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1、因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第二节第二节 化学计量在实验中的应用化学计量在实验中的应用第第1 1课时课时 物质的量的单位物质的量的单位摩尔摩尔 因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程思考：思考：1 1瓶瓶540ml540ml的矿泉水中有多少个的矿泉水中有多少个H H2 2O O呢？呢？因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理
2、过程1.1.了解物质的量、摩尔质量和阿伏加德罗常数。了解物质的量、摩尔质量和阿伏加德罗常数。（重点）（重点）2.2.掌握物质的量与微观粒子之间的关系。掌握物质的量与微观粒子之间的关系。因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程铅笔是一打一打的铅笔是一打一打的订书钉是一排一排的订书钉是一排一排的曲别针是曲别针是100100只装一盒只装一盒订书钉订书钉因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程根据上面的图例，联系生活中的计量方法
3、，请思根据上面的图例，联系生活中的计量方法，请思考下面的问题：考下面的问题：对于细小的物品，用对于细小的物品，用打、排、盒打、排、盒等来计量有哪些等来计量有哪些好处？好处？打、排、盒打、排、盒和和只只有怎样的数量关系？有怎样的数量关系？【想一想想一想】因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1.1.不同的物质可能有不同的计量方法。不同的物质可能有不同的计量方法。（方便）（方便）2.2.不同的计量方法之间是能相互转化的。不同的计量方法之间是能相互转化的。（联系）（联系）3.3.外观越小的物质，用集团来计量越方
4、便。外观越小的物质，用集团来计量越方便。（迁移）（迁移）1 1打等于打等于1212支，支，100100只为只为1 1盒盒能总结，会归纳，也是一种学习哦能总结，会归纳，也是一种学习哦!因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程化学反应是原子、离子或分子之间按一定的数目化学反应是原子、离子或分子之间按一定的数目关系进行的。关系进行的。对于原子、离子和分子等我们不仅对于原子、离子和分子等我们不仅直接用肉眼看不到，而且难以称量。用什么方法直接用肉眼看不到，而且难以称量。用什么方法来计量原子、离子或分子来计量原子、离子
5、或分子（外观较小）（外观较小）呢？呢？因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、物质的量（一、物质的量（n n）表示表示含有一定数目粒子的集合体的含有一定数目粒子的集合体的物理量。符号为物理量。符号为n n。单位为单位为“摩尔摩尔”，符号为符号为molmol。【注意注意】物质的量是一个专有名词，由四个字组成，物质的量是一个专有名词，由四个字组成，是一个整体，不能分割，也不可加字、减字；粒子是一个整体，不能分割，也不可加字、减字；粒子指微观的分子、原子、离子、电子、质子、中子、指微观的分子、原子、离子、电子
6、、质子、中子、原子团等；粒子要指明，一般用化学式表示。原子团等；粒子要指明，一般用化学式表示。因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程国际单位制（国际单位制（SISI）的七个基本物理量）的七个基本物理量因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程【练一练练一练】下列说法中正确的是（下列说法中正确的是（）A.A.物质的量适用于计量分子、原子、离子等粒子物质的量适用于计量分子、原子、离子等粒子 B.B.物质的量就是物质的质量物质
7、的量就是物质的质量 C.C.摩尔是表示粒子多少的一种物理量摩尔是表示粒子多少的一种物理量 D.D.摩尔是表示物质质量的单位摩尔是表示物质质量的单位【提示】物质的量是物理量，摩尔是物质的量的单位。物质的量是整体，不能拆开理解。A A因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程【提示提示】国际上规定，国际上规定，1mol1mol粒子集合体所含的粒子粒子集合体所含的粒子数与数与0.012 kg 0.012 kg 1212C C中所含的碳原子数相同。中所含的碳原子数相同。1.1mol1.1mol含有多少个微粒？含有多少
8、个微粒？【想一想想一想】2.0.012 kg2.0.012 kg1212C C中所含的碳原子数到底有多少个？中所含的碳原子数到底有多少个？【提示提示】这是个定值，称为阿伏加德罗常数，符号这是个定值，称为阿伏加德罗常数，符号为为NA A，通常用，通常用 6.02106.02102323 mol mol-1-1表示。表示。NA A 6.02106.02102323 mol mol-1-1,其物理含义为其物理含义为1mol1mol物质物质中含有的微粒约为数目中含有的微粒约为数目 6.02106.02102323 个个,即即N N(微粒数微粒数)=n（物质的量）（物质的量）NA A（阿伏加德罗常数）（
9、阿伏加德罗常数）因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程=N N微粒数微粒数（单位：个）（单位：个）NA A（单位：个（单位：个/mol/mol）阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数n n物质的量物质的量（单位：（单位：molmol）因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程在0.5 mol O2中含有的氧原子数目是多少？解：解：每个每个O O2 2分子中含有两个氧原子，氧原子数为分子中含有两个氧原子，氧原子数为N(O)=n(ON
10、(O)=n(O2 2)2)2NA A =0.5 mol26.0210=0.5 mol26.021023 23 molmol-1-1 =6.0210=6.02102323 答：答：O O2 2的氧原子数为的氧原子数为6.02106.02102323个。个。【练一练练一练】因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程NaNa和和ClClH H2 2SOSO4 4分子分子O O2 2分子分子
11、HeHe分子或分子或HeHe原子原子C C原子原子因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1mol1mol不同物质含有的微粒数相等，那么不同物质含有的微粒数相等，那么1mol1mol不同不同物质的质量是否也相同呢？物质的质量是否也相同呢？【提示提示】不一定
12、相同。因为每一个微粒的质量不不一定相同。因为每一个微粒的质量不一定相等，当一定相等，当6.02106.02102323个微粒放在一起，质量个微粒放在一起，质量当然可能不一样了。当然可能不一样了。【思考与交流思考与交流】因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1mol1mol微粒的质量有什么规律微粒的质量有什么规律?1mol1mol任何粒子或物质的质量以克为单位时，其数值都任何粒子或物质的质量以克为单位时，其数值都等于该物质的相对分子质量或相对原子质量。等于该物质的相对分子质量或相对原子质量。【想一想想一想】
13、因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、摩尔质量二、摩尔质量每摩尔物质具有的质量。每摩尔物质具有的质量。克克/摩摩符号：符号：g/mol g/mol 或或 g gmolmol1 1等于该物质的相对分子质量或相对原子质量。等于该物质的相对分子质量或相对原子质量。物质的量物质的量 (mol)(mol)物质的质量物质的质量 (g)(g)摩尔质量摩尔质量 (g/mol)(g/mol)=M=mnM=mn定义：定义：单位：单位：数值：数值：公式：公式：符号：符号：M M例例M(CO2)=44g/mol，其物理意义为
14、，其物理意义为1molCO2的的质量为质量为44g，即，即m（质量）（质量）=n（物质的量）（物质的量）M（摩尔质量）（摩尔质量）因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一
15、定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程【练一练练一练】下列说法不正确的是（下列说法不正确的是（）A.NaA.Na的摩尔质量为的摩尔质量为23g 23g B.NaB.Na的摩尔质量为的摩尔质量为2323C.NaC.
16、Na的摩尔质量为的摩尔质量为23gmol23gmol-1-1 D.NaD.Na的摩尔质量为的摩尔质量为2.3102.310-2-2kgmolkgmol-1-1【提示】注意摩尔质量的单位。C C因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程(1)(1)已知任意两项就可以求得第三项。已知任意两项就可以求得第三项。(2)(2)已知任意两项就可以求得第三项。已知任意两项就可以求得第三项。(3)(3)通过这个桥梁可间接进行通过这个桥梁可间接进行m m与与N N之间的换算。之间的换算。因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机
17、体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程C C1.1.下列关于物质的量的说法中正确的是下列关于物质的量的说法中正确的是()A.A.物质的量是物质数量的单位物质的量是物质数量的单位B.B.物质的量实际上表示物质的质量物质的量实际上表示物质的质量C.C.物质的量实际上表示含有一定数目的粒子集体物质的量实际上表示含有一定数目的粒子集体D.D.物质的量就是物质的数量物质的量就是物质的数量因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程B B2.2.下列说法中正确的是下列说法中
18、正确的是()A.1molA.1mol任何物质均含有任何物质均含有6.02 106.02 102323个原子个原子B.B.阿阿 伏伏 加加 德德 罗罗 常常 数数 就就 是是 1mol1mol粒粒 子子 数数 的的 集集 体体，0.012kg0.012kg 12 12 C C约含有约含有6.02 106.02 102323个个12 12 C CC.C.摩尔是一个基本的物理量摩尔是一个基本的物理量D.1molD.1mol水中含有水中含有2mol2mol氢和氢和1mol1mol氧氧【提示提示】构成物质的微粒有很多种，不单单只是原构成物质的微粒有很多种，不单单只是原子。描述物质的量时应具体，不能模糊。
19、子。描述物质的量时应具体，不能模糊。因培育得创造共成长病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 3 3.说出下列语句的含义。说出下列语句的含义。（1 1）mol Hmol H （2 2）mol Hmol H2 2 （3 3）1mol CO1mol CO2 2物质的量的表示方法：物质的量的表示方法：物质的量的多少物质的量的多少(mol)(mol)能表示微观粒子的符号能表示微观粒子的符号表示表示molmol的氢原子的氢原子表示表示molmol的氢气分子的氢气分子表示表示1mol1mol二氧化碳分子二氧化碳分子因培育得创造共成长病
20、原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 4.4.9 4.4.9 克克H H2 2SOSO4 4含有多少个硫酸分子含有多少个硫酸分子?解解:硫酸的硫酸的相对分子质量相对分子质量是是9898，所以硫酸的摩尔质量是所以硫酸的摩尔质量是98g/mol98g/mol。n(Hn(H2 2SOSO4 4)=)=4.9 g4.9 g98g/mol98g/mol=0.05 mol=0.05 mol答：答：4.94.9克克 H H2 2SOSO4 4含有含有3.01103.01102222个硫酸分子。个硫酸分子。N(HN(H2 2SOSO4 4)=)=0.05 mol6.02100.05 mol6.021023 23 个个/mol/mol=3.0110=3.011022 22 个个先公式、后数字；标明每一个量；带单位计算先公式、后数字；标明每一个量；带单位计算