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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流第九章问题解决与创造性.精品文档.第九章问题解决与创造性一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1以下属于智力因素的是（）。A注意力B动机C情感D意志2创造性是指个体产生新奇、独特的、有一定价值的产品的（）。A智力技能B思维品质C思维程序D能力或特性3把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）。A算法式B推理式C启发式D演绎式4一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。A流畅性B
2、变通性C指向性D独创性5创造性思维的核心是（）。A形象思维B发散思维C辐合思维D直觉思维6“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。A用途扩散B结构扩散C方法扩散D形态扩散7创造性与（）无关。A智力B发散性思维C生活条件D人格8读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）。A头脑风暴训练B自我设计训练C发散思维训练D推测与假设训练9依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。A算法式B推理式C启发式D演绎式10教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的启发式反馈。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。A解除个体对答错问题的恐惧心理B保护学生的好奇心C鼓励学生的独立性和创新精神D给
3、学生提供具有创造性的榜样11已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）。A明确问题B模糊问题C有结构问题D无结构问题12下列属于问题解决的是（）。A漫无目的地幻想B走路C联想D发明创造13下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。A问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决B问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D“心理眩感”有助于问题解决14数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。A牢记题目内容B很好地完成对心理问题的表征C有效
4、地监控审题过程D熟练地使用计算技能15尽可能多地画出包含结构的东西，并写出或说出它们的名字属于发散思维训练中的（）。A结构扩散B方法扩散C形态扩散D用途扩散16给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。A原型B定势C变式D问题17以黑猩猩摘取香蕉的经典实验为基础，提出了问题解决的顿悟说的格式塔派心理学家是（）。A苛勒B桑代克C杜威D格拉斯18认知心理学把理解问题看作是在头脑中形成（）的过程。A问题结构B问题线索C问题内容D问题空间19受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）。A原型启发B功能固着C负向迁移D定势影响20提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种
5、经典的解决问题过程的标志的是（）。A纽厄尔B杜威C格拉斯D巴甫洛夫21教科书中的练习题多属于（）的问题。A创造性B无结构C有结构D一般性22解决问题的最高表现形式是（）。A获得规则B理解概念C创造性D知识迁移23一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这是思维（）的表现。A流畅性B变通性C指向性D独创性24影响问题解决的主观因素主要是（）。A问题的呈现方式B问题的具体性C问题中信息的多少D知识结构25个体对一个问题所达到的全部认识状态，即为（）。A问题空间B问题表征C问题搜索D问题解决26当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种
6、现象叫做（）。A集中思维B负迁移C功能固着D前摄抑制27先有一个目标，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）。A手段目的分析法B逆向工作法C尝试错误法D爬山法28专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（）。A专家有更敏捷的记忆品质B专家掌握了一般的记忆策略C专家的智力水平普遍较高D专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略29通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（）。A讨论法B头脑风暴法C启发法D用途扩散法30随机应变，触类旁
7、通表现出了思维的（）。A流畅性B变通性C独创性D聚合性31问题解决的试误说的奠基人是（）。A桑代克B苛勒C布鲁纳D纽厄尔和西蒙32人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是（）的过程。A发现问题B理解问题C提出假设D验证假设33“如何造就天才儿童”这类问题属于（）的问题。A有结构B无结构C感性D逻辑性34下列选项中属于问题解决的是（）。A无目的的幻想B穿衣等自动化的操作C比较D发明创造35下面属于“问题解决”的是（）。A回忆一个人的名字B幻想自己是“灰姑娘”C用一个词来造句D荡秋千36常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。A思维定势B原型启发C
8、功能固着D酝酿效应37问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。A思维程序B调查研究C验证假设D论证假设38由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。A原型启发B功能固着C负向迁移D定势影响39已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定、可找出多种解答方案的问题称为（）。A有序问题B抽象问题C有结构问题D无结构问题40下面几种事物不属于创造性作品的是（）。A红楼梦B四书集注C爱弥儿D金刚经原文抄稿41创造性的基本结构中不包括（）。A创造性人格B创造性思维C创造性意识D创造性勇气42把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中
9、形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征的过程称为（）。A发现问题B提出问题C明确问题D分解问题43计算“5060(32253)?”属于（）问题。A有结构B无结构C创造性D一般性44以下属于非智力因素的是（）。A观察力B记忆力C意志力D思维力二、填空题：把答案填在题中横线上。1_与智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又有相关的非线性关系。2检验假设的方法主要有直接检验和_两种。3同质不同形的呈现各种问题例证的方式叫做_。4_是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。5提高学生知识储备的_与质量可使学生提高问题解决的能力。6
10、问题解决的过程一般分为：提出问题、明确问题、提出假设和_四个阶段。7一般认为，影响创造性的因素主要有环境、智力和_。8创造性是指个体产生_、有一定价值意义的产品的能力或特性。9能否发现问题，与个体的活动积极性、_等有关。10问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的_到达目标状态的过程。11问题解决是一个复杂的过程，早期心理学对问题解决的研究多以动物为对象，提出了各种理论，如桑代克的尝试错误说与_的顿悟说。12“怎样培养学生的创新意识；如何依据学生心理发展的规律实施有效的教学”属于_的问题。13教师在教授思维方法时，应遵循_的方式，这在一定程度上可以避免学生的不必要的盲目摸索。14_与学校
11、的教育环境是影响个体创造性的重要环境因素。15从完整的问题解决过程来看，_是其首要的环节。16_是指提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。17发散思维的主要特征有：流畅性、变通性、_。18创造有真创造和_之分，前者是一种产生了具有人类历史首刨性成品的活动。19一般而言，创造性与个性二者之间具有_的关系。20任何问题都含有三个基本的成分：一是_；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。21根据问题解决的新颖性不同，可将问题分为_和创造性问题解决两种类型。22对问题的表征包括问题的表面特征和深层特征，其中_是解决问题的关键。23人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即
12、有结构问题与_问题。24_指能从多种设想出发，不按常规地寻求变异，使信息朝着各种可能的方向辐射，从多方面寻求答案，从而引出更多的信息，有三个基本特性：流畅性、灵活性和独特性。25_是根据已有信息作出概括、推论，获取答案的思维方式。26在解决问题的方法中，使用手段目标分析法的关键是_。27常用的训练学生创造性思维的方法有发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练和_。28砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明_也会影响问题的解决。29在问题解决过程中，提出假设常用的方式有算法式和_。30科学家调查研究发现，_是发明创造的源泉，也是创造性活动赖以进行的重要动力。31
13、_既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载，也是个体解决问题时所加工的对象。32问题解决经常是综合应用各种知识的过程，_是保证正确地解决问题的基础。33英国心理学家瓦拉斯1926年提出的关于创造性解决问题的理论，又称“创造性思维四阶段论”，即准备阶段、孕育阶段、_和验证阶段。34问题解决的基本特点包括目的性、认知性和_。35影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、_。36_指出现在人的面前并使人感到不了解和需要探索的情况。37以_为代表认为问题解决是一个循序渐进、分阶段的过程。38当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现
14、象叫做_。39各种发明创造都可以看做是_问题解决的典型例证。40有结构的问题是_和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。41早期心理学对问题解决的研究多以_为对象，提出了各种理论。附加：三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容) 1提高学生知识储备的_数量_与_质量_可使教学提高问题解决的能力。 2_家庭_与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。 3对问题的表征包括问题的_表面特征_和_深层特征_，其中_深层特征_是解决问题的关键。 4各种发明创造可以看做是_创造性问题解决_的典型例证。 5人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：_有结构的问题或者界定清
15、晰的问题_和_无结构的问题或者界定模糊的问题_。 四、名词解释 1问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 2发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。 3理解问题：把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。 五、简答题 简述问题解决的基本过程。 答： 1) 发现问题从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。 2) 理解问题理解问题就是把握问题的性质和关键信息。摒弃无关因素并在头脑巾形成有关问题的 初步印象即形成问题的表征。 3) 提出假设提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。 4) 检验假设检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。 六、论述题 教师应采取哪些措施，促进学生创造性的培养。 答： (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。 创设宽松的心理环境。给学生留有充分的选择余地。改革考试制度与考试内容。 (2)注重创造性个性的塑造。 保护好奇心。解除个体对答错问题的恐惧心理。鼓励独立性创新精神。重视非逻辑思维。给学生提供具有创造性的榜样。 (3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。 发散思维训练。推测与假设洲练。自我设计训练。头脑风暴法训练。