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1、古诗鉴赏基础知识古诗鉴赏基础知识 一、了解古诗鉴赏角度一、了解古诗鉴赏角度对一首诗或词进行鉴赏可以从以下几个角度入手：对一首诗或词进行鉴赏可以从以下几个角度入手：1 1理解诗歌的词句。理解诗歌的词句。正正确确理理解解词词句句是是诗诗歌歌鉴鉴赏赏的的前前提提和和基基础础。如如19981998年年第第1414小小题题B B项项“闲闲居居句句中中的的少少邻邻并并的的意意思思是是李李凝凝自自小就有邻居紧挨着作伴小就有邻居紧挨着作伴”。2 2鉴赏诗歌的语言。鉴赏诗歌的语言。诗歌语言高度凝练，富有跳跃性，含义丰富，耐人寻味。诗歌语言高度凝练，富有跳跃性，含义丰富，耐人寻味。鉴赏诗歌语言就是要理解它的表层和
2、深层含义，它所传鉴赏诗歌语言就是要理解它的表层和深层含义，它所传达的意境，它的表达效果。如达的意境，它的表达效果。如19991999年年8 8题题B B项项“第三句第三句（沙头宿鹭联拳静）写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在（沙头宿鹭联拳静）写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平月照下的沙滩上，意境安谧、和平”。又如。又如20002000春季高春季高考第考第9 9题题B B项项“次句（流响出疏桐）写蝉声之远传。次句（流响出疏桐）写蝉声之远传。流流响响状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个出出字，使人字，使人感受到蝉声的响度和力度感受到蝉声的响度和力度”。3
3、 3鉴赏诗歌的形象。鉴赏诗歌的形象。诗歌不是凭空抒情、言志，它总要借助一定的诗歌形象，诗歌不是凭空抒情、言志，它总要借助一定的诗歌形象，这些形象可以是人，可以是景，也可以是物。陶渊明这些形象可以是人，可以是景，也可以是物。陶渊明饮酒：饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。飞鸟相与还。”塑造了与肮脏官场决裂后回到农村过田塑造了与肮脏官场决裂后回到农村过田园生活的诗人形象，后两句的描写既是诗人眼前所见实园生活的诗人形象，后两句的描写既是诗人眼前所见实景，又象征着诗人最终选择的生活道路，表现了自己高景，又象征着诗人最终选择的生活道路，表现了自己高
4、洁的操守。洁的操守。一首诗中可以只有一个形象，如一首诗中可以只有一个形象，如20002000年春季高考试卷中年春季高考试卷中赏析的诗蝉；也可以有多个形象，共同表达作者的赏析的诗蝉；也可以有多个形象，共同表达作者的思想感情，如思想感情，如20012001年高考卷中的诗赋得暮雨送李胄，年高考卷中的诗赋得暮雨送李胄，诗中描写了楚江、微雨、船帆、飞鸟、天际、远树等形诗中描写了楚江、微雨、船帆、飞鸟、天际、远树等形象，渲染了阴晦、凄迷的景色，表达了离别时的伤感之象，渲染了阴晦、凄迷的景色，表达了离别时的伤感之情。情。4 4鉴赏诗歌的内容和思想感情。鉴赏诗歌的内容和思想感情。诗歌的内容和思想感情一般不是平
5、白直露的，而是含蓄的，诗歌的内容和思想感情一般不是平白直露的，而是含蓄的，有时甚至是隐晦曲折地加以表现的，鉴赏时需要借助于特有时甚至是隐晦曲折地加以表现的，鉴赏时需要借助于特定的意境才能把握。如定的意境才能把握。如20002000年高考第年高考第9 9小题小题C C项项“第四句第四句闲敲棋子闲敲棋子这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情的心情”。5 5鉴赏诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、运用修辞、构诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、运用修辞、构思技巧等。思技巧等。当然，诗歌鉴赏往往是多角度的综合鉴赏。如对
6、当然，诗歌鉴赏往往是多角度的综合鉴赏。如对“僧敲月僧敲月下门下门”一句的鉴赏：这句诗写一个僧人在月夜敲门；一句的鉴赏：这句诗写一个僧人在月夜敲门；“僧僧”点明来访者的身份，点明来访者的身份，“月月”不仅点明时间，而且给人朦不仅点明时间，而且给人朦胧、寂静、恬淡之感，胧、寂静、恬淡之感，“敲敲”是动作，使读者仿佛听到了是动作，使读者仿佛听到了静夜中静夜中“哒哒哒哒”的敲门声，暗示出了李凝的隐居生活，尤的敲门声，暗示出了李凝的隐居生活，尤为人称道的是为人称道的是“敲敲”字，它以动写静，渲染出了月夜的寂字，它以动写静，渲染出了月夜的寂静；整句诗流露出作者对隐居生活的向往。静；整句诗流露出作者对隐居生
7、活的向往。二、作些诗歌鉴赏的准备二、作些诗歌鉴赏的准备诗诗歌歌的的语语言言、形形象象、思思想想内内容容，只只能能结结合合具具体体的的诗诗歌歌进进行行分分析析，我我们们所所能能准准备备的的主主要要是是了了解解诗诗歌歌鉴鉴赏赏的的有有关关知知识和掌握诗歌的表达技巧。识和掌握诗歌的表达技巧。1 1相关知识相关知识诗歌体裁诗歌体裁 古体诗：四言、五言、六言、七言、杂言古体诗：四言、五言、六言、七言、杂言 诗诗 律诗：五言律诗、七言律诗律诗：五言律诗、七言律诗 近体诗近体诗古代诗歌古代诗歌 绝句：五言绝句、七言绝句绝句：五言绝句、七言绝句词：小令、中调、长调词：小令、中调、长调曲：主要指元人散曲，包括套
8、曲和小令曲：主要指元人散曲，包括套曲和小令风格流派风格流派两大传统：两大传统：现实主义、浪漫主义现实主义、浪漫主义诗歌流派诗歌流派：山水诗山水诗：以山川风物为诗歌内容，如谢灵运、王维的诗，：以山川风物为诗歌内容，如谢灵运、王维的诗，王维的王维的山居秋暝山居秋暝：“空山新雨后，天气晚来秋。明月空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。芳歇，王孙自可留。”田园诗田园诗：以田园生活为诗歌内容，如陶渊明、孟浩然、范：以田园生活为诗歌内容，如陶渊明、孟浩然、范成大，成大，孟浩然的孟浩然的过故人庄过故人
9、庄：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。重阳日，还来就菊花。”边塞诗边塞诗：以边塞军旅生活为诗歌内容，如高适、岑参、王：以边塞军旅生活为诗歌内容，如高适、岑参、王昌龄的诗，昌龄的诗，王昌龄的王昌龄的出塞出塞：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”送别诗送别诗：以临行送别为诗歌内容，如：以临行送别为诗歌内容，如高适的高适的别董大别董大：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷
10、。莫愁前路无知己，天下谁人不千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。识君。”咏史诗咏史诗：以历史兴衰、前朝旧事、怀古讽今为诗歌内容，：以历史兴衰、前朝旧事、怀古讽今为诗歌内容，杜牧、李商隐写了许多，如杜牧、李商隐写了许多，如李商隐的李商隐的隋宫隋宫：“乘兴南游不乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函？春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。戒严，九重谁省谏书函？春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。”咏物诗咏物诗：借物抒怀言志的诗，如：借物抒怀言志的诗，如于谦的于谦的石灰吟石灰吟:千锤万凿千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，
11、要留清白在人间。虞世南的虞世南的蝉蝉:垂緌饮清露，垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。非是藉秋风。(古人以蝉居高饮露象征高洁，作者以比兴和寄托古人以蝉居高饮露象征高洁，作者以比兴和寄托的手法，表达自己的情操。清施补华岘佣说诗云：的手法，表达自己的情操。清施补华岘佣说诗云：“同一咏蝉，同一咏蝉，虞世南虞世南居高声自远，非是藉秋风居高声自远，非是藉秋风，是清华人语；骆宾王，是清华人语；骆宾王露重露重飞难进，风多响易沉飞难进，风多响易沉，是患难人语；李商隐，是患难人语；李商隐本以高难饱，徒劳本以高难饱，徒劳恨费声恨费声，是牢骚人语。比兴不同如此。，是牢骚人语。比兴
12、不同如此。”这三首诗都是唐代托咏这三首诗都是唐代托咏蝉以寄意的名作，由于作者地位、遭际、气质的不同，虽同样工于蝉以寄意的名作，由于作者地位、遭际、气质的不同，虽同样工于比兴寄托，却呈现出殊异的面貌，构成富有个性特征的艺术形象，比兴寄托，却呈现出殊异的面貌，构成富有个性特征的艺术形象，成为唐代文坛成为唐代文坛“咏蝉咏蝉”诗的三绝。诗的三绝。)豪放派：豪放派：词的思想内容不拘于传统的离愁别绪，反映较词的思想内容不拘于传统的离愁别绪，反映较广阔的社会生活；词的形式不为规定的腔调、声律所束广阔的社会生活；词的形式不为规定的腔调、声律所束缚。缚。苏轼、辛弃疾、岳飞苏轼、辛弃疾、岳飞都是豪放派词人，如都是
13、豪放派词人，如岳飞的岳飞的满江红满江红：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千路云和月。莫等闲，白了少年头。路云和月。莫等闲，白了少年头。靖康耻，犹未雪。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。”婉约派：婉约派：词写得比较婉曲，比较含蓄，多以艳情为题材；词写得比较婉曲，比较含蓄，多以艳情为题材；严格遵守音律。严格遵守
14、音律。柳永、李清照、姜夔、李煜、温庭筠、柳永、李清照、姜夔、李煜、温庭筠、周邦彦周邦彦等都是这一派作家，如等都是这一派作家，如温庭筠的温庭筠的菩萨蛮菩萨蛮：“小山重叠金明灭，鬓云欲度香小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉；弄妆梳洗迟。腮雪。懒起画蛾眉；弄妆梳洗迟。照花前后镜，花照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。”作家风格作家风格：由于作家的生活经历、感情气质艺术修养等：由于作家的生活经历、感情气质艺术修养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。下面是
15、唐宋一些和趣味，这就形成了作品的不同风格。下面是唐宋一些主要作家的风格：主要作家的风格：李白李白清新飘逸；清新飘逸；杜甫杜甫沉郁顿挫；沉郁顿挫；白居易白居易明明丽清纯；丽清纯；韩愈韩愈雄博奇险；雄博奇险；杜牧杜牧峭健俊逸；峭健俊逸；李商李商隐隐绮丽缠绵；绮丽缠绵；陆游陆游豪岩丰腴；豪岩丰腴；姜夔姜夔清刚疏岩；清刚疏岩；温庭筠温庭筠细细实秀密；实秀密；苏轼苏轼雄奇清俊，豪放婉约；雄奇清俊，豪放婉约；辛弃疾辛弃疾雄雄浑雅健，激昂豪放；浑雅健，激昂豪放；柳永柳永清丽遒劲，婉转细密；清丽遒劲，婉转细密；周周邦彦邦彦浑厚圆润，和婉明密；浑厚圆润，和婉明密；秦观秦观清新倩丽，柔清新倩丽，柔情婉约；情婉约；
16、王安石王安石思深学博，爽健峭拔；思深学博，爽健峭拔；李煜李煜清清新秀丽，深沉凄婉；新秀丽，深沉凄婉；李清照李清照新巧清丽，婉约刻挚；新巧清丽，婉约刻挚；黄庭坚黄庭坚深沉奇岖，挺拔瑰丽；深沉奇岖，挺拔瑰丽；作品风格：作品风格：下面这些词常常用来描述作品的风格：含蓄，下面这些词常常用来描述作品的风格：含蓄，直率；婉转，自然；雄奇，平淡；沉郁，风趣；隐约，明直率；婉转，自然；雄奇，平淡；沉郁，风趣；隐约，明朗；繁丰，简练；刚健，柔婉；清新，绮丽；严密，疏放；朗；繁丰，简练；刚健，柔婉；清新，绮丽；严密，疏放；深沉，平易；虚灵，朴实；高妙，浅俗；豪放，谨严。深沉，平易；虚灵，朴实；高妙，浅俗；豪放，谨
17、严。意境意象意境意象意象是诗歌中渗透了诗人感情的诗歌形象；意境是诗中意意象是诗歌中渗透了诗人感情的诗歌形象；意境是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情和诗中与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情和诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。意象的整合形成特定的意境，鉴赏诗歌就是要境界。意象的整合形成特定的意境，鉴赏诗歌就是要通过通过意象来理解诗歌的意境意象来理解诗歌的意境。如。如“月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中”，通过月光、山鸟、春涧等意象描绘了春季夜晚山中的美，通过月光、山鸟、春涧等意象描绘了
18、春季夜晚山中的美好景色：月光皎洁，鸟鸣宛转，山林空寂。好景色：月光皎洁，鸟鸣宛转，山林空寂。我们有一些我们有一些传统的审美习惯传统的审美习惯：望月思乡，登高怀远；见落：望月思乡，登高怀远；见落花而伤春，闻蟋蟀而悲秋；杜鹃啼血，黄鹂欢鸣；见流水花而伤春，闻蟋蟀而悲秋；杜鹃啼血，黄鹂欢鸣；见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉，等等。则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉，等等。语言特色语言特色清新清新：用语新颖，不落俗套，不事雕凿。如：用语新颖，不落俗套，不事雕凿。如：20012001年春季高考试年春季高考试卷中所鉴赏的卷中所鉴赏的王维的诗鸟鸣涧：王维的诗鸟鸣涧：“人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，
19、夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”质朴质朴：或直接陈述；或用白描，不加修饰；或直抒胸臆。：或直接陈述；或用白描，不加修饰；或直抒胸臆。白居易白居易的赋得古原草送别：的赋得古原草送别：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。尽，春风吹又生。”绚丽绚丽：有富丽的词藻、绚烂的文采、奇幻的情思。柳永、姜夔、：有富丽的词藻、绚烂的文采、奇幻的情思。柳永、姜夔、李商隐等作家的语言具有这一特点。李商隐等作家的语言具有这一特点。简洁简洁：干净利落，言简意丰。：干净利落，言简意丰。明快明快：浅显明白，直通畅达。：浅显明白，直通畅达。李白赠汪伦
20、：李白赠汪伦：“李白乘舟将欲李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！”含蓄含蓄：不直接叙述，而是意在言外，隐晦、曲折、委婉地表达，：不直接叙述，而是意在言外，隐晦、曲折、委婉地表达，李商隐的诗大多具有这一特点。李商隐的诗大多具有这一特点。20002000年高考卷中年高考卷中赵师秀的约客赵师秀的约客“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花棋子落灯花”，就是通过绵绵阴雨、蛙声、夜半这一时间、就是通过绵绵阴雨、蛙声、夜半这一时间、“闲闲敲棋子敲棋子”
21、这一这一细节细节来表达作者约客不来的来表达作者约客不来的失望、落寞、焦躁失望、落寞、焦躁的心的心情。情。2 2表达技巧表达技巧表达方式：表达方式：A A抒情抒情：直接抒情、间接抒情直接抒情、间接抒情。20012001年年高高考考赋赋得得暮暮雨雨送送李李胄胄的的最最后后两两句句“相相送送情情无无限限，沾沾襟比散丝襟比散丝”就是就是直接抒情直接抒情；间间接接抒抒情情指指借借景景、借借物物、借借事事来来抒抒情情，比比较较多多的的是是借借景景抒抒情情、寓寓情情于于景景，达达到到情情景景交交融融，情情景景交交融融，就就是是在在诗诗歌歌创创作作中中，或或通通过过渲渲染染景景物物烘烘托托感感情情（寓寓情情于
22、于景景），或或用用景景物物描描写写来来寄寄托托或或暗暗示示感感情情（借借景景抒抒情情），甚甚至至以以景景物物作作为为思思想想感感情情的的某某种种象象征征（托托物物言言志志）的的手手法法，它它可可以以使使诗诗歌歌深深厚厚、含含蓄蓄、精精炼炼、意意味味隽永的特色更为突出。隽永的特色更为突出。“一切景语皆情语也一切景语皆情语也”。如如白白居居易易琵琵琶琶行行：东东船船西西舫舫悄悄无无言言，唯唯见见江江心心秋秋月月白白。通通过过演演奏奏琵琵琶琶后后的的所所见见景景象象有有力力地地烘烘托托了了琵琵琶琶声声的的美美妙妙动动听听，引引人入胜。人入胜。南南唐唐后后主主、亡亡国国之之君君李李煜煜的的词词相相见见
23、欢欢中中写写道道“无无言言独独上上西西楼楼，月月如如钩钩。寂寂寞寞梧梧桐桐深深院院锁锁清清秋秋。剪剪不不断断，理理还还乱乱，是是离愁。别是一般滋味在心头离愁。别是一般滋味在心头”。B B描描写写：白白描描、浓浓墨墨重重彩彩、直直接接描描写写、间间接接描描写写、正正面描写、侧面描写面描写、侧面描写，还要注意，还要注意观察的视角观察的视角等。等。白白描描即即抓抓住住描描写写对对象象的的主主要要特特征征，不不加加渲渲染染和和烘烘托托，用用简练的笔墨刻划出鲜明生动的形象。简练的笔墨刻划出鲜明生动的形象。辛辛弃弃疾疾的的西西江江月月夜夜行行黄黄沙沙道道中中：“明明月月别别枝枝惊惊鹊鹊，清清风风半半夜夜鸣
24、鸣蝉蝉。稻稻花花香香里里说说丰丰年年，听听取取蛙蛙声声一一片片。七七八八个个星星天天外外，两两三三点点雨雨山山前前。旧旧时时茅茅店店社社林林边边，路路转转溪桥忽见。溪桥忽见。”就采用了白描；就采用了白描；谢谢眺眺“余余霞霞散散成成绮绮，澄澄江江静静如如练练。”白白居居易易暮暮江江吟吟：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”则是浓墨重彩。则是浓墨重彩。C C议议论论：托托物物言言志志，即即借借物物来来表表达达自自己己的的气气节节、操操守守、志向等。志向等。陆游的卜算子陆游的卜算子咏梅：咏梅：“驿外断桥边，寂寞开无主。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨
25、。无意苦争春，一任已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”作者以梅花作者以梅花自喻，借梅花表达自己孤高的品格和不屈的气节。自喻，借梅花表达自己孤高的品格和不屈的气节。修辞方法：修辞方法：A A炼炼字字、炼炼句句：追追求求遣遣词词造造句句的的新新奇奇、准准确确，注注重重对对仗仗的的工工稳稳。杜杜甫甫、韩韩愈愈、贾贾岛岛、孟孟效效等等都都注注重重炼炼字字炼炼句句。炼炼字字常常常常体体现现在在动动词词、形形容容词词上上；炼炼句句不不仅仅体体现现在在语语句句的的凝凝练练上上，还还常常常常体体现现在在句句式式的的对对偶偶上上，
26、有有时时为为了了对对偶偶而变换语序。而变换语序。如如“鸟鸟宿宿池池边边树树，僧僧敲敲月月下下门门。过过桥桥分分野野色色，移移石石动动云云根根”，“敲敲”字字的的使使用用是是古古人人炼炼字字的的典典范范，“移移石石动动云云根根”写写出出了了景景物物给给人人的的错错觉觉，从从句句式式上上看看，是是倒倒装装，应应是是“云云根根动动石石移移”。B B修修辞辞格格：古古典典诗诗歌歌中中常常用用的的修修辞辞格格有有比比喻喻、拟拟人人、借代、用典、互文借代、用典、互文等。等。19971997年年高高考考试试题题中中刘刘禹禹锡锡的的望望洞洞庭庭：“湖湖光光秋秋月月两两相相和和，潭潭面面无无风风镜镜未未磨磨。遥
27、遥望望洞洞庭庭山山不不色色，白白银银盘盘里里一一青螺。青螺。”运用了运用了比喻比喻。韩韩愈愈的的春春雪雪：“新新年年都都未未有有芳芳华华，二二月月初初惊惊见见草草芽芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”把白雪把白雪拟人拟人化。化。李李清清照照如如梦梦令令“知知否否？知知否否？应应是是绿绿肥肥红红瘦瘦”中中的的“绿绿”和和“红红”分分别别借借代代绿绿叶叶和和红花。红花。使使用用典典故故，能能以以少少数数文文字字表表达达比比较较丰丰富富的的意意思思，能能给给人人以以具具体体鲜鲜明明的的印印象象，增增强强作作品品的的表表现现力力和和感感染染力力。李李商商隐隐、辛辛弃弃
28、疾疾的的作作品品用用典较多。典较多。辛辛弃弃疾疾京京口口北北固固亭亭怀怀古古：“凭凭谁谁问问，廉廉颇颇老老矣矣，尚尚能能饭饭否否？”诗诗人人运运用用这这个个典典故故，表表示示自自己己虽虽已已年年高高，但但仍仍然然可可以以担担当当抗抗金金重重任，希望朝廷重用他。任，希望朝廷重用他。王昌龄的诗句王昌龄的诗句“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”就是运用就是运用了了互文互文。构构思思技技巧巧：照照应应、虚虚实实相相生生、以以实实写写虚虚、动动静静结结合合、铺垫、想象、联想、换位铺垫、想象、联想、换位等。等。李李商商隐隐的的夜夜雨雨寄寄北北：“君君问问归归期期未未有有期期，巴巴山山夜夜雨雨涨涨秋秋池池。何何
29、当当共共剪剪西西窗窗烛烛，却却话话巴巴山山夜夜雨雨时时。”眼眼下下独独听听夜夜雨雨、归归期期未未定定之之苦苦是是实实，他他日日剪剪烛烛共共话话之之乐乐是是虚虚，因因眼眼前前之之苦苦盼盼望望他他日日之之乐乐，而而设设想想未未来来之之乐乐自自然然又又突突出出了今夜之苦，这样了今夜之苦，这样虚实相生虚实相生。“愁愁”是是无无形形的的东东西西，是是虚虚的的东东西西，但但古古代代诗诗人人却却能能化化虚虚为为实实，李李煜煜虞虞美美人人：“问问君君能能有有几几多多愁愁？恰恰似似一一江江春春水水向向东东流流。”贺贺铸铸横横塘塘路路：“试试问问闲闲愁愁都都几几许许？一一川川烟烟草草，满满城城风风絮絮，梅梅子子黄
30、黄时时雨雨。”秦秦观观江江城城子子：“便便做做春春江江都都是是泪泪，流流不不尽尽许许多多愁愁。”李李清清照照武武陵春：陵春：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”杜杜甫甫的的漫漫成成一一首首：“江江月月去去人人只只数数尺尺，风风灯灯照照夜夜欲欲三三更更。沙沙头头宿宿鹭鹭联联拳拳静静，船船尾尾跳跳鱼鱼拨拨剌剌鸣鸣。”的的第第三三、四句就是四句就是动静结合动静结合。陆陆游游的的卜卜算算子子咏咏梅梅写写梅梅花花的的不不幸幸处处境境、风风雨雨侵侵凌凌，凋凋残残零零落落，都都是是铺铺垫垫，是是蓄蓄势势，到到“只只有有香香如如故故”，它它的的孤孤独独、愁愁苦苦、凄凄清清，都都抛抛
31、到到了了九九霄霄云云外外，只只有有那那弥弥散散天天地地的的香香气气，那那不不屈屈的的气气节节给给读读者者留留下下了了深深刻的印象。刻的印象。李李白白梦梦游游天天姥姥吟吟留留别别，诗诗中中仙仙境境的的描描写写，就就是是诗诗人人借助幻想借助幻想，表达对理想的追求和向往。，表达对理想的追求和向往。王维九月九日忆山东兄弟：王维九月九日忆山东兄弟：“独在异乡为异客，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”从兄弟思念自己的角度从兄弟思念自己的角度来写自己的思乡之情；来写自己的思乡之情；杜甫的月夜：杜甫的月夜：“今夜鄜州月，闺中只独看
32、。遥怜今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。时倚虚幌，双照泪痕干。”作者不写如何思念家中的作者不写如何思念家中的妻儿，而是妻儿，而是想象想象妻子对自己的挂念之切。妻子对自己的挂念之切。表现手法表现手法：渲染、衬托、对比、烘托渲染、衬托、对比、烘托。20012001年年高高考考试试题题中中的的赋赋得得暮暮雨雨送送李李胄胄：“楚楚江江微微雨雨里里，建建业业暮暮钟钟时时。漠漠漠漠帆帆来来重重，冥冥冥冥鸟鸟去去迟迟。海海门门深深不不见见，浦浦树树远远含含滋滋。相相送送情情无无限限，沾沾襟襟比比散散丝
33、丝。”就就是是极极力力渲渲染染送送别别时时的的景景色色特特点。点。衬衬托托包包括括正正衬衬和和反反衬衬，正正衬衬指指乐乐景景则则表表现现乐乐情情，哀哀景景则则表表现现哀哀情情，杨杨万万里里晓晓出出净净慈慈寺寺送送林林子子方方：“毕毕竟竟西西湖湖六六月月中中，风风光光不不与与四四时时同同：接接天天莲莲叶叶无无穷穷碧碧，映映日日荷荷花花别别样样红红。”反反衬衬指指乐乐景景写写哀哀情情，哀哀景景传传乐乐情情，如如元元稹稹行行宫宫：“寥寥落落古古行行宫宫，宫宫花花寂寂寞寞红红。白白头头宫宫女女在在，闲闲坐坐说说玄玄宗宗。”红红花花一一般般是是表表现现热热闹闹场场面面，烘烘托托欢欢乐乐情情绪绪的的，但但
34、在在这这里里却却起起了了很很重重要要的的反反衬衬作作用用：盛盛开开的的红红花花和和寥寥落落的的行行宫宫相相映映衬衬，加加强强了了时时移移世世迁迁的的盛盛衰衰之之感感；春春天天的的红红花花和和宫宫女女的的白白发发相相映映衬衬，表表现现了了红红颜颜易易老老的的人人生生感感慨慨：红红花花美美景景与与凄凄寂寂的的心心境境相相映映衬衬，突突出出了了宫宫女女被被禁禁闭闭的的哀哀怨怨情绪。王夫之说情绪。王夫之说“以乐景写哀以乐景写哀”，一倍增其哀。，一倍增其哀。归园里居归园里居一诗中使用了一诗中使用了对比对比手法，使诗人隐居的田园手法，使诗人隐居的田园和官场构成鲜明的对比，和官场构成鲜明的对比，“适俗适俗”
35、与与“守拙守拙”对比，通对比，通过对比生动地表达了自己回归自然、厌恶官场的心情。过对比生动地表达了自己回归自然、厌恶官场的心情。表现手法：表现手法：（1 1 1 1）表达方式：）表达方式：）表达方式：）表达方式：A A A A、抒情（借景抒情、情景交融、托物言志直抒胸臆）抒情（借景抒情、情景交融、托物言志直抒胸臆）抒情（借景抒情、情景交融、托物言志直抒胸臆）抒情（借景抒情、情景交融、托物言志直抒胸臆）B B B B、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、明暗相衬、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、明暗相衬、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、明暗相衬、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、明暗相
36、衬、乐景写哀、哀景写乐远近、上下）乐景写哀、哀景写乐远近、上下）乐景写哀、哀景写乐远近、上下）乐景写哀、哀景写乐远近、上下）C C C C、记叙（赋、细节）、议论、问答、说明记叙（赋、细节）、议论、问答、说明记叙（赋、细节）、议论、问答、说明记叙（赋、细节）、议论、问答、说明（2 2 2 2）修辞方法（表达技巧）修辞方法（表达技巧）修辞方法（表达技巧）修辞方法（表达技巧）：包括：包括：包括：包括：渲染、烘托、映衬反衬、化用、虚实结合、正侧渲染、烘托、映衬反衬、化用、虚实结合、正侧渲染、烘托、映衬反衬、化用、虚实结合、正侧渲染、烘托、映衬反衬、化用、虚实结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显
37、志、以小见大、画结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小见大、画结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小见大、画结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小见大、画龙点睛铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想象比喻、龙点睛铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想象比喻、龙点睛铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想象比喻、龙点睛铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想象比喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、互文、用典、叠词、婉辞等。衬托、反复、反语、互
38、文、用典、叠词、婉辞等。衬托、反复、反语、互文、用典、叠词、婉辞等。衬托、反复、反语、互文、用典、叠词、婉辞等。（3 3 3 3）篇章结构：）篇章结构：）篇章结构：）篇章结构：层层深入、首尾呼应、先总后分、先分层层深入、首尾呼应、先总后分、先分层层深入、首尾呼应、先总后分、先分层层深入、首尾呼应、先总后分、先分后总、详略得当、巧妙过渡、铺垫后总、详略得当、巧妙过渡、铺垫后总、详略得当、巧妙过渡、铺垫后总、详略得当、巧妙过渡、铺垫友情提醒友情提醒 在鉴赏的过程中，在鉴赏的过程中，在鉴赏的过程中，在鉴赏的过程中，要读题要读题要读题要读题，有些题目交代了时间、，有些题目交代了时间、，有些题目交代了时
39、间、，有些题目交代了时间、地点、事件；地点、事件；地点、事件；地点、事件；要读人要读人要读人要读人，了解作者经历、背景、思想，了解作者经历、背景、思想，了解作者经历、背景、思想，了解作者经历、背景、思想，要读注要读注要读注要读注，注解往往提供一些帮助理解诗词的信息；然，注解往往提供一些帮助理解诗词的信息；然，注解往往提供一些帮助理解诗词的信息；然，注解往往提供一些帮助理解诗词的信息；然后后后后读诗读诗读诗读诗，析词义、析句义、析意境、析形象、析写法。，析词义、析句义、析意境、析形象、析写法。，析词义、析句义、析意境、析形象、析写法。，析词义、析句义、析意境、析形象、析写法。试题往往从词义、句义
40、、思想内容、人物情感、试题往往从词义、句义、思想内容、人物情感、试题往往从词义、句义、思想内容、人物情感、试题往往从词义、句义、思想内容、人物情感、表现手法等方面设题，所以我们了解一些诗歌基本特表现手法等方面设题，所以我们了解一些诗歌基本特表现手法等方面设题，所以我们了解一些诗歌基本特表现手法等方面设题，所以我们了解一些诗歌基本特点外，还要积累一些古代文化知识、包括典故、传说，点外，还要积累一些古代文化知识、包括典故、传说，点外，还要积累一些古代文化知识、包括典故、传说，点外，还要积累一些古代文化知识、包括典故、传说，以帮助我们正确理解诗义。如以帮助我们正确理解诗义。如以帮助我们正确理解诗义。
41、如以帮助我们正确理解诗义。如2002200220022002年试题中年试题中年试题中年试题中“折柳折柳折柳折柳”的寓意，说要知道古人折柳赠别的习俗，才能理解诗的寓意，说要知道古人折柳赠别的习俗，才能理解诗的寓意，说要知道古人折柳赠别的习俗，才能理解诗的寓意，说要知道古人折柳赠别的习俗，才能理解诗人的思乡之情。人的思乡之情。人的思乡之情。人的思乡之情。练习：一、阅读下面的诗歌，回答问题。练习：一、阅读下面的诗歌，回答问题。练习：一、阅读下面的诗歌，回答问题。练习：一、阅读下面的诗歌，回答问题。（6 6分）分）分）分）待储光羲不至待储光羲不至待储光羲不至待储光羲不至 唐唐唐唐 王维王维王维王维 重
42、门朝已启，起坐听车声。重门朝已启，起坐听车声。重门朝已启，起坐听车声。重门朝已启，起坐听车声。要欲闻清佩，方将出户迎。要欲闻清佩，方将出户迎。要欲闻清佩，方将出户迎。要欲闻清佩，方将出户迎。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。了自不相顾，临堂空复情。了自不相顾，临堂空复情。了自不相顾，临堂空复情。了自不相顾，临堂空复情。注注注注 要欲：好像。了自：已经明了。空复情：自多情。要欲：好像。了自：已经明了。空复情：自多情。要欲：好像。了自：已经明了。空复情：自多情。要欲：好像。了自：已经明了。空复情：自多情。（1 1 1 1）作者根据什么判
43、断友人储光羲不会再来看望自己？）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？请结合作品作简要分析。（请结合作品作简要分析。（请结合作品作简要分析。（请结合作品作简要分析。（2 2 2 2分）答：分）答：分）答：分）答：（2 2 2 2）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？体细节来表达这种感情的？体细节来表达这种感情的？体细节来表达这种感
44、情的？(4(4(4(4分分分分)（1 1 1 1）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？请结合作品作简要分析。（己？请结合作品作简要分析。（己？请结合作品作简要分析。（己？请结合作品作简要分析。（2 2 2 2分）分）分）分）答：答：答：答：评分标准评分标准评分标准评分标准：（：（：（：（2 2 2 2分，每点分，每点分，每点分，每点1 1 1 1分。意思对即可。分。意思对即可。分。意思对即可。分。意思对即可。扣扣扣扣 晚钟晚钟晚钟晚钟鸣上苑鸣上苑鸣上苑鸣上苑 或
45、诗中或诗中或诗中或诗中 朝朝朝朝 、晚晚晚晚 二字分析作答。二字分析作答。二字分析作答。二字分析作答。扣扣扣扣 疏雨疏雨疏雨疏雨过春城过春城过春城过春城 分析作答。分析作答。分析作答。分析作答。只摘抄颈联而不作分析的给只摘抄颈联而不作分析的给只摘抄颈联而不作分析的给只摘抄颈联而不作分析的给1 1 1 1分。分。分。分。思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）答案答案答案答案：天色已晚。天色已晚。天色已晚。天色已晚。下起细雨。下起细雨。下起细雨。下起细雨。（2 2 2 2）全诗表达了一种什么样的感情？
46、作者是通过哪）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？些具体细节来表达这种感情的？些具体细节来表达这种感情的？些具体细节来表达这种感情的？(4(4(4(4分分分分)答案：答案：答案：答案：盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之情。怅惘之情。怅惘之情。怅惘之情。（1 1 1 1分。意思对即可。可紧扣诗题中分。意思对即可。可紧扣诗题中分。意思对即可。可紧扣诗题中分。意思
47、对即可。可紧扣诗题中 待待待待 字或体味全篇诗情回答）字或体味全篇诗情回答）字或体味全篇诗情回答）字或体味全篇诗情回答）清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自玉佩的清脆响声，正要出门去迎
48、接，哪知却原来是自玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了。己弄错了。己弄错了。己弄错了。（3 3 3 3分，每点分，每点分，每点分，每点1 1 1 1分。意思对即可。三点可分分。意思对即可。三点可分分。意思对即可。三点可分分。意思对即可。三点可分别扣别扣别扣别扣 重门朝已启重门朝已启重门朝已启重门朝已启 、起坐听车声起坐听车声起坐听车声起坐听车声 和颔联作答。思路和颔联作答。思路和颔联作答。思路和颔联作答。思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）不清楚，语句不通顺，酌情扣分）不清楚，语句不通顺，酌情扣分）不清楚，语句不通顺，酌情扣分）二、阅读下面的诗歌，回答问题。二、阅读下面的诗歌，
49、回答问题。二、阅读下面的诗歌，回答问题。二、阅读下面的诗歌，回答问题。(6(6(6(6分分分分)东栏梨花东栏梨花东栏梨花东栏梨花 (宋宋宋宋)苏轼苏轼苏轼苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明惆怅东栏一株雪，人生看得几清明惆怅东栏一株雪，人生看得几清明惆怅东栏一株雪，人生看得几清明!诗人见诗人见诗人见诗人见“东南一株雪东南一株雪东南一株雪东南一株雪”而而而而“惆怅惆怅惆怅惆怅”的原因是什的原因是什的原因是什的原因是什么么么么?有人认为有人认为有人认为有人认为“梨花淡白梨
50、花淡白梨花淡白梨花淡白”和和和和“一株雪一株雪一株雪一株雪”重复，主张重复，主张重复，主张重复，主张改改改改“梨花淡白梨花淡白梨花淡白梨花淡白”为为为为“桃花烂漫桃花烂漫桃花烂漫桃花烂漫”。你同意他的主张吗。你同意他的主张吗。你同意他的主张吗。你同意他的主张吗?为什么为什么为什么为什么?答案：答案：答案：答案：(6(6(6(6分分分分)感伤春光易逝、慨叹人生短促感伤春光易逝、慨叹人生短促感伤春光易逝、慨叹人生短促感伤春光易逝、慨叹人生短促(3(3(3(3分。意分。意分。意分。意思对即可。思对即可。思对即可。思对即可。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花柳树由