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1、第九章 问题解决与创造性第一节 问题解决概述n一、问题解决的含义n（一）问题n问题的三个基本成分：给定的条件、要达到的目标状态、存在的限制或障碍n 1.有结构问题常规性问题解决n 2.无结构的问题创造性问题解决n（二）问题解决n概念：指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。n基本特点：1.目的性n 2.认知性n 3.序列性n二、问题解决的过程n（一）发现问题：首要环节n（二）理解问题：形成问题的表征n（三）提出假设：算法式和启发式n（四）检验假设：直接检验和间接检验n三、影响问题解决的主要因素三、影响问题解决的主要因素n（一）问题的特征n（二）已有的知识经验n（三）定势
2、与功能固着n卢钦斯量水实验（卢钦斯量水实验（Luchins，42）课题序列容器的容量要求容量A B C P121 127 3100214 163 2599318 43 10549 42 621520 59 431623 49 320715 39 318828 76 325n功能固着n人们把某种功能赋予某种物体的倾向问题利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。问题答案n四、提高问题解决能力的教学n（一）提高学生知识储备的数量与质量n 1.帮助学生牢固地记忆知识n 2.提供多种变式，促进知识的概括n 3.重视知识间的联系，建立网络化结构n（二）教授与训练解决问题的方法与策略n 1.结合具体学
3、科，教授思维方法n 2.外化思路，进行显性教学n（三）提供多种练习的机会n（四）培养思考问题的习惯n 1.鼓励学生主动发现问题n 2.鼓励学生多角度提出假设n 3.鼓励自我评价与反思第二节 创造性及其培养n一、创造性及其特征n（一）含义：指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。n（二）基本特征n 1.流畅性n 2.变通性n 3.独创性n二、影响创造性的因素n（一）环境n（二）智力：必要非充分条件n *创造性与智力的关系表现在以下几个方面：n 1.低智商不可能具有创造性。n 2.高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。n 3.低创造性的智商水平可能高，也可能低。n 4.高创造性者必须有高于一般水平的智商。n（三）个性n 1.具有幽默感；2.有抱负和强烈的动机；3.能够容忍模糊与错误；4.喜欢幻想；5.具有强烈的好奇心；6.具有独立性n三、创造性的培养n（一）创设有利于创造性产生的适宜环境n 1.创造宽松的心理环境n 2.给学生留有充分选择的余地n 3.改革考试制度与考试内容n（二）注重创造个性的塑造n 1.保护好奇心n 2.解决个体对答错问题的恐惧心理n 3.鼓励独立性和创造精神n 4.重视非逻辑思维能力n 5.给学生提供具有创造性的榜样n（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略n 1.发散思维训练n 2.推测与假设训练n 3.自我设计训练n 4.头脑风暴训练