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1、1 1第一讲第一讲 现代教育技术的基本概念现代教育技术的基本概念 通过本讲的学习，你将理解什么是通过本讲的学习，你将理解什么是通过本讲的学习，你将理解什么是通过本讲的学习，你将理解什么是教育技术，查看相关资源，教育技术，查看相关资源，教育技术，查看相关资源，教育技术，查看相关资源，让你对教育技术有一个基本的认识。让你对教育技术有一个基本的认识。让你对教育技术有一个基本的认识。让你对教育技术有一个基本的认识。教育信息化与现代教育技术教育信息化与现代教育技术教育信息化与现代教育技术教育信息化与现代教育技术 现代教育技术的理论基础现代教育技术的理论基础现代教育技术的理论基础现代教育技术的理论基础 现
2、代教育技术在教育改革中的作用现代教育技术在教育改革中的作用现代教育技术在教育改革中的作用现代教育技术在教育改革中的作用2 2第一节第一节 教育信息化与现代教育技术教育信息化与现代教育技术 信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式以至教育体教育内容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制都发生了重大的变革，它使教育由一次性教育向制都发生了重大的变革，它使教育由一次性教育向终身教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传终身教育转变、由
3、精英教育向大众教育转变、由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大变革。发了思维观念和行为方式的重大变革。信息技术的发展与进步，对教育产生了哪些影响？信息技术的发展与进步，对教育产生了哪些影响？3 31.信息技术与教育信息化基本概念：信息技术与教育信息化基本概念：信息技术：信息技术：是指研究信息的产生、获取、度量、传输、是指研究信息的产生、获取
4、、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。变换、处理、识别和应用的科学技术。教育领域的信息技术：教育领域的信息技术：数字音像技术、卫星电视广数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网络技术、虚拟现实仿真技术网络技术、因特网络技术、虚拟现实仿真技术教育信息化：教育信息化：是指在教育与教学的各个领域中积极开发是指在教育与教学的各个领域中积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。的人才，以推动教育现代化
5、进程。（意识、方法）（意识、方法）4 4教育信息化的主要特征教育信息化的主要特征教育信息处理数字化教育信息处理数字化教育信息载体多媒体化教育信息载体多媒体化教育信息传输网络化教育信息传输网络化教学过程智能化教学过程智能化5 5教育信息化的基本要素教育信息化的基本要素应用应用广泛利用广泛利用开发开发开发丰富的教育信息资源开发丰富的教育信息资源网络网络建立国家、地区、学校教育信息网络系统建立国家、地区、学校教育信息网络系统产业产业发展教育信息产业发展教育信息产业人才人才培训掌握信息技术的教师队伍培训掌握信息技术的教师队伍政策政策制定教育信息化政策制定教育信息化政策6 62.美国美国AECT 199
6、4年年对教育技教育技术的的定义定义vv关于教育技术的关于教育技术的关于教育技术的关于教育技术的AECT94AECT94定义是定义是定义是定义是:InstructionalTechnologyistheInstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,theoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesformanagementandevaluation
7、ofprocessesandresourcesforlearning.learning.vv目前国内一般将上述定义译为目前国内一般将上述定义译为目前国内一般将上述定义译为目前国内一般将上述定义译为:教育技术是为了促进学习，对有教育技术是为了促进学习，对有教育技术是为了促进学习，对有教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。vv上述定义明确指出上述定义明确指出上述定义明确指
8、出上述定义明确指出了教育技术的两个研究对象了教育技术的两个研究对象了教育技术的两个研究对象了教育技术的两个研究对象(学习过程、学习学习过程、学习学习过程、学习学习过程、学习资源资源资源资源)和五个研究领域和五个研究领域和五个研究领域和五个研究领域(设计、开发、运用、管理与评价设计、开发、运用、管理与评价设计、开发、运用、管理与评价设计、开发、运用、管理与评价)，也明确了教育，也明确了教育，也明确了教育，也明确了教育技术的目的（促进学习）和教育技术的性质（理论性和实践性）。技术的目的（促进学习）和教育技术的性质（理论性和实践性）。技术的目的（促进学习）和教育技术的性质（理论性和实践性）。技术的目
9、的（促进学习）和教育技术的性质（理论性和实践性）。7 7开 发印刷技术 视听技术 基于计算机的技术 整合技术 管 理项目管理资源管理传递系统管理信息管理设 计教学系统设计讯息设计教学策略学习者特征 利 用媒体的利用革新与推广实施与制度化政策与法规评 价问题分析标准参照测量形成性评价终结性评价 理论理论与与实践实践教育技术五个范畴的主要内容教育技术五个范畴的主要内容8 8第二节第二节 现代教育技术的理论基础现代教育技术的理论基础l视听教学理论视听教学理论l学习理论学习理论l传播理论传播理论l系统科学理论系统科学理论9 9l l“经验之塔经验之塔”理论理论l l“经验之塔经验之塔”理论的基本观点理
10、论的基本观点1.视听教学理论视听教学理论 1010视听教育理论视听教育理论-戴尔的戴尔的“经验之塔经验之塔”直直 接接 的的,有目有目 的的 的的 经经 验验 设设 计计 的的 经经 验验 演演 戏戏 的的 经经 验验 示示 范范 野野 外外 旅行旅行 展展 览览 电电 影影,电电 视视目目 视视 符符 号号 录音录音,广播广播,静态图画静态图画语言语言符号符号符号的经验符号的经验观察的经验观察的经验做的做的 经验经验1111“经验之塔经验之塔”理论的基本观点理论的基本观点l l经验的具体抽象之分经验的具体抽象之分l l教育、教学要从具体经验到抽象经验教育、教学要从具体经验到抽象经验l l抽象
11、经验是教学的目的抽象经验是教学的目的l l各种教学媒体使学生学习更为具体各种教学媒体使学生学习更为具体l l视听媒体的重要性视听媒体的重要性l l具体经验的重要性具体经验的重要性12122.学习理论学习理论F行为主义学习理论行为主义学习理论行为主义学习理论行为主义学习理论 学习是形成刺激和反应的联结学习是形成刺激和反应的联结学习是形成刺激和反应的联结学习是形成刺激和反应的联结 刺激刺激刺激刺激反应反应反应反应 S SR R 强化强化强化强化(奖赏奖赏奖赏奖赏)行为目标行为目标行为目标行为目标 可观测、可测量可观测、可测量可观测、可测量可观测、可测量 教学机器教学机器教学机器教学机器 程序教学程
12、序教学程序教学程序教学1313认知主义学习理论认知主义学习理论l学习：学习：外界刺激和认知主体内部心理过外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果程相互作用的结果l学习过程：学习过程：每个学习者根据自己的态每个学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好并利用过去的知识度、需要、兴趣、爱好并利用过去的知识与经验对当前学习者的外界刺激做出的主与经验对当前学习者的外界刺激做出的主动地、有选择地信息加工过程动地、有选择地信息加工过程1414建构主义学习理论建构主义学习理论1).1).1).1).建构主义对学习的基本解释建构主义对学习的基本解释建构主义对学习的基本解释建构主义对学习的基本解释 同化同化同化
13、同化顺应；从环境中得到意义，建构个人意识。顺应；从环境中得到意义，建构个人意识。顺应；从环境中得到意义，建构个人意识。顺应；从环境中得到意义，建构个人意识。学习：学习：学习：学习：学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。内部心理表征的过程。内部心理表征的过程。内部心理表征的过程。是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助
14、其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的主动建构知人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的主动建构知人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的主动建构知人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的主动建构知识意义的过程识意义的过程识意义的过程识意义的过程2).2).2).2).关于建构的几种途径关于建构的几种途径关于建构的几种途径关于建构的几种途径 支架式、抛锚式、导引式支架式、抛锚式、导引式支架式、抛锚式、导引式支架式、抛锚式、导引式3).3).3).3).建构主义学习理论在教育上的应用价值建构主义学习理论在教育上的应用价值建构主义学习理论在教育上的应用价值建构主义学习理论在教育上的应用价值
15、过程的解释、情景教学、合作学习过程的解释、情景教学、合作学习过程的解释、情景教学、合作学习过程的解释、情景教学、合作学习15153.教育传播理论教育传播理论l l传播：传播：由传播者运用适当的媒体，采用一由传播者运用适当的媒体，采用一定的形式向接受着进行信息传递和交流的定的形式向接受着进行信息传递和交流的一种社会活动一种社会活动l l教育传播：教育传播：教育者按照一定的目的要求，教育者按照一定的目的要求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通选择合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定对象的一种活动。是教育者和受教育特定对象的一
16、种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动者之间的信息交流活动1616传播过程模型传播过程模型 1).1).1).1).哈罗德哈罗德哈罗德哈罗德 拉斯维尔拉斯维尔拉斯维尔拉斯维尔 （H.D.LasswellH.D.Lasswell）五）五）五）五WW模式模式模式模式 布雷多克发展为七布雷多克发展为七布雷多克发展为七布雷多克发展为七WW模式模式模式模式 WhoWho Says what Says what In which channel In which channel To whom To whom With what effect With what effect WhyWhy Wher
17、e Where 2).2).2).2).香农香农香农香农韦弗模型韦弗模型韦弗模型韦弗模型 3).3).3).3).贝罗模型贝罗模型贝罗模型贝罗模型17174.系统科学方法论系统科学方法论F系统的基本概念系统的基本概念 F系统方法的基本构成系统方法的基本构成F系统方法的特点系统方法的特点 F系统科学方法的基本理论系统科学方法的基本理论1818F系统的基本概念系统的基本概念系统：系统：系统：系统：由两个或两个以上相互联系、相互作用的要素由两个或两个以上相互联系、相互作用的要素由两个或两个以上相互联系、相互作用的要素由两个或两个以上相互联系、相互作用的要素组成，具有一定层次、结构，具有特定功能，并与
18、组成，具有一定层次、结构，具有特定功能，并与组成，具有一定层次、结构，具有特定功能，并与组成，具有一定层次、结构，具有特定功能，并与环境发生相互作用的有机整体环境发生相互作用的有机整体环境发生相互作用的有机整体环境发生相互作用的有机整体v系统与要素系统与要素系统与要素系统与要素v结构和功能结构和功能结构和功能结构和功能v系统环境系统环境系统环境系统环境v封闭系统和开放系统封闭系统和开放系统封闭系统和开放系统封闭系统和开放系统v动态系统与静态系统动态系统与静态系统动态系统与静态系统动态系统与静态系统1919系统方法：系统方法：系统方法：系统方法：按照事物本身的系统性把对象放在系统的形按照事物本身
19、的系统性把对象放在系统的形按照事物本身的系统性把对象放在系统的形按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法，它侧重于系统的整体分析，从组式中加以考察的方法，它侧重于系统的整体分析，从组式中加以考察的方法，它侧重于系统的整体分析，从组式中加以考察的方法，它侧重于系统的整体分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序规律性，从而指明解
20、决复杂系统问题的一般步骤、程序规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法和方法和方法和方法vv 结结构方法：构方法：构方法：构方法：向内向内向内向内产产生功能所依生功能所依生功能所依生功能所依赖赖的的的的结结构构构构vv 功能方法：功能方法：功能方法：功能方法：向外向外向外向外从与从与从与从与环环境的作用来看系境的作用来看系境的作用来看系境的作用来看系统统的功能的功能的功能的功能vv 历历史方法：史方法：史方法：史方法：进进化化化化规规律律律律 系系系系统统方法是以上三者辨方法是以上三者辨方法是以上三者辨方法是以上三者辨证统证统一的一的一的一的应应用用用用F系统方法的基本构成系统方
21、法的基本构成2020F系统科学的基本理论系统科学的基本理论vv 控制论控制论 信息论信息论 系统论系统论vv 耗散结构理论耗散结构理论 协同学协同学 突变理论突变理论vv 超循环理论超循环理论 复杂系统理论复杂系统理论 自适应理论自适应理论 自组织理论自组织理论2121第三节第三节 现代教育技术在教育改革中的作用现代教育技术在教育改革中的作用 l l现代教育技术在教育改革中的作用l l现代教育技术应用引起学习方式的改革l l应用现代教育技术改革教育教学模式2222思考与练习思考与练习1 1、信息技术的发展与进步，对教育产生了哪些影响？、信息技术的发展与进步，对教育产生了哪些影响？2 2、信息技
22、术概念、信息技术概念3 3、教育领域中的信息技术有哪些、教育领域中的信息技术有哪些?4 4、教育信息化的主要特征是什么？、教育信息化的主要特征是什么？5 5、教育信息化有哪些基本要素？、教育信息化有哪些基本要素？6 6、教育信息化概念、教育信息化概念 7 7、教育技术的定义、基本内涵、教育技术的定义、基本内涵 8 8、现代教育技术的理论基础、现代教育技术的理论基础 9 9、戴尔、戴尔“经验之塔经验之塔”理论的基本观点理论的基本观点 1010、建构主义学习理论的基本思想、建构主义学习理论的基本思想 1111、建构主义学习理论对学习的基本解释、建构主义学习理论对学习的基本解释 1212、教育信息的
23、特点、教育信息的特点 1313、学校应用现代教育技术的具体目标、学校应用现代教育技术的具体目标 2323第二讲第二讲 现代教学媒体与系统环境现代教学媒体与系统环境 2.1 2.1 2.1 2.1 现代教学媒体的基本性质现代教学媒体的基本性质现代教学媒体的基本性质现代教学媒体的基本性质 2.2 2.2 2.2 2.2 光学投影媒体及其应用光学投影媒体及其应用光学投影媒体及其应用光学投影媒体及其应用 2.3 2.3 2.3 2.3 模拟电子音像媒体模拟电子音像媒体模拟电子音像媒体模拟电子音像媒体 2.4 2.4 2.4 2.4 现代教育技术系统环境现代教育技术系统环境现代教育技术系统环境现代教育技
24、术系统环境 2.5 2.5 2.5 2.5 数字化学习环境数字化学习环境数字化学习环境数字化学习环境24241.1.1.1.教学媒体的概念教学媒体的概念教学媒体的概念教学媒体的概念2.2.2.2.现代教学媒体的分类现代教学媒体的分类现代教学媒体的分类现代教学媒体的分类3.3.3.3.教学媒体的基本性质教学媒体的基本性质教学媒体的基本性质教学媒体的基本性质4.4.4.4.媒体的教学功能和特性媒体的教学功能和特性媒体的教学功能和特性媒体的教学功能和特性5.5.5.5.现代教学媒体设计与选择的基本原则现代教学媒体设计与选择的基本原则现代教学媒体设计与选择的基本原则现代教学媒体设计与选择的基本原则第一
25、节第一节 现代教学媒体的基本性质现代教学媒体的基本性质25251.教学媒体的概念教学媒体的概念 媒体用于传递以教学为目的的信息时，被称为媒体用于传递以教学为目的的信息时，被称为媒体用于传递以教学为目的的信息时，被称为媒体用于传递以教学为目的的信息时，被称为教学媒体。教学媒体。教学媒体。教学媒体。我们知道，媒体包括硬件和软件。教学媒体的软件习惯上也称我们知道，媒体包括硬件和软件。教学媒体的软件习惯上也称我们知道，媒体包括硬件和软件。教学媒体的软件习惯上也称我们知道，媒体包括硬件和软件。教学媒体的软件习惯上也称做做做做教学材料，教学材料，教学材料，教学材料，是指那些包含了教学信息的印刷材料、音像材
26、料和机读是指那些包含了教学信息的印刷材料、音像材料和机读是指那些包含了教学信息的印刷材料、音像材料和机读是指那些包含了教学信息的印刷材料、音像材料和机读材料，后两者一般统称为非书资料、视听教学软件或电教教材等。材料，后两者一般统称为非书资料、视听教学软件或电教教材等。材料，后两者一般统称为非书资料、视听教学软件或电教教材等。材料，后两者一般统称为非书资料、视听教学软件或电教教材等。现代教学媒体现代教学媒体现代教学媒体现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。是相对于传统教学媒体而言的。是相对于传统教学媒体而言的。是相对于传统教学媒体而言的。传统教学媒体传统教学媒体传统教学媒体传统教学媒体黑板、粉
27、笔、教科书等。黑板、粉笔、教科书等。黑板、粉笔、教科书等。黑板、粉笔、教科书等。现代教学媒体现代教学媒体现代教学媒体现代教学媒体电子媒体，由两部分构成：硬件和软件。电子媒体，由两部分构成：硬件和软件。电子媒体，由两部分构成：硬件和软件。电子媒体，由两部分构成：硬件和软件。硬件硬件硬件硬件指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等。影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等。
28、影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等。影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等。软件软件软件软件指承载了教育信息的载体，如幻灯片、投影片、电影胶片、指承载了教育信息的载体，如幻灯片、投影片、电影胶片、指承载了教育信息的载体，如幻灯片、投影片、电影胶片、指承载了教育信息的载体，如幻灯片、投影片、电影胶片、录音带、录像带、光盘等。录音带、录像带、光盘等。录音带、录像带、光盘等。录音带、录像带、光盘等。2626 FF按媒体的表达手段分类按媒体的表达手段分类按媒体的表达手段分类按媒体的表达手段分类（1 1 1 1）口语媒体）口语媒体）口语媒体）口语媒体:指口头语言，是最
29、古老、最常用的一种媒体。指口头语言，是最古老、最常用的一种媒体。指口头语言，是最古老、最常用的一种媒体。指口头语言，是最古老、最常用的一种媒体。（2 2 2 2）印刷媒体）印刷媒体）印刷媒体）印刷媒体:指各种印刷资料。如教科书、挂图、报纸、杂志等。指各种印刷资料。如教科书、挂图、报纸、杂志等。指各种印刷资料。如教科书、挂图、报纸、杂志等。指各种印刷资料。如教科书、挂图、报纸、杂志等。（3 3 3 3）电子媒体）电子媒体）电子媒体）电子媒体:指用电子信号记载信息的媒体，有模拟和数字之分。指用电子信号记载信息的媒体，有模拟和数字之分。指用电子信号记载信息的媒体，有模拟和数字之分。指用电子信号记载信
30、息的媒体，有模拟和数字之分。2.现代教学媒体的分类现代教学媒体的分类 F 按历史发展分类按历史发展分类（1 1）传统媒体：）传统媒体：如黑板、挂图等；如黑板、挂图等；（2 2）现代媒体：）现代媒体：如录象、多媒体计算机等；如录象、多媒体计算机等；2727按媒体作用于人体器官和信息的流向分类按媒体作用于人体器官和信息的流向分类（1 1 1 1）视觉媒体：）视觉媒体：）视觉媒体：）视觉媒体：发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。如幻灯、投影等。如幻灯、投影等。如幻灯、投影等。如
31、幻灯、投影等。（2 2 2 2）听觉媒体：）听觉媒体：）听觉媒体：）听觉媒体：发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。如广播、录音等。如广播、录音等。如广播、录音等。如广播、录音等。（3 3 3 3）视听觉媒体：）视听觉媒体：）视听觉媒体：）视听觉媒体：发出的信息主要作用于人的视听觉器官的发出的信息主要作用于人的视听觉器官的发出的信息主要作用于人的视听觉器官的发出的信息主要作用于人的视听觉器官的 媒体。如电影、电视等。媒体。如电影、电视等。媒体。如电影、电视等。媒体。如电影、
32、电视等。（4 4 4 4）交互媒体：）交互媒体：）交互媒体：）交互媒体：使用多种感官并且具有人机交互作用的媒体。使用多种感官并且具有人机交互作用的媒体。使用多种感官并且具有人机交互作用的媒体。使用多种感官并且具有人机交互作用的媒体。如多媒体计算机，语音室等。如多媒体计算机，语音室等。如多媒体计算机，语音室等。如多媒体计算机，语音室等。（5 5 5 5）综合媒体：）综合媒体：）综合媒体：）综合媒体：如多媒体综合教室等。如多媒体综合教室等。如多媒体综合教室等。如多媒体综合教室等。2828（1 1 1 1）光学投影媒体：）光学投影媒体：）光学投影媒体：）光学投影媒体：如幻灯、投影等，这类教学媒体主要
33、是通过光如幻灯、投影等，这类教学媒体主要是通过光如幻灯、投影等，这类教学媒体主要是通过光如幻灯、投影等，这类教学媒体主要是通过光学投影，把教学软件投影到银幕上。学投影，把教学软件投影到银幕上。学投影，把教学软件投影到银幕上。学投影，把教学软件投影到银幕上。（2 2 2 2）电声媒体：）电声媒体：）电声媒体：）电声媒体：如录音机，收音机等，教学信息以声音形式存储和如录音机，收音机等，教学信息以声音形式存储和如录音机，收音机等，教学信息以声音形式存储和如录音机，收音机等，教学信息以声音形式存储和传播。传播。传播。传播。（3 3 3 3）电视类媒体：）电视类媒体：）电视类媒体：）电视类媒体：如电视、
34、录像机等，教学信息以声音与图像形式如电视、录像机等，教学信息以声音与图像形式如电视、录像机等，教学信息以声音与图像形式如电视、录像机等，教学信息以声音与图像形式存储和传播。存储和传播。存储和传播。存储和传播。（4 4 4 4）计算机类媒体：）计算机类媒体：）计算机类媒体：）计算机类媒体：包括计算机及其软件系统。在教育教学中利用包括计算机及其软件系统。在教育教学中利用包括计算机及其软件系统。在教育教学中利用包括计算机及其软件系统。在教育教学中利用现代教育媒体，具有教育信息传播的广泛性、直观性和学习的交现代教育媒体，具有教育信息传播的广泛性、直观性和学习的交现代教育媒体，具有教育信息传播的广泛性、
35、直观性和学习的交现代教育媒体，具有教育信息传播的广泛性、直观性和学习的交互性等优越性。互性等优越性。互性等优越性。互性等优越性。按媒体的物理性能分类29293.教学媒体的基本性质教学媒体的基本性质FF媒体的延伸，扩大和提高了人的感觉和思维能力媒体的延伸，扩大和提高了人的感觉和思维能力媒体的延伸，扩大和提高了人的感觉和思维能力媒体的延伸，扩大和提高了人的感觉和思维能力FF媒体的延伸，打破了感官的平衡媒体的延伸，打破了感官的平衡媒体的延伸，打破了感官的平衡媒体的延伸，打破了感官的平衡FF媒体的延伸，使媒体功能具有互补性媒体的延伸，使媒体功能具有互补性媒体的延伸，使媒体功能具有互补性媒体的延伸，使媒
36、体功能具有互补性FF媒体的延伸，促使媒体自身向深广度发展媒体的延伸，促使媒体自身向深广度发展媒体的延伸，促使媒体自身向深广度发展媒体的延伸，促使媒体自身向深广度发展“媒体是人体的延伸”是教学媒体最基本的性质，给教育带来了多方面的影响。30304.媒体的教学功能和特性媒体的教学功能和特性 媒体要记录、存储、传递和再现信息的内容是多种多样的，但不管哪一类媒体，归根结底就是要表现事物的空间、时间和运动特性。而各类媒体运用在教学过程中，其所表现出来的教学功能和特性是各不相同的。因此，有必要分析研究每类媒体的教学功能和特性，以使媒体的综合运用在教学中达到最优的教学效果。媒体的教学功能和特性媒体的教学功能
37、和特性可从以下五个方面来探讨:表现力，重现力，接触面，参与性，受控性3131第二节第二节 光学投影媒体及其应用 光学投影媒体是指利用光学透镜成像原理，光学投影媒体是指利用光学透镜成像原理，光学投影媒体是指利用光学透镜成像原理，光学投影媒体是指利用光学透镜成像原理，把图象或实物放大并投射到一定距离的屏幕上的把图象或实物放大并投射到一定距离的屏幕上的把图象或实物放大并投射到一定距离的屏幕上的把图象或实物放大并投射到一定距离的屏幕上的一类信息传播工具。在教学上最常用的是幻灯机一类信息传播工具。在教学上最常用的是幻灯机一类信息传播工具。在教学上最常用的是幻灯机一类信息传播工具。在教学上最常用的是幻灯机
38、和投影仪。和投影仪。和投影仪。和投影仪。3232幻灯机3333幻灯机的基本特性幻灯机的基本特性 幻灯的种类虽然很多，但其基本原理相同，都是利用光的折幻灯的种类虽然很多，但其基本原理相同，都是利用光的折幻灯的种类虽然很多，但其基本原理相同，都是利用光的折幻灯的种类虽然很多，但其基本原理相同，都是利用光的折射原理呈现图像，并将画面放大后投映在银幕上。幻灯片一般是射原理呈现图像，并将画面放大后投映在银幕上。幻灯片一般是射原理呈现图像，并将画面放大后投映在银幕上。幻灯片一般是射原理呈现图像，并将画面放大后投映在银幕上。幻灯片一般是用用用用35mm35mm感光胶片摄制而成。所以幻灯能够提供清晰、逼真的事
39、感光胶片摄制而成。所以幻灯能够提供清晰、逼真的事感光胶片摄制而成。所以幻灯能够提供清晰、逼真的事感光胶片摄制而成。所以幻灯能够提供清晰、逼真的事物静态画面。物静态画面。物静态画面。物静态画面。3434投影仪3535投影仪的基本特性投影仪的基本特性 投影器因具有操作方便、室内不用严密遮光、图像文字放映倍数大等优点，故在学校课堂教学中被广泛使用。投影器可以用来投映事先绘制好的图画和文字材料，也可以在投影器上当场书写和绘图，投影到屏幕上，起到粉笔和黑板的作用。3636 F提供清晰、鲜艳的视觉形象提供清晰、鲜艳的视觉形象 F实验演示教学实验演示教学F代替黑板，提高教学效率代替黑板，提高教学效率F引导学
40、生的行为参与引导学生的行为参与光学投影媒体在教学中的应用3737第三节第三节 模拟电子音像媒体模拟电子音像媒体 模拟电子技术是以电路理论为基础，结合半导模拟电子技术是以电路理论为基础，结合半导模拟电子技术是以电路理论为基础，结合半导模拟电子技术是以电路理论为基础，结合半导体器件的应用发展起来的，研究如何利用电路和系体器件的应用发展起来的，研究如何利用电路和系体器件的应用发展起来的，研究如何利用电路和系体器件的应用发展起来的，研究如何利用电路和系统来实现各种模拟电信号的产生、变换、传输、计统来实现各种模拟电信号的产生、变换、传输、计统来实现各种模拟电信号的产生、变换、传输、计统来实现各种模拟电信
41、号的产生、变换、传输、计数、和测量的技术。数、和测量的技术。数、和测量的技术。数、和测量的技术。本节主要介绍一些常用的模拟电子音像媒体。本节主要介绍一些常用的模拟电子音像媒体。本节主要介绍一些常用的模拟电子音像媒体。本节主要介绍一些常用的模拟电子音像媒体。3838磁磁 带带 录录 音音 机机3939F 磁磁 带带 录录 音音 机机按使用磁带的形式来分，主要有盘式和盒式两种类型。按使用磁带的形式来分，主要有盘式和盒式两种类型。按使用磁带的形式来分，主要有盘式和盒式两种类型。按使用磁带的形式来分，主要有盘式和盒式两种类型。目前最常见的录音方式是目前最常见的录音方式是目前最常见的录音方式是目前最常见
42、的录音方式是磁性录音。磁性录音。磁性录音。磁性录音。基本原理：基本原理：基本原理：基本原理：利用电磁变换的原理将声音信号进行声利用电磁变换的原理将声音信号进行声利用电磁变换的原理将声音信号进行声利用电磁变换的原理将声音信号进行声电磁的变换，以磁的形式记录和重放。电磁的变换，以磁的形式记录和重放。电磁的变换，以磁的形式记录和重放。电磁的变换，以磁的形式记录和重放。声音 电信号（放大）磁信号话筒扬声器磁头磁头4040磁带录音机磁带录音机基本结构基本结构：4141电电 视视 机机4242收看电视台播放的广播节目收看电视台播放的广播节目收看电视台播放的广播节目收看电视台播放的广播节目（1 1 1 1）
43、用电视）用电视）用电视）用电视接收天线接收天线接收天线接收天线接收空间的高频电视信号；接收空间的高频电视信号；接收空间的高频电视信号；接收空间的高频电视信号；（2 2 2 2）用）用）用）用馈线馈线馈线馈线将信号经天线插口输入电视接收机或将闭路电视信号经将信号经天线插口输入电视接收机或将闭路电视信号经将信号经天线插口输入电视接收机或将闭路电视信号经将信号经天线插口输入电视接收机或将闭路电视信号经同同同同轴电缆轴电缆轴电缆轴电缆直接由电视天线插口输入。直接由电视天线插口输入。直接由电视天线插口输入。直接由电视天线插口输入。用电视呈现录象机或用电视呈现录象机或用电视呈现录象机或用电视呈现录象机或V
44、CDVCDVCDVCD等节目源的信号等节目源的信号等节目源的信号等节目源的信号（根据电视的信号输入端口，分三种途径）（根据电视的信号输入端口，分三种途径）（根据电视的信号输入端口，分三种途径）（根据电视的信号输入端口，分三种途径）（1 1 1 1）从节目源输出射频信号经电视机的）从节目源输出射频信号经电视机的）从节目源输出射频信号经电视机的）从节目源输出射频信号经电视机的天线天线天线天线插口输入；插口输入；插口输入；插口输入；（2 2 2 2）从节目源输出视频）从节目源输出视频）从节目源输出视频）从节目源输出视频/音频信号，经电视机的音频信号，经电视机的音频信号，经电视机的音频信号，经电视机的
45、视频视频视频视频/音频音频音频音频信号输入端信号输入端信号输入端信号输入端口分别输入；口分别输入；口分别输入；口分别输入；（3 3 3 3）从节目源输出分离的色度和亮度信号，经电视机的）从节目源输出分离的色度和亮度信号，经电视机的）从节目源输出分离的色度和亮度信号，经电视机的）从节目源输出分离的色度和亮度信号，经电视机的S S S SVHSVHSVHSVHS视频端视频端视频端视频端口输入。口输入。口输入。口输入。电视机的电视机的电视信号输入电视信号输入4343录录 像像 机机录像机的类型：录像机的类型：录像机的类型：录像机的类型：2 2英寸、英寸、英寸、英寸、1 1英寸、英寸、英寸、英寸、3/
46、43/4英寸、英寸、英寸、英寸、1/21/2英寸（两种）英寸（两种）英寸（两种）英寸（两种）4444摄摄 象象 机机4545视视 频频 展展 示示 台台4646（一）视频展示台的结构：（一）视频展示台的结构：（一）视频展示台的结构：（一）视频展示台的结构：由彩色摄像头、实物载板、光源、调控系统、附件构成。由彩色摄像头、实物载板、光源、调控系统、附件构成。由彩色摄像头、实物载板、光源、调控系统、附件构成。由彩色摄像头、实物载板、光源、调控系统、附件构成。（二）视频展示台的使用：（二）视频展示台的使用：（二）视频展示台的使用：（二）视频展示台的使用：其主要的应用方式有：其主要的应用方式有：其主要的
47、应用方式有：其主要的应用方式有：用于实物的展示和演示实验等用于实物的展示和演示实验等用于实物的展示和演示实验等用于实物的展示和演示实验等 用于书写和展示印刷资料和图片用于书写和展示印刷资料和图片用于书写和展示印刷资料和图片用于书写和展示印刷资料和图片 展示各种透明胶片如幻灯片、投影片等展示各种透明胶片如幻灯片、投影片等展示各种透明胶片如幻灯片、投影片等展示各种透明胶片如幻灯片、投影片等 视 频 展 示 台 4747第四节 现代教育技术系统环境一、学习环境的含义一、学习环境的含义一、学习环境的含义一、学习环境的含义环境（环境（环境（环境（environmentenvironment）：通常指：通
48、常指：通常指：通常指“直接或间接影响个体的形成和直接或间接影响个体的形成和直接或间接影响个体的形成和直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素发展的全部外在因素发展的全部外在因素发展的全部外在因素”。相关理论：相关理论：相关理论：相关理论：威尔生将学习环境归纳为三种类型：威尔生将学习环境归纳为三种类型：威尔生将学习环境归纳为三种类型：威尔生将学习环境归纳为三种类型：以以以以PCPC为基础的学习环境为基础的学习环境为基础的学习环境为基础的学习环境 以教师为主的学习环境以教师为主的学习环境以教师为主的学习环境以教师为主的学习环境 以网络为基础的开放的、虚拟的学习环境。以网络为基础的开放的、虚拟的
49、学习环境。以网络为基础的开放的、虚拟的学习环境。以网络为基础的开放的、虚拟的学习环境。学习环境：学习环境：学习环境：学习环境：学习者学习发生的学习者学习发生的学习者学习发生的学习者学习发生的“地点地点地点地点”和和和和“空间空间空间空间”以及为学习者的以及为学习者的以及为学习者的以及为学习者的学习活动提供的各种支持条件。也可以抽象地理解为学习者在追求学习活动提供的各种支持条件。也可以抽象地理解为学习者在追求学习活动提供的各种支持条件。也可以抽象地理解为学习者在追求学习活动提供的各种支持条件。也可以抽象地理解为学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和资源，并相互学习目标和问题解
50、决的活动中可以使用多样的工具和资源，并相互学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和资源，并相互学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和资源，并相互合作和支持的场所。合作和支持的场所。合作和支持的场所。合作和支持的场所。4848二、学校现代教育技术系统环境的作用二、学校现代教育技术系统环境的作用 1 1、提供现代学习资源设计、开发的条件、提供现代学习资源设计、开发的条件、提供现代学习资源设计、开发的条件、提供现代学习资源设计、开发的条件 2 2、提供现代学习资源利用的条件、提供现代学习资源利用的条件、提供现代学习资源利用的条件、提供现代学习资源利用的条件 3 3、提供现代学习过程设计