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1、地球的宇宙环境【教学目标】1. 根据图像资料，结合天文观测活动，描述各类天体的特点以及天体系统的层次结构；2. 运动示意图等指出地球在不同层级天体系统中的位置，描述地球的宇宙环境；3. 运用资料说出行星地球的普通性和特殊性，体会保护地球宇宙环境的必要性。【教学重难点】1. 地球在天体系统中的位置，地球上生命存在的条件；2. 地球是一颗既普通又特殊的行星，地球上生命存在的条件。【课程标准】运用资料，描述地球所处的宇宙环境。【板书设计】地球的宇宙环境1、认识宇宙的物质性与运动性物质性天体；运动性天体系统2、行星地球地球的普通性（八颗行星的分类、运动特征）地球的特殊性（存在生命）【作业设计】完成导学
2、案课后检测，并绘制本节课思维导图【教学过程】新课导入：观看宇宙诞生视频，结合自己在实际生活中的观察，思考总结宇宙的基本特点（物质性与运动性），教师对学生的回答进行总结，由此引出宇宙是物质的，表现为存在着各种各样的“天体”，进而认识总结“天体”的概念：宇宙中物质的存在形式。新课讲授：知识点一：宇宙的物质性天体结合导入中引出的天体的概念，让学生自己说出天体的表现形式有何不同（可以举例子，比如千人千面），进而引出天体的类型，主要的天体类型有：恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体。并让学生自己根据课本总结各天体类型的特征。（其中，最基本的天体类型是恒星和星云）学生总结完天体的特征后，教师提出下一个问题
3、，什么样的“物质”才能称之为天体，请同学们对此做出一个界定。从而引出“天体的判断依据”。1、位置：位于地球的大气层之外，独立的存在于宇宙之中。2、实质：必须是宇宙间的物质，自然现象不属于天体（流星雨）。3、运转：是否在一定轨道上独立运转，不能依附于其他天体。知识点二：宇宙的运动型天体系统承接知识点一，天体必须在一定轨道上运转，引出宇宙具有运动性，多个天体共同运动构成系统，由此让学生总结出天体系统的概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转构成的系统。并对天体系统的层次进行划分，教师通过示意图帮助学生进行总结。教师注意补充各层天体系统的大小：地月系（38.4万千米）、太阳系（小于1光年）、银河系（10
4、万光年）、可观测宇宙（137亿光年）。宇宙中的天体系统千千万，什么样的才能称之为天体系统呢？教师带领学生重读天体系统的概念，帮助学生对天体系统进行总结界定。天体系统的判断依据：1、数量上必须大于等于2；2、天体之间必须相互吸引、相互绕转。注：所有的星座都不属于天体系统知识点三：行星地球通过图片将学生视角拉回太阳系，说明太阳系是我们人类目前能够进行探测的区域，结合学生的生活常识，总结太阳系中的八颗行星，说出他们的名字，并按照距太阳远近进行排序，教师使用示意图帮助学生进行记忆。由近及远依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。通过图片展示八颗行星的样貌与描述特征，引导学生对其进行
5、分类：类地行星、巨行星、远日行星。并对小行星带的位置进行标注，引导学生记忆八大行星的位置关系（尤其是地球的位置）。结合八大行星的关系，对比总结其共同点，得出八颗行星的运动特征：同向性、共面性、近圆形。并由此引出地球不管是在结构特征上，还是运动特征上都只是太阳系中一颗普通的行星。同时地球作为太阳系中唯一一颗存在生命的星球，在太阳系中具有特殊性。教师注意引导学生对地球存在生命的条件进行总结：1、外部条件：安全的宇宙环境太阳系中大小行星各行其道、互不干扰稳定的太阳光照太阳正处于壮年2、内部条件：适宜生物生存的温度日地距离适中有液态水自转公转周期适当有适宜生物生存的大气地球体积与质量适中地球作为我们人类的唯一家园，我们应时刻牢记保护地球的使命，这是人类的共同责任。相信同学们经过本节课的学习，已经对地球的宇宙环境有了初步的认识，并且认识到了地球的唯一性，希望同学们能从自己出发，珍惜地球上的一草一木。3学科网（北京）股份有限公司