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1、主讲人：桑雅玲主讲人：桑雅玲教师的教师的人格魅力！人格魅力！教师的人格魅力教师的人格魅力渊博的知识、灵动的智慧渊博的知识、灵动的智慧具有堪为人师的高尚品德具有堪为人师的高尚品德 这是教师人格魅力构成的根本这是教师人格魅力构成的根本 具有诚挚博大的无私爱心具有诚挚博大的无私爱心 这是教师人格魅力构成的前提这是教师人格魅力构成的前提 一定的人文修养一定的人文修养 一、教师人格魅力在中小学教育中的作用（一）、能促进学生人格的发展 教师人格的表现、言行直接作用于学生的心灵,影响着学生的内心世界,对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。我国古代教育家孔子曾说“:其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。
2、”国外也有教育家认为:教师的世界观、品行、生活及他们对每一事物的态度,都这样或那样地影响着全体学生。苏霍姆林斯基说:“能力、志向、才干的培养问题,没有教师个性对学生个性的直接影响,是不可能实际解决的。”（二）、提高教学效果 德国著名教育家第斯多惠曾经说过,一个真正的教育者,根据他自己和别人的宝贵经验,他知道,通过你是什么样的人要比你知道什么,可以获得更大的成效。教师的人格特征直接影响着教学效果,而且这种影响往往是及时见效的。教师对学生的态度、情感,教师的作风和意志等心理都从不同侧面影响着学生对学习的态度和学生学习质量的效果。（三）、体现着教师们的素质 教师必须重视自身的道德品质修养,完善自己的
3、知识结构,健全自己的人格,根据教育教学规律和学生身心发展的水平和特点,组织和开展一系列教育活动。在教学过程中,充分尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用,把传授知识同思想启迪、陶冶情操、心灵塑造结合起来,既教书,又育人,培养学生广泛的兴趣,激发他们的求知欲,充分调动学习积极性,促进学生整体素质协调发展。教师品德越高尚,学识越渊博,身心越健康,教师人格魅力就越大,教师对学生的吸引力也越强,教师的教学效果也越好,教师素质也就越高。二、教师的人格魅力在教育中具有重要作用的原因。为探讨教师与青少年的关系,广州市某青少年研究所在广州市区进行了一项“教师与青少年”的调研。调查结果表明,对于“教师应具有热情
4、、诚实、公正等人格特征,比其是否具备很好的专业素质重要”这一说法,表示“赞同”的学生占77.2%,不同意的占11.2%。可见,今天的学生认为,教师的人格魅力比其专业素质更重要。善良与关爱 有这样一位姑娘,毕业后当了一名教师。她长得很美,走到哪里,哪里的人就会为她眼睛一亮。她的学生,特别是男学生,更希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩,因为他学习成绩突出,而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词,并亲吻了他,祝愿他走向成功之路。可是,这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒,他觉得也应该让老师吻一下。他便和老师说“:我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶,问他为什么？小男孩说:
5、“我觉得自己并不比罗斯差。”这位老师听了,微微地笑着,摸摸他的头说:“可是,罗斯的成绩很好,而且很守纪律。”女教师接着说:“如果你能和罗斯一样出色,我也会奖给你一个吻。”小男孩说“:那咱们一言为定。”小男孩为了能得到老师的那个吻,发奋学习,不多时,他的成绩提高很快,而且全面发展。全校都知道这个小男孩很出色,他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。这个小男孩名叫亨利杜鲁门,他最高的职位是美国总统。宽容与公正 记得这样一则故事:相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,突见墙角边有一张椅子,他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小和尚翻
6、墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时,才发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师父。小和尚顿时惊慌失措,张口结舌。但出乎小和尚意料的是师父并没有厉声责备他,只是以平静的说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。”宽容是金宽容是金 从这个故事可以看出宽容是一种胸怀,又是一种教育,它昭示着教育者的大度与力量。对于专门从事教育工作的教师们来说,宽容是金,当教师忍学生所不能忍,为学生所不能为时,就能征服学生、教育学生,甚至吸引学生。即起到良好的教育效果,又展示出教师的无穷的人格魅力。公正是金公正是金 爱迪生小时候,曾经就受到过他老师的不公正待遇。老师对他妈妈说“:你孩子是弱智儿,我们没办法教他。”妈
7、妈不信,把他带回家亲自教导。结果,这个被认为IQIQ 低的人,成了人类历史上的伟大的发明家。海伦 凯勒,从一岁半,因一场大病,就成为一个又聋又盲又哑的幼儿。她后来居然 成为通晓5 种语言、知识渊博的学者,成为拥有14 部著作的美国著名女作家。她还会骑马、游泳、滑雪、下棋、欣赏古希腊雕塑的美。人们为海伦惊奇,也为她的老师安妮萨利文 麦西赞叹 假如给海伦三天光明,她首先最想看到的是她的老师萨利文。有公正的待遇，“问题”孩子也可以为人才。我们的“问题学生”是最有毅力的学生,因为他们即使听不懂课堂上的内容,也得老老实实地日复一日,年复一年地坚持坐在教室里每天上完七、八节课,不能讲话,不能乱动,不能打瞌
8、睡,不能干别的事情。我们说“问题学生”是最能承受挫折的学生,因为他经过了面临着无休止的考试,屡考屡败,但他还能屡败屡考。他经常受批评、讽刺、挖苦甚至打骂,早就筑起了抗挫折的“长城”,再遇失败,也能勇敢地、乐观地面对人生。所谓的“人才”,指的是一定场合里的人的长处被发现、发展、发挥了,这个人就是人才。我们不要瞧不起“问题学生”。他们的品质是那样的纯朴和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!他们差在知识上,但他们有了个性品质这些优势,还有什么不能战胜、不能克服、不能容纳呢?想想我们身边的例子，我们惊奇地发现,在现实生活中,真正的成功者,往往是当年班级中十名左右的学生。众
9、多敢于“下海”闯荡并取得成功的人,往往是班级中的“后进生”。三、教师发挥人格魅力的要求 一、人格 教师要具有高尚的道德情操,深厚的道德修养,要诚恳正直、胸怀坦荡、宽厚谦和、严于律己、礼貌待人;在工作上表现出高度的责任感和献身精神,为学生所敬重。二、学识 一般说来,学生都会仰慕那些学识渊博、见多识广的老师。学生欢迎的是知识丰富、博闻强记、熟悉多种学科的“全能”型教师。假如你的知识积累能达到“无所不知”的程度,那么,你无疑会是影响学生终生奋斗的“远大目标”的人,他们会由衷地佩服你。三、能力 除了专业知识外,教师在教育、教学、待人处事等方面表现出的才华,会使学生产生钦佩感。因此,教师应做一个对生活和
10、事业的积极追求者,要自觉锻炼各方面的能力,如社交、文艺、体育、写作等,特别是教育教学才能。这就要求教师立足实际,大胆改革,勇于创新,不断提高教学技巧和育人艺术。心育心育体育体育教育教育智育智育德育德育美育美育完全之人物完全之人物王国维王国维 1、教师应具有启发式教学的能力 启发式：启发式：“不愤不启，不悱不发”。朱熹“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞”。“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵者和，强而弗抑者易，开而弗达者思。和，易，思，可谓善喻矣。”学记 启发式不是一种具体的教学
11、方法，而是一种教育思想，是具有指导意义的方法论。教学方式传递接受式自学辅导式引导发现式情景陶冶式示范模仿式学习方式学习方式接受式学习：学习内容以定论形式直接呈现，学生是知识的接受者。发现式学习：学习内容以问题形式间接呈现，学生是知识的发现者。两种方式相辅相成，各具存在价值。教学有法，但无定法，贵在得法。成功的教学是留有空间的教学成功的教学是留有空间的教学给学生一个空间，让他们自己往前走。给学生一个空间，让他们自己往前走。给学生一个条件，让他们自己去锻炼。给学生一个条件，让他们自己去锻炼。给学生一个时间，让他们自己去安排。给学生一个时间，让他们自己去安排。给学生一个问题，让他们自己找答案。给学生
12、一个问题，让他们自己找答案。给学生一个机遇，让他们自己去抓住。给学生一个机遇，让他们自己去抓住。给学生一个冲突，让他们自己去讨论。给学生一个冲突，让他们自己去讨论。给学生一个权利，让他们自己去选择。给学生一个权利，让他们自己去选择。给学生一个题目，让他们自己去创造。给学生一个题目，让他们自己去创造。启发学生的学习兴趣启发学生积极思维培养学生的学习能力 2、教师应具有杰出的语言表达能力 美国心理学家艾帕尔.梅拉比在一系列实验的基础上，于1968年提出了这样一个公式：交流的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。语言语言能力能力规范、简洁规范、简洁生动、幽默生动、幽默抑、扬、顿、挫抑、
13、扬、顿、挫态势优雅态势优雅 3、教师应具有管理课堂和调控情绪的能力有效的课堂教学：强化课型创新；优化教材处理；简化教学思路；细化课中活动；诗化教学语言；美化教学手段；净化教学心灵。四、情感 据调查,平易近人,循循善诱,对学生满腔热情,关怀备至的老师,比起那些仅有高深的学问但不亲近学生的老师来说,他们更能得到学生的尊敬和喜爱。因此,教师应真心真意地尊重爱护学生,洞悉他们的内心世界,把握他们的个性特点,分享他们的幸福、欢乐,帮助他们消除苦恼、困惑。这样,就能在师生之间建立起牢固的纽带。五、气质 教师应该有特别的气质,因为教师是人类灵魂的工程师。教师或情趣高雅,性格稳健;或雷厉风行,充满魄力;或衣着
14、大方,举止得当教师不凡的气质和翩翩风度,能使学生产生仰慕感。六、业绩 多年来,在教育中执着奋进,成绩显赫,为师生公认的“权威型教师”必然会得到学生真心的信服和向往。七、言谈 教师言谈幽默风趣,在教学中有演说家的口才,语言抑扬顿挫,定会为学生所模仿,所赞叹!八、专长 画一手好画,写一手好字,无形的艺术细胞会感染学生,会给无数批学生留下深刻的印象。九、管理 管理讲究公平和公正。教师,尤其是担任班主任工作的教师,对学生不偏向,无私心,爱生如子,一碗水端平,认真抓工作,办实事,使班级形成良好的风气,班级的各项活动成绩突出,无疑能确立班主任“中流砥柱”的地位,学生会敬服,会产生“归属感”。十、权威 权威
15、是上述几个方面的综合体现,是学生对教师精神力量和崇高威望的心悦诚服,也是学生进行自我教育、自我完善所不可缺少的内在的精神动力。感人一生的十句话感人一生的十句话第一句话，结交第一句话，结交“两个朋友两个朋友”（一个是运动场，一个是图书馆（一个是运动场，一个是图书馆）第二句话，培养第二句话，培养“两种功夫两种功夫”（一个是本分，一个是本事一个是本分，一个是本事）第三句话，乐于吃第三句话，乐于吃“两样东西两样东西”（一个是吃亏，一个是吃苦）（一个是吃亏，一个是吃苦）第四句话，具备第四句话，具备“两种力量两种力量”（一种是思想的力量，一种是工具的力量（一种是思想的力量，一种是工具的力量）第五句话，追求
16、第五句话，追求“两个一致两个一致”（一个是兴趣与事业一致，一个是爱情与婚姻一致（一个是兴趣与事业一致，一个是爱情与婚姻一致）第五句话，追求“两个一致”：感人一生的十句话第六句话，插上第六句话，插上“两个翅膀两个翅膀”（一个叫理想，一个叫毅力（一个叫理想，一个叫毅力）感人一生的十句话感人一生的十句话（一个是科学，一个是人文（一个是科学，一个是人文）第八句话，配备两个第八句话，配备两个“保健医生保健医生”（一个叫锻炼，一个叫乐观（一个叫锻炼，一个叫乐观）第九句话，记住第九句话，记住“两个秘诀两个秘诀”（一个是健康的秘诀在早上，一个是成功的秘诀在晚上（一个是健康的秘诀在早上，一个是成功的秘诀在晚上）第十句话，追求第十句话，追求“两个极致两个极致”(一个是把自身潜力发挥到极致，一个是把寿命延长到极一个是把自身潜力发挥到极致，一个是把寿命延长到极致致)谢谢大家！