《部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》ppt课件.pptx（99页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、18 18 牛和鹅牛和鹅同学们对牛有什么认识同学们对牛有什么认识？对鹅又有什么看法呢？对鹅又有什么看法呢？摸肚子摸肚子 甚至甚至 无所谓无所谓 扳牛角扳牛角 下跪下跪拳头拳头 捶背捶背 顽皮顽皮 吁哩哩哩吁哩哩哩 脖子脖子 吭吭吭吭 啪嗒啪嗒 衣襟衣襟 脱掉脱掉 我会读我会读字词学习字词学习qunqunchuchuwiwi摸肚子摸肚子 甚至甚至 无所无所谓谓 扳牛角扳牛角 下跪下跪拳拳头头 捶捶背背 顽皮顽皮 吁哩哩哩吁哩哩哩 脖子脖子 吭吭吭吭 啪嗒啪嗒 衣襟衣襟 脱掉脱掉 大概大概 惹怒惹怒 啄木鸟啄木鸟 金奎叔金奎叔 昏乱昏乱 胳膊胳膊 握住握住 摔倒摔倒 酒瓶酒瓶 恐怖恐怖 任凭任凭
2、欺负欺负 掐住掐住 霖哥儿霖哥儿大概大概 惹怒惹怒 啄木鸟啄木鸟 金奎叔金奎叔 昏乱昏乱 胳胳膊膊 握住握住 摔倒摔倒 酒酒瓶瓶 恐恐怖怖 任任凭凭 欺欺负负 掐掐住住 霖哥儿霖哥儿bbbbqiqipnpnqqpnpn白鹅过河白鹅过河谓谓 拳拳 捶捶 膊膊 瓶瓶 怖怖 凭凭 欺欺 掐掐捶捶跪跪甚甚脱脱顽顽摸摸脖脖按结构给这些字分类。按结构给这些字分类。握握昏昏惹惹掐掐摔摔概概凭凭摸摸 甚甚 跪跪 捶捶 顽顽 脖脖 脱脱 概概 惹惹 昏昏 握握 摔摔 凭凭 掐掐 摸摸 跪跪 捶捶 顽顽 脖脖 脱脱 概概 握握 摔摔 掐掐甚甚 惹惹 昏昏 凭凭 左右结构左右结构上下结构上下结构1.1.（儿童、少年
3、等）爱玩爱闹，不听劝导。（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。（）2 2.自以为优越而得意或傲慢。（自以为优越而得意或傲慢。（）3 3.帮助增加声势。（帮助增加声势。（）4.4.没有原因，没有缘故。（没有原因，没有缘故。（）A.A.顽皮顽皮 B.B.助威助威 C.C.无缘无故无缘无故 D.D.神气神气BCAD词语解释词语解释初读课文初读课文 读课文，边读边思考：课文是什么类型读课文，边读边思考：课文是什么类型的文章？写了一件什么事？的文章？写了一件什么事？课文课文记叙记叙作者在回家的路上被作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。
4、走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。课文按课文按_顺序来写顺序来写,可分为可分为_部分。部分。事情发展事情发展三三 （1 14 4）写由于牛和鹅看人的态度不同，）写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我们对待牛和鹅的态度不同。所以我们对待牛和鹅的态度不同。第一部分：第一部分：（5 51 12 2）写）写“我们我们”回家的路上被鹅追回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮助赶，后来金奎叔帮助“我们我们”赶走了鹅。赶走了鹅。（13131515）写）写“我我”记着金奎叔的话，记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度。从此对牛和鹅都改变了态度。第二部分：第二部分：第三部分：第三部分：课文解读课文解读读课文第一部分，思考：
5、读课文第一部分，思考：1.1.过去人们对牛和鹅有什么认识？过去人们对牛和鹅有什么认识？2.“2.“我们我们”对待牛和鹅又是怎样的态度对待牛和鹅又是怎样的态度？1.1.过去人们对牛和鹅有什么认识？过去人们对牛和鹅有什么认识？大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。人比鹅小，所以鹅不怕人。写出了写出了人们对牛和鹅的认识：牛怕人，人们对牛和鹅的认识：牛怕人，鹅不怕人，为下文鹅不怕人，为下文“我们我们”的做法做铺垫。的做法做铺垫。牛的眼睛牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西
6、在里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样它眼里都比原样大大。在牛的眼睛里，人比自己不知。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而温顺。而鹅鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样则相反，什么东西在它眼里都比原样缩缩小小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。反，得到的常常是沉重的一脚。牛和鹅的眼睛牛和鹅的眼睛2.“2.“我们我们”对待牛和鹅又是怎样的
7、态度？对待牛和鹅又是怎样的态度？所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。牛牛不害怕不害怕“我们我们”对待牛：对待牛：我们看到鹅，那就完全两样了：总是远我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就
8、得绕个大圈子才敢走过去。上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。“我们我们”对待鹅：对待鹅：非常害怕非常害怕对牛对牛对鹅对鹅欺负欺负害怕害怕态度态度具体表现具体表现拍它的背、摸它的肚子、触拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背它的屁股、扳牛角、骑牛背远远地站在安全的地方、绕远远地站在安全的地方、绕个大圈个大圈根据课文第一部分的内容填表。根据课文第一部分的内容填表。作者一点也不害怕牛，可是对于小小的作者一点也不害怕牛，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。这是什么原因呢？鹅，作者却害怕极了。这是什么原因呢？这是因为人们一直有这是因为人们一直有“牛怕人，鹅不怕人牛怕人，鹅不怕人”的说的说法，大家
9、的心里就有了一定法，大家的心里就有了一定的习惯去对待这两种动物。的习惯去对待这两种动物。读课文第二部分，思考：读课文第二部分，思考：1.1.哪些语句可以看出哪些语句可以看出“我我”怕鹅？怕鹅？2.2.哪些语句可以看出鹅的神气？哪些语句可以看出鹅的神气？3.3.在在“我们我们”害怕至极时，是谁救了害怕至极时，是谁救了“我我们们”？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？4.4.你怎样理解金奎叔说的话？你怎样理解金奎叔说的话？我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。悄地走过去。我们马上都不说话了，我们马上都不说话了，贴着墙壁贴着墙壁，
10、悄悄悄地走过去悄地走过去。1.1.哪些语句可以看出哪些语句可以看出“我我”怕鹅？怕鹅？“贴着墙壁，悄悄地走过去贴着墙壁，悄悄地走过去”生动地描生动地描绘了绘了“我们我们”怕鹅的神态与心理，见鹅色变，怕鹅的神态与心理，见鹅色变，不敢出声儿。不敢出声儿。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。快了。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：些什么，
11、当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”通过对通过对“我我”的的_、_和和_的的描写，写出了描写，写出了“我我”的的_。动作动作心理心理语言语言狼狈不堪狼狈不堪 鹅听见了，就竖起头来，鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。根本没有我们这些人似的。鹅听见了，就鹅听见了，就竖起头竖起头来，来，侧着眼睛侧着眼睛看了看，竟看
12、了看，竟爬爬到岸上，到岸上，一摇一摆一摇一摆地、地、神气神气地朝我们走过地朝我们走过来；还来；还伸长脖子伸长脖子，吭吭地，吭吭地叫着叫着，扑打扑打着大翅膀，好像在它们眼里着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。根本没有我们这些人似的。2.2.哪些语句可以看出鹅的神气？哪些语句可以看出鹅的神气？也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。打我。其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的
13、力量来它用全身的力量来拖拖我，我，啄啄我，扇动翅膀来我，扇动翅膀来扑扑打打我。我。其他几只鹅在后面吭吭其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威大叫着助威。带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑跑了过了过来，吭吭，它来，吭吭，它赶上赶上了我，吭吭，它了我，吭吭，它张开嘴张开嘴，一，一口就口就咬住咬住了我当胸的衣襟，了我当胸的衣襟，拉住拉住我不放。我不放。这是一只这是一只
14、_、_的鹅的鹅。不可一世不可一世胆大妄为胆大妄为 3.3.在在“我们我们”害怕至极时，是谁救了害怕至极时，是谁救了“我我们们”？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张
15、开翅膀，啪啪啪它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处跳进池塘里，向远处游去。游去。落荒而逃落荒而逃4.4.你怎样理解金奎叔说的话？你怎样理解金奎叔说的话？金奎叔说：金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。哥儿，下次可别怕它们。”金奎叔的话看似平常，却蕴含着深刻的道理：金奎叔的话看似平常，
16、却蕴含着深刻的道理：一是不要在意别人怎么说，怎么看自己；二是对方一是不要在意别人怎么说，怎么看自己；二是对方无理欺负时，自己就要奋力反抗。无理欺负时，自己就要奋力反抗。不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，“张张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中”。通过这件通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？为事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？什么会发生这样的变化？请你读读课文第三部请你读读课文第三部分，找出有关的语句。分，找出有关的语句。1.1.通过这件事，作者对牛和鹅的认识通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？发
17、生了什么变化？我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！们实在比它强啊！看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？去欺负它干吗？我记住金奎叔的话，从此我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅不再怕鹅了。有了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！们实在比它强啊！看到牛，我也不再无缘无故欺负它了看到牛
18、，我也不再无缘无故欺负它了，我，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？去欺负它干吗？欺负欺负害怕害怕不欺负不欺负不害怕不害怕 看事物的角度不同，所看事物的角度不同，所得结果不同。得结果不同。对牛对牛对鹅对鹅 前前后后启发启发态度态度2.2.为什么会有这样的变化？为什么会有这样的变化？因为金奎叔教育因为金奎叔教育“我我”要从不同要从不同的角度看待周围的事物，改变了的角度看待周围的事物，改变了“我我”以往对事物的认识。以往对事物的认识。牛牛和和鹅鹅提出共识提出共识不怕牛，怕鹅不怕牛，怕鹅具体描述具体描述改变认识改变认识不怕鹅，不欺负牛不怕鹅
19、，不欺负牛鹅欺负鹅欺负“我我”金奎叔教训鹅金奎叔教训鹅金奎叔教育金奎叔教育“我我”结结果果不不同同角角度度不不同同结构梳理结构梳理主旨概括主旨概括 本文通过记叙本文通过记叙“我们我们”在回家的路上在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事，借助金奎叔的话告诉我们：鹅的故事，借助金奎叔的话告诉我们：看看待周围的事物，如果从不同的角度出发，待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。就会得到不同的结果。拓展延伸拓展延伸牛鹅换眼牛鹅换眼 远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们用石锄、石犁耕
20、地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人们用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。人人下地耕耘，辛勤劳动。有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在草，十分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下
21、界给人们使用。让牛帮人耕地，鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘娘把这些禽畜带到下界给人使用。人得到这命观音娘娘把这些禽畜带到下界给人使用。人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘娘的指教，些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点小东西，被人牵着乱转，觉得太很大，把人看成一
22、点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来用角把人撞得头破肚裂。自不应该。当下便转过头来用角把人撞得头破肚裂。自此开始，此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得浑身发把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得浑身发抖，不敢走动。人对这两种禽畜全无办法，只好把这抖，不敢走动。人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅
23、的眼珠后，把人看成是很大的巨转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使。而鹅换上牛的眼珠物，从此就服服帖帖地由人支使。而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。随堂练习随堂练习一、写读音相同的字。一、写读音相同的字。wnwnbbuupnpn（）皮）皮 （）具）具 （）成）成 胳（胳（）（）子）子 （）斗）斗（）下）下 衣衣（）（）重）重（）果）果 （）借）借 批（批（）顽顽玩玩完完膊膊脖脖搏搏跪跪柜柜贵
24、贵苹苹凭凭评评二、在括号里填上合适的动词。二、在括号里填上合适的动词。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（手（）它的背，（）它的背，（）它的肚子，甚至）它的肚子，甚至敢用树枝去（敢用树枝去（）它的屁股呢！可是牛像是）它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（有的孩子还敢（）牛角，叫它跪下来，然）牛角，叫它跪下来，然后（后（）到牛背上去。）到牛背上去。拍拍摸摸触触扳扳骑骑三、课外拓展。三、课外拓展。有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖
25、伞的，她整天为两个孩子发愁。天布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她诉她“_”,从此以后，老太太天天都从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。是乐呵呵的，身体自然健康起来了。你知道哲学家说了什么话，让老太太你知道哲学家说了什
26、么话，让老太太恢复了健康吗？恢复了健康吗？你为什么不换个角度来想呢？天一下你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。他又可以晒布了。课后习题课后习题有感情地朗读课文，体会有感情地朗读课文，体会“我我”见到鹅和被见到鹅和被鹅袭击时的心情。鹅袭击时的心情。朗读指导：朗读指导：本文的语言充满童真童趣，朗读本文的语言充满童真童趣，朗读的整体基调是欢快、活泼的，语调上扬，语速适的整体基调是欢快、活泼的，语调上扬，语速适中。要注意体会人物的情感和心理变化，根
27、据课中。要注意体会人物的情感和心理变化，根据课文内容，读出不同的感情色彩，与作者感同身受。文内容，读出不同的感情色彩，与作者感同身受。答案示例：答案示例：见到鹅时，见到鹅时，“我我”害怕、恐惧。具体害怕、恐惧。具体表现在：表现在：“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。”被鹅袭击时，被鹅袭击时，“我我”惊慌失措，害怕极了。具体惊慌失措，害怕极了。具体表现在：表现在：“我吓得脚也软了，更跑不快。我吓得脚也软了，更跑不快。”“”“在忙乱在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
28、我想，它一定要中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫把我咬死了。我就又哭又叫”结合课文中的批注，想想可以从哪些角度结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。给文章作批注，和同学交流。文中批注的角度是从文中批注的角度是从“我我”的情感态度的情感态度和心理的转变。还可以从修辞手法和描写方和心理的转变。还可以从修辞手法和描写方法的角度作批注。法的角度作批注。说说为什么说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔直到现在，我还记着金奎叔的话的话”。答案示例：答案示例：因为金奎叔的话深深地影响因为金奎叔的话深深地影响了了“我我”，让，让“我我”改变了以往对事物
29、的认改变了以往对事物的认识，懂得了不能用别人的角度来取代自己的识，懂得了不能用别人的角度来取代自己的角度，要学会站在客观的角度看问题。角度，要学会站在客观的角度看问题。课外作业课外作业1.1.熟读课文，积累文中自己喜欢的词语熟读课文，积累文中自己喜欢的词语或句子。或句子。2.2.在我们身边还有很多需要换个角度去在我们身边还有很多需要换个角度去思考的事，请结合生活实际写一写。思考的事，请结合生活实际写一写。谢谢观看谢谢观看！人教版 语文 四年级 上册第一课时第二课时18 18 牛和鹅牛和鹅 同学们，让我们来看两种动物，同学们，让我们来看两种动物，说说他们给你留下怎样的印象？说说他们给你留下怎样的
30、印象？憨厚憨厚温顺温顺老实老实 牛牛的的眼眼睛睛看看人人，觉觉得得人人比比牛牛大大，所所以以牛牛是是怕怕人人的的；鹅鹅的的眼眼睛睛看看人人，觉觉得得人人比比鹅鹅小小，所所以以鹅鹅不不怕怕人人。事事情情真真的的是是这这样样吗吗?今今天天就就让让我我们们来来学学习习一一篇篇课课文文牛牛和和鹅鹅，看看看看你会得到什么启发。你会得到什么启发。傲慢傲慢不怕人不怕人 任大霖任大霖(1929-1995)(1929-1995)，浙江萧浙江萧山人。山人。当代儿童文学作家。当代儿童文学作家。一生一生创作了几百万字的作品，出版了创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。主要作品数十本儿童文学作品。主要作品有有
31、蟋蟀蟋蟀童年时代的朋友童年时代的朋友老法师的绝招老法师的绝招等。等。第一课时wiqun chub我会认我会认我会认我会认朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍谓谓称称拳拳一一捶捶打打膊膊胳胳bqi怖怖恐恐掐掐住住瓶瓶酒酒pngq欺欺负负凭凭任任png甚甚我会写我会写我会写我会写摸摸跪跪 捶捶 顽顽 脖脖概概脱脱昏昏 握握 摔摔 凭凭 掐掐mshnguchuwnbtugihnwshuipngqi惹惹r生字归类生字归类左右结构左右结构上下上下 结构结构摸摸跪跪甚甚概概握握 摔摔捶捶 顽顽凭凭脖脖昏昏脱脱掐掐惹惹识字方法识字方法加一加：扌+垂=捶换一换：勃脖溉概减一减：强-弓=虽顽wn不要写成“元”易写
32、错易写错概gi不要写成“无”拼图-牛和鹅甚甚至至结实结实混乱混乱助威助威 无缘无缘无故无故忙乱忙乱消失消失识字游戏识字游戏助威助威：指帮助增加声指帮助增加声势，提高士气。势，提高士气。拉拉队员给参加跑拉拉队员给参加跑步比赛的同学呐喊步比赛的同学呐喊助威助威。词语解释词语解释词语解释词语解释无缘无故无缘无故：没有一点原因。没有一点原因。妈妈今天不知怎么了，妈妈今天不知怎么了，无缘无故无缘无故地朝我发火。地朝我发火。欺负：欺负：用蛮横无理的手用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。段侵犯、压迫或侮辱。本本课指鹅吓唬孩子们。课指鹅吓唬孩子们。我们不能我们不能欺负欺负那些那些弱小的同学。弱小的同学。课文记叙
33、课文记叙“我我”在回家的路上被鹅追赶，在回家的路上被鹅追赶，后来在后来在 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。的故事。默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？整体感知整体感知金奎叔金奎叔课文可以分为几部分？各部分内容是什么？课文可以分为几部分？各部分内容是什么？第一部分（第一部分（）：）：第二部分（第二部分（）：）：5-125-121-41-4“我们我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的都相信牛怕人、鹅不怕人的说法。说法。“我我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我我”教训了鹅，并告诉教训了鹅，并告诉“我我”不要怕鹅。不
34、要怕鹅。第三部分（第三部分（）：）：1313-1 15 5“我我”记住了金奎叔的话，从此不再记住了金奎叔的话，从此不再怕鹅了。怕鹅了。模模()()概概()()脱脱()()掐掐()()摸摸()()既既()()说说()()焰焰()()模样模样抚摸抚摸大概大概既然既然课堂演练课堂演练一、给下列形近字组词。一、给下列形近字组词。脱下脱下说话说话掐住掐住火焰火焰二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。课文记叙了课文记叙了 ，而后在，而后在金奎叔的帮助下，金奎叔的帮助下，的事。的事。“我我”在回家的路上被鹅追赶在回家的路上被鹅追赶 字词听写字词听写把鹅赶走把鹅赶走 上上节节课课我我们们了了解解了了课课
35、文文内内容容，知知道道作作者者对对待待牛牛和和鹅鹅的的态态度度发发生生了了转转变变，这这节节课课我我们们继继续续走走进进课课文文，看看看看作作者者态态度度发发生生转转变的原因是什么呢？变的原因是什么呢？第二课时齐读第齐读第1 1、2 2自然段自然段，思考、讨论：思考、讨论：1 1.大家说的这一句话你赞同吗？大家说的这一句话你赞同吗？2 2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是你印象中的牛是怎样的？鹅是不是真的不怕人？真的不怕人？互动课堂互动课堂 你赞同吗？你有亲身经历吗？大家都说大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，鹅的眼睛看人
36、，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。我们都很相信这句话。“我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。红色字可以去掉吗？为什么？不可以。“大家都说”体现了“我”对这句话相信的程度，深信不疑。你比我大，我不惹你！我不怕你！小样，你比我小，不怕你！吓死了！默读课文3、4自然段，交流、总结：“我们”对牛和鹅的态度是怎样的？画出描写作者态度的句子。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背用手拍它的背，摸摸它的肚子它的肚子，甚至敢，甚至敢用树枝去触它的屁股用树枝去触它的屁股呢呢!可是牛像是无所可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩
37、。有的孩子还敢谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角扳牛角，叫它跪下来，然后叫它跪下来，然后骑到牛背上去骑到牛背上去。对牛的态度不害怕拍牛背摸牛肚触屁股扳牛角骑牛背欺牛欺牛我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。可是当我们看到鹅，那就完全两样了可是当我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方才敢看它。要总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。去。对鹅的态度不敢看它遇见鹅绕道走怕鹅怕鹅我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它它。
38、默读课文5-12自然段，交流、思考：是什么事情让作者改变了看法？我们马上都不说话了，我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去贴着墙壁，悄悄地走过去这时，有一个顽皮的这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。吁哩哩哩地叫了一声。起因：孩子引逗鹅起因：孩子引逗鹅放学后，放学后，“我们我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的经过池塘时遇到鹅是怎么做的？鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，来；还伸长脖子，“吭吭吭吭”地叫着，扑打着大地
39、叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。翅膀，好像眼里根本没有我们似的。傲慢傲慢听到引逗，听到引逗，鹅鹅有什么反应有什么反应？带头的那只老雄鹅就带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒”地地跑了过来，跑了过来，“吭吭吭吭”地赶上了我，地赶上了我，“吭吭吭吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。拉住我不放。张狂张狂“我我”逃走了吗逃走了吗？鹅是如何对待鹅是如何对待“我我”的的？在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我
40、了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”动作描写动作描写心理描写心理描写怕鹅怕鹅语言语言描写描写我吓得腿也软了，更跑不快我吓得腿也软了，更跑不快。面对鹅的面对鹅的“攻击攻击”，“我我”有怎样的表现有怎样的表现？大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过和它一样高呢因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！况且还有别的几只鹅在后面！况且还有别的几只鹅在后面“吭吭吭吭”大大叫着助威。叫着助威。蛮横蛮横在在“我我”的大哭大叫下，
41、鹅放过的大哭大叫下，鹅放过“我我”了吗？了吗？对鹅的恐惧贴着墙壁悄悄地走吓得脚软又哭又叫书包掉了，鞋子脱了“我”狼狈不堪鹅的不可一世侧着眼睛看一摇一摆、神气地走大叫助威讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？这是一只这是一只神气活现神气活现、胆大妄为胆大妄为、气焰嚣张气焰嚣张、不可一世、耀武扬威不可一世、耀武扬威、趾高气扬趾高气扬的鹅。的鹅。想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？心惊肉跳心惊肉跳魂飞魄散魂飞魄散胆战心惊胆战心惊狼狈不堪狼狈不堪心惊胆寒心惊胆寒胆小如鼠胆小如鼠（课后课后第第一一题题）默读第8自然段，思考：在对待“怕鹅”这件事上，金奎叔的态度是怎样的？鹅面对他时，有怎样的
42、表现？金奎叔老雄鹅一把握住了鹅的长脖子一把握住了鹅的长脖子用脚爪划他，用嘴啄他用脚爪划他，用嘴啄他 轻轻地把鹅提了起轻轻地把鹅提了起来然后就像摔一个酒瓶来然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中只老雄鹅摔到了半空中 张开翅膀，啪啪啪地张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。其余三只落到了池塘中。其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去跳进池塘里，向远处游去不怕鹅不怕鹅落荒而逃落荒而逃 齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你的生活经历，说说你受到了什么启发？金奎叔说：金奎叔说：“让它这样看好了！可是，让它这样看好了！可是，它要是凭
43、这点来欺负人，那咱们可不答应，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”鹅虽然把我们看得比它们小，可我鹅虽然把我们看得比它们小，可我们实际比它们强，我们不应该怕它，不们实际比它们强，我们不应该怕它，不能只听别人的话就怕它。能只听别人的话就怕它。句子品析句子品析:这这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。题，分析问题，就会正确
44、地认识生活。它虽然把我们看得比它小，可我们它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！实在比它强呀！默读13-15自然段，交流、总结：经过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕 虽然是一件童年小事，但虽然是一件童年小事，但“我我”从金奎叔的话中明从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。人。所有这些，对所有
45、这些，对“我我”都具有深远的意义都具有深远的意义，因此直，因此直到现在，到现在，“我我”还记着金奎叔的话。还记着金奎叔的话。为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？（课后课后第第三三题题）说一说：学完本课后，你有怎样的启示？要看到自己的力量，不要盲目地怕人，要看到自己的力量，不要盲目地怕人，怕事，怕物。也不要因为自己强大，就无缘怕事，怕物。也不要因为自己强大，就无缘无故地欺负别人。无故地欺负别人。结构梳理结构梳理牛和鹅不怕牛，怕鹅“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅不再怕鹅，不再欺负牛学会正确看待生活中的问题 牛和鹅通过描写作者牛和鹅通过描写作者回家的路上被鹅回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走
46、了鹅，再不追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从怕鹅的故事。告诉我们事情从 出发出发就会得到就会得到 。主题概括主题概括不同的结果不同的结果不同角度不同角度 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草让牛帮人耕地，羊帮人踩土，
47、鹅帮人割草牛和鹅眼睛的传说牛和鹅眼睛的传说 人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成点而点而小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。观音娘娘得知这一情况后，当即施展观音娘娘得知这一
48、情况后，当即施展 神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。从此，牛就服服帖帖地由人支使；而从此，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。一、句子练习。一、句子练习。金奎叔用手握住了鹅的长脖子。金奎叔用手握住了鹅的长脖子。1.1.改成改成“被被”字句。字句。2.2.改成改成“把把”字句。字句。鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鹅
49、的长脖子握住了。金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。课堂演练课堂演练二、我会写。啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒 _ _ _ _ _ _ 滴答滴答哗啦哗啦乒乓乒乓 牛和鹅牛和鹅中的鹅中的鹅_、_，“我我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是诉我们的道理是_。三、根据课文内容填空。神气十足神气十足胆大妄为胆大妄为不同的角度出发会得到不同的结果不同的角度出发会得到不同的结果 小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得远远的。后来，妈妈养了几只大公鸡，我开始帮助远远的。后来，妈妈养了几只大公鸡，我开始帮助妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫我我早起，我彻底早起，我彻底改变了改变了“大公鸡是可怕的大公鸡是可怕的”这种这种印象印象。四、你在生活中遇到过与本文类似的事情吗？说一说吧！