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1、初识photoshop教学设计(photoshop教学设计（共4篇）)第1篇：photoshop教学设计Photoshop cs5合成图像效果教学设计学 校：长清区职业中专 授课教师：魏志媛Photoshop图像合成（photoshop cs案例教程教学设计）教学目标 知识与技能：1、会使用Photoshop的一些常用工具。2、能完成图像的选取、移动、自由变换等3、理解图层及蒙版的本质。过程与方法：1、运用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。情感态度与价值观：注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能
2、力的养成。激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。教学重点 套索工具选取图像、利用图层蒙板对图像素材进行合成 教学难点 图像的结构、色彩的协调美观以及整体的设计和主题的表述，培养学生自主学生的能力和创造能力教学方法 演示任务比较教学媒体 一台完整计算机硬件 教材分析1本节的作用和地位本节是Photoshop1 点的讲解图层蒙板的本质：图层蒙板就是对当前图层贴上一层透明红纸，当用画笔等工具对局部涂上黑色时，就好像是把该图层上黑色部分剪掉，无法显示该部分的内容。注意：在图层蒙板上只能填涂“黑、白、灰”三种颜色，灰色是显示半透明状。理解图层蒙板的本质很多同学对图层蒙板一知半解，可以模仿学习完成作品
3、，但没有完全理解图层蒙板，就无法自由发挥自主创作的能力如何利用套索工具选取图像的一部分模仿选取部分图像。并进行“选取、反选、羽化、复制、粘贴、自由变换”等操作。通过自主探究的方式，掌握图像的基本操作方法，培养学生的实践动手能力。如何对文字图层进行栅格化操作，引出图形与图像的区别。图形不会因为放大或缩小而改变显示的清晰度，但图像会因放大或缩小而改变。学习文字图层的栅格化操作理解为何要对图层进行栅格化操作，理解图形与图像的区别图 像 合 成 的 方 法演示图像合成的基本方法：1、确定作品要表达的主题2、选择图像素材3、新建文档，设置大小及背景4、打开图像素材，利用套索工具选取部分图像5、利用蒙板工
4、具进行合成。学习图像合成的一般方法，根据老师提供的素材进行设计作品Photoshop图像合成（Photoshop cs 案例教程教学设计）了解图像合成的一般方法，并能够根据作品主题，自主选择素材进行合成课 堂 练习 根据现有的素材，快速确定作品主题，并进行图像的合成。 合成图像，上传作品至指定位置 主动体验图像合成的一般方法；作品内容体现主题主旨 课 堂 小结 小结：对学生操作中普遍存在的一些问题进行集中讲解，做到查漏补缺。 对比教师的讲解检查自己学习中存在的问题，得到能力提升 解决课堂中存在的问题，完善教学效果 作 品 评 价提供评价指标 根据教师提供的评价指标对作品进行自评，并对小组成员中
5、的其它成员作品进行公正合理地评价 培养学生的鉴赏能力和审美能力，并从他人作品中启发自己，学会欣赏别人 课 后 作业 通过网络资源，自行选择素材，制作出自己的作品。 布置并指导活动。教 学 反思1、优点：用学生感兴趣的人物完成合成的教学，很大程度上激发学生的兴趣，让学生能够学以致用，不是为了学习而学习，在学好图像的合成以后，可以延伸到人物与人物的合成，大部分学生能够完成既定的教学目标，在最后教师要求的注意图像合成一定要符合道德规范，这也是信息技术课一直要培养学生的一种道德修养。2、缺点：部分学生动手操作能力和理解能力与其它学生有一定差距，只能完成部分教学目标。这也是教师安排的任务难简度存在着问题
6、，操作能力较好的学生的小老师的作用没有真正的体现。3、措施：因材施教，针对讲解，具体指导与充分小老师的作用相结合，帮助学生逐渐形成良好的学习习惯，提高学习的能力。Photoshop图像合成（Photoshop cs 案例教程教学设计）第2篇：PHOTOSHOP教学设计photoshop图像合成教学设计学校：漠河县职业技术学校 授课教师：尘威威 photoshop图像合成（photoshop cs案例教程教学设计） photoshop图像合成（photoshop cs 案例教程教学设计） 1 photoshop图像合成（photoshop cs 案例教程教学设计） 2 photoshop图像合成
7、（photoshop cs 案例教程教学设计） 3 附：作品评价指标 photoshop图像合成（photoshop cs 案例教程教学设计） 4 篇2：ps教学设计 photoshop 图层的概念与图像调整遂昌中学 胡恒峰1、教学内容在教材中的地位和作用本内容photoshop的图层在高中信息技术教材图象处理这部分教学中有着举足轻重的地位。了解熟悉图层的概念，作用以及如何运用图层为初学者学习这个软件打下良好的基础，如果没有充分理解图层这块知识，会对以后的学习造成一定的困难。2、与前后知识点的联系：本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的一节内容，学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际
8、操作中。因此，本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。1.知识目标：熟练掌握图层的基本概念和基本操作。 2.能力目标：使学生独立完成图层基本操作，培养学生的想象能力和绘图能力。 3.情感目标：培养学生积极的学习态度，让他们懂得学习的乐趣无处不在，从而进一步培养对photoshop兴趣。重点：让学生理解图层的概念及基本操作。难点：图层的灵活运用。1.运用自主探究，任务驱动教学法。基础知识以教师讲解演示，学生积极探究实践。 2.扩展知识以教师启发，学生练习为主。机房，教学所需的素材图片，教学课件。 本节课为理论与实践课，1课时。 1 引入：今天给大家介绍一个神奇的东西图层。它神奇
9、在哪里呢，接下来马上让大家知道它是怎么神奇的，不过在学习这个神奇的图层之前我们心里要先有一个概念，在我的心中我把图层想象成“透明的玻璃纸”，请大家先想想透明的玻璃纸是个什么东西，这对我们接下来的学习很有帮助哦！、图层的概念究竟什么是图层呢？它有什么意义和作用呢？图层就像含有文字或图像等元素的胶片，一张张按顺序并叠放在一起，组合起来形成页面的最终效果。、认识图层面板、图层的功能及相关按钮作用新建图层、删除、复制图层、隐藏、显示图层、重命名图层、对齐、链接图层、合并图层教师讲解：图层的锁定，图层重命名，图层可视，图层的顺序，图层的删除等。 2 上机实践：打开“素材”的客厅文件夹，利用photosh
10、op工具，将其中的三幅图片：背景墙.jpg，骑马.jpg，电视机.jpg进行加工，加工后的效果如图所示：技能点：矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（ctrl+t）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等。教师先操作，边讲解矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（ctrl+t）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等知识点。 学生上传作品：教师点评，并对突出问题或集中问题集中讲解。图层的某个对象调整大小，使用自由变换功能：ctrl+t 图像的旋转/翻转：先选定图层或对象，执行ctrl+t，然后再变换区域右键单
11、击，再出现的菜单中执行相应的操作即可。上机实践：打开“素材”下的“清明上河图”文件夹，利用photoshop工具，将其中的三幅图片：清明上河图.jpg，蝴蝶，蝴蝶进行加工，加工后的效果图如下图所示。3 此题在操作时，除了巩固刚才做的电视墙那个例子的图层相关操作，还让学生自我探究一下自由变换功能的其他操作。比如旋转，魔棒的使用，反选等等。学生上传作业：教师讲评。并对突出问题或集中问题集中讲解。 1、图层的概念2、图层的操作3、图像的调整4、图像的翻转/旋转（对学有余力的学生，时间充足情况下） 同步练习相关的选择题1、本课教学设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。2、教师的角色转变为学
12、习资料的提供者和学习过程的组织者。本课我主要是指导和组织学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。3、图像处理软件的学习还涉及美学方面的知识和素养，创作一幅实用美观的作品要花费较多的时间，有不少学生因此没有机会将整个作品制作得更加完美，这对学生来说无疑是一个遗憾。我同时考虑到一个作品在会考中的评判标准，所以我没有让学生展开想象，让他们尽情的发挥想象力，美化作品，可能时间也不充裕，准备考虑下节课让他们边探索学习的过程中，自我发挥同时又不能偏离教学主线。 4篇3：photoshop全套教案篇4：photoshop公开课教学设计南雄市中等职业学校校级公开课教学设计第1页
13、，共4页第2页，共4页第3页，共4页第4页，共4页 篇5：利用photoshop合成图像教学设计图形图像设计之图像合成教学设计专业：电脑美术设计专业 年级：一年级 课时：二课时班级：11动漫 学生数：41 授课时间：一、教学设想：本课结合教学教材研进行教学设计。本课主要是让学生掌握利用photoshop合成一些有意义的图像的技术。需要学生运用合适的技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。二、教学对象分析 本课的教学对象是职专部电脑美术设计专业一年级的学生。学生通过学习，已经具备了一定的图像处理操作能力。photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的
14、困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。职专学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。三、教学目标：（一）知识和技能目标：掌握：1、了解照片处理的方法及技巧。2、熟悉魔棒工具的作用与运用。3、掌握利用工具对选区进行编辑。4、掌握利用工具和工具对图像进行选区。5、掌握利用工具和工具对图像进行合并。6、掌握利用工具对图像相近像素进行选取。（二）过程和方法目标：1、培养学生的自主学习、探究
15、学习以及协作学习的能力；2、培养学生的创新能力，表达能力；3、培养学生的艺术欣赏能力。（三）情感和价值目标：1、通过欣赏激发学生的学习兴趣。2、学生在学习ps图片合成的基本操作后，让学生做到活学活用，在自主解决问题的过程中培养成就感。3、使学生正确利用网络，正确分析图像合成传达一些相关信息。四、教学重点：1、魔棒工具的使用方法；2、选取选区的编辑工具的使用；3、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用；4、图片综合合成方法和技术五、教学难点：利用已掌握ps的方法综合进行照片的合成使用 ，为学习生活服务。六、教学方法：任务探究法、归纳讲解法。七、教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（一）、创设
16、情景，导入新课1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。2、引入课题：几幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。提出本课课题，欣赏合成图像，了解合成图像的作用，明确学习目标 通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。 3.切入本节知识点：(1)、魔棒工具的使用方法； (2)、选取选区的编辑工具的使用； (3)、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用； (4)、图片综合合成方法和技术（二）、引入任务，知识铺垫，学生进行“做中学，学中做”上机实验操作：任务合成作业绿化环境图像的制作操作步骤：分解任务一:1、合并两幅图像（1） 打
17、开图3-4-40、图3-4-41和图3-4-42所示的三幅图像。单击选中图3-4-41所示的“云图”。然后单击“选择”“全选”菜单命令，将整个“云图”图像全部选中。 （2） 单击“编辑” “拷贝”菜单命令，将整个云图图像复制到剪贴板中。（3） 单击选中图3-4-40所示的“建筑”图像。使用工具箱中的魔棒工具，容差设置为30。然后单击图像的天空部分，再单击“选择”“选取相似”菜单命令。此时图像中的选区如图3-4-43所示。可以看出，除了图像的天空部分被选中了，还有其他一些地方（如人物的白色衣服）也被选中了，需要进行选区编辑，将多余的选区减除。 （4） 单击工具箱的中“矩形选框工具”按钮，羽化为0
18、像素。按住键，再用鼠标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。（5） 单击“编辑”“贴入”菜单命令，将剪贴板中的“云图”图像贴入选区中。再使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的云图图像。最后效果存为 3-4-44。分解任务二：2、合成三幅图像（1） 单击“选择”“全选”菜单命令，将图3-4-44所示的整个图像选中。单击“编 辑”“合并拷贝”菜单命令，将整个图像中所有图层的图像复制到剪贴板中。 （2） 单击选中图3-4-42所示的“树木”图像，。使用工具箱中的魔棒工具，容差设置为30。然后单击图像的天空部分，再两次单击“选择”“选取相似”菜单命令。（3） 单击工具箱中的“矩形选
19、框工具”按钮，羽化为0像素。按住键，再用鼠标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。（4） 单击“编辑”“贴入”菜单命令，将剪贴板中的3-4-44所示的图像贴入选区 中。然后使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的图像。（5）完成作品（三）、教师认真巡视每位学生，找出学生绿化环境图像操作中出现的“亮点”和“不足”。最后甚至个别同学操作中导致任务失败的原因进行归纳，并对症下药！对有困难的进行集中指点指正、辅导。（四）、优秀学生作业示范并结合时下网络中传奇的“ps重大事件”展示八、课堂小结1、魔棒工具的使用：魔棒用于选择颜色相同或相似的区域。2、合并复制的使用：该命令用于复制图像中
20、的所有图层，即可不影响原图像的情况下，将选取范围内的所有图层均复制并放入剪3、粘贴入的使用：使用该命令之前，必须先选取一个范围。当执行该命令后，粘贴的图像只显示在选取范围之内。九、作业布置完成一组丰收的照片合成设计十、反思：1、学习为生产服务，在学以致用的过程中可能会出现不同的方向影响，如何在有效的激发学生创新创造美的同时，也传达社会的一种功德美的宣传效应！2、职专学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。第3篇：Photoshop教学设计PhotoShop项目
21、实训制作手提袋Photoshop形状与路径的应用计算机组：李军玲项目描述与分析利用形状与路径功能为“金创月之祥西饼屋”设计手提袋，为“电气工程学校”设计环保手提袋。此实训项目分为三个实训任务，即手提袋平面效果图设计、手提袋立体效果图设计、学校环保手提袋设计。其中前两个实训任务是为学生提供的临摹作品，第三个实训任务是学生的个性创作任务。学生分析教学对象：高一年级软件与信息服务专业15班学生1、高一15班共有37名同学，这37名同学活泼好学，通过一个多学期的Photoshop学习，他们对本门课程的学习抱有非常浓厚的兴趣，每节课他们都积极完成实训任务，他们特别喜欢在临摹作品的基础之上进行个性创作，展
22、示他们的才华。2、通过学习，学生已经具备运用选区工具、绘图工具绘制图形与图像，运用图层混合模式、滤镜等基本功能进行图像处理。实训目标 能熟练说出形状工具属性栏、路径调板各选项的功能。 能说出形状与路径的相同点和不同点。 能在实践过程中总结出各种形状工具的特点与使用方法。 能综合运用形状工具组中的工具绘制形状、编辑调整形状。 能根据实际需要将文字转换为形状并制作出特殊效果文字。 能根据实际需要对路径进行选择、转换选区、描边、填充等操作。 能在临摹作品、个性创作的过程中，总结出手提袋设计的一般流程。教学流程1、创设项目实训情境展示从百度图片中搜索到的手提袋设计图，展示同学们提供的各种手提袋。通过展
23、示实物与设计效果图，使同学们对将要完成的实训任务制作手提袋有感性的认识，激发学生的创作欲望。2、阅读实训项目描述，提炼关键词学生阅读实训项目描述，提炼关键词，即做什么，怎么做。通过阅读实训项目描述、提炼实训任务，使得学生的阅读能力、理解能力得到锻炼。3、分解实训项目，明确实训任务引领学生分析实训项目，此实训项目分解为三个实训任务，通过分析，学生明确了每次课要完成的实训任务。下面我重点阐述“为学校设计环保手提袋”实训任务的实施过程。 本任务是学生在完成临摹作品的基础之上所进行的个性设计与创作，主要分为以下五个环节：第一个环节是：分析实训任务，提炼关键词引领学生分析实训任务，通过分析，提炼出的关键
24、词是：环保手提袋，电气工程学校。根据所提炼的关键词，学生得出结论，在设计的过程中，要充分考虑这是为学校设计的手提袋，要能够展现学校的特点与风貌，同时它所采用的材质应是环保材质。第二个环节是：信息收集，书写设计构思。为学生提供网络时间，要求学生根据所提炼的关键词，在网络上搜集有关信息，如了解环保手提袋应采用的材质，了解学校的理念等相关内容，思考如何利用小小手提袋展现学校风貌。通过这个环节，继续强化学生有效利用网络资源的意识第三个环节是：绘制设计草图，准备设计素材学生根据自己收集到的信息，绘制设计草图，利用多种方式准备设计素材。通过这个环节，学生将对收集到的信息进行筛选、加工，形成为自己的设计思路
25、，为接下来的第四个环节是：个性创作，展示才华学生根据自己绘制的设计草图，开始利用所学知识进行设计。在这个过程中，主要以学生的自我学习、自主创作为主。当学生遇到困难时，为学生提供网络空间或必要的指导，便于学生顺利完成实训任务。第五个环节是：展示评价，总结提升 在学生完成设计任务之后，对学生作品进行展示评价，并将优秀作品推荐给了学校。通过这个环节，为同学们搭建了展示的平台。在评价的过程中，同学们相互学习，相互借鉴，知识与技能得到了总结与提升。课后教学反思：1、经过同学们的努力，全班37名同学都完成了为学校设计环保手提袋的任务，虽然很多同学设计的作品还显得很稚嫩，但同学们都非常高兴。在展示评价的环节
26、结束之后，将同学们的作品制成了展板，吸引了校区内所有同学的目光。2、本次实训任务原计划用2课时完成，最终完成的课时数是4课时。3、在实训任务实施的过程中，注重引导学生通过自主学习完成设计任务，为他们提供了网络空间，让他们在丰富的网络资源中学习，同学们合理利用网络资源的意识得到了增强。同学们完成实训任务的过程就是综合利用所学知识的过程，是展现同学们学习效果的过程。4、在课堂教学的过程中，我都是采取课堂教学三部曲的形式，即迁移兴趣，学生想学临摹作品，学生能学独立设计，学生会学。在这三部曲中，主要采用“任务驱动教学法”，这种教学方法能够充分调动学生的学习积极性，有利于培养学生的自主学习能力和相对的独
27、立分析问题、解决问题的能力。但在运用这种方法的过程中，也发现学生对知识的掌握是不自觉的，很难被学生内化，有时候会出现学生急于达到操作结果，而忽略了操作过程的现象，因此不利于学生对知识技能的积累。因此在课堂教学中还需要加强对学生知识技能积累情况的考核。5、在任务实施的过程中，我坚持做到三评：学生自评、学生互评、老师评价。因为有效地评价机制是促进学生保持长久学习兴趣的有效手段，由其是在三评之后，优秀学生作品被制作成展板或被推荐参加市区级比赛，更加激发了学生的学习动力。通过坚持这种评价机制，可以使学生共享学习成果，从多角度发现问题并能提出改进意见，学生的评价能力与反思能力得到锻炼与提升。但是在拟定评
28、价指标与评价标准方面还欠系统与科学，需要不断完善评价指标与标准，使得对学生的评价更加客观，更加有利于激发学生的学习兴趣。6、从自身方面而言，还需要加强学习，尤其是针对Photoshop应用领域的行业规范和要求还不是很清楚。第4篇：PHOTOSHOP教学设计WORD格式 photoshop 图像合成教学设计学校：漠河县职业技术学校授课教师：尘威威photoshop photoshop 5 页1 photoshop 5 页2 photoshop 5 页图像合成（ photoshop cs 案例教程教学设计）4图像合成 - （ photoshop cs 案例教程教学设计）篇2： ps 教学设计pho
29、toshop 图层的概念与图像调整遂昌中学 胡恒峰1、教学内容在教材中的地位和作用本内容 -photoshop 的图层在高中信息技术教材图象处理这部分教学中有着举足轻重的地位。了解熟悉图层的概念， 作用以及如何运用图层为初学者学习这个软件打下良好的基础，如果没有充分理解图层这块知识，会对以后的学习造成一定的困难。 2、与前后知识点的联系：本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的一节内容， 学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。 知识目标：熟练掌握图层的基本概念和基本操作。 能力目标：使学生独立完成图层基本操作，培养
30、学生的想象能力和绘图能力。3.情感目标： 培养学生积极的学习态度， 让他们懂得学习的乐趣无处不在， 从而进一步培养对 photoshop 兴趣。重点：让学生理解图层的概念及基本操作。难点：图层的灵活运用。 1.运用自主探究，任务驱动教学法。基础知识以教师讲解演示，学生积极探究实践。 2.扩展知识以教师启发，学生练习为主。 机房，教学所需的素材图片，教学课件。专业资料整理WORD格式1引入：今天给大家介绍一个神奇的东西 - 图层。它神奇在哪里呢，接下来马上让大家知道它是怎么神奇的，不过在学习这个神奇的图层之前我们心里要先有一个概念，在我的心中我把图层想象成 透明的玻璃纸 ，请大家先想想透明的玻璃
31、纸是个什么东西，这对我们接下来的学习很有帮助哦！、图层的概念究竟什么是图层呢？它有什么意义和作用呢？图层就像含有文字或图像等元素的胶片，一张张按顺序并叠放在一起，组合起来形成页面的最终效果。、认识图层面板、图层的功能及相关按钮作用新建图层、删除、复制图层、隐藏、显示图层、重命名图层、对齐、链接图层、合并图 层教师讲解：图层的锁定，图层重命名，图层可视，图层的顺序，图层的删除等。 2 上机实践：打开 素材 的客厅文件夹，利用 photoshop 工具，将其中的三幅图片：背景墙 .jpg ，骑马 .jpg ，电视机 .jpg 进行加工，加工后的效果如图所示：技能点：矩形选框工具、魔棒、移动工具、文
32、字工具、编辑选区、自由变换（ ctrl）、+t 填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等。教师先操作，边讲解矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（ ctrl+t ）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等知识点。学生上传作品：教师点评，并对突出问题或集中问题集中讲解。图层的某个对象调整大小，使用自由变换功能： ctrl+t 图像的旋转 / 翻转：先选定图层或对象，执行 ctrl+t ，然后再变换区域右键单击，再出 现的菜单中执行相应的操作即可。上机实践：打开 素材 下的 清明上河图 文件夹，利用 3 此题在操作时，除了巩固刚才做的
33、电视墙那个例子的图层相关操作，还让学生自我探究一下自由变换功能的其他操作。比如旋转，魔棒的使用，反选等等。学生上传作业：教师讲评。并对突出问题或集中问题集中讲解。 1、图层的概念 2、图层的操作 3、图像的调整4、图像的翻转 / 旋转（对学有余力的学生，时间充足情况下） 同步练习相关的选择题1、本课教学设计体现了 以学生为主体，教师为主导 的教学思想。2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。本课我主要是指导和组织photoshop 工具，将其中的三幅本节课为理论与实践课， 1 课时。图片：清明上河图 .jpg ，蝴蝶 ，蝴蝶 进行加工，加工后的效果图如下图所示。专业资料整理WO
34、RD格式学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。3、图像处理软件的学习还涉及美学方面的知识和素养， 创作一幅实用美观的作品要花费 较多的时间，有不少学生因此没有机会将整个作品制作得更加完美，这对学生来说无疑是一个遗憾。我同时考虑到一个作品在会考中的评判标准，所以我没有让学生展开想象，让他们尽情的发挥想象力，美化作品，可能时间也不充裕，准备考虑下节课让他们边探索学习的过程中，自我发挥同时又不能偏离教学主线。 4 篇3： photoshop 全套教案篇4： photoshop 公开课教学设计南雄市中等职业学校校级公开课教学设计 第 1页，共 4页 第 2页，共 4页
35、 第 3页，共 4页 第4页，共4页篇5：利用 photoshop 合成图像教学设计图形图像设计之图像合成教学设计 专业：电脑美术设计专业班级： 11 动漫 学生数： 41 一、教学设想：本课结合教学教材研进行教学设计。本课主要是让学生掌握利用 己的思想。二、教学对象分析本课的教学对象是职专部电脑美术设计专业一年级的学生。学生通过学习，已经具 备了一定的图像处理操作能力。 photoshop 是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。职专学生思想比较单纯，很
36、容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指 引。为此教学过程中， 需要通过对反面例子的批判， 提高学生的信息道德素养， 让学生做到 学之有方，用之有道 。三、教学目标：（一）知识和技能目标：掌握： 1、了解照片处理的方法及技巧。 2、熟悉魔棒工具的作用与运用。3、掌握利用工具对选区进行编辑。4、掌握利用工具和工具对图像进行选区。 5、掌握利用工具和工具对图像进行合并。 6、掌握利用工具对图像相近像素进行选取。 （二）过程和方法目标：1、培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力； 2、培养学生的创新能力，表达能力； 3、培养学生的艺术欣赏能力。 （三）情感和价值目标：1、通过欣赏
37、激发学生的学习兴趣。2、学生在学习 ps 图片合成的基本操作后，让学生做到活学活用，在自主解决问题的过程中培养成就感。photoshop 合成一些有意义的图像的技术。需要学生运用合适的技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自年级：一年级 课时：二课时授课时间：专业资料整理WORD格式3、使学生正确利用网络，正确分析图像合成传达一些相关信息。四、教学重点： 1、魔棒工具的使用方法； 2、选取选区的编辑工具的使用； 3、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用； 4、图片综合合成方法和技术五、教学难点：利用已掌握 ps 的方法综合进行照片的合成使用 ，为学习生活服务。 六、教学方法：任务探究法、归纳讲解
38、法。 七、教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、创设情景，导入新课1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。2、引入课题： 几幅看似简单的图片， 经过巧妙的加工后， 就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。提出本课课题， 欣赏合成图像， 了解合成图像的作用， 明确学习目标 通过欣赏作品， 让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。 3.切入本节知识点： (1)、魔棒工具的使用方法； (2)、选取选区的编辑工具的使用； (3)、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用；(4)、图片综合合成方法和技术（二）、引入任务，知识铺垫，学生进行 做中学，学中做 上机实
39、验操作： 任务合成作业绿化环境图像的制作 操作步骤： 分解任务一 : 1、合并两幅图像（1） 打开图 3-4-40、图 3-4-41 和图 3-4-42 击选中图 3-4-41所示的三幅图像。单所示的 云图 。然后单击 选择 全选 菜单命令，将整个 云图 图像全部选中。 （2） 单击 编辑 拷贝 菜单命令，将整个云图图像复制到剪贴板中。 （3） 单击选中图 3-4-40 所示的 建筑 图像。使用工具箱中的魔棒工具，容差设置 为 30。然后单击图像的天空部分，再单击 选择 选取相似 菜单命令。此时图像中的选区如图 3-4-43 所示。可以看出， 除了图像的天空部分被选中了， 还有其他一些地方 （
40、如人物的白色衣服）也被选中了，需要进行选区编辑，将多余的选区减除。（4） 单击工具箱的中 矩形选框工具 0 像素。按住 键，再用 鼠标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。（5） 单击 编辑 贴入 菜单命令，将剪贴板中的 云图 图像贴入选区中。再使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的云图图像。最后效果存为3-4-44 。 分解任务二： 2、合成三幅图像 按钮，羽化为专业资料整理WORD格式（1） 单击 选择 全选 菜单命令，将图 3-4-44 所示的整个图像选中。单击 编辑 合并拷贝 菜单命令，将整个图像中所有图层的图像复制到剪贴板中。专业资料整理WORD格式（2） 单击选
41、中图 3-4-42 所示的 树木 图像，。使用工具箱中的魔棒工具，容差设置 为 30。然后单击图像的天空部分，再两次单击 选择 选取相似 菜单命令。 （3） 单击工具箱中的 矩形选框工具 0 像素。按住 键，再用 鼠标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。（4） 单击 编辑 贴入 菜单命令，将剪贴板中的 3-4-44 所示的图像贴入选区中。然后使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的图像。 （5）完成作品（三）、教师认真巡视每位学生，找出学生绿化环境图像操作中出现的 亮点 和 不 足 。最后甚至个别同学操作中导致任务失败的原因进行归纳， 并对症下药！ 对有困难的进行 集中指点
42、指正、辅导。（四）、优秀学生作业示范并结合时下网络中传奇的 ps 重大事件 展示八、课堂小结1、魔棒工具的使用：魔棒用于选择颜色相同或相似的区域。2、合并复制的使用：该命令用于复制图像中的所有图层，即可不影响原图像的情况下，将选取范围内的所有图层均复制并放入剪3、粘贴入的使用：使用该命令之前，必须先选取一个范围。当执行该命令后，粘贴的图像只显示在选取范围之内。九、作业布置完成一组丰收的照片合成设计十、反思：1、学习为生产服务， 在学以致用的过程中可能会出现不同的方向影响， 如何在有效的激 发学生创新创造美的同时，也传达社会的一种功德美的宣传效应！2、职专学生思想比较单纯， 很容易被网络上一些不
43、良的合成图像所迷惑， 需要从旁加以 指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到 学之有方，用之有道 。 按钮，羽化为还来不及享受美丽的锦瑟华年， 就已经到了白发迟暮， 一生匆匆而过。 生命，就是这样匆匆，还来不及细细品味，就只剩下了回忆。生命匆匆，累了就选择放下，别让自己煎熬痛苦，别让自己不堪重负。放下该放下的，心才会释放重负，人生才能安然自如。人生就是一个口袋，里面装的东西越多，前行的脚步就越沉重。总觉得该得到的还没有得到，该拥有的却已经失去，苦苦追寻的依然渺茫无踪。心累，有时候是为了生存，有时候是为了攀比。只有放下羁绊前行脚步的重担， 放下阴霾缭绕的
44、负面情绪， 才能感受到 柳暗花明又一村 的豁然开朗，领悟到 一蓑烟雨任平生 的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要执拗于一时的成败得失！专业资料整理WORD格式很多时候，我们用汗水滋养梦想，可是，梦想是丰满的，现实是骨感的。每个人都渴望成功的鲜花围绕自己，可是，谁都不是常胜将军，都会猝不及防地遭遇人生的滑铁卢。唉声叹气只会让自己裹足不前，一蹶不振只能让自己沉沦堕落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新审视前方的道路，选择更适合自己的方向。有些东西，本就如同天上的浮云，即使竭尽全力，也未必能揽之入怀。或者即使得到，也未必能提高幸福指数。所以与其为得不到的东西惶惶终日，不如选择放下，为心
45、减负，轻松前行。一人难如百人愿 , 不是所有的人，都会欣赏和喜欢自己。所以，我们不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的温柔以待。真正在意你的人，不会对你无情无义，不在意你的人，你不过是轻若鸿毛的可有可无。 做最好的自己，静静地守着一江春水的日子，让心云淡风轻，怡然自若。人生本过客，何必千千结。不是所有的相识都能地久天长，不是所有的情谊都能地老天荒。有些人终究是走着走着就散了，成为我们生命中的过客。爱过，恨过，都会装点我们原本苍白的人生，感谢曾经在我们生命中出现过的人。如果无缘继续红尘相伴，就选择放下吧，给自己和对方都留一段美好的回忆和前行的空间。鱼总是自由自在地在水中快乐游弋，是因为鱼只
46、有七秒钟的记忆，只在一瞬间，鱼便忘记了所有的不愉快。所以，忘记所有的不愉快，才能为美好的情绪留出空间，才能让心情灿然绽放。林清玄说：一尘不染不是不再有尘埃，而是尘埃让它飞扬，我自做我的阳光。是呀，世事喧嚣纷扰，放下纷扰，做一个阳光快乐的人，做自己快乐的主人！还来不及享受美丽的锦瑟华年， 就已经到了白发迟暮， 一生匆匆而过。 生命，就是这样匆匆，还来不及细细品味，就只剩下了回忆。生命匆匆，累了就选择放下，别让自己煎熬痛苦，别让自己不堪重负。放下该放下的，心才会释放重负，人生才能安然自如。人生就是一个口袋，里面装的东西越多，前行的脚步就越沉重。总觉得该得到的还没有得到，该拥有的却已经失去，苦苦追寻的依然渺茫无踪。心累，有时候是为了生存，有时候是为了攀比。只有放下羁绊前行脚步的重担， 放下阴霾缭绕的负面情绪， 才能感受到 柳暗花明又一村 的豁然开朗，领悟到 一蓑烟雨任平生 的超然物外。人