《初语文复习》PPT课件.ppt

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1、初三语文复习课外文言文的阅读 一、文言实词的理解一、文言实词的理解 二、文言语句的翻译二、文言语句的翻译三、文言文内容的把握三、文言文内容的把握 四、文言文中心的把握四、文言文中心的把握 文言文中经常出现的实词，是理解文言语句的关文言文中经常出现的实词，是理解文言语句的关键。因此，我们要在注意理解积累的基础上，应对其键。因此，我们要在注意理解积累的基础上，应对其进行梳理和归纳，掌握文言实词的规律。进行梳理和归纳，掌握文言实词的规律。具体地说，文言实词中有以下几类值得我们注意：具体地说，文言实词中有以下几类值得我们注意：1 1、一词多义、一词多义 2 2、古今异义、古今异义 3 3、词性活用、词

2、性活用 4 4、通假字、通假字文言实词的理解文言实词的理解 一、文言实词的理解一、文言实词的理解（一）一词多义（一）一词多义如如：去：离开：去：离开 距离距离 丢弃丢弃 去除去除 故故：原因：原因 所以所以 特意特意 原来原来 1 何不何不去去之之 1 两狼之并驱如两狼之并驱如故故 去去 2 挈妻子而挈妻子而去去之走之走 故故 2 子嗜鱼，何子嗜鱼，何故故不受不受 3似牛乎？似牛乎？去去远矣！远矣！3吾以嗜鱼，吾以嗜鱼，故故不受鱼不受鱼 4去去关市之征关市之征 4 桓侯桓侯故故使人问之使人问之 已已：治愈：治愈 停止停止 已经已经 完毕完毕 使使：派遣：派遣 出使出使 让让 假如假如 使者使者

3、 1 可以可以已已大风大风 1使使弈秋诲二人弈弈秋诲二人弈 已已 2 则久则久已已病矣病矣 使使 2 使使烛邹主鸟而亡之烛邹主鸟而亡之 3 抄抄已已朗读一遍朗读一遍 3上乃上乃使使使使持节诏将军持节诏将军 4 如是者六七始如是者六七始已已 4 安陵君因安陵君因使使唐雎唐雎使使于秦于秦在我们学过的课文中，还有很多一词多义在我们学过的课文中，还有很多一词多义现象。现象。如：如：“之、然、数、具、食、亡、临、赋、之、然、数、具、食、亡、临、赋、效、属、清、富、形、毒、奇、寻、果、效、属、清、富、形、毒、奇、寻、果、信、专、益、从、道、使、军、易信、专、益、从、道、使、军、易例例 句句 古古 义义 今

4、今 义义 尔尔安安敢轻吾射敢轻吾射?子将子将安安之？之？怎么怎么，哪里哪里安心安心 安静安静则久已则久已病病矣矣 困苦不堪困苦不堪 生病生病 阡陌阡陌交通交通交错相通交错相通各种运输和邮各种运输和邮电事业的总称电事业的总称未尝不叹息未尝不叹息痛恨痛恨于桓灵于桓灵也也 痛心遗憾痛心遗憾 深切痛恨深切痛恨（二）古今异义（二）古今异义古今异义的现象在文言文中经常出古今异义的现象在文言文中经常出现，要引起重视，否则会影响我们现，要引起重视，否则会影响我们对文章的阅读和理解。我们学过的对文章的阅读和理解。我们学过的课文中，古今异义的词还有不少，课文中，古今异义的词还有不少，如：如：“是、涕、股、再、延、

5、无论、是、涕、股、再、延、无论、可以、以为、感激可以、以为、感激”等等等等。（三）（三）词性活用词性活用1、名词、形容词用作动词：、名词、形容词用作动词：神弗神弗福福也（用作动词，也（用作动词，赐福赐福 保佑）保佑）登，登，轼轼而望之（用作动词，扶住车前的横木）而望之（用作动词，扶住车前的横木）地地履履其黄（用作动词，踏着）其黄（用作动词，踏着）课外：有一老父，课外：有一老父，衣衣褐（用作动词，穿着）褐（用作动词，穿着）2、名词、形容词用作状语：、名词、形容词用作状语：箕畚箕畚运于渤海之尾（用箕畚装土石）运于渤海之尾（用箕畚装土石）皆若皆若空空游无所依（在空中）游无所依（在空中）其岸势其岸势犬

6、牙犬牙差互（像狗的牙齿一样）差互（像狗的牙齿一样）课外：罴之状，被发课外：罴之状，被发人人立（像人一样）立（像人一样）通假字通假字如：坐通座如：坐通座 反通返反通返 知通智知通智 亡通无亡通无带点实词的理解带点实词的理解 1 1、一词多义、一词多义 2 2、古今异义、古今异义 3 3、词性活用、词性活用 4 4、通假字通假字 二、文言语句的翻译二、文言语句的翻译 翻翻译译文文言言语语句句，一一般般要要求求做做到到字字字字落落实实，尤尤其其是是句句中中直直接接影影响响句句子子意意思思的的关关键键词词一一定定要要准准确确翻翻译译。除除此此之之外外，我我们们还还需需要要掌掌握握一一些些文文言言句句式

7、式的的知知识识，如如：倒倒装装句句、判判断断句句、省省略略句句、被被动动句句等。等。倒装句（介宾短语后置）倒装句（介宾短语后置）：1 1、予观弈、予观弈于友人所于友人所 弈喻弈喻 “于于友友人人所所”是是介介宾宾短短语语后后置置。此此句句在在翻翻译译时时需需调调整整语语序序，将将介介宾宾短短语语调调整整至至动动词词“观观”的的前前面面，变变为为“予予于于友友人人所所观观弈弈”这这样样，按按顺顺序序逐逐字翻译为：我在朋友的家里看人下棋字翻译为：我在朋友的家里看人下棋 又如：又如：2 2、何不试之、何不试之以足以足？郑人买履郑人买履 3 3、鲁侯御而觞之鲁侯御而觞之于庙于庙。判断句：判断句：1 1

8、、夫战，勇气也、夫战，勇气也 曹刿论战曹刿论战 这这是是一一个个判判断断句句。文文言言文文的的判判断断句句往往往往用用“也也”来来表表达达。了了解解了这种句式，联系上下文就不难翻译了。可译为：了这种句式，联系上下文就不难翻译了。可译为：作战，是要靠勇气的。作战，是要靠勇气的。又如又如：2 2、此画斗牛也、此画斗牛也 3 3、今乃掉尾而斗，谬也、今乃掉尾而斗，谬也。牧童指瑕牧童指瑕 4 4、古语有云：、古语有云：“耕当问奴，织当问婢。耕当问奴，织当问婢。”信也。信也。省略句：省略句：1 1、()()使使()()牧羝（牧羝（didi），），羝乳始得归。苏武牧羊羝乳始得归。苏武牧羊 联联系系上上下下

9、文文，可可以以看看出出这这是是一一个个省省略略句句。首首先先应应将将这这句句话话补补充充为为：(单单于于)使使（之之）牧牧羝羝，羝羝乳乳（武武）始始得得归归 。补补充充了了承承上上省省略略的的词词，这这句句话话就就不不难难翻翻译译了了：单于命令苏武放牧公羊，要等公羊生了小羊才准许苏武回国单于命令苏武放牧公羊，要等公羊生了小羊才准许苏武回国。又如又如 2 2、旬日之间，、旬日之间，()()浸大也；三年之后，浸大也；三年之后，()()如车轮焉。纪昌学射如车轮焉。纪昌学射 3 3、有戴嵩、有戴嵩斗牛图斗牛图一轴，尤爱，常以一轴，尤爱，常以()()身随。身随。牧童指瑕牧童指瑕 被动句：被动句：1 1、

10、食已口爽，反、食已口爽，反为为其患。其患。愚人食盐愚人食盐 这这是是一一个个被被动动句句，也也是是翻翻译译文文言言文文的的难难点点。联联系系上上文文，可可译译为为：愚愚人人空空口口吃吃了了很很多多盐盐，口口味味全全给给败败坏坏了了，反反而而被被盐盐害害了了。这这句句话话中中，关关键键是是“为为”这这个个词词表表示被动。理解了这一点，翻译就不成问题了示被动。理解了这一点，翻译就不成问题了。又如又如 ：2 2、是法不信、是法不信于于民民 释之执法释之执法 3 3、兔不可复得，而身、兔不可复得，而身为为宋人笑。宋人笑。守株待兔守株待兔 文言语句的翻译文言语句的翻译倒装句：将后置的介宾短语调整到动词倒

11、装句：将后置的介宾短语调整到动词 前，然后再翻译。前，然后再翻译。判断句：带判断句：带“也也”字的判断句，可用字的判断句，可用 “是是”或或“是是的的”句式来句式来 翻译。翻译。省略句：必须联系上下文补充省略的省略句：必须联系上下文补充省略的 成分。成分。被动句：联系上下文确定动作发出的被动句：联系上下文确定动作发出的 主动者和接受动作的被动者。主动者和接受动作的被动者。三、文言文内容的把握三、文言文内容的把握 把把握握文文言言文文的的内内容容，实实际际上上是是解解决决一一个个“写写什什么么”的的问问题题。需需要要反反复复阅阅读读，在在整整体体理解的基础上对文言文进行分析和概括。理解的基础上对

12、文言文进行分析和概括。例一例一 老马识途老马识途 管管仲仲隰隰朋朋从从桓桓公公伐伐孤孤竹竹，春春往往冬冬返返，迷迷途途失失道道。管管仲仲曰曰：“老老马马之之智智可可用用也也。”乃乃放放老老马马而而随随之之，遂遂得得道道。/行行山山中中无无水水，隰隰朋朋曰曰：“蚁蚁冬冬居居山山之之阳阳，夏夏居山之居山之阴阴，蚁壤一寸而，蚁壤一寸而仞仞有水。有水。”乃掘地，遂得水。乃掘地，遂得水。此此文文写写了了哪哪两两件件事事？要要回回答答这这个个问问题题，首首先先要要读读懂懂原原文文。在在此此基基础础上上，将将文文章章分分成成两两层层。然然后后可可用用“谁干什么谁干什么”的句式加以概括。的句式加以概括。第一件

13、事是：管仲用老马之智跟随老马而得道。第一件事是：管仲用老马之智跟随老马而得道。第二件事是：隰朋见蚁壤一寸而掘地得水。第二件事是：隰朋见蚁壤一寸而掘地得水。例二例二 蒲留仙写书蒲留仙写书 蒲蒲留留仙仙居居乡乡里里，落落拓拓无无偶偶，性性尤尤怪怪诞诞，为为村村中中童童子子师师以以自自给给，不不求求于于人人。其其作作聊聊斋斋志志异异时时，每每临临晨晨，携携一一大大瓷瓷器器，中中贮贮苦苦茗茗，又又具具淡淡巴巴菰菰一一包包，置置行行人人大大道道旁旁。下下陈陈芦芦席席，坐坐于于上上，烟烟茗茗置置身身畔畔。1 1、见见行行者者过过，必必强强执执与与语语，搜搜奇奇说说异异，随随人人所所致致。渴渴则则饮饮以以茗

14、茗，或或奉奉以以烟烟，必必令令畅畅谈谈乃乃已已。2 2、偶偶闻闻一一事事，归归而而润润色之色之。3 3、如是如是二十余年，此书方告成，二十余年，此书方告成，故笔法超绝。故笔法超绝。从从引引文文看看，蒲蒲留留仙仙著著聊聊斋斋志志异异笔笔法法超超绝绝的的原原因有因有:1 1、搜奇说异（广罗奇才或善于积累）、搜奇说异（广罗奇才或善于积累）2 2、归而润色（精心修改）、归而润色（精心修改）3 3、持之以恒（坚持不懈）、持之以恒（坚持不懈）文言文内容的把握文言文内容的把握 把把握握文文言言文文的的内内容容，实实际际上上是是解解决决一一个个“写写什什么么”的的问问题题。需需要要反反复复阅阅读读，在在整整体

15、体理理解解的的基基础础上上对对文文言言文文进行分析和概括进行分析和概括。四、文言文中心的把握四、文言文中心的把握 把把握握文文章章的的中中心心，实实际际上上是是解解决决一一个个“为为什什么么”的的问问题题。首首先先要要反反复复诵诵读读，从从整整体体上上把把握握文文章章内内容容，感感受受作作者者的的思思想想感感情情。还还应应当当逐逐段段逐逐层层逐逐句句分分析析，弄弄清清段段与与段段、层层与与层层，句句与与句句之之间间的的关关系系，找找出出文文章章的的关关键键句句，体体会会其其在在文文中中的的作作用用，在在此此基基础础上上进进行行个个性性化的鉴赏，进而把握文章的中心。化的鉴赏，进而把握文章的中心。

16、1 1、注意人物语言动作描写，从中体会文章主旨、注意人物语言动作描写，从中体会文章主旨 孙孙莘莘老老识识文文忠忠公公，尝尝乘乘间间从从，以以文文字字问问之之。云云：无无他他术术，唯唯勤勤读读书书而而多多为为之之，自自工工。世世人人患患作作文文字字少少，又又懒懒读读书书，每每出出一一篇篇，即即求求过过人人，如如此此少少有有至至者者。疵疵病病不不必必待待人人指指摘摘，多多作作自自能能见见之之。此此公公以以其其尝尝试试者者告告人人，故故犹犹有有味味。苕苕溪溪渔渔隐隐曰曰：旧旧说说梅梅圣圣俞俞日日课课一一诗诗，寒寒暑暑未未尝尝易易也也。圣圣俞俞诗诗名名满世，盖身试此说之效耳。满世，盖身试此说之效耳。这

17、段文字告诉我们什么？这段文字告诉我们什么？多读多写，持之以恒，才能学好语文多读多写，持之以恒，才能学好语文。2 2、注注意意记记叙叙中中的的议议论论，从从议议论论句句中中理理解解作者写作意图。作者写作意图。鹿鹿畏畏貙貙 (chu)(chu)（一一种种形形状状象象狸狸的的小小动动物物），貙貙畏畏虎虎，虎虎畏畏罴罴。罴罴之之状状，被被发发人人立立，绝绝有有力力而而甚甚害害人焉。人焉。楚楚之之南南有有猎猎者者，能能吹吹竹竹为为百百兽兽之之音音。寂寂寂寂持持弓弓矢矢罂罂火火，而而即即之之山山为为鹿鹿鸣鸣以以感感其其类类，伺伺其其至至，发发火火而而射射之之。貙貙闻闻其其鹿鹿也也，趋趋而而至至，其其人人恐

18、恐，因因为为虎虎而而骇骇之之。貙貙走走而而虎虎至至，愈愈恐恐，则则又又为为罴罴，虎虎亦亦亡亡去去。罴闻而求其类，至则人也，捽罴闻而求其类，至则人也，捽(zuo)(zuo)搏挽裂而搏挽裂而食食之。之。今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。问题：柳宗元写作此文的用意何在？问题：柳宗元写作此文的用意何在？通通过过这这个个故故事事批批评评那那些些不不求求自自强强而而只只知知依依靠靠外外力的人力的人。3 3、注意关键语句，进行个性化的鉴赏、注意关键语句，进行个性化的鉴赏 例例1 1、楚人学舟楚人学舟 （20032003年中考题）年中考题）楚楚人人有有习习操操舟舟者者

19、，其其始始折折旋旋疾疾徐徐，惟惟舟舟师师之之是是听听。于于是是小小试试洲洲渚渚之之间间，所所向向莫莫不不如如意意，遂遂以以为为尽尽操操舟舟之之术术。遽遽谢谢舟舟师师，椎椎鼓鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠坠桨失柁。桨失柁。例例2 2、北人食菱北人食菱 （20042004年中考题）年中考题）北北人人生生而而不不识识菱菱者者，仕仕于于南南方方，席席上上食食菱菱，并并壳壳入入 口口 。或或曰曰：“食食菱菱须须去去壳壳。”其其人人自自护护其其短短，曰曰：“我我非非不不知知，并并壳壳者者，欲欲以以去去热热也也。”问问者者曰曰：“北北土土亦亦有有此此物物否否?”?”答答曰曰：“

20、前前山山后后山，何地不有？山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此夫菱生于水而曰土产，此坐坐强不知以为知也。强不知以为知也。例例3 3、愚人食盐愚人食盐 昔昔有有愚愚人人，至至于于他他家家。主主人人与与食食，嫌嫌淡淡无无味味。主主人人闻闻已已，更更为为益益盐盐。既既得得盐盐美美，便便自自念念言言：“所所以以美美者者，缘缘有有盐盐故故，况况复复多多也。也。”愚人无智，便空食盐。食已口愚人无智，便空食盐。食已口爽爽，反，反为为其其患患。例例1 1、楚人学舟楚人学舟 说明他学技术浅尝辄止，自以为是。说明他学技术浅尝辄止，自以为是。例例2 2、北人食菱北人食菱 说明他不懂装懂，死要面子。说明他不懂装懂，

21、死要面子。例例3 3、愚人食盐愚人食盐 说明他不动脑筋，没有掌握说明他不动脑筋，没有掌握“度度”，不懂，不懂得得“过犹不及过犹不及”、“物极必反物极必反”的道理。的道理。1 1、注意人物语言动作描写，从中体会、注意人物语言动作描写，从中体会 文章主旨。文章主旨。2 2、注意记叙中的议论、注意记叙中的议论 从议论句中理解从议论句中理解 作者写作意图。作者写作意图。3 3、注意关键语句，进行个性化的鉴赏。、注意关键语句，进行个性化的鉴赏。文言文中心的把握文言文中心的把握例例1、承宫樵薪苦学、承宫樵薪苦学 承宫琅邪姑幕人。少承宫琅邪姑幕人。少孤孤，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛，年八岁，为人牧猪。乡里

22、徐子盛明明春秋春秋经，授诸生经，授诸生数数百人。宫过其百人。宫过其庐庐下，见诸生讲诵，下，见诸生讲诵，好好之，之，因忘其猪而听经。因忘其猪而听经。猪主怪其不还，行求索猪主怪其不还，行求索。见而欲。见而欲笞笞之。门下生之。门下生共禁，乃止。因留宫门下。共禁，乃止。因留宫门下。樵薪执苦，数十年间，遂通其经樵薪执苦，数十年间，遂通其经。一、解释文中带点的字：一、解释文中带点的字：孤（孤（年幼丧父年幼丧父 ）明（精通明（精通 ）数（几数（几 ）庐（屋，指书舍）庐（屋，指书舍）好（喜欢好（喜欢 ）笞（用竹鞭子笞（用竹鞭子)打打 二、用现代汉语解释下列句子：二、用现代汉语解释下列句子：1 1、猪主怪其不还

23、，行求索。、猪主怪其不还，行求索。我感到惭愧并谢绝了，我感到惭愧并谢绝了，没有接受礼物没有接受礼物2 2、樵薪执苦，数十年间，遂通其经。、樵薪执苦，数十年间，遂通其经。我的愿望有希望实现了我的愿望有希望实现了 例例2 2、王顾左右而言他、王顾左右而言他 孟孟子子谓谓齐齐宣宣王王曰曰：“王王之之臣臣有有托托其其妻妻子子于于其其友友而而之之楚楚游游者者，比比其其反反也也，则则冻冻馁馁其其妻妻子子，则则如如之之何何?”?”王王曰曰：“弃弃之之。”曰曰：“士士师师不不能能治治士士，则则如如之之何何？”王王曰曰：“已已之之 。”曰曰：“四四境境之之内内不不治治，则则如如之之何何？”王王顾顾左右而言他。左

24、右而言他。一、解释文中带点的字：一、解释文中带点的字：托（托（托托 ）比（比（等到等到 ）反（反（同同“返返”，回家，回家 ）妻子（妻子和儿女妻子（妻子和儿女 ）已已 （废弃）（废弃）顾（看顾（看 ）二、比较下列句中二、比较下列句中“之之”的用法和意义：的用法和意义：1 1、王之臣有托其妻子于其友而、王之臣有托其妻子于其友而之之楚游者楚游者 之：之：动词，往、到动词，往、到 2 2、弃弃之之 之：之：指代指代“朋友朋友”3 3、四境、四境之之内不治内不治 之：之：助词，的助词，的 三、用现代汉语解释下列句子：三、用现代汉语解释下列句子：1 1、王顾左右而言他、王顾左右而言他 齐宣王东张西望而说

25、起别的事来了。齐宣王东张西望而说起别的事来了。2 2、四四境境之之内内不不治治，则则如如之之何何？（如如果果）整整个个国国家家政政治治不不安安定定，那那又又该该怎么办？怎么办？二、齐宣王为什么王顾左右而言他？从中可以看出齐宣王怎样的心态？二、齐宣王为什么王顾左右而言他？从中可以看出齐宣王怎样的心态？因因为为孟孟子子假假设设的的三三个个问问题题，由由小小到到大大，最最后后涉涉及及齐齐宣宣王王治治国国大大事事。而而齐齐宣宣王王不不愿愿回回答答涉涉及及自自身身利利害害的的问问题题，就就把把话话题题岔岔开开了了。从从中中可可以以看看出出齐齐宣王不愿正视自己的错误，回避矛盾的心态宣王不愿正视自己的错误，

26、回避矛盾的心态.例例3、崔景偁拜师、崔景偁拜师 余始识景偁余始识景偁(cheng)(cheng)于京师于京师,与与为为1 1友友,景偁以兄事余。既数岁，景偁以兄事余。既数岁，既而北面承贽，请既而北面承贽，请为为2 2弟子。余愧谢，不获。且曰：弟子。余愧谢，不获。且曰：“偁之从先生，偁之从先生，非发策决科之谓也。先生不非发策决科之谓也。先生不为为3 3世俗之文，又不世俗之文，又不为为4 4世俗之人，某世俗之人，某则愿庶几焉。则愿庶几焉。”一、解释文中带点的字：一、解释文中带点的字：为为1 1（）为为2 2（）为为3 3（）为为4 4（）二、用现代汉语解释下列句子：二、用现代汉语解释下列句子：1

27、1、余愧谢，不获。、余愧谢，不获。_2 2、某则愿庶几焉、某则愿庶几焉_例例4、读书五失、读书五失 清袁文清尝云：清袁文清尝云：“予少时读书有五失，泛观而无予少时读书有五失，泛观而无所择，其失博而寡要；好古人言行，意常退缩而不敢所择，其失博而寡要；好古人言行，意常退缩而不敢望，其失懦而无立；纂录故实，一未终而更端望，其失懦而无立；纂录故实，一未终而更端,其失劳其失劳而无功；闻人之长，将疾趋而从之，辄出其后，其失而无功；闻人之长，将疾趋而从之，辄出其后，其失欲速而好高；喜学为文，未能蓄其本，其失又甚焉者欲速而好高；喜学为文，未能蓄其本，其失又甚焉者也！也！用自己的语言概括读书有哪五失：用自己的语言概括读书有哪五失：1 1、_ _ 2 2、_ _ 3 3、_ 4_ 4、_ 5 5、_