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1、第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文(一一)诗歌鉴赏诗歌鉴赏临江仙临江仙宋宋侯蒙侯蒙未未遇遇行行藏藏谁谁肯肯信信，如如今今万万表表名名踪踪。无无端端良良匠匠画画形形容容。当风轻借力，一举入高空。当风轻借力，一举入高空。才才得得吹吹嘘嘘身身渐渐稳稳，只只疑疑远远赴赴蟾蟾宫宫。雨雨余余时时候候夕夕阳阳红红。几人平地上，看我碧霄中。几人平地上，看我碧霄中。第二单元第二单元人教版语文【简介简介】临江仙临江仙，词牌名。同前。，词牌名。同前。侯侯蒙蒙(10541121)字字无无功功，高高密密(今今属属山山东东)人人。元元丰丰八八年年(1085)进进士士。徽徽宗宗时
2、时历历官官户户部部尚尚书书同同知知枢枢院院、尚尚书书左左丞丞、中中书书侍侍郎郎、资资政政殿殿学学士士。宣宣和和三三年年(1121)知知东东平平府府，未赴即卒。谥文穆。未赴即卒。谥文穆。全宋词全宋词存其词一首。存其词一首。【注解注解】行藏：出仕、做官。行藏：出仕、做官。蟾宫：月宫。传说月中有蟾兔，故名。蟾宫：月宫。传说月中有蟾兔，故名。第二单元第二单元人教版语文【故故事事】有有故故事事说说，侯侯蒙蒙年年轻轻时时，久久困困于于考考场场，三三十十一一岁岁才才中中了了举举人人。他他长长得得难难看看，人人们们都都讥讥笑笑他他，有有爱爱开开玩玩笑笑的的人人，把把他他的的像像画画在在风风筝筝上上，引引线线放
3、放入入天天空空，讽讽刺刺他他妄妄想想上上天天。侯侯蒙蒙看看了了就就在在上上面面题题了了这这首首词词。他他用用这这词词，表表面上写风筝，实际上讽刺封建社会那些往上爬的势利小人。面上写风筝，实际上讽刺封建社会那些往上爬的势利小人。没没有有遇遇上上明明君君，没没有有做做上上官官，谁谁肯肯相相信信我我有有才才气气有有能能力力？而而今今才才显显出出名名声声，大大家家不不得得不不赞赞佩佩。没没事事由由被被好好手手艺艺的的匠匠人人给给我我画画上上形形体体容容貌貌。趁趁着着风风势势，借借着着风风力力，我我一一下下就飞上了高空。就飞上了高空。第二单元第二单元人教版语文刚刚刚刚遇到遇到风风吹，身子吹，身子渐渐渐渐
4、在天空中在天空中稳稳定下来，定下来，还还以以为为会会远远远远地地飞飞上月上月宫宫去呢！雨去呢！雨过过天晴夕阳通天晴夕阳通红红，我在天空中，我在天空中飘飘荡荡飘飘荡荡，好不得意！有多少人能在平地上，看着我在碧，好不得意！有多少人能在平地上，看着我在碧空中空中飞飞翔得那么高啊！翔得那么高啊！第二单元第二单元人教版语文(二二)古文品读古文品读包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。以父母皆老，辞不就。得监和州税，父事，出知建昌县。以父母皆老，辞不就。得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。后数年，亲继亡，拯庐墓终母又不欲行，拯即解官
5、归养。后数年，亲继亡，拯庐墓终丧，犹裴徊不忍去，里中父老数来劝勉。久之，赴调，知丧，犹裴徊不忍去，里中父老数来劝勉。久之，赴调，知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻第归，杀而鬻之之”。寻复有来告私杀牛者，拯曰：寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之何为割牛舌而又告之？”盗惊服。徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，盗惊服。徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。率取数十倍以遗权贵。第二单元第二单元人教版语文拯拯命命制制者者才才足足贡贡数数，岁岁满满不不持持一一砚砚归归。寻寻拜拜监监察察御御史史里里行行，改改监
6、监察察御御史史。是是时时张张尧尧佐佐除除节节度度、宣宣徽徽两两使使，右右司司谏谏张张择择行行、唐唐介介与与拯拯共共论论之之，语语甚甚切切。又又尝尝建建言言曰曰：“国国家家岁岁赂赂契契丹丹，非非御御戎戎之之策策。宜宜练练兵兵选选将将，务务实实边边备备。”又又请请重重门门下下封封驳驳之之制制，及及废废锢锢赃赃吏吏，选选守守宰宰，行行考考试试补补荫荫弟弟子子之之法法。当当时时诸诸道道转转运运加加按按察察使使，其其奏奏劾劾官官吏吏多多摭摭细细故故，务苛察相高尚，吏不自安，拯于是请罢按察使。务苛察相高尚，吏不自安，拯于是请罢按察使。(节选自节选自宋史宋史包拯传包拯传)第二单元第二单元人教版语文(1)寻寻
7、复复有有来来告告私私杀杀牛牛者者，拯拯曰曰：“何何为为割割牛牛舌舌而而又又告告之？之？”译译文：文：_【答答案案】(1)译译文文：不不久久又又有有一一个个来来告告发发(他他)私私自自杀杀牛牛的的人人，包包拯拯说说：“为为什什么么割割掉掉了了他他的的牛牛的的舌舌头头又又来来告告发发他他？”【点拨点拨】“何为何为”相当于相当于“为何为何”，解释为，解释为“为什么为什么”。第二单元第二单元人教版语文(2010年高考全国卷年高考全国卷)(原文原文见见第四第四课课)10下下列列对对原原文文有有关关内内容容的的概概括括和和分分析析，不不正正确确的的一一项项是是 ()A王王祎祎兼兼有有堂堂堂堂仪仪表表和和雄
8、雄健健才才思思。他他自自幼幼聪聪明明而而有有才才智智，成成人人之之后后伟伟岸岸而而有有风风度度，明明太太祖祖将将他他与与当当时时的的名名儒儒宋濂相提并宋濂相提并论论，还认为还认为他在才思方面他在才思方面胜过胜过宋濂。宋濂。B王王祎祎凭凭借借自自己己的的才才干干和和政政绩绩受受到到朝朝廷廷礼礼遇遇。明明太太祖祖创创建建礼礼贤贤馆馆，将将他他招招至至馆馆中中，后后又又升升迁迁为为侍侍礼礼郎郎；有有时时太祖太祖虽虽不能完全听从他的建不能完全听从他的建议议，但也会褒，但也会褒奖奖他。他。第二单元第二单元人教版语文C王王祎祎具具备备很很高高的的史史学学素素养养和和教教育育才才能能。编编撰撰元元史史时时，
9、他他与与宋宋濂濂同同为为总总裁裁，书书成成后后任任国国史史院院编编修修官官；奉奉命命讲讲授国史，能充分授国史，能充分说说明道理，善于开明道理，善于开导导学生。学生。D王王祎祎出出使使云云南南时时采采用用了了恩恩威威并并施施的的策策略略。他他先先是是晓晓谕谕梁梁王王，朝朝廷廷怜怜惜惜云云南南百百姓姓，不不想想动动用用武武力力；继继之之又又警警告梁王，若倚仗告梁王，若倚仗险远险远、抗拒朝廷，将后悔无及。、抗拒朝廷，将后悔无及。第二单元第二单元人教版语文【精精析析】本本题题考考查查“归归纳纳内内容容要要点点，概概括括中中心心意意思思”，本本题题答答题题点点是是：“书书成成，擢擢翰翰林林待待制制，同同
10、知知制制诰诰兼兼国国史史院院编编修修官官。奉奉诏诏预预教教大大本本堂堂，经经明明理理达达，善善开开导导。”把把这这段段话话理解成理解成“能充分说明道理，善于开导学生能充分说明道理，善于开导学生”不对。不对。【答案答案】C第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文1理解并掌握重点文言理解并掌握重点文言实实虚虚词词、特殊句式和活用、特殊句式和活用现现象。象。2把把握握故故事事情情节节，学学习习课课文文通通过过人人物物的的语语言言、行行动动、表表情情、神神态态，在在尖尖锐锐复复杂杂的的矛矛盾盾冲冲突突中中表表现现人人物物性性格格的的方方法。法。3运运用用历历史史唯唯物物主主义义的的观观点点
11、，正正确确评评价价荆荆轲轲刺刺秦秦王王的的行行为为。第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文7特殊句式特殊句式(1)被动句被动句父母宗族，皆为戮没父母宗族，皆为戮没(“为为”表被动表被动)燕国见陵之
12、耻燕国见陵之耻(“见见”表被动表被动)(2)介宾短语后置句介宾短语后置句秦秦王王购购之之金金千千斤斤，邑邑万万家家(即即“以以金金千千斤斤、邑邑万万家家购购之之”)给贡职如郡县给贡职如郡县(即即“如郡县给贡职如郡县给贡职”)第二单元第二单元人教版语文(3)判断句判断句事事所所以以不不成成者者必必得得约约契契以以报报太太子子也也(者者也也，表判断表判断)(4)省略句省略句嘉嘉为为(之之)先言于秦王曰先言于秦王曰(省略省略宾语宾语“之之”)见见燕使者燕使者(于于)咸阳咸阳宫宫(省略介省略介词词“于于”)第二单元第二单元人教版语文8走近作者走近作者战战国国策策是是战战国国末末年年和和秦秦汉汉间间人人
13、编编辑辑的的一一部部重重要要的的历历史史著著作作，也也是是一一部部重重要要的的散散文文集集。作作者者已已不不可可考考。最最初初有有国国策策国国事事短短长长事事语语长长书书修修书书等等名名称称，经经过过汉汉代代刘刘向向整整理理编编辑辑，始始定定名名为为战战国国策策。全全书书共共三三十十三三篇篇，分分国国别别编编辑辑，依依次次是是：西西周周一一篇篇，东东周周一一篇篇，秦秦五五篇篇，齐齐六六篇篇，楚楚四四篇篇，赵赵四四篇篇，魏魏四四篇篇，韩韩三三篇篇，燕燕三三篇篇，宋宋、卫卫合合一一篇篇，中中山山一一篇篇。所所记记史史实实从从东东周周贞贞定定王王十十七七年年(前前452年年)，到到秦秦始始皇皇三三十
14、十一一年年(前前216年年)，共共245年。年。第二单元第二单元人教版语文9了解背景了解背景荆荆轲轲刺刺秦秦王王的的故故事事发发生生在在战战国国末末期期的的公公元元前前227年年，即即秦秦统统一一中中国国之之前前的的六六年年。当当时时，秦秦于于公公元元前前230年年灭灭韩韩，又又于于公公元元前前228年年破破赵赵(灭灭赵赵是是公公元元前前222年年)，秦秦统统一一六六国国的的大大势势已已定定。地地处处赵赵国国东东北北方方的的燕燕国国是是一一个个弱弱小小的的国国家家。当当初初，燕燕王王为为了了结结好好于于秦秦国国，曾曾将将太太子子丹丹交交给给秦秦国国作作人人质质。而而“秦秦遇遇之之不不善善”，太
15、太子子丹丹于于公公元元前前232年年逃逃回回燕燕国国。为为抵抵抗抗强强秦秦的的大大举举进进攻攻，同同时时也也为为报报“见见陵陵”之之仇仇，太太子子丹丹想想派派刺刺客客去去劫劫持持秦秦王王，“使使悉悉反反诸诸侯侯之之地地”；或或者者刺刺杀杀秦秦王王嬴嬴政政，使使秦秦“内内有有大大乱乱”，“君君臣臣相相疑疑”，然然后后联联合合诸诸侯侯共共同同破破秦秦。荆荆轲轲刺刺秦秦王王的的故故事事，就就是是在在这这样样的的背背景景下下发发生生的的。荆荆轲轲刺刺秦秦王王失失败败之之后后，秦秦大大举举攻攻燕燕，于于公公元元前前226年年破破燕，公元前燕，公元前222年灭燕。年灭燕。第二单元第二单元人教版语文10开阔
16、视野开阔视野荆荆轲轲，春春秋秋战战国国时时代代有有名名的的四四大大刺刺客客之之一一。祖祖先先是是齐齐国国人人，后后迁迁居居卫卫国国，原原叫叫庄庄轲轲，到到了了燕燕国国以以后后，才才叫叫荆荆轲轲，他他喜喜欢欢读读书书击击剑剑，结结交交名名人人勇勇士士。课课文文中中提提到到的的击击筑筑的的高高渐渐离离，就就是是他他的的朋朋友友之之一一。燕燕太太子子为为了了刺刺秦秦王王，先先找找智智勇勇双双全全的的燕燕国国处处士士田田光光。田田光光觉觉得得自自己己老老了了，无无法法完完成成太太子子丹丹的的重重托托，便便向向太太子子丹丹推推荐荐了了荆荆轲轲。田田光光为为了了激激励励荆荆轲轲，便便自自杀杀了了。荆荆轲轲
17、接接受受了了任任务务，太太子子丹丹高高兴兴万万分分，马马上上封封荆荆轲为上卿，精心侍奉轲为上卿，精心侍奉以后，就是课文记叙的情况。以后，就是课文记叙的情况。第二单元第二单元人教版语文本课设计两课时本课设计两课时第二单元第二单元人教版语文第一第一课时课时(讲读讲读至至“终终已不已不顾顾”)第二单元第二单元人教版语文1吃透文本吃透文本全文共分四部分：全文共分四部分：第一部分第一部分(第一自然段第一自然段)故事的开端故事的开端行刺行刺缘缘起。起。第二部分第二部分(至至“终终已不已不顾顾”)故事的故事的发发展展准准备备行刺行刺第二部分又写了五个第二部分又写了五个场场面，可看作五面，可看作五层层：准准备
18、备信信物物；准准备备利利刃刃；配配备备助助手手；怒怒叱叱太太子；子；易水易水诀别诀别。第二单元第二单元人教版语文2疑难探究疑难探究(1)第第1自然段连用几个动词，有什么表达效果？自然段连用几个动词，有什么表达效果？连连用用几几个个动动词词“破破、虏虏、收收、进进、略略、至至”，以以短短促促的的语语气气交交代代逼逼人人的的形形势势，渲渲染染了了紧紧张张危危急急的的气气氛氛。秦秦军军破破赵赵，势势如如破破竹竹；大大军军压压境境，燕燕国国危危在在旦旦夕夕。为为后后面面故故事事的的展开定下了悲剧的基调。展开定下了悲剧的基调。第二单元第二单元人教版语文(2)荆荆轲轲刺刺秦秦王王的的谋谋划划，表表现现了了
19、他他怎怎样样的的性性格格特特点点？写写太子丹太子丹“不忍不忍”，有什么作用？，有什么作用？荆荆轲轲的的谋谋划划抓抓住住了了如如何何见见秦秦王王这这个个关关键键问问题题。他他提提出出用用樊樊将将军军首首级级与与督督亢亢地地图图为为信信物物骗骗取取秦秦王王信信任任，具具有有超超人人的的胆胆识识和和气气魄魄。他他在在太太子子心心急急如如焚焚时时才才提提出出这这个个计计划划，可可见城府很深。太子见城府很深。太子“不忍不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。，反衬了荆轲智谋非凡。第二单元第二单元人教版语文(3)荆轲劝樊於期献出首级的这段话，有什么特点？荆轲劝樊於期献出首级的这段话，有什么特点？先先动动之之以以情情，
20、激激起起樊樊於於期期对对秦秦王王不不共共戴戴天天之之仇仇；其其次次晓晓之之以以理理，说说明明此此举举一一可可报报仇仇，二二可可解解燕燕国国之之患患。最最后后告告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。(4)樊将军自刎献身，表现了什么？樊将军自刎献身，表现了什么？表表现现了了他他的的义义勇勇刚刚烈烈，也也表表现现了了他他对对荆荆轲轲的的理理解解与与信信任。任。第二单元第二单元人教版语文(5)文文章章极极力力渲渲染染秦秦武武阳阳平平时时的的勇勇猛猛和和凶凶恶恶，有有什什么么作作用？用？极极力力渲渲染染秦秦武武阳阳勇勇猛猛和和凶凶恶恶，为为后后面面秦秦武武阳阳的的懦懦
21、弱弱作作铺垫，与荆轲的大勇作对比。铺垫，与荆轲的大勇作对比。(6)写太子的写太子的“迟之、疑之、复请之迟之、疑之、复请之”，有何用意？，有何用意？“迟迟之之、疑疑之之、复复请请之之”，表表明明太太子子在在大大兵兵压压境境之之时时的的惊惊恐恐、焦焦急急，同同时时说说明明他他浮浮躁躁多多疑疑，谋谋事事不不周周，与与荆荆轲轲对照鲜明。对照鲜明。第二单元第二单元人教版语文(7)荆轲荆轲“怒叱太子怒叱太子”说明了什么？说明了什么？“士士可可杀杀不不可可侮侮”，一一反反平平日日之之谦谦和和，“怒怒叱叱太太子子”，正正是是他他刚刚直直不不阿阿、秉秉性性刚刚烈烈的的性性格格特特征征的的表表现现，仓仓促促行行事
22、，为以后埋下隐患。事，为以后埋下隐患。(8)“皆皆白白衣衣冠冠以以送送之之”一一句句中中送送行行的的人人们们为为什什么么穿穿白白衣服？衣服？“皆皆白白衣衣冠冠以以送送之之”一一笔笔道道出出了了是是一一场场生生离离死死别别，是是永诀，送行者都沉浸在撕肝裂胆的痛楚中。永诀，送行者都沉浸在撕肝裂胆的痛楚中。第二单元第二单元人教版语文(9)作者是怎样描写易水诀别这一场面的？作者是怎样描写易水诀别这一场面的？抓抓住住特特点点。如如对对送送行行者者的的描描写写，抓抓住住“白白衣衣冠冠”这这个个特特点点。突突出出重重点点。在在众众多多的的人人物物中中，重重点点描描写写荆荆轲轲；“既既祖祖，取取道道”略略写写
23、，重重点点写写慷慷慨慨悲悲歌歌。顾顾及及全全面面。太太子子、宾宾客客、高高渐渐离离、士士等等在在场场人人物物都都顾顾及及，而而且且通通过过写写“士士皆皆垂垂泪泪涕涕泣泣”“士士皆皆瞋瞋目目，发发尽尽上上指指冠冠”渲渲染染凄凄凉凉悲悲怆怆的的氛氛围围和和同同仇仇敌敌忾忾的的气气势势。有有条条不不紊紊。人人物物活活动动按按时时间间顺顺序序描描写写。结结合合写写景景“风风萧萧萧萧兮兮易易水水寒寒”，给给人人以以身身临临其境的感觉。其境的感觉。第二单元第二单元人教版语文(10)易水送别一段的描写烘托了怎样的气氛？易水送别一段的描写烘托了怎样的气氛？这这段段描描写写，烘烘托托了了一一种种慷慷慨慨悲悲壮壮
24、的的气气氛氛。如如“白白衣衣冠冠”“士士皆皆垂垂泪泪涕涕泣泣”“士士皆皆瞋瞋目目，发发尽尽上上指指冠冠”“风风萧萧萧萧兮易水寒兮易水寒”等都渲染了凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。等都渲染了凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。第二单元第二单元人教版语文【答案答案】A(更：更：gng，改变，改变)第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文【答案答案】C(微，假如没有。微，假如没有。A.不不过过，只是，只是/回回头头；B.信物，凭信物，凭证证/言言语语真真实实；D.兵器兵器/卫卫兵兵)第二单元第二单元人教版语文3下下列列对对“然然则则将将军军之之仇仇报报，而而燕燕国国见见陵陵之之耻耻除除矣矣”
25、一一句翻句翻译译正确的一正确的一项项是是 ()A这这样样，那那么么将将军军的的仇仇可可报报，而而燕燕国国被被欺欺凌凌的的耻耻辱辱也就洗雪了。也就洗雪了。B这这样样，然然而而将将军军的的仇仇可可报报，而而燕燕国国被被欺欺凌凌的的耻耻辱辱也就洗雪了。也就洗雪了。C可可是是，那那么么将将军军的的仇仇可可报报，而而燕燕国国被被欺欺凌凌的的耻耻辱辱也就洗雪了。也就洗雪了。D可可是是，然然而而将将军军的的仇仇可可报报，而而燕燕国国被被欺欺凌凌的的耻耻辱辱也就洗雪了。也就洗雪了。【答案答案】A第二单元第二单元人教版语文4文章文章对对众人送众人送别荆轲这别荆轲这一一场场面的描写的好面的描写的好处处是是()A有
26、利于人物形象的塑造。有利于人物形象的塑造。B是展开情是展开情节节必不可少的因素。必不可少的因素。C渲染凄凉悲渲染凄凉悲怆怆的氛的氛围围和同仇和同仇敌忾敌忾的气氛。的气氛。D可以可以给给人一种悲凉的感人一种悲凉的感觉觉，为为下文埋伏笔。下文埋伏笔。【答案答案】C第二单元第二单元人教版语文5对对文中太子文中太子对荆轲对荆轲的反的反衬衬作用分析正确的一作用分析正确的一项项是是()A意在表意在表现荆轲刚现荆轲刚烈的性格特征。烈的性格特征。B意在表意在表现现太子的惊恐、焦急。太子的惊恐、焦急。C意在表意在表现现太子的浮躁、多疑。太子的浮躁、多疑。D意在表意在表现荆轲现荆轲的侠肝的侠肝义义胆。胆。【答案答
27、案】A第二单元第二单元人教版语文6在在惊惊心心动动魄魄的的斗斗争争中中，作作者者描描写写了了群群臣臣的的惊惊愕愕、秦秦王的惶急、左右的惊呼，其作用是王的惶急、左右的惊呼，其作用是 ()A运用夸运用夸张张的写法，突出了的写法，突出了荆轲荆轲的的视视死如死如归归。B运用夸运用夸张张的写法，突出了的写法，突出了荆轲荆轲的英雄虎胆。的英雄虎胆。C运用正面描写的手法，突出了运用正面描写的手法，突出了荆轲荆轲的英雄壮的英雄壮举举。D运用白描的写法，突出了运用白描的写法，突出了荆轲荆轲的不畏的不畏强强暴。暴。【答案答案】B第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二第二课时课时(讲读讲读第三、四
28、部分，第三、四部分，总结总结全文全文)第二单元第二单元人教版语文1吃透文本吃透文本第三部分第三部分(从从“既至秦既至秦”到到“必得必得约约契以契以报报太子也太子也”。)故事的高潮：廷刺秦王。故事的高潮：廷刺秦王。分四分四层层：厚厚遗遗蒙嘉，得以引蒙嘉，得以引见见。顾顾笑武阳，大智大勇。笑武阳，大智大勇。图穷图穷匕匕见见，搏斗秦廷。，搏斗秦廷。倚柱笑倚柱笑骂骂，视视死如死如归归。第四部分：第四部分：结结局，局，荆轲荆轲被被斩斩。第二单元第二单元人教版语文2疑难探究疑难探究(1)“顾顾、笑笑、前前”几几个个动动词词及及语语言言描描写写，可可以以看看出出荆荆轲怎样的形象？写秦武阳轲怎样的形象？写秦武
29、阳“色变振恐色变振恐”有什么作用？有什么作用？“顾顾、笑笑、前前”几几个个动动词词及及语语言言描描写写，写写荆荆轲轲沉沉着着机机智智，化化险险为为夷夷。镇镇定定自自若若的的神神态态步步履履，表表明明荆荆轲轲的的超超人人胆胆略略和和非非凡凡气气质质。以以秦秦武武阳阳“色色变变振振恐恐”反反衬衬荆荆轲轲。孰孰勇勇孰孰怯，判然分明。怯，判然分明。第二单元第二单元人教版语文(2)朝堂之上，场面有什么特点？朝堂之上，场面有什么特点？庄庄严严的的秦秦廷廷上上，荆荆轲轲“逐逐”，秦秦王王“走走”，群群臣臣“愕愕”，上上上上下下下下“尽尽失失其其度度”。秦秦廷廷一一片片混混乱乱，场场面面惊惊心心动动魄。魄。(
30、3)在在惊惊心心动动魄魄的的搏搏斗斗中中，作作者者写写群群臣臣的的惊惊愕愕，秦秦王王的的惶急，左右的惊呼，有何作用？惶急，左右的惊呼，有何作用？这这一一部部分分多多用用急急促促短短语语，突突出出地地渲渲染染了了千千钧钧一一发发的的紧紧张张形形势势。在在这这惊惊心心动动魄魄的的搏搏斗斗中中，作作者者以以群群臣臣的的惊惊愕愕，秦秦王王的的惶惶急急，左左右右的的惊惊呼呼，衬衬托托了了荆荆轲轲的的英英雄雄虎虎胆胆，威威慑慑秦秦廷。廷。第二单元第二单元人教版语文(4)对对于于荆荆轲轲刺刺秦秦王王的的举举动动，历历来来是是毁毁誉誉参参半半的的。毁毁之之者者说说：“荆荆轲轲为为丹丹奉奉於於期期之之首首，燕燕
31、督督亢亢之之图图，入入不不测测之之秦秦，实实刺刺客客之之靡靡也也，焉焉可可谓谓义义也也。”誉誉之之者者则则说说：“君君子子死死知知己己，提提剑剑出出燕燕京京。”“其其人人虽虽已已没没，千千载载有有馀馀情情。”你你怎怎样评价？样评价？荆荆轲轲刺刺秦秦王王不不中中，固固然然是是千千古古恨恨事事，但但是是他他不不欺欺其其志志、不不畏畏强强暴暴、不不怕怕牺牺牲牲的的精精神神，确确实实是是令令人人敬敬佩佩的的，作作为为古古代的一个侠士形象，应当名垂千古。代的一个侠士形象，应当名垂千古。第二单元第二单元人教版语文(5)秦王秦王“目眩良久目眩良久”有何意味？有何意味？一一幕幕惊惊雷雷乍乍起起、剑剑拔拔弩弩张
32、张的的活活剧剧，以以秦秦王王“目目眩眩良良久久”告终，又是一反衬荆轲威武壮烈牺牲的神来之笔。告终，又是一反衬荆轲威武壮烈牺牲的神来之笔。(6)在你眼中荆轲是怎样的一个人？在你眼中荆轲是怎样的一个人？可从思想、性格、才能、精神方面分析。可从思想、性格、才能、精神方面分析。思思想想：为为国国分分忧忧，雪雪耻耻报报仇仇，报报效效太太子子。他他对对樊樊於於期期说说，刺刺秦秦王王的的目目的的是是“解解燕燕国国之之患患”“报报将将军军之之仇仇”，除除“燕燕国国见见陵陵之之耻耻”。行行刺刺失失败败，他他仍仍宣宣称称欲欲生生劫劫秦秦王王，“必得约契以报太子也必得约契以报太子也”。第二单元第二单元人教版语文性性
33、格格：深深沉沉、刚刚毅毅、慷慷慨慨。准准备备信信物物，深深谋谋远远虑虑；迟迟发见发见疑，怒叱太子；取道易水，慷慨悲歌。疑，怒叱太子；取道易水，慷慨悲歌。才才能能：工工于于心心计计，善善于于言言辞辞；事事前前胸胸有有成成竹竹，周周密密策策划，划，义义激樊於期；激樊於期；临临危从容不迫，遮掩搪塞，机智危从容不迫，遮掩搪塞，机智过过人。人。精精神神：不不畏畏强强暴暴、不不避避艰艰险险、不不怕怕牺牺牲牲、视视死死如如归归的的大大无无畏畏精精神神。明明知知“一一去去不不复复返返”，仍仍然然一一往往无无前前，“终终已已不不顾顾”。行行刺刺不不就就，身身受受重重伤伤，仍仍拼拼死死一一搏搏，英英雄雄气气概概，
34、值值得得称称赞赞。第二单元第二单元人教版语文3随堂练习随堂练习1解释下列句子中加点词的意思。解释下列句子中加点词的意思。(1)持千金之资币物。持千金之资币物。_(2)樊将军以穷困来归丹。樊将军以穷困来归丹。_(3)樊於期偏袒扼腕而进。樊於期偏袒扼腕而进。_第二单元第二单元人教版语文(4)诸诸郎中郎中执执兵。兵。_(5)乃引其匕首提秦王。乃引其匕首提秦王。_(6)微太子言，臣愿得微太子言，臣愿得谒谒之。之。_【答案答案】(1)礼品。礼品。(2)走投无路。走投无路。(3)袒露一只臂膀。袒露一只臂膀。(4)宫宫廷的侍廷的侍卫卫。(5)掷击掷击。(6)假如没有。假如没有。第二单元第二单元人教版语文2下
35、下列列各各组组句句子子中中，加加点点词词的的意意义义和和用用法法相相同同的的一一组组是是 ()A乃乃为为装遣装遣荆轲荆轲乃遂私乃遂私见见樊於期樊於期B父母宗族，皆父母宗族，皆为为戮没戮没嘉嘉为为先言于秦王曰先言于秦王曰C樊将樊将军军以以穷穷困来困来归归丹丹秦武阳奉地秦武阳奉地图图匣，以次匣，以次进进D与燕都亢之地与燕都亢之地图图献秦王献秦王人不敢与忤人不敢与忤视视第二单元第二单元人教版语文【答案答案】A(A项都是副词，项都是副词，“于是于是”的意思。的意思。B项项是介词，是介词，“被被”的意思；的意思；是介词，是介词，“替替”的意思。的意思。C项项是介词，是介词，“因为因为”的意思；的意思；是
36、介词，是介词，“按照按照”的意思。的意思。D项项是连词，是连词，“跟、同跟、同”的意思；的意思；是介词，是介词，“向、对向、对”的意思。的意思。)第二单元第二单元人教版语文3下列加点下列加点词语词语意意义义与用法都相同的两与用法都相同的两项项是是()A进进兵北略地兵北略地B不得持尺兵不得持尺兵C不及召下兵不及召下兵D不敢不敢兴兴兵以拒大王兵以拒大王【答答案案】AD(AD都都当当“军军队队”讲讲，B：兵兵器器，D：卫卫士士)第二单元第二单元人教版语文4将下列句子翻将下列句子翻译译成成现现代代汉语汉语。(1)燕王拜送于庭，使使以燕王拜送于庭，使使以闻闻大王。大王。_(2)荆轲废荆轲废，乃引其匕首提
37、秦王，不中，中柱。，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。_第二单元第二单元人教版语文【答答案案】(1)燕燕王王在在朝朝廷廷上上行行跪跪拜拜礼礼送送出出来来，派派使使者者来禀告大王。来禀告大王。(2)荆荆轲轲倒倒下下了了，就就举举起起他他的的匕匕首首投投击击秦秦王王，没没有有击击中中，击中了柱子。击中了柱子。第二单元第二单元人教版语文5下下列列对对“事事所所以以不不成成者者，乃乃欲欲以以生生劫劫之之，必必得得约约契契以以报报太子也太子也”一句翻一句翻译译正确的一正确的一项项是是 ()A事事情情所所以以不不成成，只只是是想想活活着着劫劫持持你你，得得到到归归还还土土地的凭地的凭证证来回来回报报太子。太子
38、。B事事情情不不成成的的原原因因，是是(我我)想想用用这这种种方方法法活活捉捉、胁胁迫迫你，得到你，得到归还归还土地的凭土地的凭证证用它回用它回报报燕太子。燕太子。第二单元第二单元人教版语文C事事情情所所以以不不成成，只只是是想想活活着着劫劫持持你你，得得到到归归还还土土地的凭地的凭证证用它回用它回报报燕太子。燕太子。D事事情情所所以以不不成成，只只是是想想用用这这种种方方法法活活捉捉、胁胁迫迫你你，得到得到归还归还土地的凭土地的凭证证来回来回报报燕太子。燕太子。【答案答案】B第二单元第二单元人教版语文6对对荆轲荆轲刺秦王刺秦王的主的主题题分析正确的一分析正确的一项项是是A文文章章通通过过对对
39、荆荆轲轲刺刺秦秦王王这这一一壮壮举举的的描描写写，热热情情地地歌歌颂颂了了荆荆轲轲不不畏畏强强暴暴，不不怕怕牺牺牲牲，在在国国家家多多事事之之秋秋挺挺身身而而出，不避出，不避艰险艰险的精神和气概。的精神和气概。B文文章章通通过过对对荆荆轲轲刺刺秦秦王王这这一一壮壮举举的的描描写写，说说明明了了在在历历史的史的发发展展过过程中，秦国程中，秦国统统一中原是必然一中原是必然趋势趋势。C文文章章通通过过对对荆荆轲轲刺刺秦秦王王这这一一壮壮举举的的描描写写，表表明明了了个人英雄主个人英雄主义义在一定的在一定的历历史史时时期的重要作用。期的重要作用。D文文章章通通过过对对荆荆轲轲刺刺秦秦王王这这一一壮壮举
40、举的的描描写写，肯肯定定了了他反抗暴力的正他反抗暴力的正义义行行为为，这这种行种行为为是没有局限性的。是没有局限性的。【答案答案】A第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文第二单元第二单元人教版语文史记史记原原名名太太史史公公书书，西西汉汉司司马马迁迁撰撰。我我国国第第一一部部纪纪传传体体通通史史。该该书书上上起起传传说说中中的的黄黄帝帝，下下迄迄汉汉武武帝帝，对对三三千千年年中中华华民民族族的的历历史史发发展展，作作了了概概括括而而翔翔实实的的叙叙述述，内内容容涉涉及及社社会会经经济济、政政治治、军军事事、外外交交、文文化化等等各各方方面面。作作者者写写作作态态度度十十分分严严肃
41、肃，又又有有广广博博的的知知识识和和丰丰富富的的生生活活实实践践，能能在在一一定定程程度度上上摆摆脱脱剥剥削削阶阶级级的的偏偏见见。比比较较公公正正地地臧臧否否人人物物，评评断断事事件件，估估计计功功过过。既既对对统统治治阶阶级级的的暴暴虐虐荒荒淫淫、奸奸诈诈虚虚伪伪给给以以有有力力揭揭露露，又又对对下下层层人人民民寄寄予予满满腔腔同同情情，尤尤能能热热情情歌颂农民起义。歌颂农民起义。第二单元第二单元人教版语文全全书书分分本本纪纪、表表、书书、世世家家、列列传传五五体体，多多以以人人物物为为叙叙述述中中心心，并并由由此此展展开开历历史史的的广广阔阔画画面面。腐腐朽朽堕堕落落的的宫宫廷廷，烽烽火
42、火连连天天的的战战场场，阴阴森森恐恐怖怖的的法法堂堂，闾闾巷巷酒酒家家的的风风波波，役役夫夫戍戍子子的的呻呻吟吟，农农民民起起义义的的风风暴暴，皆皆见见之之于于笔笔端端。善善于于通通过过尖尖锐锐的的矛矛盾盾冲冲突突和和典典型型细细节节的的描描写写来来表表现现各各处处不不同同的的人人物物的的性性格格特特征征，所所写写一一百百多多篇篇传传记记中中，人人物物大大都都栩栩栩栩如如生生，性性格格鲜鲜明明，不不仅仅具具有有极极高高的的历历史史价价值值，并并开开我我国国史史传传文文学学之之先先河河，对对我我国国小小说说的的人人物物描描写写，有有着着极极为为重重大大的的影影响响。名名篇篇颇颇多多，以以项项羽羽本本纪纪、陈陈涉涉世世家家、廉廉颇颇蔺蔺相相如如列列传传魏魏其其武武安安侯侯列列传传、张张丞丞相相列列传传等等最最为为群群众所熟知，并常众所熟知，并常为为后世后世戏戏曲所取材。曲所取材。