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1、火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去小学语文阅读教学火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去语文教学中，阅读教学是必不可少的，阅读教学的过程是培养学生语文素养，思维能力的过程，小学语文的识字教学、写作教学是通过一篇篇课文贯穿其中，正是通过阅读教学，使孩子们学会生字，理解字义，最终学会习作。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去专题一：语文阅读课的误区火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出
2、或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去v误区一：重分析轻朗读v误区二：无目的地整合学科v误区三：教师在阅读教学中的“不作为”火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去误区一：重分析轻朗读当前，阅读教学从字词句段篇，从内容到形式，从整体到部分都进行了肢离破碎的繁锁分析仍普遍存在。这造成读书的乐趣、读书的享受、读书的美感等读书的本意被一扫而光。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去语文课要还原语文本色读v心理学向我们揭示，儿童具有天
3、然的好奇心。对未知、未学过的东西特别感兴趣，而对老师把知识嚼烂后喂给他们吃，觉得没意思。还给阅读自由，尊重个性，不求强解，读书就是记忆，就是感悟，就是积累的思想，批判地继承古代读书的优良传统指导阅读教学，似可矫治当前阅读教学的弊病。专家意见：“对文本不必求强解、统解，全解，阅读必须回归读上，练好念功和诵功”。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去误区二：无目的地整合学科火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去 宿新市徐公店宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树
4、头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去v语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展。都应“指导学生正确地理解和运用语言、丰富语言的积累，培养语感，发展思维。我们提倡语文与其它“结合”，但究竟该在什么时机“结合”，以什么方式呈现，仍要以语文学习目标为依据，为语文学习目标的实现服务，切不可为了追求时髦，追求气氛演一演、画一画、唱一唱，而忽略了语文知识的掌握和语文能力的培养。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去误区三
5、：教师在阅读教学中的“不作为”v角色错位个体学习无指导v学而不思自读自悟不交流v思而不学“谈谈体会”不踏实火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去。角色错位个体学习无指导听课调查中发现，当前教师在阅读课教学中有以下几种不当的角色表现：一是教师充当了学生课堂学一是教师充当了学生课堂学习的召集人。习的召集人。整堂课都是学生自己在“哇啦哇啦”地读书，吵吵闹闹地讨论，教师显得无所事事，课堂教学缺乏目标性，实际效益太低。二是教师充当了学生二是教师充当了学生课堂交流活动的旁听者。课堂交流活动的旁听者。在学生交流资料或汇报读书收获时，教师始
6、终不置可否，也不加引导，造成学生漫无边际地交流，云山雾海地汇报，学生的学习和认识活动过于肤浅。三是教师充当了学生课堂活动的捧三是教师充当了学生课堂活动的捧场人。场人。无论学生读书、发言的情况如何，教师总是赞不绝口：“棒极了！”“真了不起”“想不到你这么聪明！”火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去*对策：作为新课程的实践者，我们教师首先要明确作为新课程的实践者，我们教师首先要明确自己的角色地位，教师依然是学生学习的组织者、自己的角色地位，教师依然是学生学习的组织者、引导者，应当把握好收与放的度，做到心中有数，引导者，应当把握
7、好收与放的度，做到心中有数，灵活处理。灵活处理。当学生在自主学习的过程中走进误区时，教师就应当帮助学生，给予一定的提示，加以适当的引导和点拨，这就是收得恰当。学生在教师引导下找到正确的途径和方法，或在原有认识的基础上得到升华，这就是放得适当。在课堂上，教师还应恰当地发挥自己的组织功能。对于文章的重点部分，教师一定要抓住契机，发动全体学生参与讨论，深入体会，不要蜻蜓点水，一带而过。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去学而不思自读自悟不交流现在的语文教学很流行“你读读”、“你再读读”之类的话语。有位老师上卖火柴的小女孩一课，让
8、学生朗读，先是学生一个一个地读，然后读给同桌听，再小组齐读、男生齐读、女生齐读，学生已经读得很好了，教师还在盲目地要求学生读出感情来，这就走入了“学而不思”的误区。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去*对策：学生在个性化阅读中，由于心智水平、认知经验的限制，其理解、体验往往不能一步到位，会产生认识的肤浅、偏差甚至谬误。在这种情况下，若教师只是让学生一味地“读中感悟”，“读中获得思想启迪，读中享受审美乐趣”，“只要多读，体验就自然而然地获得了”，学生在这种只读不交流的情况下，感受、体验、理解都常常是迷迷茫茫，不清不楚甚至不知
9、正误。这时，需要教师有准确的角色定位，不能这时，需要教师有准确的角色定位，不能因为强调学生的主体而忘了自己应该是因为强调学生的主体而忘了自己应该是“平等中的首平等中的首席席”，忘了主导。其实，好的讲解是能促进学生的自，忘了主导。其实，好的讲解是能促进学生的自读自悟的，教师应该发挥主导作用，主动设置各种环读自悟的，教师应该发挥主导作用，主动设置各种环节，积极引导学生开展节，积极引导学生开展“个性化阅读个性化阅读”的交流活动。的交流活动。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去思而不学“谈谈体会”不踏实现在的语文课堂中，这样的现象
10、并不少见，学生还没读懂课文，甚至文章还没好好读，师生对话就已经开始了。学生离开了文本与教师泛泛而谈，所以，常常会有漫无头绪、漏洞百出的“独特体验”，教师也只好跟着学生天马行空。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去对策：教师要牢固树立学生是阅读教学的主体的思想。学生、教师、文本之间对话的前提，是学生与文本直学生、教师、文本之间对话的前提，是学生与文本直接对话，进行充分自主的、个性化的阅读。接对话，进行充分自主的、个性化的阅读。否则，学生不会有独特的感受、体验和理解，学生、教师、文本之间的对话，也就必定缺乏基础，其效益必定大打
11、折扣。课堂中要引导学生“潜心会文本”，不要动辄讨论，把“对话”误认为只是课堂交流。学生只有静静地默读、一边读一边想，悟出其中含意，才能和同学、老师“对话”。学生只读了一两遍，便大发议论，就会言不及义，甚至出现谬误。所以，师生、生生之间的对话必须建立在学生与文本充分“对话”的基础上。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去讨论交流你所在的学校或校区在语文阅读教学中存在哪些“误区”？应如何解决？火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去专题二：语文阅读课要加强“读”
12、的指导火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去v新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品味。v所谓“书读百遍，其意自见”，在阅读教学中，“读”是关键，是理解文章的重要手段，也是学生必备的阅读能力。语文学科有其自身的特殊性，很多语文知识是“只能意会而不能言传”。因而只有学生层层深入地读，从心灵上跟文章作者的情感产生共鸣，才能真正领会文章的种种内涵。要达到这一要求，必须通过读，读是阅读教学中最重要、最基本的活动，贯穿于阅读教学的全过程。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财
13、物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去了解阅读的多种形式v朗读：声音清晰响亮地读。v默读：通过默读能提高学生的概括能力、速读能力。v诵读，即背诵。这种朗读方式一般适合于古诗词教学。当学生对文章的内容已有了较深刻、全面的理解时，教师可要求学生背诵某些精彩的语段或全篇。这样就能加深对课文的理解。v略读：大致地读，粗知文本大意。v精读：逐字逐句地读，对字词的发音和意思都了然于心，并充分了解书的内容，掌握总体结构，能对作者的意图加以概括，可以对其有自己的评价。精读，应该是在文章的字词、结构、内容、思想、甚至是对作者的写作方法，都能认真了解的一种读书方法。v浏览：大致地读，意在扩
14、大知识面，提取信息。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去v美读，即创设情景朗读。这种朗读方式往往要求教师创设情境，对于语言和意境较优美的诗歌和散文较适合。v品读：进行适当的语言品味，会使学生感悟到语言之精妙，洞察出语言之精髓，把握语言之理趣。v赏读：要求学生入情入境，或分角色朗读，有的可以加上动作和表情，以演助读，并在此基础上熟读成诵。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去于永正：朗读是语文教学的根本之法v低年级：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
15、。v中年级：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。v高年级：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去*如何指导学生 有感情地朗读？火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去v充分备读v激发想象v迁移体验v创设情境（语言、多媒体）v表演朗读v恰当评价火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去了解朗读的方式火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机
16、立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去一、指名朗读。一、指名朗读。这是语文课堂教学中最为常用的朗读方式。由老师指定单个学生来朗读课文，有的由几个学生以段为单位轮流朗读，完成一篇课文，有的是由一名学生单独完成一篇课文。优点：能很好地锻炼朗读者个人的朗读能力，而且好的朗读能起到示范和引领作用，好的朗读能帮助全体学生更好地理解课文内容。不足：一是由于课堂时间有限，一堂课中不可能让所有的学生或多数学生朗读，所以这种朗读方式只能锻炼少数的学生，大部分学生只能乖乖地当“听众”，如果操作不好，有的学生整个学期也没能轮上几次朗读，这对个人来说是一个不小的损失。二是水平较差的朗读可能会造成较差的课
17、堂效果，既不能给大家做示范，帮助大家更好地理解课文，又极易拖沓浪费时间。有的学生的朗读会给其他学生带来反感，影响其学习的积极性等。三是极易造成个别学生的分神，注意力不集中。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去二、齐二、齐 读。读。方式为对所学课文进行全班同学的齐声朗读。优点：弥补了单人朗读只能锻炼少数人的不足，取而带之的是全体学生共同参与，带动全班阅读，活跃全体学生，培养团结合作精神，营造很好的读书氛围。如此组织读书，对培养班级良好的学习氛围特别学习语文的积极性大有帮助。不足：易“唱读”，不能准确把握语速、语调、节奏等，对
18、个人的朗读能力的提高无益。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去三、分角色朗读。三、分角色朗读。针对叙事性作品，依角色分配朗读任务，进行“表演式朗读”。优点：帮助学生更好地把握作品中人物的个性特征，促进对文章的理解；“表演”朗读的形式，易活跃课堂气氛，激发学生课堂学习的积极性；能锻炼学生的表演能力，也给学生的“才艺”展示提供了一个小小的舞台。不足：对朗读者有较高的要求，一些朗读水平差的学生很难胜任，所以这也是“少数人的游戏”，如何让所有的学生很好地参与进来是一个话题。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立
19、断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去四、自由朗读。四、自由朗读。此方法一般依附于教师的范读之后。教师范读后，给学生一定的时间进行自由朗读。优点：这是一种灵活顺畅的个性化朗读过程，是学生的自由舞台，对学生朗读能力的提高大有帮助。另外学生在自己朗读的同时，又可兼听其他同学的朗读，可达到互相学习的目。在此期间，教师可巡视指导，方便灵活。不足：给一些不求上进的学生提供了“混水摸鱼”的机会。个别抗干扰能力差的学生在此环境中易变得手足无措，无所适从。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去五、轮五、轮 读。读。方式是把一篇文
20、章化整为零由单个人或小组或师生轮流朗读，最终完成课文的朗读。优点：能营造出良好的课堂氛围，激发语文学习兴趣，培养团结合作精神。好的轮读，如一段合谐的乐章，起、承、转、合顺畅优美，使学生在朗读的过程中得到美的享受与熏陶，从而很好地促进对课文内容的理解，收到很好的教学效果。不足：此种朗读方式如若简单进行容易，但想要达到良好的效果很难，在操作过程中极易流于形式，不能收到预期的效果，有时几乎沦为“儿戏”，轮读结束后只不过是让学生过足了“戏瘾“而已，没有其它收获。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去六、教师读。六、教师读。新课堂中，
21、教师的角色已经发生了根本的改变。由过去的“课堂的主宰”变成了学生学习过程的引导者，与学生一起交流的合作者。新课堂是一个师生互动、共同探究、共同进步的舞台。语文课中，教师适时的参与朗读，正是这种思想的体现。可分为范读、领读、师生共读等。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去v其他形式表演读、赛读、打擂台读、问读、开火车读、展示读、引读、小组读、配乐诗朗诵、小老师领读、男女生读、推荐读以上是我们在教学中时常能用到的一些朗读方式，各具特色与优势，在语文教学中，如能灵活运用，一定会收到理想的教学效果。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂
22、拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去朗读体验请根据不同的文章设计一种学生喜闻乐见的朗读形式，并进行展示。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去专题三：要重视课外阅读与积累火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去早在30年代初，叶圣陶先生就指出：“国文本是读的学科”，强调的就是语文学习要以读为本。古往今来，人们在这一方面深有体会：读书百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟；读书破万卷，下笔如有神等等，都是读对听、
23、说、写的重要性。课内的阅读时间和阅读材料是有限的，要想丰富知识和写作才能，必须着眼于课外。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去*阅读教学要立足于课堂，着眼于课外。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去怎样抓好课外阅读？火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去一、培养阅读兴趣（1）开展“开卷有益”的活动，激发学生的阅读兴趣。如低年级可开展“识字竞赛”，“故事会”，“词语接龙”，“我是成语大
24、王”、等活动。高年级可开展课外阅读竞赛，“诗歌朗诵会”“读书交流会”，“好书推荐会”，“故事会”等活动，另外还可办简报，开辟班级“阅读小天地”黑板报等。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去（2）把课内外阅读结合起来。在课内教学中，教师尽可能串讲或让学生阅读一些和本课有关的课外文学书籍，来激发学生积累课外阅读材料的兴趣。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去（3）家校合力，采取行之有效的措施，使学生由兴趣阅读转向意志阅读。如建立“阅读档案”，写“读书笔记”
25、等。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去一（一（1）班）班 同学同学2008年暑假课外阅读小档案年暑假课外阅读小档案日期 阅 读 篇 目 新认识的字或词 7月16日 7月17日 7月18日 7月19日 7月20日 7月21日 7月22日 7月23日火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去 阅阅 读读 小小 档档 案案 （）月份 学生姓名：日期评价12345678910111213141516A会利用字典、词典读通，读懂文章B能读懂文章，并能说出主要内容C读
26、完后能摘录好词佳句*每天能按时读书，阅读时间至少有20分钟阅读书目记录：火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去二、创造阅读条件、搭建阅读平台交流学校如何为学生的课外阅读创造条件，提供阅读平台？火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去三、进行课外阅读指导1、把好书籍选择关v我们提倡的课外阅读，绝不是“放羊式”的阅读。现在的书五花八门，参差不齐，有的同学阅读良莠不分，反把糟粕当精华，反受其害。因此，我们教师要在书的选择上把好关。v教师帮助学生选择健康有益的书籍，
27、应根据学生的思想、性情、爱好，把一些适合青少年的书籍推荐给他们。教师要及时地了解新书的出版动态，常逛书店，掌握第一手材料，把好书籍编成目录及好书的简介推荐给学生，让有能力的学生购买、阅读。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去2、加强阅读方法的指导（1）低年级v阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此低年级的阅读应以识字，积累语言为重点。v方法：以朗读为主，多读，多问，多查工具书。多复述，加强字、词
28、、句的积累。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去（2）高年级v要处理好博览和精读的关系:博览博览，就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。观大略观大略的方法是：看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就是用这种办法；看内容提示，看书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容；也可以用快速阅读法，就是用较快速度读一遍，了解大致的内容。在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。火灾袭
29、来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去*读书笔记的写法v读书笔记一般有三种写法:一种是编提纲,就是用自己的语句把一本书或一篇文章的段落大意简明扼要地写下来.记这种笔记,能帮助读者理解并记住原文的主要内容,培养概括能力.一种是写体会一种是写体会,就是要把我们从书中获得的启发和感想写下来.记这样的笔记,能帮助我们领会书中的思想内容,提高我们的认识能力和语文水平.一种是摘录好句子一种是摘录好句子,就是要我们在读时,把书上一些含义深刻,描写精彩的句子或片断,抄在自己的本子上.这种笔记能帮助我们积累词汇,丰富句式,增强表达能力.火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去v通过开展课外阅读教学指导，能开阔学生视野，扩大知识面，增长阅历，提高写作能力。我们应该而且必须占领课外阅读这块阵地，不断地探索，让课外阅读在素质教育中发挥重大的作用。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去谢谢 谢谢！