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1、2013年高三生物备考冲刺策略年高三生物备考冲刺策略成都树德中学成都树德中学 陈文红陈文红一、周密一、周密计划安排，划安排，实现稳步提升步提升时间时间阶阶段段总总体目体目标标1 1212年年7月月-13年年1月月基基础础系系统统复复习阶习阶段段（一一轮轮）夯夯实实基基础础，全面复，全面复习习，培养能力，培养能力2 1313年年1月月-4月上旬月上旬综综合合专题专题复复习阶习阶段段（二二轮轮）构建知构建知识识网网络络，提，提高高综综合能力合能力3 1313年年4月中旬月中旬-5月中旬月中旬模模拟训练阶拟训练阶段段（三三轮轮）科学科学训练训练，提高，提高应应考能力考能力4 1313年年5月中旬月中
2、旬-高考高考前前梳理梳理调试阶调试阶段段回回归归教材，梳理知教材，梳理知识识，调调整身心整身心高三的三轮复习时间安排：高三的三轮复习时间安排：（一）一（一）一轮基基础系系统复复习（二）二（二）二轮综合合专题复复习（宏（宏观把握知把握知识体系，突出核心主干知体系，突出核心主干知识）1.目目标要求：要求：2.主要工作：主要工作：注重知注重知识间的的纵横横联系，帮助学生构建知系，帮助学生构建知识网网络，突破重、，突破重、难点。点。培养学生培养学生获取信息、分析、取信息、分析、综合、探究的能力。合、探究的能力。加加强应试训练，强化学科化学科规范用范用语，提高，提高应试技巧和心理素技巧和心理素质。（三）
3、第三（三）第三轮：课堂限堂限时训练和和综合模合模拟训练目目标要求要求 回回归课本，梳理基本，梳理基础知知识，加，加强记忆。二、二二、二轮专题复复习的内容安排的内容安排复复习的的专题大体可分大体可分为三三类：（1）知）知识（板（板块）专题 （2）（核心知）（核心知识）应用用专题 （3）应试（题型）型）专题：实验专题；图形和形和图表表题专题；简答答题专题二二轮专题复复习进度表度表周次周次 教学内容教学内容课时课时 1 专题一专题一 细胞细胞的物质基的物质基础和结构基础础和结构基础第第1讲讲 细胞的物质基础细胞的物质基础1第第2讲讲 细胞的结构基础细胞的结构基础2测试、试题评讲测试、试题评讲2 2
4、专题二专题二细胞细胞的代谢的代谢第第1讲讲 酶与酶与ATP1第第2讲讲 光合作用和细胞呼吸光合作用和细胞呼吸3测试、试题评讲测试、试题评讲23 专题三专题三细胞细胞的生命历的生命历程程 第第1讲讲 细胞增殖和受精作用细胞增殖和受精作用2第第2讲讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变细胞的分化、衰老、凋亡和癌变1测试、试题评讲测试、试题评讲24、5 专题四遗传、专题四遗传、变异和进化变异和进化 第第1讲遗传的物质基础讲遗传的物质基础2第第2讲遗传的基本规律和伴性遗传讲遗传的基本规律和伴性遗传4第第3讲变异、育种和进化讲变异、育种和进化2测试、试题评讲测试、试题评讲2周次周次教学内容教学内容课时课时6
5、专题五专题五 生命活动的调节生命活动的调节第第1讲植物的激素调节讲植物的激素调节1第第2讲人和动物生命活动的调节讲人和动物生命活动的调节1第第3讲人体的稳态和免疫讲人体的稳态和免疫1测试、试题评讲测试、试题评讲27专题六专题六 生态生态与环境与环境3 专题七专题七 生物技术生物技术实践实践28专题八专题八 实验实验与探究与探究教材实验、探究实验教材实验、探究实验3测试、试题评讲测试、试题评讲2 9 专题九专题九 各各类题型训练类题型训练曲线、概念图、流程图、结构模曲线、概念图、流程图、结构模式图、表格式图、表格5测试、试题评讲测试、试题评讲1专题一一 生命的物生命的物质基基础和和结构基构基础包
6、括包括：组成生物体的化学元素和化合物（蛋白成生物体的化学元素和化合物（蛋白质、核、核酸、糖酸、糖类、脂、脂质、水和无机、水和无机盐）、）、细胞膜有胞膜有结构和功构和功能（含生物膜系能（含生物膜系统）、）、细胞胞质的的结构和功能、构和功能、细胞核胞核的的结构和功能。构和功能。1、从考、从考题形式上看，高考形式上看，高考热点点题型主要是型主要是选择题和和识图作答作答题；2、从内容方面看，本重点知、从内容方面看，本重点知识主要与其他章主要与其他章节综合合专题二二 细胞的代胞的代谢包括：包括：物物质进出出细胞的方式、胞的方式、酶在代在代谢中的作用、中的作用、ATP在能在能量代量代谢中的作用、光合作用的
7、基本中的作用、光合作用的基本过程、影响光合作用的程、影响光合作用的环境因素、境因素、细胞呼吸。胞呼吸。1、命、命题多集中在光反多集中在光反应与暗反与暗反应的的综合分析，光合作用与合分析，光合作用与农作物生作物生产的多种条件的多种条件综合分析。突出了以光合作用和呼吸合分析。突出了以光合作用和呼吸作用作用为主主线，考，考查各各项生理作用的生理作用的过程、程、产物、影响因素及物、影响因素及彼此的制彼此的制约关系，通关系，通过实验数据、数据、图表、曲表、曲线等新情景，等新情景，结合社会、科技及生合社会、科技及生产实践考践考查学生分析学生分析现象抓住本象抓住本质进行行应用用创新的能力；新的能力；2、实验
8、分析与分析与实验设计题呈上升呈上升趋势，要求将所学知，要求将所学知识用用于指于指导生物学研究性学生物学研究性学习，解，解释一些常一些常见生物生物现象；象；3、有从定性分析到定量、有从定性分析到定量计算的算的趋向，如通向，如通过光合作用、呼光合作用、呼吸作用的反吸作用的反应式，式，结合数学知合数学知识进行定量分析和行定量分析和计算。算。专题四四 生物的生物的遗传和和进化化1、核酸的种、核酸的种类及及组成、半保留复制、碱基互成、半保留复制、碱基互补配配对原原则、DNA（基因）的（基因）的结构和功能、孟德构和功能、孟德尔遗传试验过程及分子水平的解程及分子水平的解释、遗传图谱的判定、的判定、细胞胞质遗
9、传等；等；2、杂交育种、交育种、单倍体育种和多倍体育种以及用物理倍体育种和多倍体育种以及用物理或化学方法或化学方法进行的行的诱变育种、基因工程育种等；育种、基因工程育种等；3、减数分裂与、减数分裂与遗传概率的概率的计算、排列算、排列组合等数学知合等数学知识的的综合与渗透；合与渗透；4、遗传学与生物学与生物进化的化的综合与渗透，如运用基因的合与渗透，如运用基因的分离分离规律律计算基因算基因频率或患病几率等；率或患病几率等；5、减数分裂与减数分裂与遗传的基本的基本规律的律的综合，如合，如细胞分裂胞分裂过程中物程中物质（特（特别是是DNA和有机物的数量和种和有机物的数量和种类）、分）、分裂与同位素裂
10、与同位素标记等，考等，考查考生的分析考生的分析综合能力；合能力；专题五五 生命活生命活动的的调节与免疫与免疫包括：包括：植物的激素植物的激素调节、动物生命活物生命活动调节（体液（体液调节、神、神经调节）、人体内）、人体内环境与境与稳态调节。1.本本专题中植物生命活中植物生命活动的的调节植物的向性运植物的向性运动、植、植物生物生长素的极性运素的极性运输、转台、宇宙台、宇宙飞船上植物的向光船上植物的向光性、向地性性、向地性问题。2.人体和高等人体和高等动物的激素物的激素调节与神与神经调节，血糖、，血糖、水、无机水、无机盐的平衡与的平衡与调节免疫的概念与种免疫的概念与种类，多通，多通过实验数据、数据
11、、图表、曲表、曲线，结合社会、科技及生合社会、科技及生产实践践等新情景考等新情景考查对免疫免疫调节知知识的理解和运用能力。的理解和运用能力。专题六六 生物与生物与环境境 人与生物圈人与生物圈包括：包括：种群特征和数量种群特征和数量变化、生物群落化、生物群落结构和演替、构和演替、生生态系系统的概念和的概念和结构、生构、生态系系统的能量流的能量流动、物、物质循循环、信息、信息传递、稳定性、生定性、生态系系统的保的保护。本本专题是高考常考点，是高考常考点，对一些重要知一些重要知识点要深化，点要深化，抓抓住种群、群落和生住种群、群落和生态系系统的基本概念和原理，从生的基本概念和原理，从生态环境境问题入
12、手，入手，训练学生分析学生分析问题和提出解决和提出解决问题的的途径和方法。其中途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生需要注意群落的演替和生态系系统中的信息中的信息传递这两部分新知两部分新知识。要注意培养学生。要注意培养学生进行行数据数据转换的能力。的能力。专题八八 实验与探究与探究属于高考范属于高考范围的生物学的生物学实验有有18+7个。个。1.考考试说明中明中规定的定的实验逐一复逐一复习；2.强化化实验题高考高考趋势方面的方面的训练。三、加三、加强二二轮复复习的策略的策略指指导思想：思想：兼兼顾基基础知知识，强化解化解题思路思路方法，提升学科能力方法，提升学科能力。（一）进行高效的课堂教学
13、（一）进行高效的课堂教学1.复习课的课堂流程复习课的课堂流程析析练练考考评评补补引导学生通读教材引导学生通读教材部分内容强化记忆部分内容强化记忆找出存在问题找出存在问题依据大纲把握复依据大纲把握复习目标习目标、浏览、浏览高考试题高考试题利用案例引导探利用案例引导探究梳理主干形成究梳理主干形成网络网络以以“自我测评自我测评”进行课堂训练进行课堂训练密查内涵，适当外延密查内涵，适当外延知识梳理课流程知识梳理课流程2.练习的的选用用强调定定时训练，以适，以适应理理综，避免避免难题过多、起点多、起点过高，在高，在这方面方面练耗耗时过多，不但基多，不但基础没夯没夯实，而且能力也，而且能力也上不去；上不去
14、；避免速度避免速度过快、内容多；快、内容多；避免未做先避免未做先讲或或讲而不做，一知半解，而不做，一知半解，题目目虽练习，却仍不会做；，却仍不会做；避免只避免只练不不讲。3.准确的分析准确的分析摸清学情，通摸清学情，通过集体集体备课，确定，确定题组、解析重点和解析重点和难点、考点。点、考点。课堂上，堂上，对训练题目目进行分行分类解析，把解析，把学生的知学生的知识掌握运用比掌握运用比较薄弱的地方勾画薄弱的地方勾画出来，出来，重重视对典型典型题目、目、题型的剖析，做型的剖析，做到以点到以点带面，面，4.适量的适量的测试以以“专题考考”和和“综合考合考”为主要形式。主要形式。在平在平时的的练习中中进
15、行行强化化训练，即把平，即把平时的的训练当考当考试。在考在考试时加大加大题目量、目量、难度和能力要求，度和能力要求，缩短考短考试时间，以提高学生的，以提高学生的应试能力和能力和应试心理承受力。心理承受力。5.优化化讲评 讲评主要分知主要分知识专题的的讲评和和试题的的讲评 讲评内容包括四内容包括四项-命命题思路、解思路、解题思思路、答案、路、答案、错误诊断及断及“致致错因子因子”分析。分析。优化化评讲方式：方式：归类评讲；延伸；延伸评讲；拓展；拓展评讲。出示答案出示答案自查自纠自查自纠成绩分析成绩分析明确位次明确位次归类讲评归类讲评说命题意图说命题意图分析错因分析错因规范答题规范答题完善网络完善
16、网络总结规律总结规律提炼方法提炼方法补偿练习补偿练习试卷讲评课流程试卷讲评课流程：6.及及时的反的反馈和跟和跟进对知知识缺漏点、能力缺陷点采取集体缺漏点、能力缺陷点采取集体辅导、个、个别辅导、面批等有效措施、面批等有效措施进行行补偿，确保确保“补”的高效性和的高效性和实效性。效性。有利于有利于师生感情交流与培养，增生感情交流与培养，增强学生学生克服困克服困难的信心。的信心。1.训练的的类型型随堂随堂练习课时作作业周周练理理综考考试密度要合理；密度要合理；题目要精目要精选；题源要广源要广泛；反泛；反馈要及要及时；调整要迅速。整要迅速。（二）训练的科学规范（二）训练的科学规范2.科学合理安排科学合
17、理安排训练精心精心选题析析题，提高学生解，提高学生解题能力能力 要重要重视研究性学研究性学习和和实验探究典型探究典型题的的训练。正确正确处理好理好训练难度的度的问题（包括（包括题量、量、难度）。度）。3.训练中各中各题型的型的处理理单选题、非、非选题、图表表题、曲、曲线题、材料、材料题、计算算题、实验题的的训练等。等。4.训练后的分析与反思训练后的分析与反思 （1）从学生的答题情况上去进行总结）从学生的答题情况上去进行总结 （2）引导学生从解题方面进行反思）引导学生从解题方面进行反思:对知识点的反思。对知识点的反思。分析在复习过程中存在的问题。分析在复习过程中存在的问题。错题本错题本辨析易混淆
18、问题例如：例如：血血红蛋白与血蛋白与血浆蛋白蛋白原生原生质体与原生体与原生质层植物激素与秋水仙素植物激素与秋水仙素中心体与中心粒中心体与中心粒 原生生物与原核生物原生生物与原核生物渗透作用与渗透作用与扩散作用散作用 消化作用与氧化作用消化作用与氧化作用核苷、核苷酸、核酸、氨基酸核苷、核苷酸、核酸、氨基酸 5.重重视思思维过程与程与语言表达言表达6.克服克服训练误区，提高区，提高备考效率考效率（1）克服难题过多，起点过高二轮复习切忌丢开课）克服难题过多，起点过高二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。本，做难题、偏题、怪题。（2）克服速度过快内容多，时间短，一知半解）克服速度过快内容多，时间短
19、，一知半解（3）克服照抄照搬对外来资料、试题，不加选择，）克服照抄照搬对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强整套搬用，题目重复，针对性不强（4）克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取）克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取胜，做一题会一题。胜，做一题会一题。（三）（三）科学指科学指导学生的学学生的学习1.学生在学学生在学习中反映出的中反映出的问题 对于重点内容的理解不到位、忽于重点内容的理解不到位、忽视对生物学生物学规律的分析、缺乏律的分析、缺乏对生物学概念生物学概念进行梳理和行梳理和归纳。（1）基）基础知知识不扎不扎实（2）实验能力欠缺能力欠缺（3）信息）信息处理
20、能力薄弱理能力薄弱（4）综合运用能力低合运用能力低（5）语言表述不言表述不规范范2.指指导学生自主梳理知学生自主梳理知识、构建知、构建知识网网络（1）让学生明确考学生明确考纲要求，掌握知要求，掌握知识联系系（2）梳理考点，建构）梳理考点，建构专题知知识结构框架构框架（3）让学生注重生物学相关知学生注重生物学相关知识和概念的和概念的比比较（4）把把书读薄薄读精。精。3.做好学生做好学生课后学后学习的管理。的管理。检查作作业的完成的完成质量；量；检查错题本的本的归纳总结。4.做好学生的心态调整工作做好学生的心态调整工作四、几个重点四、几个重点专题的教学的教学 （一）（一）遗传与与变异异 （二）曲（
21、二）曲线图标题 （三）（三）实验设计题 (一一)遗传与与变异异.主要考点（主要考点（22个考点）个考点）（1）细细胞的减数分裂胞的减数分裂2-1遗传的细胞基础遗传的细胞基础（2）动动物配子的形成物配子的形成过过程程（3）动动物的受精物的受精过过程程（1）人）人类对遗传类对遗传物物质质的探索的探索过过程程（2）DNA分子分子结结构的主要特点构的主要特点2-2遗传的分子基础遗传的分子基础（3）基因的的概念）基因的的概念（4）DNA分子的复制分子的复制（5）遗传遗传信息的信息的转录转录和翻和翻译译（1）孟德）孟德尔尔遗传实验遗传实验的科学方法的科学方法2-3遗传的基本规律遗传的基本规律（2）基因的分
22、离定律和自由）基因的分离定律和自由组组合定律合定律（3）基因与性状的关系）基因与性状的关系（4）伴性）伴性遗传遗传（1）基因重）基因重组组及其意及其意义义（2）基因突）基因突变变的特征和原因的特征和原因2-4生物的变异生物的变异（3）染色体）染色体结结构构变变异和数目异和数目变变异异（4）生物）生物变变异在育种上异在育种上应应用用（5）转转基因食品的安全基因食品的安全（1）人）人类遗传类遗传病的病的类类型型2-5人类遗传病人类遗传病（2）人）人类遗传类遗传病的病的监测监测和和预预防防（3）人）人类类基因基因组计组计划及其意划及其意义义2-6生物的进化生物的进化（1）现现代生物代生物进进化理化理
23、论论的主要内容的主要内容（2）生物）生物进进化与生物多化与生物多样样性的形成性的形成.对考生的基本能力要求：考生的基本能力要求：1.能熟能熟练地完成地完成DNA、RNA 与多与多肽链，氨基酸、密，氨基酸、密码子与反子与反密密码子的相互推子的相互推导问题2.能熟能熟练地判断生物性状的地判断生物性状的遗传方式（包括基因的位置及相方式（包括基因的位置及相对性状的性状的显隐性关系）性关系）3.运用基因分离定律，能熟运用基因分离定律，能熟练地地进行行亲代、子代基因型的相代、子代基因型的相互推互推导，并能推，并能推导子代有关的基因型、表子代有关的基因型、表现型及比例型及比例4.熟熟练掌握基因掌握基因组合定
24、律，特合定律，特别是是YyRr自交、自交、测交交产生的生的F2代代表表现出的比例出的比例规律，学会知律，学会知识迁移，并能灵活地解决各迁移，并能灵活地解决各类变式式应用用问题基因基因组合定律的各合定律的各类变式式应用用问题：由：由“两两对”基因自由基因自由组合合 “三三对”基因基因扩展展 5.熟悉各熟悉各类伴性伴性杂交的表型交的表型规律，能根据子代的表型迅速、律，能根据子代的表型迅速、准确地判断准确地判断亲本的本的类型，并能熟型，并能熟练两两对性状（常和伴性状（常和伴X）的）的有关比例有关比例计算算问题 难度度较大大时 涉及能力要求涉及能力要求较高的推断高的推断6.熟熟练掌握各种育种方式（包括
25、原理、掌握各种育种方式（包括原理、过程、方法、程、方法、优缺点缺点等），能根据特定的情景或要求等），能根据特定的情景或要求选择适合的方法达到育种目适合的方法达到育种目的的.复复习策略策略1.分分块复复习，细化考化考纲，夯，夯实基基础知知识2.利用利用图表，表，对比复比复习，弄清易混知，弄清易混知识3.强化核心概念化核心概念适于采用对比复习法进行复习的知识：适于采用对比复习法进行复习的知识：DNADNA和和RNARNA比较比较 信使信使RNARNA、转运、转运RNARNA和核糖体和核糖体RNARNA的比较的比较 DNADNA复制、转录、翻译的比较复制、转录、翻译的比较 密码子与反密码子比较密码子
26、与反密码子比较 显性遗传与隐性遗传的比较显性遗传与隐性遗传的比较 常染色体遗传与伴性遗传的比较常染色体遗传与伴性遗传的比较 基因突变、基因重组、染色体变异间的比较基因突变、基因重组、染色体变异间的比较 杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较 单倍体与多倍体的比较单倍体与多倍体的比较 无籽西瓜与无籽番茄比较无籽西瓜与无籽番茄比较 下列知识下列知识,应采用联系复习法应采用联系复习法:DNADNA、RNARNA的结构与细胞化学成分相联系的结构与细胞化学成分相联系 DNADNA的复制与细胞分裂相联系的复制与细胞分裂相联系 遗传物质的载体与线粒体、叶
27、绿体、细胞遗传物质的载体与线粒体、叶绿体、细胞核知识相联系核知识相联系 遗传规律与减数分裂及个体发育相联系遗传规律与减数分裂及个体发育相联系 基因的概念与基因的结构相联系基因的概念与基因的结构相联系 基因的表达与蛋白质形成相联系基因的表达与蛋白质形成相联系 变异与各种育种方法相联系变异与各种育种方法相联系 .复习策略复习策略1.分块复习，细化考纲，夯实基础知识分块复习，细化考纲，夯实基础知识2.利用图表，对比复习，弄清易混知识利用图表，对比复习，弄清易混知识3.强化核心概念强化核心概念4.专项训练，逐步提升能力专项训练，逐步提升能力5.突出主干，构建网络，形成知识体系突出主干，构建网络，形成知
28、识体系6.讲练结合，以练为主，提高解题能力讲练结合，以练为主，提高解题能力1 1、考点一考点一 减数分裂和有丝分裂减数分裂和有丝分裂染色体非整倍性变异染色体非整倍性变异基因突变基因突变基因重组基因重组染色体整倍性变异染色体整倍性变异D DN NA A是是主主要要的的遗遗传传物物质质的的实实验验DNADNA是遗是遗传物传物质的质的实验实验证据证据(绝绝大多大多数生数生物物)格里菲思转化实验格里菲思转化实验结论：结论：艾弗里转化实验艾弗里转化实验结论：结论：噬菌噬菌体侵体侵染细染细菌实菌实验验过过程程结论：结论：DNADNA是遗传物质是遗传物质用用3535S S标记标记噬菌体噬菌体用用3232P
29、P标记标记噬菌体噬菌体与细菌与细菌混合混合与细菌与细菌混合混合上清液中上清液中沉淀物中沉淀物中上清液中上清液中沉淀物中沉淀物中实验思想：实验思想：搅拌搅拌离心离心搅拌搅拌离心离心加热杀死的加热杀死的S S型细菌中含有型细菌中含有转化因子转化因子DNADNA是使是使R R型细菌产生稳定遗型细菌产生稳定遗传变化的物质传变化的物质放射性高放射性高放射性很低放射性很低放射性很低放射性很低放射性高放射性高将将DNADNA和蛋白质等分开，直接地、单独地去观和蛋白质等分开，直接地、单独地去观察察DNADNA和蛋白质等的作用和蛋白质等的作用RNARNA也是遗传物质也是遗传物质烟草花叶病毒侵染实验（少数生物）烟
30、草花叶病毒侵染实验（少数生物）考点二考点二 遗传物质遗传物质项项目目传递遗传传递遗传信息信息表达表达遗传遗传信息信息复制复制转录转录翻翻译译时间时间细细胞分裂胞分裂间间期期蛋白蛋白质质的合成的合成过过程，持程，持续续整个生命活整个生命活动动场场所所主要在主要在细细胞核胞核主要在主要在细细胞核胞核细细胞胞质质的核糖体的核糖体模板模板DNADNA的两条的两条链链DNADNA某一条某一条链链信使信使RNARNA原料原料4 4种脱氧核苷酸种脱氧核苷酸4 4种核糖核苷酸种核糖核苷酸2020种氨基酸种氨基酸原原则则A-TA-T；T-AT-A；G-CG-C；C-GC-GA-UA-U；T-AT-A；G-CG-
31、C；C-GC-GA-UA-U；U-AU-A；C-G C-G；G-CG-C条件条件酶酶、ATPATP酶酶、ATPATP酶酶、ATPATP、转转运运RNARNA特点特点半保留复制、半保留复制、边边解旋解旋边边复制复制DNADNA边边解旋，解旋，边转录边转录；遵循碱基互；遵循碱基互补补配配对对原原则则一个一个连续结连续结合多个核糖体；遵循碱合多个核糖体；遵循碱基互基互补补配配对对原原则则产产物物两个子代两个子代DNADNA分子分子信使信使RNARNA具有特定氨基酸具有特定氨基酸顺顺序的多序的多肽肽（蛋白（蛋白质质）信息信息传递传递DNADNADNADNADNAmRNADNAmRNAmRNAmRNA蛋
32、白蛋白质质意意义义传递遗传传递遗传信息信息将将遗传遗传信息由信息由细细胞核胞核带带到到细细胞胞质质；将将遗传遗传信息反映到蛋白信息反映到蛋白质质分子分子结结构构上，使后代重上，使后代重现亲现亲代性状代性状考点三考点三 遗传的基本规律遗传的基本规律1两定律的区别和联系两定律的区别和联系项项目目分离定律分离定律自由自由组组合定律合定律相相对对性状性状一一对对两两对对或两或两对对以上以上控制相控制相对对性状的等位性状的等位基因基因一一对对两两对对或两或两对对以上以上等位基因与染色体的等位基因与染色体的关系关系位于一位于一对对同源染色同源染色体上体上A、a分分别别位于两位于两对对或两或两对对以以上同源
33、染色体上上同源染色体上A、a，B、b细细胞学基胞学基础础(染色体的染色体的行行为为)减减后期同源染色后期同源染色体分离体分离减减后期非同源染色体后期非同源染色体自由自由组组合合遗传实质遗传实质等位基因分离等位基因分离非同源染色体上的非等非同源染色体上的非等位基因之位基因之间间的自由的自由组组合合在一对相对性状中鉴别显隐性在一对相对性状中鉴别显隐性 鉴别某植物或动物是否纯种鉴别某植物或动物是否纯种鉴别某性状的遗传方式是否为伴性遗传鉴别某性状的遗传方式是否为伴性遗传 计算遗传概率计算遗传概率分离定律的应用2.有关概念及其相互关系有关概念及其相互关系3几种交配类型的比较几种交配类型的比较交配交配类类
34、型型含含义义作用作用杂杂交交植物的异株异花受粉植物的异株异花受粉动动物不同基因型个体物不同基因型个体间间的的交配交配探索控制生物性状的基探索控制生物性状的基因的因的传递规传递规律律将不同将不同优优良性状集中到一起，得到良性状集中到一起，得到新品种新品种显隐显隐性性状判断性性状判断自交自交植物的自花植物的自花(或同株异花或同株异花)受粉受粉基因型相同的基因型相同的动动物个物个体体间间的交配的交配可不断提高种群中可不断提高种群中纯纯合合子的比例子的比例可用于植物可用于植物纯纯合子、合子、杂杂合子的合子的鉴鉴定定测测交交F1与与隐隐性性纯纯合子相交，从而合子相交，从而测测定定F1的基因的基因组组成成
35、验证遗传验证遗传基本基本规规律理律理论论解解释释的正确性的正确性高等高等动动物物纯纯合子、合子、杂杂合子的合子的鉴鉴定定正交与反正交与反交交相相对对而言，正交中父方和母而言，正交中父方和母方分方分别别是反交中母方和父方是反交中母方和父方检验检验是是细细胞核胞核遗传还遗传还是是细细胞胞质遗传质遗传4 4人类遗传病结合伴性遗传人类遗传病结合伴性遗传遗传遗传特点特点病因分析病因分析诊诊断方断方法法单单基因基因遗传遗传病病常染色体常染色体显显性性遗传遗传病病男女患病几率相等男女患病几率相等连连续遗传续遗传都遵循孟都遵循孟德德尔尔遗传遗传规规律律基因基因突突变变遗传遗传咨咨询询、产产前前诊诊断断(基因基
36、因诊诊断断)、性、性别检测别检测(伴性伴性遗遗传传病病)常染色体常染色体隐隐性性遗传遗传病病男女患病几率相等男女患病几率相等非非连续遗传连续遗传伴伴X显显性性遗遗传传病病女患者多于男患者女患者多于男患者父父亲亲患病患病则则女儿一定患病，女儿一定患病，母母亲亲正常，儿子一定正常正常，儿子一定正常连续遗传连续遗传伴伴X隐隐性性遗遗传传病病男患者多于女患者男患者多于女患者母母亲亲患病患病则则儿子一定患病，儿子一定患病，父父亲亲正常正常则则女儿一定正常女儿一定正常隔代交叉隔代交叉遗传遗传多基因多基因遗传遗传病病家族聚集家族聚集现现象象易受易受环环境影响境影响一般不遵一般不遵循孟德循孟德尔尔遗传规遗传规
37、律律可由可由基因基因突突变变产产生生遗传遗传咨咨询询、基、基因因检测检测网网 络络 构构 建建 考点四考点四 变异与育种变异与育种 基因重基因重组组基因突基因突变变染色体数量染色体数量变变异（整倍性）异（整倍性）多倍体多倍体单单倍体倍体发发生生时时期期减数第一次分减数第一次分裂裂细细胞分裂胞分裂间间期可期可能性最大能性最大细细胞分裂期胞分裂期某些生物某些生物进进行行单单性生殖性生殖时时产产生生机理机理非同源染色体非同源染色体上非等位基因上非等位基因的自由的自由组组合；合；交叉互交叉互换换DNADNA上上发发生碱基生碱基对对的增添、缺的增添、缺失、改失、改变变，从而，从而引起引起DNADNA碱基
38、序碱基序列即列即遗传遗传信息的信息的改改变变由于由于细细胞分裂受胞分裂受阻，体阻，体细细胞中染胞中染色体色体组组成倍的增成倍的增加加直接由生物的直接由生物的配子，如未受配子，如未受精卵精卵细细胞、花胞、花粉粒粉粒发发育而育而来，使染色体来，使染色体组组数成倍减少数成倍减少是否是否有新有新基因基因产产生生没有没有产产生新基生新基因，但因，但产产生了生了新的基因新的基因组组合合类类型型产产生了新基因生了新基因没有没有产产生新基生新基因，但增加了某因，但增加了某一基因的数量一基因的数量没有没有产产生新基生新基因因在生在生物物进进化中化中地位地位对对生物生物进进化有化有一定意一定意义义生物生物变变异的
39、主要异的主要来源，提供生物来源，提供生物进进化的原始材料化的原始材料对对生物生物进进化有一化有一定意定意义义对对生物生物进进化的化的意意义义不大不大实实践践应应用用杂杂交育种交育种诱变诱变育种育种多倍体育种多倍体育种单单倍体育种倍体育种遗传遗传病种病种类类病病 因因类类 型型举举 例例单单基因基因遗遗传传病病一一对对基因基因控制控制显显性或性或隐隐性基性基因因并指、苯丙并指、苯丙酮酮尿症尿症多基因多基因遗遗传传病病多多对对基因基因控制控制唇裂、原唇裂、原发发性高血性高血压压染色体异染色体异常病常病染色体染色体变变异异常染色体或性常染色体或性染色体染色体2121三体三体综综合症、特合症、特纳纳氏
40、氏综综合性合性名称名称原理原理方法方法优优点点缺点缺点应应用用杂杂交交育种育种基因基因重重组组杂杂交交自交自交筛筛选选出符合要求的出符合要求的表型，通表型，通过过自交自交至不再至不再发发生性状生性状分离分离为为止。止。使分散在同一使分散在同一物种不同品种物种不同品种间间的多个的多个优优良良性状集中于同性状集中于同一个体上，即一个体上，即“集集优优”。(1)(1)育种育种时时间长间长；(2)(2)局限于同局限于同种或种或亲缘亲缘关系关系较较近近的个体的个体用用纯纯种高种高秆秆抗抗病与矮病与矮秆秆不抗不抗病小麦培育矮病小麦培育矮秆秆抗病小麦抗病小麦诱变诱变育种育种基因基因突突变变(1)(1)物理：
41、紫外物理：紫外线线、射、射线线、激光、激光等；等；(2)(2)化学：化学：秋水仙素、硫酸秋水仙素、硫酸二乙二乙酯酯等。等。提高提高变变异异频频率；加快育种率；加快育种进进程；大幅度程；大幅度改良性状。改良性状。有利有利变变异异少，工作少，工作量大，需量大，需大量的供大量的供试试材料。材料。高高产产青霉素菌青霉素菌株株单单倍体倍体育种育种染色体染色体变变异异纯纯合体合体大大大大缩缩短育种短育种年限；子代年限；子代为为纯纯合体。合体。技技术术复复杂杂用用纯纯种高种高秆秆抗抗病与矮病与矮秆秆不抗不抗病小麦快速培病小麦快速培育矮育矮秆秆抗病小抗病小麦麦多倍体多倍体育种育种染色体染色体变变异异用一定用一
42、定浓浓度秋水度秋水仙素仙素处处理萌理萌发发的的种子或幼苗种子或幼苗植株茎植株茎秆秆粗粗壮，果壮，果实实、种、种子都比子都比较较大，大，营营养物养物质质含量含量提高。提高。技技术术复复杂杂；发发育育延延迟迟，结结实实率低，率低，一般只适一般只适合于植物合于植物三倍体无籽西三倍体无籽西瓜、八倍体小瓜、八倍体小黑麦黑麦转转基因基因育种育种异源异源DNADNA重重组组提取目的基因提取目的基因与运与运载载体体结结合合导导入受体入受体细细胞胞目的基因的目的基因的检测检测与表达与表达筛选筛选 符合要求的新品符合要求的新品目的性目的性强强；育；育种周期短；克种周期短；克服服远缘杂远缘杂交不交不亲亲和的障碍和的
43、障碍技技术术复复杂杂；生生态态安全安全问问题题多多转转基因抗虫棉基因抗虫棉考点五考点五 生物的进化生物的进化种群是种群是生物生物进进化的化的单单位位一个种群所含有的全部基因，一个种群所含有的全部基因，为为种群的基因种群的基因库库。且代代相。且代代相传传，得到保持，得到保持和和发发展展种群中每个个体所含有的基因，只有基因种群中每个个体所含有的基因，只有基因库库中的一个中的一个组组成部分成部分不同的基因在基因不同的基因在基因库库中的基因中的基因频频率是不同的率是不同的生物生物进进化的化的实质实质是种群基因是种群基因频频率率发发生生变变化的化的过过程程突突变变和和基因基因组组是是产产生生进进化的化的
44、原材料原材料可可遗传遗传的的变变异是生物异是生物进进化的原材料化的原材料可可遗传遗传的的变变异包括基因突异包括基因突变变、染色体、染色体变变异和基因重异和基因重组组突突变变的有害或有利取决于生物生存的的有害或有利取决于生物生存的环环境境有性生殖有性生殖过过程中的基因重程中的基因重组组，可以形成多种多，可以形成多种多样样的基因型的基因型变变异的不定向性，确定了突异的不定向性，确定了突变变和基因重和基因重组组是是产产生生进进化的原材料化的原材料自然自然选选择择决定决定生物生物进进化方向化方向种群中种群中产产生的生的变变异是不定向的异是不定向的自然自然选择选择淘汰不利淘汰不利变变异，保留有利异，保留
45、有利变变异异自然自然选择选择使种群基因使种群基因频频率率发发生定向改生定向改变变，即，即导导致生物朝一个方向致生物朝一个方向缓缓慢慢进进化。化。隔离导隔离导致物种致物种形成形成物种：分布在一定自然区域，具有一定形物种：分布在一定自然区域，具有一定形态结态结构和生理功能，而且在构和生理功能，而且在自然状自然状态态下能相互交配、繁殖下能相互交配、繁殖产产生可育后代的一群生物个体生可育后代的一群生物个体隔离：将一个种群分成若干个小种群，使彼此隔离：将一个种群分成若干个小种群，使彼此间间不能交配，从而形成不能交配，从而形成新的物种新的物种物种形式：同一个物种物种形式：同一个物种间产间产生生变变异和基因
46、重异和基因重组组，经过长经过长期的自然期的自然选选，使种群基因使种群基因频频率率发发生定向改生定向改变变，再，再经过经过隔离作用隔离作用产产生新的物种。生新的物种。.教学建教学建议1.扎扎扎扎实实地按照学科地按照学科规律开展高三复律开展高三复习教学教学2.总结规律，分律，分类训练，提升能力，提升能力3.重重视高考真高考真题、经典典试题的的变式演式演练4.鼓励学生鼓励学生尝试，力求多得分，力求多得分（二）生物（二）生物图表曲表曲线题复复习策略策略考考试说明明对获取取图表信息能力要求：表信息能力要求：1.会会鉴别、选择试题给出的出的图表生物学信息，表生物学信息，并能运用并能运用这些信息，些信息，结
47、合所学知合所学知识解决相解决相关的生物学关的生物学问题。2.能用文字、能用文字、图表等多种表达形式准确地描表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。述生物学方面的内容。生物生物图表表题的特点及在高考中体的特点及在高考中体现的作用的作用特点：特点：情境情境创新新、重、重视能力、便于考能力、便于考查、信息、信息容量大，概括性容量大，概括性强、体、体现生物学科生物学科试卷的卷的总体体难度度 作用：作用：1、利于、利于对学生的基学生的基础知知识、基本技能的考、基本技能的考查 2、利于、利于对学生能力学生能力诸如如:识图识表能力、知表能力、知识迁移能迁移能力、收集和整理数据力、收集和整理数据资料的能力
48、、比料的能力、比较、判断、推理、判断、推理、分析、分析、综合概括等思合概括等思维能力的考能力的考查 3、有利于学生科学素养的培养、有利于学生科学素养的培养生物生物图表表题高考考高考考查形式形式（一）（一）图像像题(形形态结构构图)（二）（二）图解解题(生理功能生理功能图解解.流程流程图.遗传图解解.生生态图解解.实验图解解)（三）坐（三）坐标题(坐坐标直方直方题.坐坐标曲曲线题)（四）表格（四）表格题(数据表格数据表格.过程表格程表格.结果表格果表格.材材料表格料表格)（五）概念（五）概念图（六）（六）绘图题（七）（七）图表表设计题（八）（八）图表表综合合题 复复习生物生物图表表题的的应对策略
49、策略1、知、知识图表化表化 2、图表比表比较化化(1)图的比的比较(2)表的比表的比较3、图表知表知识化化 以以生生态系系统的能量流的能量流动为例例说明（明（图解解见课本），本），复复习时引引导学生分析学生分析图解：解：（1）在食物）在食物链中能量中能量储存于有机物，有机物的存于有机物，有机物的多少即能量的多少，多少即能量的多少，（2）依据食物）依据食物链中能量流中能量流动特点：低特点：低营养养级高高能量，高能量，高营养养级低能量，低能量，（3）依据）依据图解写出本解写出本题的合理的食物的合理的食物链，（4）依据食物）依据食物链中生物的捕食关系，分析各中生物的捕食关系，分析各营养养级生物的数量
50、生物的数量变化关系。化关系。帮助学生建立帮助学生建立图表表图解解-基基础知知识之之间的思的思维转换模式，促使学生思模式，促使学生思维活活动、分析和解决、分析和解决问题的能力得到的能力得到进一步一步发展。展。常见单曲线类型：常见单曲线类型：1 1升降曲线：升降曲线：温度或温度或PHPH值对酶活性的影响；值对酶活性的影响；生长素浓度与植物生长的关系；生长素浓度与植物生长的关系；温度对呼吸强度、光合强度的影响；温度对呼吸强度、光合强度的影响；叶中可再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；叶中可再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；叶片中叶绿素的含量与叶龄；叶片中叶绿素的含量与叶龄；绿色植物干物质积累量与叶面积