问题。在形式上，心理专题讲座力求多元，能够是专门的心理老师开设，可以以是专门的心理专家组织，以至能够请未成年人自己来讲。 3.心理咨询。广泛建立心理咨询室，心理咨询师坚守职业道德，完善心理档案，对来访未成年人及时提供心理援助。这是个别辅导的典型形式，针对每个来访个体，帮助他们对生活充斥自信心，学会自我调节的方法。 4.学科浸透。在各学科教学中，结合所教
37、学科，浸透心理健康教育，能起到润物细无声的作用。每个教师同时肩负起心理健康教育的责任，和专职教师同心协力，共同帮助未成年人心理健康成长。 5.网络支持系统。随着互联网的普及，越来越多的未成年人接触到网络，假如心理健康教育能够采取网络的形式，更容易被未成年所承受。鼎力加强网站建设，开拓相应栏目，提供在线咨询效劳，利用网络的互动性，提供一个对未成年人的心理困扰答起到答疑解惑作用的网络平台。 三新形式的“三种结合 实现家庭、学校、社会的结合，构成合力，构建立体网络。要起主导作用，提供政策支持，宏观调控这三种结合的运作。学校是未成年人心理健康教育的主阵地，将家长请到学校，教会对后代教育的正确方法，如何
38、去了解他们的内心世界。鼎力加强社区心理效劳的建设，使社区成为连接学校和家庭的纽带。各个综合性医院、卫生保健协会、居委会积极参与社区心理建设中来，开展形式多样的心理健康教育形式。 申喆 第5篇：未成年人心理健康教育辅导案例 一、案例描绘叙述 本次案例研究选取的求助人为闫旭化名，年龄16岁，高中一年级学生，独生女，汉族，父亲常年在外打工，母亲在家做杂工，麻将成瘾，对孩子关心极少。 通过她母亲了解到，闫旭在初中阶段一直成就较好并顺利升入高中。但是由于从初中开始闫旭就在封闭式管理学校就读，过早的严谨管理压抑了她的自在个性，升入相对管理宽松的县高中后从心理上感到自在了。由于初中学习基础很好，步入高一后就
39、逐步放松学习，不到一学期就开始了早恋，并渐渐地跟随男友偷偷外出上网、游览玩耍等。教师也反映闫旭上课留意力不能集中，久而久之，她的学习成就远远落下。几个月后，出现了明显的厌学情绪，以至一上课就会头痛，并自动要求退学。 主诉人闫旭心理陈述表示清楚：以前初中时学习成就非常优秀，但是步入高中后学习成就一直处于中等水平，学习不能带给她成功感，而父母只忙他们自己的，很少关心她。但是恋爱的对象很爱她也很照料她的感受。在谈话中她反复强调男朋友需要她，在他心目中她很主要，使得她感觉自己是有需要的。整个诉说经过中，求助者神情天然，说话条理清楚，在叙述经过中有些自卑情绪，而且似乎在以自己的叙述来说明本身的想法，有一
40、种要说服别人的感觉，但是形式过于腼腆。闫旭重要的心理问题是消极、厌学和早恋。 通过心理访谈活动和长时间的隔离开导，并以多个早恋、弃学的案例来说服引导，求助人的早恋问题得到了解决，但是厌学状况仍然没有改变，不断诉求要求弃学。访谈共3次。 二、案例分析 1.案例施行的成功点 本次未成年人的教育活动重要采取了访谈的方法，通过访谈法能够了解到被访者的主观感受、态度、情感等，进而对其心理状况和行为特征进行多方面的分析。访谈法的一个显著特点就是互动性。本次访谈的经过中，我充足具体表现出了尊敬未成年人的原则，由于这些未成年人也是人，虽然还不成熟，但是也有了自己的思想，也有了自己的庄严，因而我给足孩子面子，让
41、她觉得我是尊敬她的，这样我才有时机和条件与其对等沟通。在交谈的经过中，我看重对闫旭进行情感教育，和孩子沟通对恋爱乃至婚姻的看法，同时交换青春期的成长感受。笔者以一个过来人的身份和闫旭谈心，肯定她的一些想法的同时引导她认识到有些想法是不现实的，这个岁数还不成熟，不懂得保卫自己。健康的爱恋是成年人在共同的兴趣喜好、价值观及奋斗目的为前提的互相恋慕，而现前阶段我们还是未成年人，身心有待发展成熟，对感情无法把握，还会影响学习。欠好好学习，没有一个美妙的将来，那这样的“恋爱势必是昏暗的。这样做重要是由于多数发生早恋的孩子都是由于家庭生活并不暖和，父母和孩子之间缺乏需要的沟通，因而孩子才会用异性交往来代替
42、情感暖和，固然亲人之间的情感沟通，不能完全替代异性同学之间的情感沟通，但后者却可能乘虚来填补前者的空白。通过访谈法的合理应用，本次案例的求助人闫旭轻松地解决了早恋的问题。 2.案例施行的不足之处 从本次案例解决的结果能够看出，针对闫旭厌学的情况仍然没有改变。不足之处在于：1从教育学的角度出发能够发现，厌学心理重要是教与学双方面存在的问题，因而从教育学的角度来讲应该从老师与课堂的角度进行心理纠正。由于闫旭表示：学习不能带来成功感，反而让人感觉烦躁。因而从教育学的角度来讲应该全面施行鼓励教育，但是本次心理辅导没有施行。2从心理学的角度来讲，应该反复调整能力获得预期的心理辅导目的，并在辅导经过中要进
43、行不断的心理测试和评估。同时，对每次的访谈与心理干涉的结果进行记录，但是本次辅导没有实现这些内容的设计。 三、指点建议 针对案例中提到的现象，本人提出合理化的解决办法如下： 1.制定心理辅导计划 针对每个心理辅导的对象应该制定更为严密的心理辅导计划，保证心理辅导的内容能够有周期性、长期性和实效性。计划的目标要坚持以人为本，根据学生心理特点以及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。一般来讲，计划能够分为最近目的和远期计划。第一，最近目的。尽快建立情感通道，让心理求助人能够与辅导老师倾诉心声，让求助人有观察的时机和途径，然后能力
44、与其亲属建立合理的沟通渠道，找出解决问题的办法。第二，远期计划。要以培养求助人健康心理为重要目的和方向制定详细的心理辅导方法，帮助其从新定位人生观。 2.心理测试评估 心理学为心理辅导工作提供了难得珍贵的理论支持，因而在进行心理辅导的经过中能够尝试采取心理测试内容。本次案例中厌学的情绪为求助人闫旭带来了明显的烦躁、抑郁和生活不满意的心理反应，在经历了一段时间的辅导后这种心理反应必定会有所改善，而通过心理学的测试能够更为明确地看到这种心理变化。如可采取HAMDHamiltonDepressionRatingScaleforDepression和HAMAHamiltonanxiety为主的调查方法
45、。HAMD和HAMA分别代表汉密尔顿抑郁量表和汉密尔顿生活满意水平，能够针对厌学、焦虑、抑郁等情况作出很好的测试。心理辅导老师应该根据测试结果进行心理评估，计划下一步的心理辅导内容。一般来讲，第一次测试评估，要初步整理求助者的问题，通过测试结果来分析求助者问题构成的原因、爆发的原因、演变的经过、心理的隐患等问题。第二次测试评估，此次评估之前已经对求助者进行了相应的心理辅导干涉，因而在进行评估时要鼓励求助者正确面对问题，深切进入地分析自己内心的想法。第三次测试评估，要鼓励求助者能够英勇地讲出自己内心对生活的渴望，然后辅导老师能够从求助者的渴望心理分析其心理表现，实现最后一步的情感填补和心理辅导。
46、另外需要留意的是每次测试评估的结果都应该让求助者知晓，让他们有知情权，并正视自己的心理问题。 3.采取多种心理辅导方法 通过本次案例分析能够看出，对于有代表性的未成年人心理健康问题，诸如厌学、焦虑、自私等问题都有长期影响的背景。在进行纠正辅导的经过中必需认识到单纯靠某一种方法是很难改变的，例如本次研究单纯依靠“访谈法就不可能让求助者的问题得到根本解决。基于此，针对厌学的心理健康问题，能够尝试采取如下的心理辅导方法：第一，模仿疗法。未成年人有较强的模拟心理，因而老师要擅长运用集体的力量和典范的力量来感染学生。要联络班级老师给学生更为理想的学习环境，让更多有较强心理表现的人来与厌学症者交朋友，通过模拟的力量来感染学生。而典范的力量能够让学生阅读相关的文章和范例，获得内心的自我鼓励，跨过厌学的困扰。第二，运动疗法。体育运动对于纠正心理问题来讲至关主要，尤其是厌学的求助者，他们往往不肯意运动，因此长期处于焦虑的心理表现之中。运动疗法要坚持进行，老师能够鼓励家长或者是朋友与其一同运动，或者选择一些体育运动中心，通过体力运动来使得求助者有心理知足感，进而能够积极投入到学习活动之中，而且体育运动的成功能够带给求助者自负心。体育干涉强度要逐步提升，心率坚持在130150次/分。