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1、2023年苏教版：小学一年级上册语文第13课小河与青草教案 【导语】小河与青草是一则童话故事，课文的寓意很深，意在让学生领悟到伴侣之间应当相互关心、相互依靠、彼此观赏、共同进步。以下是免费学习网整理的苏教版：小学一年级上册语文第13课小河与青草教案，盼望关心到您。 【篇一】 教学过程 一、复习旧知、导入新课 1、今日这节课我们继续学习13课小河与青草。生齐读课题。 2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。 3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你或许就会明白了。 二、品读课文，读中悟情 一学习二、三自然段 1、我们先来听小草对小河说了什么？ 1多媒体出示：小草
2、对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。 2小草觉得小河怎样？板书“清 3自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。 4动画演示清清的小河。 这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？ 5指导朗读 这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。 指名读，引导学生评议。 齐读第二自然段 2、学习第3自然段 听到小草的赞美，小河傲慢了吗？ 1指名读第三自然段 2小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢 3动画演示：岸边的小草被拔光了，小河慢慢变成浑浊的泥水。 4从“紧紧抱住你读出了什么？ 实物投影小草。 为了小河的清亮，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。 你们想对小草说些什么吗？ 5小伴
3、侣们说得真好，看来小河确实应当好好感谢小草。 指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。 6、小草爱护了小河的清亮，不仅小河要感谢它，很多人都应当感谢它。假如你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜爱到河边洗菜的老奶奶，你预备怎样感谢小草？ 二学习四、五自然段 小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。 1、录音播放四、五自然段。 2、朗读理解第四自然段 1比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱！ 你长得碧绿的，真让人宠爱！ 自由地读读两个句子。 假如你是小草你喜爱听哪一句？为什么？ 2指导朗读，读出对小草由衷的宠爱、赞美之情。 3听到小河的赞美，小草傲慢了吗？ 4朗读，理解第五自然段。 指名朗读
4、 为什么小草又要感谢小河呢？ 这里的“要不又是什么意思。 动画演示：小河的水流光了，小草没有了充分的水分，慢慢干枯了。 指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，假如你是小草，你该怎样读这句话呢？ 三学习第六自然段 1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？如今小伴侣们明白了吗？ 2、动画演示小河欢快的流淌，小草欢乐的生长。 正是因为它们谁也不傲慢，相互感谢、相互关心、和谐相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。 3、齐读第六自然段 四角色体验、指导背诵 1、分角色朗读 1请同桌的小伴侣自由练习，分角色读小河和小草的话。 2指名分角色朗读。 2、练习表演对话。 1分成小组，自由练
5、习表演。 2小组汇报。 指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看 引导学生评议：演得怎么样？ 3为动画配音 小伴侣们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？ 谁情愿当小河？谁情愿当小草？ 3、练习背诵课文。 三、课外延长，强化感受 1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。 2、小伴侣们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？ 3、在我们的家乡还有很多
6、小河，正面临着污染的危急。为了爱护它们，你想怎样做？ 4、建议：让我们人人争当环保小卫士，共创美妙家园！ 诵读宣扬标语 四、识记生字，指导书写 1、出示生字“住得分干。 2、认读生字并扩词。 3、按笔顺描红。 1自由练习描红。要求：边描边记。 2你记住了哪个字？ 4、指导书写 1观看范字 商量：你觉得哪些字比较难写，你想提示小伴侣什么？ 2师范写讲解 住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。 得：左右结构。左窄右宽，右上“上宽下窄。 分：上下结构。上边的撇、捺要伸展，捺起笔高于撇，不能写作“、“。 干：独体字。第二横稍长。 5、练习书写 1生自由练习，师巡回指导。 2实物投影学生的作业，引导学生相
7、互评议、修改。 3继续练习。 【篇二】 一、教材简介 本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物互相依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的长处。 二、教学目标 学问和能力：学会“青的正确书写，认识其他生字。 过程和方法：在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。 情感和看法：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物互相依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的长处。 三、设计理念 1、以学定教，激发自主学习的兴趣 学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，信任学生，让学生使用学到的学问技能和方法来充分展开自主学习，发挥教
8、师“组织者的功能。 2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的留意状态仍旧取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。 3、读中品位，培育阅读理解的能力。 阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参加进来。 四、教学过程 一、直接导入 1、这节课，我们继续来学习小河与青草 齐读课题 2、把“与换个词吗？ 二、精读课文 1、师：老师给大家带来了 贴图出示：小河说说：的小河 在小河边贴上：青草说说：的青草 将直观的小河、青草贴在黑板上，吸
9、引了学生的留意力。同时留意了学生语言能力的培育 2、出示课文第一小节 1问：小草就一丛吗？课文中哪个词告知我们的？ 请学生起来贴图：长满青草 2指导读：小伴侣，美吗？用美美的语气读一读。 指名读，齐读。 用在小河边贴上许多小草的方式来让学生理解“长满，奇妙自然，生动易懂。 3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。 出示第二、三小节第一次对话 1小草对小河说了句什么话？ 出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？ 在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观看，问：你看到了什么？ 师：这就叫“一眼能看到底，老师送给大家一个词语：清亮见底 自读词语，指名读，齐读。 谁能夸夸小河？ 自读
10、，指名读，齐读。 让学生通过观看实物的方式来理解“清、“一眼能看到底，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并留意语词的积累 2听了小草的话，小河傲慢了吗？他怎么样了，说了什么？ 指名读小河的话 出示：紧紧抱住个别读 师：谁能来把这个词语表演一下 再指名读，齐读。 小草是用什么抱住小河的？ 课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。 假如没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？ 在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊。 表演是学生特别喜爱的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。 3说
11、话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。 指名说 指导朗读：读出感谢的语气。 自读，指名读，分角色朗读。 通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培育了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟 3、接着，他们又说起了悄悄话。 出示第四、五小节 1自读这段对话 2比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱。 你长得碧绿的，真让人宠爱。 假如你是小草，你会喜爱哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。 3小草听了小河的话有没有傲慢呢？他是怎么说的？ 读小草的话 实物比较：碧绿的小草 PREV ARTICLE北师大版：小学一年级上册语文第13课咏鹅教案NEXT ARTICLE人教版：小学一年级上册语文第14课自己去吧教案