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1、2023年英语教师教学随笔文章模板(精选5篇) 教师不能只求稳妥，不求创新，缺乏创新意识，不能对学生的回答过早下结论，限制学生对其它答案的寻求。下面是我细心推举的英语教师教学随笔文章模板，盼望大家能够喜爱。 英语教师教学随笔文章模板1 从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培育大胆开口讲英语的有利条件之一。 教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培育学生良好的话的习惯。 首先，教师应十分留意发挥“情感教育在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。教师要用“师爱去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向沟通，亲密师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气
2、氛，从而有效地关心学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧急心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。 同时，教师要细心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等)创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，限度地发挥学生说英语的主动性和主动性。 教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开拓英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花、“小红星嘉奖等等。以此造成说英语的气氛，激励学生多开口说英语。
3、 要做到人人大胆开口说英语，不是一件简单的事。学生因各人的气质、性格不同，参加开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特殊关注那些存在怕说、缺乏自信念的学生。着名教育学家布卢姆认为，一个人学习胜利的次数越多，他的学习自信念就越强。学习胜利是建立在学习自信念的基础上的。因此教师要关心这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓舞和表扬，确定其点滴甚至是微缺乏道的进步，进行个别耐烦具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到胜利和快乐，以增添其说英语的自信念，激起其说英语的内心欲望。 英语教师教学随笔文章模板2 小学生在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为识记
4、英语单词而发愁了。学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎全部的小学生一提起英语单词，就感到很头痛，而四年级是学生积累单词量的关键性一年。如何让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥乏味呢?在课堂中，我尝试了以下几种做法。 一、直观教学法 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势。具体的直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画，如在教学用品pen、pencil、 book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会快速领会把握;如教水果类单词apple、pear、ban
5、ana、watermelon等单词时，利用实物进行教学;如在教衣服类单词shirt、dress、skirt、jeans等时，也可利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新奇感，留意力马上被吸引，有关的英文单词也就能很快地识记。 二、词不离句教学法 词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。李阳认为“学习的对象不应当是孤立的发音、单词、语法，而应当是句子，“因为人与人交往的最基本单位是句子，“在句子中把握的单词是有生命力的单词。现代英语教学法主要流派“直接法和“全身反应法都强调“句本位。因此，把单词放入句中，能关心学生正确理解单词的含义，还有利于培育他们的语感。如学了动物类单词，我们把单词放入句
6、中：“dog, dog, I can see a dog.“cat, cat, this is a cat.学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“Apple, apple. I can see a red apple,“Red, red, I like red.这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语感。长期训练不仅让学生快速识记单词，还可以培育学生造句的能力，提高说话的能力。 三、游戏教学法 游戏是小学生喜闻乐见的活动，假如我们能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了，但并不是单纯为了游戏而游戏，而是能够把游戏作为一种催化剂，促进学生的学习，有效
7、的游戏教学能集中学生的留意，指向目标，得到反馈，课堂上运用游戏最多的是单词的教学与稳固，可以说单词的教学离不开游戏。 1、猜 对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最正确契机，我们要在教学中多设置一些猜的活动。如稳固单词时，可以让学生采纳多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果，饮料可以闻闻猜猜。学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，看老师的眼神猜，可以把单词一闪而过让学生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。 2、写 单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥，可以让学生手、口、脑并用，联系实物来
8、书写。学习水果类的单词时，让学生带上水果，学习apple时就在苹果上贴apple字样，学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk诸如此类，挖掘一切可利用的资源。还可以在同桌的手心或背上贴字条，让同桌猜猜写的是什么。总之，学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在开心的学习情境中就记住了单词。 Play with the words.我们要想出种种方法和单词交伴侣，与单词做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生识记了英语单词，可谓一举两得了。 英语教师教学随笔文章模板3 作为一个小学英语教师，尤其是四年级的英语教师，如果仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而
9、不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应当多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会快速领会把握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教
10、动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新奇感，留意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小伴侣们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们通过肢体语言猜出是何物。从中，小伴侣不仅培育了表演的才能，更
11、提高了他们学习的主动性。 要使学生具有创新意识，教师必需要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与讨论，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小伴侣自己编数字儿歌，于是就有了One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.这样一来，班里的“英语小博士越来越多，学习兴趣大大增添。又如，本堂课中的儿歌，在稳固新学问的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got?and “W
12、hat have I got ?两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。巧设情景、以动激趣，力求创新的教学思想应贯彻始终 英语教师教学随笔文章模板4 在当今新课程理念的大环境中，在韩立福教授的“一案三单教育思想的引领下，我们小学英语教师如何让学生在有限的时间里学好英语这门语言，实现教学的高效，教育教学中有太多的东西值得我们去深思，去探究。以下是我教学过程中的一些体会和心得： 第一，营造英语教学气氛，引导学生主动参加。英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表
13、现和自我进展的时间和空间。鼓舞学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合能力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。并做到反馈信息、即时稳固。英语的听、说训练肯定要做到反馈准时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到准时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 第二，关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛，使学生树立学
14、习英语的信念。敬重每个学生，鼓舞他们主动尝试，关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会和平台，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。建立融洽的师生关系，了解学生所想所需，做到教学相长，使学生轻松欢乐的学习，增添学习的乐趣和树立信念。 第三，加强学习方法指导，关心学生学会学习。主动创造条件，设计主动有效的课堂内容，让每个学生都参加到学习活动中来。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和游戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。那就在教学中结合语言情境，让学生通过小组实践和运用展示来深化学习。再进行自我评价、小组评价，教师评价进行查漏补缺。这样的课堂教学才会有效、甚至高效。第四，
15、引导学生具备良好的学习习惯。培育学生的良好的学习习惯，应当是小学教育的重要内容，这个时期的孩子的心理进展处在一个从稚嫩走向渐渐成熟的变动时期，在这个时期培育学生的学习习惯尤为重要，可以使学生的学习事半功倍，一生受益。高效课堂的教学模式下，转变了学习的无序状态，削减了学习的随便性，使学生的学习渐渐由被动转为主动，由自发转为自觉。教师正好应势利导逐步使学生养成课前预习，课后复习的好习惯。养成上课主动作笔记的习惯。记笔记要求学生记重点、记难点，依据自己状况记要点，而不是照搬板书。鼓舞学生多读英语课外读物。课外阅读量确定着学生学问的广度和浓度。阅读量大的学生进入高一级的学校学习往往接受能力和适应能力都
16、较强。教师应对学生的课外阅读给予指导和检查，使之形成习惯。使学生把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。 总之，我们英语教师应当在教学中与时俱进，学习新方法、新理念，并且在教学过程中联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 英语教师教学随笔文章模板5 始终在反思，我该如何要求他们?始终以来，我都是以欢乐来衡量一个课堂，假如说他们在课堂中体会到了欢乐，那么我觉得我就胜利了!可是如今，突然明白，其实教学更重要的是对学生的一种责任!我除了给孩子欢乐，我还给了他们什么呢? 反思自己的教学，反思学生的基础，或许最应当做的还是转变自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自
17、己的学生，有时学生并没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学习的地方也是许多许多! 以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么样的回馈，始终以来都不信任，可是如今信任了，记得在一个班里舍命地强调读英语的重要性，并且时刻嘱咐着他们，后来发觉那个班任务完成的最早，要知道一开始我以为他们完不成的，可是他们还是都做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的! 英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出肯定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟识课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培育好科代表。而且教师常常巡察和抽测，使学生不知不觉稳固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必需做到完全正确。既要学习新学问，又要稳固旧学问，得到两面照看，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的精确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。 学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要留意培育、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。 总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun ,it is easy.从而取得更大进步。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/