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1、17 17 跳跳 水水放肆放肆 桅杆桅杆 撕咬撕咬 吓唬吓唬 龇牙咧嘴龇牙咧嘴 瞄准瞄准sswiwisshuhuzzlilimiomio艘艘肆肆 帽帽航航钩钩咧咧扭扭唬唬桅桅舱舱撕撕鸥鸥逗逗瞄瞄su hn s mo wi s du h u ni li cn u mio我会写一艘一艘 航行航行 放肆放肆 帽子帽子 桅杆桅杆撕咬撕咬 挑逗挑逗 吓唬吓唬 钩住钩住 扭着扭着龇牙咧嘴龇牙咧嘴 船舱船舱 海鸥海鸥 瞄准瞄准字词学习字词学习一一艘艘 航航行行 放放肆肆 帽帽子子 桅桅杆杆撕撕咬咬 挑挑逗逗 吓吓唬唬 钩钩住住 扭扭着着龇龇牙牙咧咧嘴嘴 船船舱舱 海海鸥鸥 瞄瞄准准艘艘肆肆结构：结构：部首：
2、部首：书写指导：书写指导：ss肆肆左右左右左部四横间距相等；右部横画左部四横间距相等；右部横画布白均匀，竖挺直。布白均匀，竖挺直。镸镸p读了课题，你们想知道些什么？读了课题，你们想知道些什么？谁跳水？谁跳水？为什么跳水？为什么跳水？结果如何？结果如何？p跳水是谁写的？跳水是谁写的？列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828191018281910），俄国作家，），俄国作家，是俄国批判现实主义流派中的典型代表，被列宁是俄国批判现实主义流派中的典型代表，被列宁誉为誉为“俄国革命的一面镜子俄国革命的一面镜子”。著作有战争与。著作有战争与和平安娜卡列尼娜等长篇巨著，通过历史和平安娜卡
3、列尼娜等长篇巨著，通过历史事件、家庭关系以及地主和农民之间的矛盾，描事件、家庭关系以及地主和农民之间的矛盾，描绘沙皇俄国的社会生活，他的作品对欧洲以至世绘沙皇俄国的社会生活，他的作品对欧洲以至世界文学的发展都产生了巨大而深远的影响。界文学的发展都产生了巨大而深远的影响。初读课文初读课文p请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。p课文是按照什么顺序来写的？课文是按照什么顺序来写的？p谁能按照故事的谁能按照故事的起因、经过、结果起因、经过、结果,把课文把课文划分成三个部分？划分成三个部分？课文是按照故事发展的顺序来写的课文是按照故事发展的顺序来写的 第一部分（第一部
4、分（1 1）故事起因：）故事起因：水手们取乐猴子，水手们取乐猴子，猴子更加放肆。猴子更加放肆。第二部分（第二部分（2-42-4）故事经过：）故事经过：猴子抢船长儿子猴子抢船长儿子帽子，孩子追猴子，孩子爬到桅杆顶端，危险万分。帽子，孩子追猴子，孩子爬到桅杆顶端，危险万分。第三部分（第三部分（5-65-6）故事结果：）故事结果：船长逼迫儿子跳船长逼迫儿子跳水，孩子绝处逢生。水，孩子绝处逢生。这一天这一天风平浪静风平浪静，水手们，水手们都在甲板上。都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因故事起因 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大
5、笑。它显然知道大家动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。拿它取乐，因而更加放肆起来。钻来钻去钻来钻去模仿模仿说明了猴子的调皮和放肆。为后文做了铺垫。说明了猴子的调皮和放肆。为后文做了铺垫。故事的起因：故事的起因：水手水手取乐取乐猴子猴子 男孩是怎样一步步走上危险的横木的？男孩是怎样一步步走上危险的横木的？猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来又大笑起来 水手们的大笑和猴子的戏弄伤害了孩子水手们的大笑和猴子的戏弄伤害了孩子的自尊。的自尊。故事经过故事经过
6、水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。表明水手们也在表明水手们也在拿孩子取乐。拿孩子取乐。表现出孩子的情绪变化，表现出孩子的情绪变化，猴子的放肆激怒了他。猴子的放肆激怒了他。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。脱脱 哪些动词写出了男孩追猴子的情景？哪些动词写出了男孩追猴子的情景？爬爬追追攀攀爬爬伸伸夺夺转转抓抓爬爬故事的经过：故事的经过：猴子猴子男孩男孩戏弄戏弄追赶追
7、赶 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。爬爬钩钩挂挂坐坐扭扭龇牙咧嘴龇牙咧嘴动作描写：动作描写：猴子越来越放肆，它的行为推动着猴子越来越放肆，它的行为推动着故事情节的进一步发展。故事情节的进一步发展。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽
8、子。孩子走上横木，陷入险境。孩子走上横木，陷入险境。故事的高潮：故事的高潮：千钧一发千钧一发 危在旦夕危在旦夕 迫在眉睫迫在眉睫 万分危急万分危急词语积累词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）（哪些词语可以用来形容孩子的处境）正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳向海里跳！快！不跳我就开枪了！我就开枪了！”“”“向海里跳！不然我就开枪了！向海里跳！不然我就开枪了！”说一说父亲此时的心情。担心担心焦急焦急故事结果故事结果 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一正在这时候，船长从船舱
9、里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳向海里跳！快快！不跳不跳我就我就开枪开枪了了！”“”“向海里跳向海里跳！不然我就不然我就开枪开枪了了！”故事结果故事结果说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局孩子得救了。在那个危急时刻，船长是怎么想
10、在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？的？他的办法好在哪里？(课后第三题课后第三题)因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是船长的思维过程。这是船长的思维过程。如果孩子没有
11、跳水，父亲如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。你认为这是一个怎样的父亲？你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧临危不惧当机立断当机立断急中生智急中生智讨论：当孩子被救上来后，你想讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。（安全第一）真是太不应该了。（安全第一）不要怕被人笑话。不要怕被人笑话。再读课文，文中的水手、猴子、再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？孩子、船长是怎
12、样联系在一起的？水手水手 取乐取乐猴子猴子逗、追逗、追孩子孩子命令跳水命令跳水船长船长孩子得救孩子得救板书设计板书设计 发展-猴戏孩子、孩子追猴经过 高潮-孩子追猴、走上横木 船长沉着镇静、机智果断起因-水手戏猴、猴子放肆结果-船长举枪、孩子得救跳跳水水 今天我们学习了跳水这一课，今天我们学习了跳水这一课，要学习船长在危急关头冷静、机智、果要学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。遇事应先考虑后果，断处理问题的方法。遇事应先考虑后果，不要一时冲动，一定要冷静沉着。不要一时冲动，一定要冷静沉着。艘艘 颗颗 顶顶 只只 条条 支支 根根 块块一（一（）帽子）帽子 一（一（）猴子）猴子一（
13、一（）横木）横木 一（一（）甲板）甲板一（一（）帆船）帆船 一（一（）炮弹）炮弹一（一（）绳子）绳子 一（一（）步枪）步枪顶顶只只根根块块艘艘颗颗条条支支选择合适的词语填空。选择合适的词语填空。课堂演练课堂演练p四人小组内讲讲这个故事。四人小组内讲讲这个故事。p全班交流汇报。全班交流汇报。讲故事讲故事p第第1 1自然段的环境描写自然段的环境描写“这一天风平浪静这一天风平浪静”起什么作用？起什么作用？为后文故事情节的发展做铺垫。为后文故事情节的发展做铺垫。p本文与自相矛盾和田忌赛马相比，本文与自相矛盾和田忌赛马相比，在写法上有什么独特之处？在写法上有什么独特之处？故事结尾处主要人物才出现。故事结尾处主要人物才出现。