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1、2023年语文老师教学通用研修随笔2023 语文课堂要打破壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动，综合实践相结合，让语文课堂欢乐融融，让语文不在是学生的负担。下面我细心整理了语文老师教学通用研修随笔，欢迎阅读! 语文老师教学通用研修随笔1 小学五年级学生的语文学习不再是简洁的填词、造句、看图说话等简洁的文字任务,从五年级开始,学生要进入到词文赏析、阅读写作的文学修养的提升阶段,针对这个阶段教学工作要着重培育学生的鉴赏能力、文字的掌控能力等。下面是第一范文网带来的小学五年级语文教学心得体会，盼望可以帮到大家。 作为一个将要毕业的大学生，即将走出校内，真正的踏上工作岗位，心中有无限的不舍，也有无限的渴望
2、。 经过为期数月的实习训练，我体会到了作为一个老师的欢乐，也体会到了工作的难与累。然而，一个毕业生，终究要走向社会，面对现实的。在这几个月的实习生涯中，作为一个小学五年级的语 文老师，有太多的体会和感悟，下面就和大家共享一下我的教学心得。 首先，激发孩子的学习兴趣，是相当重要的。兴趣是调动学生主动思维、探求学问的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要留意选择适合学生年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之愿意学。 五年级的孩子天真活泼，合群，爱交伴侣，最简单受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境，能使学生饶有兴趣地主动投
3、入到语文的学习中去。比方，学习一篇多角色的课文时，可以让同学们分角色的阅读，甚至表演，这样，学生们的兴趣大增，如身临其境，能更深切的理解课文，而且也能增进同学之间的友谊，促进团结。这对孩子们来说，学习无疑变成了一种欢乐，到达的效果是有目共睹的。 其次，变换形式，是另一种有效的方法。心理学讨论说明：小学儿童的有意留意时间短，无意留意占优势。依据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习语文的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子愿意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学
4、生真正“动起来，做到在玩中学习，玩中思索，玩中创新。在“玩中学，是吸引学生留意的一个极佳的方法，也是五年级小学生乐于接受的，效果是意想不到的。 第三，教师是学生的一个引导者，教师要引导学生正确的理解课文。记得在教和时间赛跑这一课时，由于开始时用钟表等道具的正确引导，学生们最终正学的理解了时间的珍贵，时间一去不复返，对改善学生的学习看法到达了肯定的效果。然而，也有缺乏之处，就是忽视了学生的感情深度问题，一开始就让学生有感情的朗读课文，由于我的引导有些偏颇，结果不甚佳。 还有，就是我国自古以来就讲究"师道尊严"、"一日为师，终身为父"。老师说一不二，学生对老
5、师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的进展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳学问的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。要营造一种民主的气氛，创设平等的气氛，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的气氛之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及怀疑，我对于他们这些有新意的想法也不肯定要劝说，这样学生就会敢于提出疑问，自信念也会增添很多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。而且，还要融入学生中去，与学生打成一片，放下长者的威武，去掉严厉的表情，和学生们成为伴侣，许多时候，以伴侣的身份教学，
6、效果也是很好的。 此外，教师在课堂教学中还要有“激情，教师每上一堂课前应以满腔热情的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，主动主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，到达的教学效果也是可观的。 然而，毕竟我只是一个实习语文教师，教学经受有限，心得也有很多缺乏或偏差之处，缺乏以与大家公论，总结的这么些，或许也不能表现些什么，但是盼望与大家共享，共同体会语文教学这一门艺术。 时光消逝，转瞬间一个学期过去了，五年级一班在学校领导的亲切关心和正确领导下，加上师生的共同努力，顺利地完成了本
7、学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下： 一、仔细钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。 本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新，一方面主动地参与各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际状况进行合理的支配、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地表达素养教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五仔细。课前仔细作好充分预备，细心设计教案，并结合本班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后认真批改学生作业。
8、二、寓思想教育于语文教学过程中。 本学期，我十分重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想倾向，我把握其特点渗透思想品德教育。 三、结合教材的编排特点，继续推动素养教育，提高学生的阅读能力。 依据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培育学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，使朗读和理解紧基础上 通过朗读精确表达课文的思想感情。提倡学生独立思索，通过教师的指导，
9、展开商量沟通，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思索，学会读书。学生已进入高年级自然而然的开始静默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓舞学生，并运用各种激励手段：语言的确定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。 四、立足身边、有效整理，提高学生的习作水平。 还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊异：这些孩子似乎都不会写作文，怎么办?对，首先要让学生喜爱上写作。于是尽量创造轻松的习作气氛，给予学生鼓舞性的评语等。这学期，我发觉身边的优秀更有激励性，于是我常常让学生观赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮番阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我
10、会将每一个学生的习作细心选择，有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语，这样一来使学生在习作方面很有成就感，从而更加的喜爱习作，习作水平也相应的提高很快。 当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。 本学期，我担任万里小学五年级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特殊注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的能力和沟通合作的能力。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集
11、体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。 另外，在课堂上也特殊重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。但是，在教学中也存在缺乏之处，主要表如今一下几方面： 一、指导学生朗读不到位。 语文课的主要任务是学习语言，学习语
12、言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地表达出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的指教。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平常忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗
13、读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范。小学生的仿照能力强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。 二、指导学生写作不理想。 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是进展学生智力、创造力良好独特心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行主动的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，
14、因此写起作文来就难免空泛。细致的观看带来了学生具体的描写，不同角度的观看产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和创造的一把重要钥匙，很多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。 教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为
15、了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其具体准备是： 1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。 2、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，努力改良课堂教学，整体考虑学问与能力、情感与看法、过程与方法的综合，进行启发式、商量式教学。 3、重视情感、看法、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，当作语文教学的重要内容，并把这些
16、内容贯穿于日常的教学工作中去。 4、很好的处理基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。 语文老师教学通用研修随笔2 一、突出人文性，但不能淡化工具性。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。 但要留意的是教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成
17、的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。 时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩的“添头。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，观赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，
18、假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的把握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本能力的培育，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。 二、强调自主性，但不能放任自流 新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要表达以学定教，因需施教，增加敏捷度。教师的主要任务是组织课堂教学，把
19、主要的时间让给学生进行自主学习。 “把语文课堂交给学生，很多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不情愿看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的商量看似强烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的状况下让学生“想读哪一段就读哪一段，“想和谁沟通就和谁沟通，“用自己喜爱的方式来沟通读书感受，而教师又不能准时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。
20、一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，到达什么目标。 教师引导孩子主动发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性“模糊性“独特性会给学生什么样的影响?长期“毫不犹豫地说，“无依据地说，“任意地说，“编造着说，“不负责任地说，致使学生对语文学习产生新的误会，不少学生无所适从、无从下手，外表上获得了自由，事实上却是“放羊式的放任自流。 因此，要使课堂高效，学生的“自主肯定要与教师的“主导有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课的能力。 三、鼓舞合作学习，但不能忽视独立思索 提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思索。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采纳。那种人人参加
21、、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。 实施合作学习是有肯定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。 而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思索的状况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作商量当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，外表上热喧闹闹，事实上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平常教学动辄就支配四人小组商量，不管内容有无商量的必要，有些甚至一节课商量到底。也有的教师让学生
22、合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆忙收场，完成一次合作。在合作学习中，还常常看到如下场面：1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见。2、小组成员默不作声，自己想自己的。3、小组成员热喧闹闹地在发言，但没围绕主题，商量时气氛强烈，却没解决实际问题。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思索能力，外表上看热喧闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其缘由，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思索的关系。 语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索。语文课“心动比“形动更为重要，有时“沉静比“活跃更有效。见问题就商量，动不
23、动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。 我们要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过相互启发，共同探究，培育合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思索的基础上，再加强学生之间的沟通，才能使他们相互取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要细心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思索;二要组织好合作学习，培育学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合;三要组织好全班沟通，在沟通中加强引导，全面实现教学目标。 语文老师教学通用研修随笔3 一年级孩子活泼好动，自控能力差，留意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必需
24、有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带着下有条不紊地学习呢?以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法： 一、激发学生兴趣，吸引学生留意力。 大家都知道“兴趣是最好的老师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的主动性。 一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校内进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容支配的过多，以免学生疲乏不堪，不仅没学到你意想
25、中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的主动性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力查找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比方小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜爱吗?假如今日谁上课坐的最端正，发言最主动，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今日谁能得到小红花。利用学生争强好胜的心理调动他们的主动性。 二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。 课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好
26、的把学生的留意力吸引到课堂中来。而且可以依据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生留意力不够集中的时候可以运用事先商定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂掌握能力：一年级学生年纪小，自我掌握力差，心情易兴奋，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就准时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3，学生马上作出回答“请坐端师：“1、2生：“清静、“小眼睛“看黑板等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，清静等待老师进课堂。(
27、教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。课程进行一半时可以活动一下如：“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。小伴侣对“笑一笑，哈哈哈特殊感兴趣，当说“坐会好时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简洁，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参加到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个详情，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们需要的是足够的耐烦要有足够的耐烦、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎
28、么放，都要说清晰。一开始的细致对以后的教学会特别有用。 三、老师讲课时要使用儿童化语言。 一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，假如老师说让我们来做个“找伴侣的游戏好不好?学生一听确定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到伴侣，老师说：“哪个小伴侣情愿帮帮他?学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。 四、准时的表扬和鼓舞，增添学生的自信念。 每个学生都盼望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会
29、有更好的表现。在课堂中，教师要准时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完好，老师即时对他们的表现给予确定，可以说“你真棒 “你真行“你真了不得“你真聪慧“你说得真好等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?要是答错了，也要给予鼓舞，如“你坐下再想想，下次你肯定能行等，也可以用“掌声或“送小红花等方法鼓舞他们，让每一位学生都感受到盼望和鼓舞，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚决学习的自信和士气。 总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达最
30、优最正确的教学效果。 现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。 最终要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，细心备课，细心设计教学过程，有打算、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中留意力，要留意教学内容的紧凑性，要留意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，准时了解学生对已学学问的把握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓舞，培育学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。 总之一句话：爱心+耐烦+细心 语
31、文老师教学通用研修随笔4 本学期，语文学科项目中，开展了“读读写写勤练笔，查找读写结合点的活动。这一活动，旨在提高学生的阅读和写作能力。就语文教学过程而言，实质上就是如何引导学生阅读和写作的过程。阅读和写作是亲密相关的。读是写的基础，写是读的运用，两者并重，相辅相成。 一学期来，我在实施这一项目的实践中，摸索中探究，训练中总结，有了一些感悟： 1、强朗读，积淀词句 会写首先要会读，学生通过一篇篇课文的学习，不断丰富了学问，提高了认识，开阔了视野，灵敏了思维，从课文中汲取养分。因为课文所选的大部分是思想性强、结构严谨、语言规范的文章，学生通过朗读，正确理解了词语，积累了典型的词句，梳理了文章的条
32、理，把握了文章的结构，为写作了很好的铺垫。所以，教学中，我重视每篇课文的朗读，让学生读中感悟。 2、写多练，形式多样 千篇一律，形式单一的写，会使学生会厌烦、乏味而失去写作的热情。依据不同文章的特点，实行不同的训练方式，不失为读写结合中的一剂良方好药。 1)、框架式：理清整篇文章的结构和写作顺序。如音乐之都维也纳采纳“总分总的结构写的，让学生仿照这一结构写“我们的生活到处充满音乐。大部分学生谋篇布局比较好。 2)、比较式：比较课文之间的写作异同，把握多种写作的方法。如采纳倒叙的方式写，吸引读者，引起悬念。让学生写了这真让我的作文，效果不错。 3)、复述式：训练学生的概括能力和语言表达能力。大仓
33、老师和将相和等课文故事性很强，学生便于复述。 4)、仿写式：仿照某一章节的写法，印象深刻。如一课，对话展开情节，很有特色，于是让学生写一段对话，要表现出四种说话的形式，学生写得蛮有味道。 5)想象式：好多课文会给人遐想的空间，以到达回味无穷的境地。如苏武牧养中有一情节“苏武手我、握旌节，与羊做伴，深情地凝视着南归的大雁苏武会想些什么?说些什么?要求学生展开合理的想象，把这一过程写具体。学生的想象还真丰富，写作中突出了苏武的“思乡、爱国的情怀。 6)写句式：写作，不必拘泥于长篇大论，有时几句精练的语句，同样能能训练学生的写作思维。拥抱大树这篇爱护环境的文章让学生深受教育，于是，学生设计的一条条精
34、致的广告语，折射出了学生思维的火花。 读写结合的形式还许多，它们往往又是互相交叉使用的。只要老师在平常的教学中注重读写结合，有打算地选好结合的“点那么，学生练笔的机会就多了，写作的基本功也就扎实了，这样，既加深了对课文的记忆和理解，又提高了学生的写作能力，真是相得益彰呀! 语文老师教学通用研修随笔5 如何在小学语文教学中表达以学生为主体，培育学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思索、探究、讨论的问题。我认为自小学语文教学中应当做好以下几点: 一是要擅长激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必需以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，留意力、掌握力差，兴趣的
35、激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋ji，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回答下列问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的目光看
36、待学生，擅长进展学生自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在商量一个比较深奥的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答下列问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其主动参加。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在关心其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探究欲。 返回语文教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE2023年语文老师教学心得随笔范文NEXT ARTICLE语文教师教学感悟2023随笔范文