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1、高效课堂流程云龙中学 章军存高效课堂概念高效课堂是相对于负效课堂、无效课堂、低效课堂而言的，也称为“理想课堂”。从这个意义上讲高效课堂是一种追求和目标。一般老师们容易误解，认为高效课堂就是指“高效率”，说白了就是一堂课教师教授的知识是否达到最大化。这是对高效课堂的错误理解，教师教了多少内容并不等于学生理解掌握了多少内容。但传统教学中往往把教与学混为一谈。认为老师在45分钟里讲完了一堂课的内容，就算是完成了一堂课的教学任务，这显然犯了一个错误。高效课堂的流程1、五步三查、五步三查（自主、开放、民主、和谐的课堂）（自主、开放、民主、和谐的课堂）独独学学对对学学、群群学学组组内内小小展展示示班班内内
2、大大展展示示整整 达达理理 标标学学 测测案案 评评研读教材研读教材独立思考独立思考以发现问以发现问题解决问题解决问题为主线题为主线同质对学同质对学小组群学小组群学兵教兵兵教兵兵强兵兵强兵兵练兵兵练兵展示学习成果展示学习成果暴露问题暴露问题教师要深入教师要深入了解学情了解学情确定并分配确定并分配大展示的内容大展示的内容组间点评、拓展、提升。组间点评、拓展、提升。点评是深挖教材、生成目标的关键点评是深挖教材、生成目标的关键,展示即暴露、展示即暴露、展示即展示即发展、发展、展示即提升，展示的媒体是黑板。展示即提升，展示的媒体是黑板。疑难问题整理、个性化重难点生成性疑难问题整理、个性化重难点生成性知
3、识整理、知识系统梳理。反思学习知识整理、知识系统梳理。反思学习目标达成情况、巩固深化所学内容目标达成情况、巩固深化所学内容一查二查三查展示的作用：激发潜能、唤醒课堂、展示的作用：激发潜能、唤醒课堂、拓挖思悟、举一反三、关注难点、拓挖思悟、举一反三、关注难点、了解学情、提振自信、提升能力、了解学情、提振自信、提升能力、功在当下，利在千秋功在当下，利在千秋2、四种课型、四种课型自学跟踪课自学跟踪课合作展示课合作展示课复习提升课复习提升课检测反馈课检测反馈课 五步三查四型高效课堂模式呈现一个闭合的圆的态势。也就五步三查四型高效课堂模式呈现一个闭合的圆的态势。也就是说，对一个课题的学习的各个环节作为这
4、个圆上有序排列的多是说，对一个课题的学习的各个环节作为这个圆上有序排列的多个点，不管这个课题的学习需要多少课时，原则上都要依序经过个点，不管这个课题的学习需要多少课时，原则上都要依序经过这些环节点。教师可以根据课时量的需要灵活截取，独立成课，这些环节点。教师可以根据课时量的需要灵活截取，独立成课，但在下节课必须无缝对接。但在下节课必须无缝对接。独独 学学整理学案整理学案达标测评达标测评对学对学群学群学 自学跟踪课自学跟踪课 合作展示课合作展示课 复习提升课复习提升课 检测反馈课检测反馈课组内组内小展小展示示班内班内大展示大展示3、高效课堂“五个一工程”编制一份导学案：“课堂施工图”。围绕导学案的四个一构建一个学习组织：小组、对学给予一个学习方法：独学、对学、群学设计一个学习过程：自学、展示、反馈明确一个学习任务：学不会的，把不会的学会。四、高效课堂带给我们的收获四、高效课堂带给我们的收获经过一年多的教改实验，我们觉得高效课堂具有以下四大特征，普适性适合各年级学生，有极大的推广和实用价值，而且操作没有想象的那么难；针对性可解决课堂效益低下以及目前充斥在课堂上的问题；课堂成长空间大解决了“育人”与“教书”的问题，让素质教育变成了一种可能，前景无限；代表了课改的方向“以生为本”，凸现了学生作为“人”的主体性、自主性和创造性，通过培养学生学习习惯，解决了学生可持续发展的问题。