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1、最新部编版语文五年级下册精品作文教案（详）：四单元“他 了”4.他了习作设计【教学目标】1.用合适的词语把题目补充完整，把事情的前因后果写清楚。2.借助例文，通过表格梳理等方式，学习运用动作、神态、语言等多种描写方法来表现人物的内心。3.采用多种评改方式，如自评自改、小组合作赏评互改等，体验“好文章是改出来的”。【教学流程】第一课时一、游戏热身，补充题目 热身游戏言行不一师：在刚才的游戏中，同学们体验了不同的心情。出示，体会人物当时的状态、情绪。我们在生活中，在各种场景中也会有不同的情绪体验，你还能想到哪些词？今天我们要学习的习作是一篇半命题作文他_了，你想把哪个词语填进去呢？二、尝试选材，初
2、写片段1.把这个词语填进去之后，你马上想到了什么人的什么事呢？2.学生交流。3.指导确定习作人物。老师发现同学们想到的“他”都是我们身边熟悉的人，有父母、亲人、同学、老师等，的确，这些人与我们的关系最为密切，我们对他们也最为了解，最适合成为我们笔下的“他”。4.指导习作选材。有同学想写同桌生气了，他选了这么几个素材，大家帮忙选选，看哪个比较合适。 （1）他走路摔了一跤。（2）他的笔不见了。（3）他被老师批评了。（4）他的作业本不见了。5.明确选材要求。同学们判断的理由就是“有丰富的故事情节”“这件事与我有关”。三、借助例文，建构方法1.同桌互评初写片段。2.挑选习作，全班展评，交流。3.例文引
3、入，明确多角度写人的方法。例文1：他的眼睛闪着奇异的光，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像全神贯注这篇例文中，作者聚焦了一个镜头痴迷，让我们来看看作者是怎么写的？聚焦人物描写的方法：神态、动作、语言描写。例文2：课件沃克医生的表现交流、归纳：从对沃克医生语言、神态、动作的描写，感受到了他心理的变化。4.教师小结。通过两篇例文，我们发现可以从多个角度来描写人物，在事情发生的过程中，人物的心理可以不断起伏变化，一波三折才能让你的叙述更有吸引
4、力。四、运用方法，尝试修改1.试着运用学到的方法，把刚才的片段写具体、写生动，表现出人物的内心活动。2.反馈修改。在小组内轮流阅读自己写的段落，根据同学的评议修改文稿。第二课时一、串镜成文，课堂练笔1.梳理事件，理清写作顺序。我们依旧以他生气了这个素材为例子，把它用分镜头的形式呈现，再请你揣摩一下人物的状态。2.学生交流后，按照表格把自己所写的事情也用分镜头加人物状态的形式梳理一遍，小组内相互修改。3.学生在梳理表格的基础上，把文章写完整。4.教师巡视，个别指导。二、例文引路，现场评改 （出示例文课件）1.说说你最喜欢的镜头是哪一个。2.说说你喜欢的原因。你自己的习作中有没有类似的描写？3.自评自改习作。三、总结收获，分享文章1.本次习作课有哪些收获？2.课后把文章读给“他”听，交流感受，修改完善。