《2023年高中地理新课标2023解读心得体会范文(精选5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高中地理新课标2023解读心得体会范文(精选5篇).docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年高中地理新课标2023解读心得体会范文(精选5篇)篇一：高中地理新课标2023解读心得体会范文 高中地理新教材与以往老教材相比，教学内容、结构、教学方法等都有很大的改变，表达了以人为本的教育思想，突出以下特点。 一、新教材的特点： 教材设计生动，图文并茂;课文内容与学生生活的联系强;增加了地理学科进展的新内容;增加了地理讨论性课题;同时，新教材对部分学问内容作了调整，把一些较深、较冗杂的内容以及与其他学科有重复的学问删除了。 二、教师角色的转换： 1、由学问的传授者变为学习的促进者。 传统教学以学问传授为主，教师是唯一的学问拥有者，学生是学问的接受者。上课老师讲学生听，甚至是老师讲答
2、案，学生背答案。新教材下的地理教学并不仅仅是让学生记住多少地理学问，重要的是通过有效的方法和途径，使学生学会认识地理的方法和正确的地理思维。所以，在教学中，一是要重视“感知概括应用的思维过程，让学生弄清事物进展的来龙去脉。二是教学的重心放在如何促进学生的“学上。如关心学生制定适当的学习目标。指导学生形成良好的学习习惯，创设丰富的教学情境和课堂气氛，为学生提供各种便利等，让学生自己去探究、合作、体验和创造完成各种教学活动，获得自己所需的学问。 2、由课程的传递者变为课程以及课程资源的开发利用者。 过去，教师的任务是教学。教材、教参、教案成为教学的主导，教师作为传递者，受制于它。如今，老师要树立“
3、用教材教，而不是教教材意识。教材只是呈现肯定的内容和信息以供师生开展教学活动的材料，并不完全等同于学习内容，教师应主动主动地选择和增添教学资源。 3、由教书匠变为教学活动的讨论者。 在传统的教师生涯中，很多教师只顾埋头教书，是名符其实的教书匠。新教材的使用，教学中的问题多、变得冗杂，这就要求教师在教学过程中要以讨论者的姿态进行自我反思，对问题进行探讨和总结，渐渐形成规律性的认识，形成教育教学的策略。教师的讨论是以解决问题为中心的一种讨论方式。 篇二：高中地理新课标2023解读心得体会范文 经过今年暑期的高中新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会
4、可概括为以下几点： 1、通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我把握如何把握学问的深度和广度。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习，使我认识到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的地理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。 2、做作业的过程，使我对以前自己做的许多教学工作进行了很好的反思，没有反思就没有进步。我体会到好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结
5、、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 3、在线研讨，让我们与全省各地的教师、与专家近距离接触，通过商量开阔了眼界;许多好的创意迸发出来。 通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生主动而深远的影响。 篇三：高中地理新课标2023解读心得体会范文 一、总思想：认清形势，把握动态，优化复习教学 1、仔细阅读考纲 作为高三地理教师应仔细学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题讨论，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向
6、。 2、立足课本，夯实双基 在教学过程中要注重学问点的落实和学问网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及地理理性思维规律和学问运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础学问和基本技能，很难获得高分。 二、合理支配复习时间 高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实，不行盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于能力的培育，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，
7、做好考试前的预备。 三、具体做法 (一)、加强学问的归纳整理，形成学问体系 教学理论的讨论说明，建立完好的学问结构体系要比把握大量具体的零散学问更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于把握学问的详情，而忽视了对学问结构整体上的理解和把握。由此使获得的学问难以成为今后深入探究的基础。 在学问整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、推断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深学问的理解、强化记忆，同时也可以发觉问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发觉、归纳和应用的过程中，还要留意多思、敢问、善问?可预备一个问题本
8、，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，到达举一反三的目的。 (二)、落实基础，突出主干，留意与初中地理学问的有机结合 基础和主干学问是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够表达地理学科学习功能的、能够形成再生学问的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。 对于基础和主干学问的学习和把握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外学问和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。
9、但是无论如何，其考查的落脚点仍旧是地理学科的基础和主干学问。所以我们必需抓住各部分的基础和主干学问，查找各部分学问与其他学问的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。 篇四：高中地理新课标2023解读心得体会范文 作为地理老师，教学过程需要于实际结合。下面是我收集的地理教师个人工作总结，欢迎阅读。 本学期我担任了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最终终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。定时定量的活动让本学期的教学工作得以有打算、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展
10、下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。 本学期我担任了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最终终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。现总结如下： 一、主动仔细参加教研活动与备课活动 每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，讨论教学效果，反思学生状况，组织练习工作，沟通各自的教学进度，支配下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有打算、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。 二、主动参与新教师培训 依据统
11、一支配，我与其他学校的老师在泉州师院参与了为期一周的新教师培训，通过培训，对xx进行了解读;相关方面老师介绍了有关教师法律法规学问，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 三、仔细完本钱职工作 备课仔细，尽量发挥特点，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我主动查找各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更简单接受，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的学问，还留意关心学生拓宽视野。在
12、授课过程中，适时地入相关课外学问，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣。始终认为学习是求知的过程，从本身的需求出发更简单让人接受，所以，在教学中注重联系实际，引导学生从生活中发觉问题，并运用所学学问解决问题。 四、仔细做好教学反思 作为新教师，对教学状况的把握还不够熟识，这就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施状况进行反思，还要主动深入学生群体，了解教学效果，接受学生反映状况，做得好的坚持，做不好的改良。教学是一种双向的过程，是双方互相影响互相作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最终可能导致学生对该学科失去信念，因
13、此，教学反思必不行少。 同时，我也存在着很多缺乏，包括：对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不仔细或表现反常的学生，有时没有准时谈心沟通;对没有交作业或作业做得不仔细甚至有可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中必需要留意改良的问题。 篇五：高中地理新课标2023解读心得体会范文 这一次我很荣兴参与了省高中新课程改革的培训学习，感受颇深。我作为刚使用新教材的老师，通过这次的学习，在专家们的引领下回顾了自己一年来的教学过程中的得失，时刻牢记虚心向老教师请教，不断积累阅历和反思。我的心得如下： 1、 更新教育观念 中学地理课程目标具有很强的时代性，它会随时代的进展
14、改变而不断更新，“重视对现代公民地理素养的培育是国际地理教育改革的新特点、新趋势。这就要求教师平常要多关注国际热点问题、关注国际政治、经济动向，拓宽学科视野，了解世界最新进展动向。 2、 转变教师角色 树立新型的教学观，充分敬重学生，把学生看成学习的主人，注重学生主体地位的不断提高，建立民主平等的新型师生关系，和学生平等相处，坦诚相待。 3、 调整教学策略 教师习惯上被称为教书匠，但事实上教师不是“教书而是“教人，因此教学策略应由重学问传授向重学生进展方向转变，由重教师“教向重学生“学转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。 4、 转变工作方式，充实专业素养 教师之间将更加紧密合作，要不断地改善自己的学问结构，学会开发各种课程资源，包括地理教科书、地图册地理教学参考等教材，广播、电视等群众媒体，模型、演示仪器等各种地理教具以及校内外学习场所，等等。 总之，每位教师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入钻研新教材。以上是我有关于高中地理新课程培训几点粗浅的体会，或许不够全面，还请诸位多多谅解。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/