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1、课件制作、执教：刘地平对比阅读下列片段，思考哪个片段写得好？好在哪里？对比阅读下列片段，思考哪个片段写得好？好在哪里？（一）父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个（一）父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲将孩子向玛丽亚小姐作到队前，父亲让她站到队中。父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。了介绍。（二）父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐（二）父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼
2、上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙地房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙地排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下女孩的屁股，侧头示意女孩列队。父亲从尾到头打了一下女孩的屁股，侧头示意女孩列队。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅士兵。煞有介事地纠正着巡视了一遍，如同一位将军检阅士兵
3、。煞有介事地纠正着孩子的动作孩子的动作用词恰当、准确。用词恰当、准确。例如：例如：“慌张、惶恐慌张、惶恐”就准确地就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的表情、神态。另外还有表情、神态。另外还有“夺门而出夺门而出”的的“夺夺”字写出了字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。文中运用了恰当的修辞方法。文中运用了恰当的修辞方法。两处运用了比喻的两处运用了比喻的修辞手法：修辞手法：a俨然凯旋的士兵。俨然凯旋的士兵。b、如同一位将军检阅自、如同一位将军检阅自己的士兵。己的士兵。抓住了人物
4、的特征抓住了人物的特征。父亲：非常严厉；孩子：规。父亲：非常严厉；孩子：规距、木偶式的。玛丽亚距、木偶式的。玛丽亚:紧张、害怕紧张、害怕文中有些细节描写非常突出文中有些细节描写非常突出。例如：。例如：父亲表情父亲表情凝重地要过书，凝重地要过书，“拍打了一下拍打了一下”中中“拍打拍打”这一细小的这一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。根据以上两个文段的对比分析，归纳小结根据以上两个文段的对比分析，归纳小结第二个文段生动的人物描写要领：第二个文段生动的人物描写要领：善用修辞善用修辞 突出细节突出细节 用词准确用词准确 抓住特征抓住特征人物描写的几种基本方法
5、：人物描写的几种基本方法：（一）外貌描写（一）外貌描写外貌描写也称肖像描写外貌描写也称肖像描写,即是对人物的外貌特即是对人物的外貌特征征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。达作者的情感。胖胖眼神眼神眼睛大眼睛大头型酷头型酷他身穿金光闪闪的战袍他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠头戴金冠,手持从东海龙手持从东海龙宫掠来的金箍棒宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决透露出铲除一切妖魔的决
6、心。浑身透露出一种天不怕心。浑身透露出一种天不怕.地不怕的精神。地不怕的精神。请思考，这段话写的是谁？从哪些方面写的？请思考，这段话写的是谁？从哪些方面写的？写出了他的什么精神？写出了他的什么精神？孙悟空孙悟空 从服饰、武器、眼睛等方面写的。从服饰、武器、眼睛等方面写的。写出了他的威武、勇敢、富有正义的精神。写出了他的威武、勇敢、富有正义的精神。外貌描写的方法外貌描写的方法善用修辞善用修辞用确切的比喻和适当的夸张来写人物使人物用确切的比喻和适当的夸张来写人物使人物鲜明生动。鲜明生动。A.例句展示：她，如同一尊雕像，执著地守例句展示：她，如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的太阳把
7、她原已候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的太阳把她原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成了古黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成了古铜似的颜色。铜似的颜色。（写出了英姨劳动的辛劳）（写出了英姨劳动的辛劳）.（二）（二）动作描写动作描写：是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动：是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子明的个性特征，不能落入一个模子（三）语言描写（三）语言描写：是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言：是指文章中对人物对话和独白的描写
8、。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。非说不可的话。.（四）心理描写（四）心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。态。成功了！成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖
9、台，心里别提有多高兴！这一次我终于握住了这一次我终于握住了“成功成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了夺取金牌而拼搏！夺取金牌而拼搏！1、本学期第一单元课文记的都是一件事，写这类文章应、本学期第一单元课文记的都是一件事，写这类文章应注意些什么注意些什么?记事文章要写出真情实感，要把记叙要素交待清楚，记事文章要写出真情实感，要把记叙要素
10、交待清楚，做到中心明确，详略得当。做到中心明确，详略得当。2、第二单元课文写的都是一个人，写这类文章应注意些、第二单元课文写的都是一个人，写这类文章应注意些什么什么?写人的文章应抓住人物的特征，将人物放在具体事件写人的文章应抓住人物的特征，将人物放在具体事件之中，通过人物的外貌、语言、动作等方面将人物写活。之中，通过人物的外貌、语言、动作等方面将人物写活。3、记事和写人的文章有什么联系、记事和写人的文章有什么联系?-两者的联系是密不可分的，要记事就少不了写人；要写两者的联系是密不可分的，要记事就少不了写人；要写人，就离不开具体事件。人，就离不开具体事件。4、记事和写人的文章有何区别、记事和写人
11、的文章有何区别?区别在于：记事文章记叙的应是感人至深的事，要把区别在于：记事文章记叙的应是感人至深的事，要把事件的来胧去脉、前因后果交待清楚，要围绕一个中心精事件的来胧去脉、前因后果交待清楚，要围绕一个中心精心安排材料；而写人的文章，重在表现人物特点，叙事较心安排材料；而写人的文章，重在表现人物特点，叙事较简简第二单元的几篇课文分别写了母亲、养母、老师和著名科学家，请用简洁的语言概述其特点。写好一个人的重要前提条件是什么写好一个人的重要前提条件是什么?(1)要熟悉人，了解人；要熟悉人，了解人；(2)自己要学会做人，懂得爱人和怎样爱人，自己要学会做人，懂得爱人和怎样爱人，以便深刻地理解人；以便深刻地理解人；(3)要加强语文阅读，注重语言积累，更多要加强语文阅读，注重语言积累，更多地进行写作实践地进行写作实践）