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1、运用唯物辩证法激发医学研究生创新思维的探索内容摘要：医学研究生从事医学科学研究，必定会遭到哲学观的指点和哲学思维特性的影响。辩证唯物主义哲学能够提升医学研究生的抽象、概括能力；能够加强医学研究生演绎推理的能力；培养医学研究生按辩证逻辑方式进行考虑的能力。医学研究生应该学好辩证唯物主义哲学，应用好辩证唯物主义哲学，对科研和临床工作具有宏大的指点作用。 本文关键词语：唯物辩证；哲学；医学；研究生；创新 中图分类号：G643文献标记码：A文章编号：2096-000X201721-0027-03 医学研究生教育是我们国家医学教育的最高条理。长期以来，医学教育采取的是以教授医学知识和经历体验为主的形式，
2、缺乏对学生创新精神和创新能力的培养，这是医学研究生创新能力及思维培养的瓶颈问题。哲学思想指点人们正确的分析问题和看待事物，正如恩格斯说：“理论思维仅仅仅是一种天赋的能力，这种能力除了学习以往的哲学，直到如今还没有其余手段1。医学研究生创新素质培养中，辩证唯物主义哲学具有根基作用。 一、医学研究生创新精神不足的原因分析 一现有教学方式问题分析 我们国家现有的医学基础教育往往重视知识的记忆，而缺乏应用知识能力以及创新能力的培养。固然知识的记忆是学习当中必经的经过，但在日常的教学理论中并不看重对学生探寻求索精神的激发。从小学到大学的单次考试定成败的升学形式，导致了填鸭式教育以及应试教育大行其道，加上
3、多年来研究生的招募生源考试制度是导致这一结果的主要原因。现有的选拔考试制度存在的弊端之一是一考定成败。由于研究生入学考试的内容为指定考察学生的骨干课程，部分学生为读研读博，死背书本，不重视对知识的理解，经常照本宣科，教条行事，没有灵敏多变的思维，也缺乏质疑权威的勇气。而复试环节中导师又很难全面考察到学生运用知识、分析和解决问题的能力。部分研究生进入研究生学习阶段后表现为医学知识多而运用少，学分高而能力弱。以临床技能为例，对于很多研究生在操作上只知其然，而不知其所以然。由于师长们是这么做的所以就跟着学，但对于为什么要这么做却从来没有考虑过，导致的直接结果就是缺乏灵敏性，一旦碰到特殊情况便无法变通
4、，对于改良与科研就更是无从提起。长此已久使学生逐步丧失了创新的动力和勇气。 课程教学的质量对医学研究生创新能力的培养起着至关主要的作用。在现代固然出现了多种教学形式与教学仪器，但医学研究生课程教学仍以灌输式授课占主导地位，过分关注于学生对理论知识的把握，忽视了学生研发精神，使得学生往往缺乏科学的疑心和批判精神，以至心中有自己的想法和观点也不敢与别人沟通，这些都晦气于医学研究生的创新能力的培养和学术沟通。同时教学内容过于陈腐，教学课程不能及时更新，缺乏前沿性，普遍存在教学课件更新率低的现象。这样的教学内容不能向学生传输本学科最前沿的学术观点和进展，直接导致医学研究生知识体系的陈腐落后。 二现有研
5、究生培养形式问题分析 当前我们国家重要由导师负责指点培养医学研究生，导师在其特定的专业医学知识构造和教育理念背景下，制订医学研究生培养计划，指点医学研究生专业课程学习和科研训练，并督导医学研究生培养计划的完成情况。这种形式着重于研究方向性的把握和研究方法技巧的训练，往往忽略创新性思维的训练和创新能力的培养。同时，这种形式对导师的要求较高，要求导师对本学科发展具有高度的统领观，对学科发展的新方向和热门、焦点具有敏锐的预见性，并能拟定成熟的研究计划；主要的是，要求导师本身要勇于突破，敢于创新，看待学术的视角与众不同，有独到的见解，并能鼓励激发学生研究科学问题的创新精神，使导师成为培养医学研究生创新
6、能力的能源库。遗憾的是，当前教学体制下还缺乏真正符合上述要求的导师。 二、唯物主义辩证法培养了现代科学界 一近代科学家的成功深受唯物主义辩证法影响 唯物辩证法的创立，不单单是哲学史上的一次大跃进，在天然科学领域同样的掀起了一场风暴。作为近代有机化学奠基人之一的德国化学家卡尔肖莱马1834-1892在学习和把握了唯物辩证法后将其运用在了有机化学的研究中。在对前人的研究分析中进行了批判性的继承，提出了自己的观点最终发表了论二甲基和氫化乙基的同一性的有名论文，进而圆满的了解了近代有机化学中的化学构造学说的创立经过。在基本粒子理论的研究中，日本理论物理学家坂田昌一1911-1970在对天然科学研究工作
7、中自发的融入了唯物辩证法来进行指点。于1942年创立了二介子论并在1955年提出了基本粒子复合模型进而打破了“基本粒子不可分的僵尸天然观，对基本粒子理论的研究起了很大的促进作用。 二医学的发展离不开唯物辩证法 以往医学的发展重要通过解剖的手段到达对人体机能的了解，是一种经历体验积累的阶段。然而解剖分析学习方法带来的形而上学的发展形式使得医学的发展习惯性的养成了独立看待事物，以为疾病就是部分病变的结果的毛病发展形式。德国有名的病理学家魏尔肖就毛病的以为疾病是由于机体细胞的部分变化引起的。直到唯物辩证法遭到了医学界的广泛认识打破了形而上学的罗网后才逐步认识到人体并非各自孤立的细胞的总和，而是有着严
8、格的分工，互相之间亦存在严密联络的总和。3为现代医学的发展奠定了基础。 三、主义有利于创新精神的激发 一树立辩证唯物主义的理论观 医学在发展的经过中依靠理论探寻疾病的发生和发展规律，内在包括着创造的品质。主义告诉我们理论是人的存在方式，因此创造性是人的实质属性，创造活动是人之为人而生存发展的根本前提4。通过创造性的理论活动，人类不仅为自己提供物质与精神的产品，优化和改善人化世界；同时又不断呈现出人的新质，人的实质得以愈加丰富、完善和全面5。医学研究生树立主义辩证唯物主义的理论观，能力对创造的实质有正确的认识和理解，才会激发出他们内心强烈的创新欲望；能力在临床中和基础科研工作中自发地构成创新意识
9、；能力在创新活动中安身于理论，获得符合客观事物实质和规律的新发明、新发现。 二勇于解放思想，与时俱进 主义哲学作为科学的世界观，它的主要特征之一就是革命性，即批判性。说：“辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包括着对现存事物的否认的理解，即对现存事物的必定灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因此也是从它的临时性方面去理解；辩证法不崇敬任何东西，按其实质来说，它是批判的和革命的6。能够说，勇于质疑，敢于反思，不断地提出新问题进行批判，构筑了主义哲学科学世界观的精神本质。这种质疑和批判，指点人们对一切事物和现象进行批判性的考察，改造往事物，创造新事物7。医学领域，理论知识指点着
10、临床理论，而遗憾的是当前以为正确的理论却往往大部分都是毛病，因而需要我们去大胆的批判性考察。医学研究中却往往存在对专家观点的盲目崇敬，对缺乏客观根据的传统观点和理论墨守陈规。对于进行医学科研工作的硕士和博士生，需要在主义的哲学思想引导下敢于质疑权威，提出自己的新思想新观点。 四、主义对创新思维能力的强化 一辩证思维促进创新思维能力的构成和发展 唯物辩证法要求人们对现存事物不要盲从，要勇于质疑，敢于反思，擅长打破固有的条条框框，激发思维中的求异性，培养出人们的超出精神和创新意识。医学研究中集合了诸多不同的思维形式，如发散性和集中性思维、联合与反联合思维等等，其实质都是辩证思维在医学研究活动中的不
11、同侧面、不同条理、不同状况下的具体表现出。因此，医学研究中只要从辩证思维角度出发，能力正确理解创新思维的本质，能力更好地把握和运用创新思维。医学研究中，假如我们缺乏辩证思维，就容易一成不变地去看待事物，对传统观点和理论墨守陈规，对专家观点的盲目崇敬，或对自己的观念固步自封，无法超出自我，不能树立求新、求变、求异的精神，严重阻碍着创新思维活动的构成和发展。 二运用事物的联络启发创新思维 敏锐的洞察力是创新思维的另一个重要特征。洞察是感官和思维活动互相浸透作用的经过，充足展示了人对客观事物内在联络的考虑，不同于观察。观察只停留在对事物的一般观察上，而洞察却是在对现有事物观察的基础上，充足运用人脑的
12、想象、直觉、联想、灵感等思维活动，联络事物的过去、如今和将来，并同其他事物进行关联和比较，从中把握事物个性和共性及其辩证关系，把握事物的实质和发展规律及其将来的变化趋势，进而到达对现有事物的突破性认识，实现创新的目的8。唯物辩证法以为，世间万事万物都存在或明或暗的联络，不会有任何特殊的存在，因此要求人们看待一切事物都要有联络的觀点，并通过事物间的互相联络去把握不同事物间的区别与共同点。在医学研究中，只要自发地确立起普遍联络的唯物辩证观，能力正确分析、处理和解决各种医学科学问题。现今的医学界就是最好的证明，在唯物辩证观的指点下也已脱离了局限于生物研究范畴，力学、工程学、物理学、机械学等等早已通过
13、与医学研究相结合诞生出新的研究方向。X射线最初被物理学家发现能够透射人体，便被用于临床指点疾病诊断，后为医学界的发展提供了必不可少的奉献。 五、创新能力的培养需要人格素质的土壤 个人的创新能力如同播种在土地里的种子，能否能够生根发芽，长成参天大树需要阳光和雨露滋养。良好的人格素质就是创新种子生长的那一米阳光。创新行为是主体有目的性的控制活动，遭到主体个性品质的制约和影响。因而，要成为一个具有创新精神的人，必需不断克制不良的个性品质，强化优良的个性品质，构成创新人格9。创新人格是个体在创新活动中所表现出来的，有利于创新活动开展的各种优良的人格和心理素质10。创新活动中，只要把历史唯物主义的基本原
14、理、基本观点，自发地内化为自己的人生价值观的基本原则，树立起为人类进步的高尚理想和为社会尽职、尽责的责任感、义务感和荣誉感，襟怀为了社会的繁荣和人类的幸福而去寻求、去探寻求索、去创造的理想，能力在科学的人生价值观的基础上建立起健康的创新人格。 总之，培养创新精神和创新能力是现代医学研究生教育的首要问题。教育形式是提升医学研究生创新思维的关键；树立正确的辩证唯物主义观是培养医学研究生创新能力的基础；提倡创新人格塑造是激发医学研究生创新精神的条件。 李炜等 以下为参考文献： 1，恩格斯.恩格斯全集M.恩格斯列宁斯大林著作编译局.人民出版社，1972. 2哲理.科学家与唯物辩证法J.华东石油学院学报
15、社会科学版，1958，01：42-43. 3谭得俅.现代医学需要唯物辩证法做指点J.同济医科大学学报社会科学版，1989，01：46-50. 4，恩格斯.恩格斯选集M.中国广播电视出版社，1992. 5艾思奇.辩证唯物主义：历史唯物主义M.人民出版社，1978. 6恩格斯.天然辩证法M.恩格斯列宁斯大林著作编译局.人民出版社，1971. 7列宁.唯物主义和经历体验批判主义M.恩格斯列宁斯大林著作编译局，人民出版社，1960. 8李德顺，李惠斌，薛晓源.关于主义的基本原理和根本原则J.主义与现实双月刊，20055. 9俞锋.培养大学生的核心竞争力创新人格J.现代教育科学：高教研究，2003004：81-83. 10纪宝成.重视创新人格的培养J.求是，2006，24：35-36.