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1、听听 潮潮 武汉市友谊路中学武汉市友谊路中学 王莲王莲鄂教版八年级上册鄂教版八年级上册 语文新课标要求学生语文新课标要求学生“能用正确、能用正确、流利的普通话有感情的朗读流利的普通话有感情的朗读。”“有鉴赏文学作品的能力。有鉴赏文学作品的能力。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对自然、社会、人生的有益启示。”利用信息技术进行辅助教学利用信息技术进行辅助教学1 1、教材分析、教材分析、教材分析、教材分析 是鄂教版八年级上册二单元是鄂教版八年级上册二单元是鄂教版八年级上册二单
2、元是鄂教版八年级上册二单元大海大海大海大海的第三篇课文。的第三篇课文。的第三篇课文。的第三篇课文。本课是一篇文质兼美的散文本课是一篇文质兼美的散文本课是一篇文质兼美的散文本课是一篇文质兼美的散文 紧扣紧扣紧扣紧扣“听听听听”字，通过海睡图、海醒图、海怒图字，通过海睡图、海醒图、海怒图字，通过海睡图、海醒图、海怒图字，通过海睡图、海醒图、海怒图描绘海潮涨落的壮观与神奇描绘海潮涨落的壮观与神奇描绘海潮涨落的壮观与神奇描绘海潮涨落的壮观与神奇 倾注了作者对大海的热爱与积极向上的人生态倾注了作者对大海的热爱与积极向上的人生态倾注了作者对大海的热爱与积极向上的人生态倾注了作者对大海的热爱与积极向上的人生
3、态度。度。度。度。本文主要特点：描写丰富、细腻、语言流本文主要特点：描写丰富、细腻、语言流本文主要特点：描写丰富、细腻、语言流本文主要特点：描写丰富、细腻、语言流畅、优美，是对学生进行朗读和写景训练的好畅、优美，是对学生进行朗读和写景训练的好畅、优美，是对学生进行朗读和写景训练的好畅、优美，是对学生进行朗读和写景训练的好教材教材教材教材 学生能饱含激情的朗读课文。（朗读课文，指导方法）掌握优美词句的方法，学会抓住文中的关键词句理解内容。（研读文章，赏析表达）通过本课的学习,领会作者热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。（探究主旨，归纳总结）3、教学重难点教学重点：掌握修辞手法、词语的妙用及对
4、声音的描写等方法来赏析全文。教学难点：领会作者热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。创设情境朗读指导讨论合作品味语句1、教法简说2、学法简说朗读鉴赏画面赏析营造意境探究情感（一）配乐导入（一）配乐导入1、播放一段配有海鸥声、海潮声的轻音乐，让学生闭、播放一段配有海鸥声、海潮声的轻音乐，让学生闭目聆听。目聆听。(链接音乐播放链接音乐播放)2、音乐结束后，请学生畅谈感受。、音乐结束后，请学生畅谈感受。（设计意图：采用一曲伴有海浪、海鸥声的音乐，调动学生生活体验，缩短学生与文本的情感距离，创设一种民主、开放、融洽的教学氛围）设计思路：设计思路：配乐导入配乐导入 揭示课题揭示课题2分钟分钟教师指导教
5、师指导 激情朗读激情朗读6分钟分钟朗读比较朗读比较 归纳方法归纳方法15分钟分钟研读大海研读大海 赏析表达赏析表达12分钟分钟主旨探究主旨探究 归纳总结归纳总结10分钟分钟（二）朗读课文，指导方法（二）朗读课文，指导方法1、柔、静的内容语速较慢，语调较轻、柔、静的内容语速较慢，语调较轻2、热烈、欢快、兴奋、紧张的内容：语速快、热烈、欢快、兴奋、紧张的内容：语速快3、平静、庄重、神秘、沉重的内容语速慢、平静、庄重、神秘、沉重的内容语速慢4、一般叙述、说明、议论用中速。、一般叙述、说明、议论用中速。（朗读录音与（朗读录音与专家朗读对比点评专家朗读对比点评(网站网站)，链接专家朗读（声音）链接专家朗
6、读（声音）（设计意图：新课标要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”本文极适合提升学生朗读能力，通过朗读方法的指导，使学生在初读课文时掌握朗读技巧，能充满感情的朗读，基本实现了本课的第一个教学目标。）（三）研读文章，赏析表达读了这篇美文后，你眼前浮现的大海是怎样的画面？能用两个词概括这个画面的特点？如果借用文章中的一句话来给这三幅画起名，你认为什么名字最合适？如果给这三幅画各配一曲音乐，你认为怎样的音乐最合适？（音乐链接）（链接互联网学生自主搜索相关画面）海睡图海睡图海睡图海睡图海醒图海醒图海醒图海醒图海怒图海怒图海怒图海怒图摇篮曲摇篮曲摇篮曲摇篮曲交响乐交响乐交响乐交响乐进行曲进行曲进行曲进
7、行曲柔美静谧柔美静谧柔美静谧柔美静谧动感奔放动感奔放动感奔放动感奔放雄浑壮阔雄浑壮阔雄浑壮阔雄浑壮阔（设计意图：三问逐层深入地带领学生走进文本，加深对文章内容的理（设计意图：三问逐层深入地带领学生走进文本，加深对文章内容的理解，同时考查学生的概括能力、理解能力和表达能力。）解，同时考查学生的概括能力、理解能力和表达能力。）2、再读课文，以读促品（1）配乐朗读，采取女生读、男生读、全班读的方式，）配乐朗读，采取女生读、男生读、全班读的方式，再读课文。再读课文。（设计意图：本环节主要是通过学生配乐再朗读的优化训练，从读中感悟“听”的妙处，让学生在温柔静谧、动感奔放、昂扬雄浑的音乐中能包含激情地朗读
8、。）（2）合作探究，品味语言，赏析表达）合作探究，品味语言，赏析表达讨论：从语言表达角度看，这三幅画你最喜欢哪讨论：从语言表达角度看，这三幅画你最喜欢哪幅？尝试从这幅画中挑选一处佳句加以赏析。幅？尝试从这幅画中挑选一处佳句加以赏析。（提示：找出文中修辞手法或精准的词语，从其（提示：找出文中修辞手法或精准的词语，从其妙用或不同感官角度来分析）妙用或不同感官角度来分析）（教师链接不同画面的音乐，配教师链接不同画面的音乐，配合学生朗读内容）合学生朗读内容）（设计意图：新课标指出：（设计意图：新课标指出：“阅读是一种个性化行为，不应以老师阅读是一种个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。的分
9、析来代替学生的阅读实践。”八年级学生应逐步培养鉴赏文学八年级学生应逐步培养鉴赏文学作品的能力，我通过合作探究还学生的主体地位，让他们尽情地品作品的能力，我通过合作探究还学生的主体地位，让他们尽情地品味评议，与文本沟通，从而达到赏析的目的，实现教学目标二。）味评议，与文本沟通，从而达到赏析的目的，实现教学目标二。）（1）作者更喜欢哪幅画？为什么？请将你的选择及理由写下来，并发表在互联网上与同学们共享！(链接将评论发表在互联网上）（设计意图：本环节，通过对作者情感的设问，引导学生学会抓住文本中的关键词句。这一环节有效地实现了能力目标中的“抓住文中的关键词句来理解内容”这一目标。）四、探究主旨，归纳
10、总结 （2）既然作者喜欢的是涨潮）既然作者喜欢的是涨潮时的大海，为什么作者又说时的大海，为什么作者又说“来来的时候凶猛，去的时候又多么平的时候凶猛，去的时候又多么平静呵，一样的美？静呵，一样的美？”（链接创作背景链接创作背景）（设计意图：因为学生缺乏对作者创作背景的理解，回（设计意图：因为学生缺乏对作者创作背景的理解，回答此问比较困难，此时向学生交待创作背景有助于学生答此问比较困难，此时向学生交待创作背景有助于学生更好地理解。）更好地理解。）（3）探究主旨）探究主旨 鲁彦先生为我们描绘了三幅充满美感的大海画面，每幅画中都渗透了作者对大海的情感。热爱大海，不仅仅是因为大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海对于此时历经坎坷的鲁彦先生来说，就像神奇莫测的人生，领略大海就是领略人生，聆听大海就是聆听心潮，热爱大海就是热爱人生。（设计意图：总结全文，带领学生领会作者热爱大海，热爱生活的积极向上的人生态度，实现第三个教学目标。）柔美静谧柔美静谧海睡图海睡图海怒图海怒图海醒图海醒图动感奔放动感奔放雄浑壮阔雄浑壮阔板书设计：板书设计：板书设计：板书设计：朗读朗读赏析赏析探究探究 教学设计特点五、教学效果评价五、教学效果评价 层次分明层次分明重点突出重点突出激情朗读激情朗读赏析探究赏析探究