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1、2023年高二高中历史教师教学工作总结(精选5篇) 基础学问是语文学科的重中之重，老师要做好基础教学，为其他学科学习做好预备工作。你是否在找正预备撰写“高二高中历史教师教学总结，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 高二高中历史教师教学总结1 在本学期教学工作中我结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、 仔细备课 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类
2、型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具。 二、 增添上课技能，提高教学质量 使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。如今学生普遍反映喜爱上
3、历史课，就连以前极厌烦历史的学生都乐于上课了。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。 在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。 四、真批改作业：布置作业做到精读精练。 有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常在网上搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅
4、导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并
5、仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 六、主动推动素养教育。 目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生能力的培育，把传受学问、技能和进展智力、能力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 七、狠抓学风。 我所教的两个班，学生比较宠爱该科，上课的时候比较仔细，大
6、部分学生都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些好玩的历史故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为
7、他们定下学习目标，时时催促他们，关心他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就关心他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也准时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。 八、取得了较好的成果。 本学期，每次月考考试学生的成果状况良好。但也存在一些缺乏，学生的学问结构还不是很完好，学问系统还存在许多真空的部分。这些都有待以后改良。当然，教学工作作中仍存在许多缺乏，比方，教学进度过快，课堂提问较少等等，这些我会在以后的工作中加
8、以改正。 高二高中历史教师教学总结2 本学期，本人任教初一年级245、246、247、248四个班的历史课，一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事工作。以下是我在本学期的工作状况总结。 一、本学期实施的措施及成效 1、做好充分的课前预备，仔细备好每一节课。为了能更好的讲好历史课，我购置并阅读了许多历史方面的书籍，比方历史学问成语故事从书、历史基础学问手册、初一历史优化练习等等。在备课前，我将这些书里的相关内容认真的看一遍，过滤出与学问点比较贴近又能结合实际引起学生兴趣的内容细心的组织起来，参照教学大纲及教参、教案，尽量使历史教学即符合大纲要求又充满乐趣。 2、细
9、心设计学生练习。依据学科特色和学生特点，细心预备课堂练习，设计开放性课外习题，制作历史手抄报、电脑报，历史手工制作等，使学生动手动脑。针对学生不同的特点给予不同的评价，正确引导学生，耐烦解答学生遇到的问题，取得了学生的信任，成为学生的良师益友。 3、主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。 4.优化课堂教学，采纳多种多样的教法。如分析法、商量法，自学、阅读等方式，使学生有自己动脑、动口、动手的能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 5、严抓课堂纪律，提高学生学习的主动性，使学生上课的留意力集中了，并且养成了主动复习
10、、预习的良好学习习惯。在教学过程中，留意分层，对成果较差的学生减低问题难度，增添其自信念。 6、按质按量完成了本学期24课基础学问的教学。在教学过程中，突出了重点、难点，抓住基础点，讲清了重大历史事件，评析了重要历史人物，使学生通过本学期的学习把握了从远古到南北朝的重要经济、政治、文化各方面的内容。 7、通过本学期的教学对学生进行了德育教育：通过对历史文化、经济等成就的讲授，激发学生爱国热情和民族自豪感;教会学生客观分析历史人物，提高了学生综合分析事物的能力;进行了维护祖国统一、民族团结的教育;进行了优秀品德和高尚情操教育。提高了学生思想觉悟。 二、缺乏之处及存在问题 学生对本学科的学习不够重
11、视，所以学习大部分是凭兴趣去学，不够精细，高分不多。今后要从提高学生学习兴趣方面着手，多向有阅历的老师请教，找到更适合学生的教学方法，努力使历史科成果更进一步的提高。 高二高中历史教师教学总结3 本学期，我担任七年级的历史教学工作，在教学工作中,我不敢怠慢，仔细学习，深入讨论新教材教法，虚心向同事学习。经过一个学期的努力，获取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 七年级的学生，大部分基础不太好，有的甚至连字都写不好，上起课来有的根本就愿听、或许是听不懂，课堂纪律也很差，上起课来很费劲。在这个年级中，学生的学习基础相对较弱，有极个别的同学比较活跃，上课气氛主动，能踊跃回答教师的
12、问题，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。 一、仔细备课。不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具和课件，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增添上课技能，提高教学质量。为使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特殊留意调动学生的主动 性，加强师生沟通，充分表达学生的主
13、体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。如今学生普遍反映喜爱上历史课，就连以前极厌烦历史的学生都乐于上课了。 三、优化课堂教学，采纳多种多样的教法。如分析法、商量法，自学、阅读等方式，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。使学生有自己动脑、动口、动手的能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 四、按质按量完成了本学期22课基础学问的教学。在教学过程中，突出了重点、难点，抓住基础点，讲清了重大历史事件，评析了重要历史人物，使
14、学生通过本学期的学习把握了从原始社会到南北朝的重要经济、政治、文化各方面的内容。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课。做到边听边学，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良自己的教学工作。 四、仔细批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到图书室去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准
15、时改良 教学方法，做到有的放矢。 五、主动推动素养教育。目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生能力的培育，把传授学问、技能和进展智力、能力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 缺乏之处及存在问题 学生对本学科的学习不够重视，所以学习大部分是凭兴趣去学，不够精细，高分不多，一般班有一部分学生养成上课讲话的坏习惯。今后要从提高学生学习兴趣方面着手，多向有阅历的老师请教，找到更适合学生的教学方法，努力使历史科成果更进一步的提高。 高二高中历史教师教学总
16、结4 我们知道学问的把握必需通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生把握学问的规律，才能获得良好的效果。学生的思维进展，是由相对低级的动作思维进展到形象思维，再由具体形象思维进展到抽象规律思维和辨证思维。小学时学生主要依靠具体形象思维，而到了初中，学生的规律思维开始占主导地位，渐渐进展到以规律思维为主的思维活动。初一学生能够学习一些比较系统的科学学问，但思维多停留于事物外表。喜爱听历史故事，有英雄主义意向和剧烈的好奇心理，常思索一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，到达预期的教学目的。 一、 精确把握教学的目的和要求 初中历史课程标准指出：学
17、生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步把握记忆、分析、综合、比较、概括等方法;培育学生学习和表述历史的能力;培育学生初步运用历史唯物主义的基本观点观看问题、分析问题的能力。对学生进行思想品德教育。要到达这个要求，初一历史教学才是“万里长征第一步，教师要根据初一学生的心理特征和认知水平，留意小学教材与中学教材连接。例如：孔子。学生在小学已学习了“大教育家孔子，初一的学生不仅要学习大教育家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中，在学生已把握“孔子是怎样教育学生的?基础上，要求学生首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我们继承?，其次理解孔子的
18、主要思想：“仁的学说。再次把握孔子的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。这样循序渐进，不断提高。 二、 激发学习的兴趣是引入门道的第一步 “兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史提供取之不尽的动力。要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“胜利的喜悦。而这个胜利还必需是跳一跳才能摘到的“桃子。例如，提供教坛讲故事。小学的历史学习是以故事形式进行的，初一学生已了解与初中课文有关的一些故事
19、。让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个学生都可通过努力做到。这个过程既培育了学生的阅读能力，综合概括能力，表达能力，又锻炼了学生的胆识士气，还尝到了做小老师的味道，内心充满胜利的喜悦。又如，巧设疑。“思维自诧异而开始。诧异和疑问也是兴趣的渊源，只有学生对某一现象发生诧异和疑问时，他们才情愿去进行探究。学习“祖国境内的远古人类一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗?人与猿有什么不同?人是不是动物?人和动物的根本区分是什么?我国境内最早的居民是谁?他们长的什么样子?吃什么东西?住在哪儿?把每个问题假设为一个“宝藏，解决一个问题等于发觉一个“宝藏。把学生置于“发觉者和“探究者的
20、位置上，让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的呈现，不断地发觉，在胜利的喜悦鼓舞下继续前进。三、 直观教学是引入门道的最好方法之一 教学方法的选择受制约于学生的思维水平。从思维特征看，初一学生的形象思维占优势，采纳直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生把握学问。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学提供了更现代化的宽阔天地。 造纸术是我国四大发明之一，蔡伦燃起的理性之光至今光彩照人，是中华民族的傲慢。那么，纸是怎样造出来的呢?为什么说造纸术的发明对世界文明作出了巨大奉献?教材提供了七幅图。考古发觉的我国汉纸的出土地点告知我们，我
21、国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图甘肃天水出土的西汉早期的纸证明了“我国人民造出了世界上第一张纸。彩图居延出土的汉代简册我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。竹木简很笨重，汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去。书写材料还有帛，但很贵，不能大量使用。随着文化的进展，需要有一种既廉价又方便的书写材料，这就推动人们发明了造纸术。蔡伦是位改革家，在他之前，纸的质量比较差，产量也不高，蔡伦改良造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的使用日益普遍。造纸的过程是冗杂的，汉代造纸图以静态形式呈现了造纸的过程，而教学录像“造纸术片断，则以动态形式呈现了造纸的过程：浸
22、泡蒸煮碓料打浆抄纸烘干。造纸术传到世界各地的时间我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，转变了世界书写材料的面貌，促进了文化教育的普及，推动了世界科学文化的传播和沟通，深刻地影响世界历史的进程。从而认识造纸术的发明是了不得的科学大事，为世界文明作出了巨大奉献。 这样运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的基础上，进行主动的思维活动，不仅把握事物进展改变的规律，最终获得科学的理性学问，还受到了思想教育。 每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，教师指导学生准时地将认识的材料进行总结归类，上升到一
23、般的理论，这是感知过程的最终目标，只有这样，初中学生把握的学问才是系统的，深刻的。 四、 加强学法指导是引入门道的关键 中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同20_年 历史教学工作总结20_年 历史教学工作总结。有些学生在小学成果优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成果大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。 1、回答下列问题。每节课都有提问，学会回答下列问题是最基本的。假如问题是一个点，学生可以作答。假如问题是个面，大部分学生便不知所措了。例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步?这是一道比较题，必需把山顶洞人和北京人进行比较回答。但学生的答案是毫无推断、没有选择地照搬课文
24、，反映出学生答题的水平较为低下。教师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析推断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必需分点作答：、，养成条理清楚的好习惯。2、列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。 3、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会学生归类整理学问的能力。 4、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建学问框架，形成系统。会读一篇课文也就会读一本书。有人说“学习就是擅长
25、整理这本书里的全部家产。整理一遍以后，放好，全在脑子里。学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。长大以后，还会处理全部的信息社会的和生活的信息，从而获得工作能力，社会适应能力。 高二高中历史教师教学总结5 这个学期我担任八年级的历史教学工作。由于历史是中考必考科目，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、主要工作: 1、凸现现代课程理念，促进学生的全面进展.独特进展和终身进展，本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习.学习笔记达_左
26、右。 2、深入学生实际，准时了解学生的心理特征，学习看法，学习动机，兴趣，爱好及方法等. 3、针对各种可能出现的问题，课前主动参与集体备课，或突破难点，或选择教法和学法，或设计作业，或营造情景。 4、主动参与历史教研室组织的出谋划策，集思广益的听课，评课活动 . 5、主动主动地参与其他教研组和学校组织开展的公开课，青年教师汇报课，校优质课评比活动。听课节数达20节左右。 6、准时了解每个学生对所学学问的把握状况，。 7、开展课外辅导，课外活动和讨论性学习活动，如(1)、历史人物访谈。(2)、沟通历史学习方法、阅历。(3)、历史专题报告会。(4)、观看爱国主义影视片。(5)、学习方法，复习方法指
27、导。(6)、社会生活状况调查。从而培育了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师沟通心得。 8、努力开展课题讨论，围绕现代教育技术与历史课堂教学的整合，群策群力钻理论，查资料，重实践。 9、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培育，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。 10、通过多样化方法和现代化手段，努力推动素养教育，全面提高历史教学质量 二、主要工作成果: 1、积累了肯定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。 2、本人的公开课，取得较好成果，受到本组同事好评。 3、课外活动亦取得肯定的效果。学生在活动中学会了做人，把握了历史学问。 4、课题讨
28、论取得阶段性成果，加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、探究学习历史的环境和气氛;培育学生的人文素养和科学精神。此外，学生的材料解析水平有了肯定的提高。 三、存在的缺乏: 1、个人备课有时针对性不强，特殊是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。 2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。 3、课题讨论亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。 4、课外活动的开展因学生的素养参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。 四、教学反思。 教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是教学的主体。
29、因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。一方面，学生的学习基础相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能马上适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如理想。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说:“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。 五、今后努力的方向: 1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。 2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。 3、实质性地开展课题讨论，少一色形式，多一点具体的内容。 4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。 历史教学总结相关文章： 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/