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1、 Unit 3 Is this your pencil?Period Three-Grammar Focus说课人：张亚纯说课人：张亚纯 周明俐周明俐 吴彩云吴彩云总述：n课前准备：课前准备：n课中教学：课中教学：n课后总结：课后总结：介绍课题介绍课题教学目标及重点难点教学目标及重点难点教学活动设计方案教学活动设计方案教材处理和教学方法教材处理和教学方法教学辅助手段教学辅助手段教学活动及时间安排教学活动及时间安排教学具体实施步骤教学具体实施步骤板书设计板书设计课后反思课后反思注意事项注意事项学情分析学情分析教材分析教材分析学习方法学习方法教材分析n本课时主讲本课时主讲be动词为助动词的一般疑问
2、句，虽然在前面两个单元里稍有接触，动词为助动词的一般疑问句，虽然在前面两个单元里稍有接触，但是本单元比较集中，增加了一点难度，所以本课是对前面所学的一般疑问句但是本单元比较集中，增加了一点难度，所以本课是对前面所学的一般疑问句的复习加扩展学习，但是重点是名词性的物主代词。的复习加扩展学习，但是重点是名词性的物主代词。n扩展的内容有扩展的内容有be动词为助动词的一般疑问句与指示代词以及物主代词的结合。动词为助动词的一般疑问句与指示代词以及物主代词的结合。所以这部分以此为难点。所以这部分以此为难点。n其次，本课时在本单元处于核心地位，因为是对前面两课时的语法综合讲解，其次，本课时在本单元处于核心地
3、位，因为是对前面两课时的语法综合讲解，因为前面学生们只是熟悉了句型并不懂句型的结构规则，所以本课时是要求学因为前面学生们只是熟悉了句型并不懂句型的结构规则，所以本课时是要求学生真正的掌握询问物品归属的主要句型，并且为后面写寻物启事等生活活动打生真正的掌握询问物品归属的主要句型，并且为后面写寻物启事等生活活动打下基础，方便教学继续。下基础，方便教学继续。n最后，对整本书来说，本课时是帮助学生掌握和运用询问物品所属的句型，完最后，对整本书来说，本课时是帮助学生掌握和运用询问物品所属的句型，完成义务教育对七年级学生的要求的重要课程。里面涉及的重点名词性物主代词成义务教育对七年级学生的要求的重要课程。
4、里面涉及的重点名词性物主代词对整本书的学习至关重要。对整本书的学习至关重要。学情分析n本课时面对刚上七年级的中学生，从学生认知水平上来看，在上两课时只是本课时面对刚上七年级的中学生，从学生认知水平上来看，在上两课时只是基本的让学生熟悉了一下本课时的重点句型和词汇。所以这一课时除了复习基本的让学生熟悉了一下本课时的重点句型和词汇。所以这一课时除了复习所学的新词汇和前面单元接触过的所学的新词汇和前面单元接触过的be动词作助动词的一般疑问句外，还要复动词作助动词的一般疑问句外，还要复习前面学过的指示代词及缩写，以及学习新的知识点形容词性的物主代词和习前面学过的指示代词及缩写，以及学习新的知识点形容词
5、性的物主代词和新的缩写。新的缩写。n从学生的学习策略上来看，因为刚上初中互相不是很熟悉，所以学习缺乏合从学生的学习策略上来看，因为刚上初中互相不是很熟悉，所以学习缺乏合作意识，在本课时通过作意识，在本课时通过3C的活动，让学生合作性学习。还有刚上初中，学生的活动，让学生合作性学习。还有刚上初中，学生可能还比较依赖老师传授知识，缺乏自主性学习，所以在本课时利用任务型可能还比较依赖老师传授知识，缺乏自主性学习，所以在本课时利用任务型教学如让学生自己发现语法规律，自主学习。教学如让学生自己发现语法规律，自主学习。n从学生性格特征来看，因为初入中学可能有的孩子是初次接触英语，并且与从学生性格特征来看，
6、因为初入中学可能有的孩子是初次接触英语，并且与身边的同学不熟悉，可能不敢开口说英语，因此利用身边的同学不熟悉，可能不敢开口说英语，因此利用3a、3b组织对话，制造组织对话，制造开口机会并多加表扬和鼓励。开口机会并多加表扬和鼓励。课前准备：教学目标教学目标知识目标：知识目标：A.词汇：词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencil case,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computer game,notebook,ring B.复习并掌握指示代词复习并掌握指示代词:this、that、those、these C.复习
7、复习be动词作助词的一般疑问句及其简单回答动词作助词的一般疑问句及其简单回答 D.单复数表达形式及缩写单复数表达形式及缩写its=it is/isnt=is not/arent=are not E.学习名词性物主代词学习名词性物主代词 (难点）难点）F.学习一般疑问句的语调学习一般疑问句的语调 G.作业：学会运用所学知识模拟失物招领和寻物启事作业：学会运用所学知识模拟失物招领和寻物启事 重难点重难点语言能力目标：n在生活中能够运用所学句型来询问物品所属。在生活中能够运用所学句型来询问物品所属。n学会用所学新单词与实物对应。学会用所学新单词与实物对应。n学会用名词性物主代词正确表达物品和所属者之
8、间的关系。学会用名词性物主代词正确表达物品和所属者之间的关系。情感目标：情感目标：n 学会拾金不昧，树立正确世界观人生观学会拾金不昧，树立正确世界观人生观n 敢于开口询问物品归属，积极与他人交流沟通敢于开口询问物品归属，积极与他人交流沟通n 培养学生寻找物品所属的责任感。培养学生寻找物品所属的责任感。教学活动设计方案：教材处理和教学方法：教材处理和教学方法：复习：复习：A.词汇词汇 活动活动1：实物诱导：实物诱导趣味性贴近生活趣味性贴近生活活动活动2：听写：听写检测检测（计划用时（计划用时4分钟）分钟）B.指示代词：图表指示代词：图表(P88)归纳法归纳法（计划用时（计划用时3分钟）分钟）C.
9、复习复习be动词作助词的一般疑问句及其简单回答：提问动词作助词的一般疑问句及其简单回答：提问任务型教学任务型教学 对话对话交际型语言教学交际型语言教学 （计划用时（计划用时2分钟）分钟）D.本课重难点讲解：本课重难点讲解：1:引导发现式教学引导发现式教学(P15)让学生尝试读课本上列举的语让学生尝试读课本上列举的语法句子从中自己找出规律。（用时法句子从中自己找出规律。（用时5分钟）分钟）2：归纳法：归纳法老师根据上面学生找出的规律鼓励纠正补老师根据上面学生找出的规律鼓励纠正补充语法点。（用时充语法点。（用时10分钟）分钟）3：任务型教学法：任务型教学法结合书上结合书上3a、3b，运用所学语法做
10、，运用所学语法做题初步检验学生掌握程度。（用时题初步检验学生掌握程度。（用时4分钟）分钟）4：提问：提问让个别学生提出自己的疑问并帮助解决。让个别学生提出自己的疑问并帮助解决。（用时（用时3分钟）分钟）5：情景教学法：情景教学法利用利用3c，制造情景，让学生在情景中，制造情景，让学生在情景中运用和掌握知识。（用时运用和掌握知识。（用时5分钟）分钟）6：语调学习语调学习播放此部分的音频材料。让学生学习一般播放此部分的音频材料。让学生学习一般疑问句的语调，并进行模仿。（疑问句的语调，并进行模仿。（用时用时2分钟）分钟）教学辅助工具：n铅笔、钢笔、书包、钥匙、书本、尺子、橡皮、大纸盒。铅笔、钢笔、书
11、包、钥匙、书本、尺子、橡皮、大纸盒。n粉笔、粉笔擦、多媒体设备、教科书粉笔、粉笔擦、多媒体设备、教科书总结和作业：1.总结回忆本课所学语法和基本句型。（用时总结回忆本课所学语法和基本句型。（用时2分钟）分钟）2.布置课后作业。布置课后作业。课中教学：n教学具体实施步骤：教学具体实施步骤：n1.复习：复习：A.单词：实物法单词：实物法询问学生对应的英语单词，并要求学生拼写出来，对询问学生对应的英语单词，并要求学生拼写出来，对学生加以鼓励表扬。（用时学生加以鼓励表扬。（用时4分钟）分钟）B.复习物主代词和指示代词复习物主代词和指示代词this、that、those、these图表图表(P88)（用
12、时（用时5分钟）分钟）C.复习复习be动词作助词的一般疑动词作助词的一般疑问句及其简单回答问句及其简单回答：对话：对话老师用这个句老师用这个句型有意识的跟学生对话例如：型有意识的跟学生对话例如：老师拿出学生上次交的作业本，问学生：老师拿出学生上次交的作业本，问学生：TOM,is this your notebook?让学生回答。（用时让学生回答。（用时2分钟）分钟）2.本课语法点讲解：A.呈现本课呈现本课grammer focus,并让学生分析句子的特点和规律，并且与同学相互并让学生分析句子的特点和规律，并且与同学相互讨论，总结规律。讨论，总结规律。B.教师给机会让学生积极踊跃的呈现自己发现的
13、规律，教师用板书清晰地记录，教师给机会让学生积极踊跃的呈现自己发现的规律，教师用板书清晰地记录，并予以恰当评价。（并予以恰当评价。（AB共用时共用时3分钟）分钟）C.教师对学生总结的规律加以诱导、补充，最后用板书的形式帮学生总结出本课教师对学生总结的规律加以诱导、补充，最后用板书的形式帮学生总结出本课语法，并且一一讲解。这课语法有单复数表达形式及缩写语法，并且一一讲解。这课语法有单复数表达形式及缩写its=it is/isnt=is not/arent=are not，及用课本后，及用课本后P88的图表辅助教学名词性物主代词一般疑的图表辅助教学名词性物主代词一般疑问句语调等（用时问句语调等（用
14、时10分钟）分钟）D.播放此部分的音频材料，让学生学习纯正的英语发音和学习一般疑问句的语调，播放此部分的音频材料，让学生学习纯正的英语发音和学习一般疑问句的语调，并进行模仿。（用时并进行模仿。（用时2分钟）分钟）3.3.语法练习：语法练习：n让学生迅速独立的完成让学生迅速独立的完成3a3a、3b3b的填空题，并鼓励学生主动站起来呈现答案，的填空题，并鼓励学生主动站起来呈现答案，两人一组以对话形式呈现，教师对学生的表现作出客观的评价，最后呈现正两人一组以对话形式呈现，教师对学生的表现作出客观的评价，最后呈现正确答案。（用时确答案。（用时4 4分钟）分钟）4.4.提问：提问：根据做题情况，给根据做
15、题情况，给个别学生提出自己的疑问的机会并帮助解决。个别学生提出自己的疑问的机会并帮助解决。（用时（用时3分钟）分钟）5.5.游戏巩固：游戏巩固：n用已经准备好的教具开展书本用已经准备好的教具开展书本3c3c的游戏，全体学生参与，教师在一旁指导、的游戏，全体学生参与，教师在一旁指导、示范，教师将之前准备好的工具收集在一个大盒子里面，然后教导学生取出示范，教师将之前准备好的工具收集在一个大盒子里面，然后教导学生取出一件物品运用所学语法句子找出物品的主人，锻炼学生的实际语言运用能力。一件物品运用所学语法句子找出物品的主人，锻炼学生的实际语言运用能力。（用时（用时5分钟）分钟）板书设计：Is this
16、 your pencil?Grammar focus:复习复习:A.pencil pen shoolbag ruler eraser keys booksB.this/that these/thoseC.Is he jack?Yes,he is/No,he isnt Are you Halen?Yes,I am/No,Im not1.名词性物主代词：名词性物主代词：第一人称：mine（单:我的）ours（复：我们的）第二人称:yours（单：你的）yous（复：你们的）第三人称：his（他的）hers（她的）its（它的）theirs（他她它们的）2.名词复数名词复数：books,keys.3
17、.缩写形式缩写形式：its=it is isnt=is not arent=are not4.一般疑问句语调一般疑问句语调：A：Is this your ruler?B:Yes,it is.A:Are these her books?B:No，they arent.总结和作业：n和大家一起总结回忆本课所学语法和基本句型。（用时和大家一起总结回忆本课所学语法和基本句型。（用时2分钟）分钟）n布置课后作业，让学生以小组为单位自由组织一般疑问句式的对话，布置课后作业，让学生以小组为单位自由组织一般疑问句式的对话，模拟一场失物招领和寻物启事的场景（模拟一场失物招领和寻物启事的场景（self check
18、 3），），下节课呈现下节课呈现对话。对话。课后总结：n注意事项：注意事项：A 在教学过程中，教师时刻要注意让学生主动参与，要激发学生的学习在教学过程中，教师时刻要注意让学生主动参与，要激发学生的学习动机和兴趣；动机和兴趣；B 在对学生进行评价时，要格外注意不要总是打断学生，在学生陈述完在对学生进行评价时，要格外注意不要总是打断学生，在学生陈述完以后，再提醒学生自我纠错或者是同学间纠错，如果他们有不知道的以后，再提醒学生自我纠错或者是同学间纠错，如果他们有不知道的错误就由老师纠错，有些口误可以忽略。错误就由老师纠错，有些口误可以忽略。C 教学过程中要时刻注意学生的理解程度，从他们的表情眼神回馈
19、中调教学过程中要时刻注意学生的理解程度，从他们的表情眼神回馈中调整进度和速度。整进度和速度。教学反思：n教学亮点：教学亮点：在教授本课语法时，设计让学生自我发现，主动学习，而不是教师生在教授本课语法时，设计让学生自我发现，主动学习，而不是教师生硬的讲授，这种教学方法更能引起学生兴趣，就像是在猜谜、玩游戏硬的讲授，这种教学方法更能引起学生兴趣，就像是在猜谜、玩游戏一样，不仅如此，学生自己探究后又和同学相互交流讨论，形成了讨一样，不仅如此，学生自己探究后又和同学相互交流讨论，形成了讨论式学习，合作式学习，让学生之间相互取长补短，能让学生更深刻论式学习，合作式学习，让学生之间相互取长补短，能让学生更深刻的学习并记忆。的学习并记忆。n教学不足：教学不足：课堂教学内容安排有点多，担心学生不能很好的消化，同时教学的活课堂教学内容安排有点多，担心学生不能很好的消化，同时教学的活动不够新颖，担心有些学生没有真正参与。动不够新颖，担心有些学生没有真正参与。Thank You!