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1、段考三作文评讲 望望海潮海潮洛阳怀古洛阳怀古 宋代宋代 秦秦观观 梅梅英英疏淡，疏淡，冰澌冰澌溶泄，溶泄，东风东风暗换年华。金谷暗换年华。金谷俊游，铜驼巷陌，新晴细履平沙。长记误随车。俊游，铜驼巷陌，新晴细履平沙。长记误随车。正正絮絮翻翻蝶蝶舞，舞，芳思交加芳思交加。柳下。柳下桃桃蹊，乱分春色蹊，乱分春色到人家。到人家。西西园夜饮鸣园夜饮鸣笳笳。有。有华灯华灯碍碍月月，飞盖妨，飞盖妨花花。兰。兰苑未空，行人渐老，重来是事堪嗟。烟暝苑未空，行人渐老，重来是事堪嗟。烟暝酒酒旗斜。旗斜。但倚楼极目，时见栖但倚楼极目，时见栖鸦鸦。无奈归心无奈归心，暗随，暗随流水流水到天涯。到天涯。译文译文 梅花梅花稀
2、疏，色彩轻淡，冰雪正在消融，春风稀疏，色彩轻淡，冰雪正在消融，春风吹拂暗暗换了年华。想昔日金谷胜游的园景，铜吹拂暗暗换了年华。想昔日金谷胜游的园景，铜驼街巷的繁华，趁新晴漫步在雨后平沙。总记得驼街巷的繁华，趁新晴漫步在雨后平沙。总记得曾误追了人家香车，正是柳絮翻飞蝴蝶翩舞，引曾误追了人家香车，正是柳絮翻飞蝴蝶翩舞，引得春思缭乱交加。柳荫下桃花小径，乱纷纷将春得春思缭乱交加。柳荫下桃花小径，乱纷纷将春色送到万户千家。色送到万户千家。西西园夜里宴饮，乐工们吹奏起胡笳。缤纷高园夜里宴饮，乐工们吹奏起胡笳。缤纷高挂的华灯遮掩了月色，飞驰的车盖碰损了繁花。挂的华灯遮掩了月色，飞驰的车盖碰损了繁花。花园尚
3、未凋残，游子却渐生霜发，重来旧地事事花园尚未凋残，游子却渐生霜发，重来旧地事事感慨吁嗟。暮霭里一面酒旗斜挂。空倚楼纵目远感慨吁嗟。暮霭里一面酒旗斜挂。空倚楼纵目远眺，时而看见栖树归鸦。见此情景，我油然而生眺，时而看见栖树归鸦。见此情景，我油然而生归隐之心，神思已暗自随着流水奔到天涯。归隐之心，神思已暗自随着流水奔到天涯。注释注释梅英：梅花。梅英：梅花。冰澌（冰澌（s s）：冰块流融。溶泄：溶解流泄。）：冰块流融。溶泄：溶解流泄。芳思：春天引起的情思。芳思：春天引起的情思。桃蹊：桃树下的小路。桃蹊：桃树下的小路。西园：即金谷园。笳：胡笳，古代西北少数民西园：即金谷园。笳：胡笳，古代西北少数民族的
4、一种管乐器。族的一种管乐器。飞盖：飞驰车辆上的伞盖。飞盖：飞驰车辆上的伞盖。兰苑：美丽的园林，亦指西园。兰苑：美丽的园林，亦指西园。烟暝：烟霭弥漫的黄昏烟暝：烟霭弥漫的黄昏。赏析 此此词不止于词不止于追怀过去的游乐生活追怀过去的游乐生活，还，还有有政治失意之慨叹政治失意之慨叹其中。其中。上上片起头三句，写初春景物：梅花渐片起头三句，写初春景物：梅花渐渐地稀疏，结冰的水流已经溶解，东风的渐地稀疏，结冰的水流已经溶解，东风的煦拂之中，春天悄悄地来了。煦拂之中，春天悄悄地来了。“暗换年华暗换年华”，既指眼前，既指眼前自然界的变化自然界的变化，又指，又指人事沧人事沧桑、政局变化桑、政局变化。此种。此种
5、双关双关的今昔之感，的今昔之感，直贯结句思归之意。直贯结句思归之意。“金谷俊游金谷俊游”以下十一句，都是写的以下十一句，都是写的旧游旧游，实以实以“长记长记”两字领起，两字领起，“误随车误随车”固固“长记长记”之中，即前三句所写金谷园中、铜驼路上的游赏，之中，即前三句所写金谷园中、铜驼路上的游赏，也也同样在内同样在内。但由于格律关系就把。但由于格律关系就把“长记长记”这样这样作为领起的字移后了。作为领起的字移后了。“金谷金谷”三句所写都是欢三句所写都是欢娱之情，纯为忆旧。娱之情，纯为忆旧。“长记长记”之事甚多，而这首之事甚多，而这首词写的只是两年前春天的那一次游宴。金谷园是词写的只是两年前春天
6、的那一次游宴。金谷园是西晋石崇的花园，洛阳西北。铜驼路是西晋都城西晋石崇的花园，洛阳西北。铜驼路是西晋都城洛阳皇宫前一条繁华的街道，以宫前立有铜驼而洛阳皇宫前一条繁华的街道，以宫前立有铜驼而得名。故人们每以金谷、铜驼代表洛阳的名胜古得名。故人们每以金谷、铜驼代表洛阳的名胜古迹迹。但词里，西晋都城洛阳的金谷园和铜驼但词里，西晋都城洛阳的金谷园和铜驼路，却是用以借指北宋都城汴京的金明路，却是用以借指北宋都城汴京的金明池和琼林苑，而非实指。与下面的西园池和琼林苑，而非实指。与下面的西园也非实指曹魏邺都（今河北临漳西）曹也非实指曹魏邺都（今河北临漳西）曹氏兄弟的游乐之地，而是指金明池（因氏兄弟的游乐之
7、地，而是指金明池（因为它位于汴京之西）同。这三句，乃是为它位于汴京之西）同。这三句，乃是说前年上已，适值新晴，游赏幽美的名说前年上已，适值新晴，游赏幽美的名园，漫步繁华的街道，缓踏平沙，非常园，漫步繁华的街道，缓踏平沙，非常轻快。轻快。因因忆及忆及“细履平沙细履平沙”故连带想起当初最令人故连带想起当初最令人难忘的难忘的“误随车误随车”那件事来。那件事来。“误随车误随车”出韩愈出韩愈游城南十六首游城南十六首的的嘲少年嘲少年：“直把春偿酒，直把春偿酒，都将命乞花。只知闲信马，不觉误随车。都将命乞花。只知闲信马，不觉误随车。”而李而李白的白的陌上赠美人陌上赠美人：“白马骄行踏落花，垂鞭白马骄行踏落花
8、，垂鞭直拂五云车。美人一笑搴珠箔，遥指红楼是妾家。直拂五云车。美人一笑搴珠箔，遥指红楼是妾家。”以及张泌的以及张泌的浣溪沙浣溪沙：“晚逐香车入凤城，晚逐香车入凤城，东风斜揭绣帘轻，慢回娇眼笑盈盈。消息未通何东风斜揭绣帘轻，慢回娇眼笑盈盈。消息未通何计是？便须佯醉且随行，依稀闻道太狂生。计是？便须佯醉且随行，依稀闻道太狂生。”则则都可作随车的注释。尽管那次都可作随车的注释。尽管那次“误随车误随车”只是无只是无心之误，但却也引起了词人温馨的遐思，使他对心之误，但却也引起了词人温馨的遐思，使他对之长远地保持着美好的记忆之长远地保持着美好的记忆。“正絮翻蝶舞正絮翻蝶舞”四句，写春景。四句，写春景。“絮
9、翻蝶絮翻蝶舞舞”、“柳下桃蹊柳下桃蹊”，正面形容浓春。春，正面形容浓春。春天的气息到处洋溢着，天的气息到处洋溢着，人在这种人在这种环境之中，环境之中，自然也就自然也就“芳思交加芳思交加”，即心情充满着青，即心情充满着青春的欢乐了。此处春的欢乐了。此处“乱乱”字下得极好，它字下得极好，它将春色将春色无所不在、乱哄哄无所不在、乱哄哄地呈现着万紫千地呈现着万紫千红的图景出色地反映了出来。红的图景出色地反映了出来。换换头头“西园西园”三句，从美妙的景物写到愉快的饮三句，从美妙的景物写到愉快的饮宴，时间则由白天到了夜晚，以见宴，时间则由白天到了夜晚，以见当时当时的尽情欢乐。的尽情欢乐。西园借指西池。曹植
10、的西园借指西池。曹植的公宴公宴写道：写道：“清夜游西园，清夜游西园，飞盖相追随。明月澄清景，列宿正参差。飞盖相追随。明月澄清景，列宿正参差。”曹丕曹丕与与吴质书吴质书云：云：“白日既匿，继以朗月。同乘并载，以白日既匿，继以朗月。同乘并载，以游后园。舆轮徐动，参从无声；清风夜起，悲笳微吟。游后园。舆轮徐动，参从无声；清风夜起，悲笳微吟。”又云：又云：“从者鸣笳以启路，文学托乘于后车。从者鸣笳以启路，文学托乘于后车。”词词用二曹诗文中意象，写日间外面游玩之后，晚间又到用二曹诗文中意象，写日间外面游玩之后，晚间又到国夫人园中饮酒、听乐。各种花灯都点亮了，使得明国夫人园中饮酒、听乐。各种花灯都点亮了，
11、使得明月也失去了她的光辉；许多车子园中飞驰，也不管车月也失去了她的光辉；许多车子园中飞驰，也不管车盖擦损了路旁的花枝。写来使人觉得灯烛辉煌，车水盖擦损了路旁的花枝。写来使人觉得灯烛辉煌，车水马龙，如目前。马龙，如目前。“碍碍”字和字和“妨妨”字，不但显出月朗字，不但显出月朗花繁，而且也显出灯多而交映，车众而并驰的盛况。花繁，而且也显出灯多而交映，车众而并驰的盛况。把过去写得愈热闹就愈衬出现的凄凉、寂寞。把过去写得愈热闹就愈衬出现的凄凉、寂寞。“兰苑兰苑”二句，暗中转折，逼出二句，暗中转折，逼出“重来是事重来是事堪嗟堪嗟”，点明，点明怀旧之意怀旧之意，与，与上片上片“东风暗换年华东风暗换年华”相
12、呼应。追忆前游，是事可念，而相呼应。追忆前游，是事可念，而“重来重来”旧旧地，则地，则“是事堪嗟是事堪嗟”，感慨至深。此时酒楼独倚，感慨至深。此时酒楼独倚，只见烟暝旗斜，暮色苍茫，既无飞盖而来的俊侣，只见烟暝旗斜，暮色苍茫，既无飞盖而来的俊侣，也无鸣笳夜饮的豪情，极目所至，已经看不到絮、也无鸣笳夜饮的豪情，极目所至，已经看不到絮、蝶、桃、柳这样一些春色，只是蝶、桃、柳这样一些春色，只是“时见栖鸦时见栖鸦”而而已。这时候，宦海风波，仕途蹉跌，也使得词人已。这时候，宦海风波，仕途蹉跌，也使得词人不得不离开汴京，于是归心也就自然而然地同时不得不离开汴京，于是归心也就自然而然地同时也是无可奈何地涌上心
13、头。也是无可奈何地涌上心头。此此词的艺术特色主要是：其一，结词的艺术特色主要是：其一，结构别具一格，上片构别具一格，上片先写今后写昔先写今后写昔，下片，下片先先承上承上写昔后再写今写昔后再写今，忆昔部分贯通上，忆昔部分贯通上下两片。其二，大量运用下两片。其二，大量运用对比对比手法，以手法，以昔衬今，极富感染力昔衬今，极富感染力。阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢
14、你，贫穷。命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。”近日，一篇近日，一篇1818岁女生岁女生关于自己、关于贫穷、关于希望的文章看哭了无数人，这关于自己、关于贫穷、关于希望的文章看哭了无数人，这名女生叫王心仪，刚刚在高考中取得了名女生叫王心仪，刚刚在高考中取得了707707分的成绩，被分的成绩，被北大中文系录取。这篇北大中文系录取。这篇感谢贫穷感谢贫穷引起网上热议，有网引起网上热议，有网友评论：友评论：“生活的贫穷让她更加的坚忍不屈、自强不息，生活的贫穷让她更加的坚忍不屈、自强不息，更加热爱和珍惜人生。更加热爱和珍惜人生。”还有人说：还有人说：“富富不代表心灵不代表心灵高贵，高贵，穷穷不代表精神贫瘠。不是
15、所有的富贵都是幸运，不代表精神贫瘠。不是所有的富贵都是幸运，不是所有的贫穷都那么可恨。不是所有的贫穷都那么可恨。”但也有不少网友认为：但也有不少网友认为：“贫穷不值得感谢。贫穷不值得感谢。”关于关于“贫穷贫穷”，你有什么样的，你有什么样的看法看法呢？请结合自己的呢？请结合自己的人生体验，写一篇文章，谈一谈你的人生体验，写一篇文章，谈一谈你的思考和感悟思考和感悟。要求：自主立意，自定文体，自拟标题，不要套作，要求：自主立意，自定文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于不得抄袭；不少于800800字。字。【详解详解】本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作
16、任务十分明确任务十分明确关于关于“贫穷贫穷”，你有什么样的看，你有什么样的看法呢？请结合自己的人生体验，写一篇文章，谈法呢？请结合自己的人生体验，写一篇文章，谈一谈你的思考和感悟。任务驱动型的作文，既有一谈你的思考和感悟。任务驱动型的作文，既有限制性的条件，也有开放性的空间。审题时要注限制性的条件，也有开放性的空间。审题时要注意出题人的设计意图，不能没有边际的任意拓展。意出题人的设计意图，不能没有边际的任意拓展。第一，要对第一，要对“贫穷贫穷”有一个清晰的界定。比如：有一个清晰的界定。比如：日常生活中人们认为，贫穷就是缺乏钱财，生活日常生活中人们认为，贫穷就是缺乏钱财，生活拮据困乏。但贫穷既可
17、以指物质上的，也可以指拮据困乏。但贫穷既可以指物质上的，也可以指精神上的。同时，贫穷又是一个相对的概念，参精神上的。同时，贫穷又是一个相对的概念，参照物不同，贫穷的理解就不同照物不同，贫穷的理解就不同。第二，要对第二，要对“贫穷贫穷”对人的发展的影响有对人的发展的影响有一个分析。贫困的生活对一个人的发展一定会一个分析。贫困的生活对一个人的发展一定会造成很大的障碍，甚至导致一些人永远处于没造成很大的障碍，甚至导致一些人永远处于没有希望的境地中。但是，也应该看到，贫穷的有希望的境地中。但是，也应该看到，贫穷的生活也更能使人在对抗困难的过程中培养起坚生活也更能使人在对抗困难的过程中培养起坚忍不拔的毅
18、力，让人有一种战胜困难的勇气。忍不拔的毅力，让人有一种战胜困难的勇气。第三，还需要有第三，还需要有“物质与精神互相影响物质与精神互相影响”的的观念，既不能绝对强调物质的重要性，也不能绝观念，既不能绝对强调物质的重要性，也不能绝对强调精神的重要性，应该客观公允地分析两者对强调精神的重要性，应该客观公允地分析两者的关系。的关系。以上三点是网友争议的根源，也是我们写作的以上三点是网友争议的根源，也是我们写作的思维起点。另外，考生一定要明白思维起点。另外，考生一定要明白感谢贫穷感谢贫穷一文的真正内涵，引文中有非常明确的表述一文的真正内涵，引文中有非常明确的表述“贫贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫穷带来
19、的远不止痛苦、挣扎与迷茫”，那么我们，那么我们就需要思考还可以带来什么？从女孩高考就需要思考还可以带来什么？从女孩高考707707的高的高分来看，她没有被贫穷的生活压倒，也没有在贫分来看，她没有被贫穷的生活压倒，也没有在贫穷的生活中丧失了奋斗的方向。穷的生活中丧失了奋斗的方向。由此，我们可以引申出：贫穷也能够磨练由此，我们可以引申出：贫穷也能够磨练人的意志等。写作时要避免对人的意志等。写作时要避免对“贫穷贫穷”大赞特大赞特赞，似乎一贫穷就成功，这是一种绝对化的思赞，似乎一贫穷就成功，这是一种绝对化的思维，不能辩证思考；也不能写成对维，不能辩证思考；也不能写成对“贫穷贫穷”的的战斗檄文，成了打赢
20、脱贫攻坚战的宣传稿，这战斗檄文，成了打赢脱贫攻坚战的宣传稿，这是对引文部分的误读。理想的行文思路应该是是对引文部分的误读。理想的行文思路应该是能够从王心怡的文章出发，谈一谈能够从王心怡的文章出发，谈一谈“贫穷贫穷”在在人成长的过程中的作用，要注意辩证思考，但人成长的过程中的作用，要注意辩证思考，但是更多的应该从正能量方向写作。也可以就是更多的应该从正能量方向写作。也可以就“贫穷贫穷”应不应该感谢来立论，其实感谢的不是应不应该感谢来立论，其实感谢的不是“贫穷贫穷”，而应该是，而应该是“贫穷贫穷”给予人的磨练。给予人的磨练。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。任务驱动型作文的基本框架有如
21、下五部分。（一）一个响亮的标题。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的 核核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。能标新立异就更加理想。（二）引述（二）引述+表态表态+观点
22、观点 。正文第一段就用。正文第一段就用“引述引述+表态表态+观点观点”的形式，的形式，以达到以达到“闪亮登场闪亮登场”的效果。引述可是直接的，的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由（三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分阐述你的理由。阐述
23、一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以决问题。另外，还可以“横向拓展横向拓展”“”“纵向挖掘纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的方，然后，
24、进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文周密性，达到任务型作文“文明说理文明说理”的要求。的要求。（五）联系实际，快速收尾。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。范文示例 贫穷不值得感谢贫穷
25、不值得感谢 要肯定一个家庭贫困的孩子的奋斗，但舆论要肯定一个家庭贫困的孩子的奋斗，但舆论如果借机将贫穷的状态当成鸡汤，那就把个案的如果借机将贫穷的状态当成鸡汤，那就把个案的价值和意义带偏了。价值和意义带偏了。“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。”近日，一篇近日，一篇1818岁女生关于自己、关于贫穷、关岁女生关于自己、关于贫穷、关于希望的文章引发了网友的强烈反响。这名女生于希望的文章引
26、发了网友的强烈反响。这名女生叫王心仪，刚刚在高考中取得了叫王心仪，刚刚在高考中取得了707707分的成绩，分的成绩，被北大中文系录取。被北大中文系录取。一名家庭困难的高中生对贫穷能有如此认识和一名家庭困难的高中生对贫穷能有如此认识和理解，值得敬佩，但这不足以形成舆论理解，值得敬佩，但这不足以形成舆论“感谢贫穷感谢贫穷”的理由。有点儿社会经验的人都应该明白一点：的理由。有点儿社会经验的人都应该明白一点：绝不能因为家庭困难的王心仪考上了北大而感谢贫绝不能因为家庭困难的王心仪考上了北大而感谢贫穷，也不能因为考上北大的孩子写了一篇穷，也不能因为考上北大的孩子写了一篇感谢贫感谢贫穷穷而感谢贫穷。而感谢贫
27、穷。王心仪能考上北大，绝不是因为她家庭贫穷，王心仪能考上北大，绝不是因为她家庭贫穷，而是因为她在家庭贫穷的情况下坚韧不拔的精神，而是因为她在家庭贫穷的情况下坚韧不拔的精神，是她努力奋斗的结果，而不是贫穷的生活状态的结是她努力奋斗的结果，而不是贫穷的生活状态的结果。苦难没有意义，战胜苦难才有意义。果。苦难没有意义，战胜苦难才有意义。“劳其筋劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身骨，饿其体肤，空乏其身”的状态不值得赞美和鼓的状态不值得赞美和鼓励，值得赞美和颂扬的是这种状态下励，值得赞美和颂扬的是这种状态下“动心忍性动心忍性”的精神，方可能达到的精神，方可能达到“曾益其所不能曾益其所不能”的结果。的结果。同样
28、，贫穷没有意义，它只会造成困难，连同样，贫穷没有意义，它只会造成困难，连王心仪本人都承认贫穷带给自己的消极影响：也王心仪本人都承认贫穷带给自己的消极影响：也带来了痛苦、挣扎与迷茫，限制了自己的视野，带来了痛苦、挣扎与迷茫，限制了自己的视野，刺伤了她的自尊，甚至间接带走了至亲的生命。刺伤了她的自尊，甚至间接带走了至亲的生命。贫穷无法造就美好的品质与性格，克服和战贫穷无法造就美好的品质与性格，克服和战胜贫困造成的困难，才能提升这段经历的意义。胜贫困造成的困难，才能提升这段经历的意义。难能可贵的就是，年轻的王心仪能够做到难能可贵的就是，年轻的王心仪能够做到“动心动心忍性忍性”，贫穷没有影响她对梦想的
29、追求，反而，贫穷没有影响她对梦想的追求，反而“坚信教育与知识的力量坚信教育与知识的力量”，她很好地调整心态，她很好地调整心态，勇于面对贫穷给她带来的困难，克服了贫穷给她勇于面对贫穷给她带来的困难，克服了贫穷给她带来的痛苦、挣扎与迷茫。所以说，并不是贫穷带来的痛苦、挣扎与迷茫。所以说，并不是贫穷让她成长，而是那份韧劲和坚强，让她领悟到真让她成长，而是那份韧劲和坚强，让她领悟到真正的快乐与满足。正的快乐与满足。一个成年人面对贫穷都难以保证做到意志坚强，一个成年人面对贫穷都难以保证做到意志坚强，乐观向上，更不能苛责贫穷给一个孩子带来积极的结乐观向上，更不能苛责贫穷给一个孩子带来积极的结果，贫穷并不必
30、然让一个孩子坚强、乐观和懂事。王果，贫穷并不必然让一个孩子坚强、乐观和懂事。王心仪通过自己的努力考进北大，只是一个起点不公平心仪通过自己的努力考进北大，只是一个起点不公平的孩子，通过自己的努力奋斗，在高考这样一个相对的孩子，通过自己的努力奋斗，在高考这样一个相对公平的选拔机制下，在一个阶段性的竞争中，得到了公平的选拔机制下，在一个阶段性的竞争中，得到了一个值得欣慰的结果的个案。一个值得欣慰的结果的个案。这一个案可以给家庭困难的孩子带来信心，但绝这一个案可以给家庭困难的孩子带来信心，但绝不能因此而肯定贫穷。舆论不能因为这样一个个案，不能因此而肯定贫穷。舆论不能因为这样一个个案，或直白或暗暗地感谢
31、贫困，因为还有很多像王心仪一或直白或暗暗地感谢贫困，因为还有很多像王心仪一样生活在贫穷状态下的孩子，但他们并没有王心仪的样生活在贫穷状态下的孩子，但他们并没有王心仪的这份韧劲，在与自己的同龄人的竞争中早早地退出了；这份韧劲，在与自己的同龄人的竞争中早早地退出了；也不能因为一个阶段性的结果值得欣慰，要去感谢贫也不能因为一个阶段性的结果值得欣慰，要去感谢贫困，因为王心仪还很年轻，还有很长的路要走，还要困，因为王心仪还很年轻，还有很长的路要走，还要经历很多事。经历很多事。如果贫穷有意义，那还追求什么富裕？如如果贫穷有意义，那还追求什么富裕？如果贫穷有意义，那还做什么扶贫工作？要肯定果贫穷有意义，那还做什么扶贫工作？要肯定一个家庭贫困的孩子的奋斗，但舆论如果借机一个家庭贫困的孩子的奋斗，但舆论如果借机将贫穷的状态当成鸡汤，那就把个案的价值和将贫穷的状态当成鸡汤，那就把个案的价值和意义带偏了。意义带偏了。