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1、解读教学模式本讲稿第一页，共二十页 十 大教学 模 式v杜杜郎郎口口模模式式v兖兖州州一一中中、昌昌乐乐二二中中模模式式v洋洋思思模模式式v邱邱学学华华尝尝试试教教学学v卢卢仲仲衡衡自自学学辅辅导导教教学学v黎黎世世法法异异步步教教学学v钱钱梦梦龙龙语语文文导导读读教教学学法法v魏魏书书生生的的六六步步教教学学法法v东东庐庐中中学学的的讲讲学学稿稿v西西峡峡教教改改 的的三三疑疑三三探探本讲稿第二页，共二十页1.山东昌乐二中的山东昌乐二中的“271”模式模式v “271”模式，即课堂模式，即课堂45分钟按照分钟按照2：7：1的比例，划分为的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大
2、于，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学，学生自主学习占到习占到70%，剩余的，剩余的10%用于每堂课的成果测评。用于每堂课的成果测评。v 271还体现在学生的组成划分上：即还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，是优秀生，70%是中等生，是中等生，10%是后进生。是后进生。271体现在学习内容上：即体现在学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才是通过讨论才能学会的，能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。题，加上老师的强
3、调、点拨，并通过反复训练才能会的。v 每一间教室里都有三个每一间教室里都有三个“小组小组”，一个是行政组，一个是，一个是行政组，一个是科研组，一个是学习小组，称为学习动车组。科研组，一个是学习小组，称为学习动车组。v 此模式强调此模式强调“两案并举两案并举”，两案即导学案和训练案。导，两案即导学案和训练案。导学案要实施学案要实施“分层要求分层要求”分层学习、分层目标、分层达分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。标、分层训练。本讲稿第三页，共二十页2.洋思经验：先学后教，当堂训练洋思经验：先学后教，当堂训练课堂教学分五个环节：课堂教学分五个环节：一、出示这堂课的学习目标，出示这堂课的一、出示这
4、堂课的学习目标，出示这堂课的自学要求；自学要求；二、学生根据自学要求自学，教师巡视发现二、学生根据自学要求自学，教师巡视发现学生自学中的问题；学生自学中的问题；三、学生汇报自学结果（差生优先）；三、学生汇报自学结果（差生优先）；四、纠正、讨论、指导自学结果；四、纠正、讨论、指导自学结果；五、学生完成当堂作业，教师当堂批改作业。五、学生完成当堂作业，教师当堂批改作业。本讲稿第四页，共二十页 v第一个第一个“三三”指的是课堂教学三个追指的是课堂教学三个追求：求：“立体式、大容量、快节奏立体式、大容量、快节奏”。v第二个第二个“三三”指的是指的是“预习预习展示展示反馈反馈”三个环节。三个环节。v六是
5、指六个教学步骤。分别是：预习交六是指六个教学步骤。分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。巩固、达标测评。3.杜郎口模式：杜郎口模式：“三三六三三六”自主学习模式自主学习模式本讲稿第五页，共二十页4.江西武宁宁达中学的江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂自主式开放型课堂”v 宁达中学“自主式开放型”课堂在操作上主要包含了四个模块：自学、交流、反馈、巩固拓展。v这所学校曾被认为是“捡破烂儿的学校”，但今天宁达中学已经成为全国课改名校，也成为了当地学生向往的学校。“自主与开放”是其核心价值，真正让每一个孩子成为学习的主人。本讲稿第六
6、页，共二十页5.安徽铜陵铜都双语学校的安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂五环大课堂”v建构“三模五环六度”课堂运行机制，其中“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”三大课堂核心元素的设计，将自主、合作、探究的课改理念化为高效课堂的实际生产力；自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型架构成“五环大课堂”。v被誉为安徽课改的“小岗村”，破解了民办学校教师流动性的瓶颈，课堂开放而富有活力，成为当地课改典范。本讲稿第七页，共二十页三大理念：让先学成为课堂教学的基础让探究成为课堂教学的常态让指导成为课堂教学的升华本讲稿第八页，共二十页教 会 学 会 会 学|即教即学 先教后学 先学后教（教知识）
7、（教方法）（以教代学）（以教导学）（以学定教）从主要依靠教到主要依靠学的转变我们的目的是什么？我们的目的是什么？本讲稿第九页，共二十页过程和结果都精彩过程和结果都精彩v 精心组织课堂活动的每一个环节，让过程精心组织课堂活动的每一个环节，让过程和结果都同样精彩。和结果都同样精彩。v 导语：未成曲调先有情导语：未成曲调先有情v 提问：惊风乱点芙蓉水提问：惊风乱点芙蓉水v 讲述：语不惊人死不休讲述：语不惊人死不休v 插语：一声惊堂满座惊插语：一声惊堂满座惊本讲稿第十页，共二十页v 环节：一枝一叶总关情环节：一枝一叶总关情v 过渡：嫁与春风不用媒过渡：嫁与春风不用媒v 小结：似曾相识燕归来小结：似曾相
8、识燕归来v 情感：无情未必真豪杰情感：无情未必真豪杰v 氛围：山雨欲来风满楼氛围：山雨欲来风满楼本讲稿第十一页，共二十页v 体态：此时无声胜有声体态：此时无声胜有声v 板书：冗繁削尽留清瘦板书：冗繁削尽留清瘦v 教具：大珠小珠落玉盘教具：大珠小珠落玉盘本讲稿第十二页，共二十页什么是教育什么是教育？v村妇打麻将的启示：兴趣是学习村妇打麻将的启示：兴趣是学习v打篮球的启示：学习是体验打篮球的启示：学习是体验v广州经济腾飞的启示：创造是关键广州经济腾飞的启示：创造是关键v小岗村农民的启示：内驱力是核心小岗村农民的启示：内驱力是核心v教与学、师与生包含了全部秘密教与学、师与生包含了全部秘密本讲稿第十三
9、页，共二十页感 悟 提高认识提高认识期待转变教师的观念期待转变教师的观念改进培训方式改进培训方式期待改变教师的课堂教学行为期待改变教师的课堂教学行为结合本地实际开展课堂教学改革结合本地实际开展课堂教学改革期待形成期待形成“本土化本土化”的教学模式的教学模式教育行政部门是助推器教育行政部门是助推器期待构建科学的评价体系期待构建科学的评价体系本讲稿第十四页，共二十页 提高认识 期待转变教师的观念 课堂教学是提升教育质量的主阵地，而目前影响师生发展的主要原因恰恰就是我们的课堂教学，教学中大量的无效和低效现象与新课标所倡导的要兼顾三维目标的达成以及实现课堂教学的高效益严重背离。“高效课堂教学”既是一种
10、策略，也是一种理念，更是一种价值取向，“高效课堂教学”研究正好是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”，甚至“负效”而言的，即用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，达到提高教育教学质量的目的。感悟一感悟一本讲稿第十五页，共二十页改进培训方式 期待改变教师的课堂教学行为 我们以往的培训更多的是“理念性”培训，理念培训不是不重要，而是要研究如何把理念落实，转化成具体的课堂教学行为，我们的眼里每位教师都有自己的闪光点，要善于记录我们的成功，要树立我们的自信，让我们做教学改革的主人。感悟二感悟二本讲稿第十六页，共二十页结合本地实际开展课堂教学改 期待形成“本土化”的教学模式 传统的课堂教学根深蒂
11、固，并有其精华的优势，课堂教学改革绝不是一蹴而就的，它需要一个过程。任何先进的理念、思想及模式都应和本地实际相结合，使其“本土化”。不要搞形式主义。感悟三感悟三本讲稿第十七页，共二十页教育行政部门是助推器 期待构建科学的评价体系 针对低效或无效现象，我们只是停留在对行为的表象认识，而“高效课堂教学”却不单存是行为的问题，作为一种理念、一种价值取向，急需构建科学的评价体系。感悟四感悟四本讲稿第十八页，共二十页结束语 教育是一项古老的事业，因为它是在吸取他人经验的基础教育是一项古老的事业，因为它是在吸取他人经验的基础上不断发展的；同时教育也是一项年轻的事业，人类未来的路还上不断发展的；同时教育也是
12、一项年轻的事业，人类未来的路还很长，需要我们进一步实践、学习、创新。追求有效、实效、高很长，需要我们进一步实践、学习、创新。追求有效、实效、高效的课堂教学，是教学的生命所在，也是我们当前在实施新课程效的课堂教学，是教学的生命所在，也是我们当前在实施新课程中艰苦探索的一项前瞻性工作。中艰苦探索的一项前瞻性工作。“水之积也不厚，则其负大舟水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力”。我们及一线教师。我们及一线教师都需要不断做都需要不断做“学习型学习型”的人，我们都需要让自己成为充满智慧的人，我们都需要让自己成为充满智慧的人，因为的人，因为“只有教师的教育充满智慧，学生才能够更好地掌握只有教师的教育充满智慧，学生才能够更好地掌握智慧智慧”。有视野才有思路，有思路才有出路，有学问才有作为，。有视野才有思路，有思路才有出路，有学问才有作为，有作为才会有影响力，愿我们能够把学习作为自己的生活方式，有作为才会有影响力，愿我们能够把学习作为自己的生活方式，躬耕在希望的田野上。躬耕在希望的田野上。本讲稿第十九页，共二十页敬请批评指正！谢谢！本讲稿第二十页，共二十页