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1、2023年幼儿美术老师教学心得随笔(精选5篇) 兴趣是最好老师，有了兴趣便会更加喜爱美术，而喜爱上美术以后便能提高孩子的创造能力。你知道幼儿美术老师教学心得随笔怎么写吗?今日我在这给大家整理了一些幼儿美术老师教学心得随笔，我们一起来看看吧! 幼儿美术老师教学心得随笔1 幼儿画画不需要太多的技巧却需要合适的环境和土壤、水分。这个环境就是支持、鼓舞、确定;土壤就是宽松、理解、接受;水分就是用爱心去滋润，用自由去浸泡。这个爱不是严加管教，不是挑毛病，不是掌握。假如孩子在你“觉得是爱的状况下没有自由，没有自主，没有幻想，没有欢乐，没有自己，孩子一点儿也不觉得欢乐、美好，这就不是爱。家长对画童的爱应当让
2、孩子能感觉到欢乐、美好，而不是家长的单方面自我觉得。 对于幼儿美术课，教师不要追求要上得完善，你是带着孩子在画着玩儿。一堂没有错误，没有遗憾，什么都好的课肯定不是一堂好课。 在幼教文章中常常看到如何培育儿童创造力的文字。其实，成人的创造能力远远低于儿童，说得重一点，成人根本没有资格去培育儿童的创造力。想象与创造能力是上帝特地赐给孩子的灵性与领悟，随着孩子年龄的一天天长大，上帝也会从孩子那儿把想象与创造收走的。在想象与创造方面孩子永久是我们成人的老师。我们成人要真诚的心悦诚服的认孩子为老师，孩子的那些莫名其妙不着边际的奇思妙想成人永久也学不来。曰本教育家鸟居昭美说：“故父母的摆出学校老师的架势教
3、他画画，莫非就不感到惭愧和自不量力吗?(【曰】鸟居昭美育儿金典编译组译北京中国轻工业出版社20_.1版第8页)儿童教育学专家刘晓东对这个事的看法是：“其实儿童比成人更有创造性，更有想象力。他认为：“我们成人应当虚心地向儿童学习。他还说：“成人说，我要培育儿童的创造力和想象力。知道什么是班门弄斧关公面前舞大刀吗?甚至还要热切地收鲁班、关云长做徒弟! 多么可笑!多么不自量力! 现实告知我们，在创造力和想象力方面我们成人的确不如儿童。事实上儿童不用学习天生就有创造能力，只是像煤炭一样上面覆盖着一层薄薄的土，等衍着我们成人去发觉、去挖掘，并不是儿童本来没有创造性，是我们成人培育的结果。而正是这么一层薄
4、薄的土，拦住了好多美术教师的视线，发觉不了已经在土下发光的金子，只有少数有较高审美素养的，明眼人教师才能找到它们。 实践说明：儿童的创造能力不是我们成人培育的，而是通过正确的启发、引导发觉的。我们的教师要搞清晰哪些可教，哪些不行教，哪些能培育，哪些只能守护，哪些能通过教育作主动促进，哪些只能消极的耐烦等待。教育有时候消极的作用比主动的作用还大，卢梭也主见，“要尽可能的让儿童的心智闲着不用，能闲多久就闲多久，这就是消极教育。消极教育与主动教育有时它们之间的距离就差这么一点点，一步是正常，再走一步就是越位，把握分寸是特别难的。教育是人的问题，人的问题是世界上最冗杂的问题，这就需要我们家长和教师在教
5、肓孩子时要得法，要不断的学习，否则就是在好的愿望下办了错误的事情。 假如是幼儿画的画不稚嫩，有秩序，理性思维明显，这样的画确定是受了成人不正确辅导所致。但假如到了转型期还在画小时候的画就是假“稚嫩了，是不真实的。就像成人有意仿照孩子的画“味,画出貌似儿童的画，这就是“装嫩。小孩儿画出成人的成熟，是假，大人画出小孩儿的稚嫩更是假。事实上，成人画的儿童画就是缺乏儿童灵魂的躯売，装的嫩比假成熟更“难看。 对喜爱画画的幼儿，家长应多做一些“触景生情的工作，关心孩子尽快进入角色，使孩子的思路“渐入佳境,激起孩子绘画欲望。如，在家里画一盆花，家长不是简洁地说去画吧就算完了。一般五六岁的孩子观看能力、理解能
6、力还比较弱。家长应正确地引导孩子、关心孩子去了解花的生长结构、造型特点、习性、作用等，等孩子明白后再动笔。经受了这样一个过程，画出的画在理解和感受上与简洁地画是不一样的。 在教育实践中，有好多教师分不清什么是幼儿原生态绘画，什么是成人学问技巧，教师在观念上的含糊不清，会直接导致辅导上的失败。幼儿原生态绘画与成人学问技巧它们之间到底又有哪些区分呢?我觉得是这样的：原生态绘画是平面的，带有学问技巧的绘画是立体的;原生态绘画是凭直感，学问技巧绘画是凭基本功;原生态绘画是动作思维，学问技巧绘画是理性思维;原生态绘画是感情色彩，学问技巧绘画是科学道理;原生态绘画效果不行预后，学问技巧绘画是胸有成竹;原生
7、态绘画效果可遇不行求，学问技巧绘画是可求不行遇;原生态绘画是天生的不学就会，学问技巧绘画是不教不会;原生态绘画是独特十足，学问技巧绘画是干人一面;原生态绘画稚嫩、可爱、好玩;学问技巧绘画是小孩儿说大人的话;原生态绘画是自我为中心，自由随便，学问技巧绘画是循规蹈矩，按规矩办事。 生活是艺术创作的源泉，这句话一样适用于幼儿。幼儿画画的灵感与冲动，来源于幼儿对生活的感受与了解。 从儿童生长发育和大脑的进展去看，幼儿与学龄期的孩子相比，更喜爱歌舞、画画、游戏等活动。究其缘由，幼儿因年龄小，认知能力有限，又不识字，除了上述活动外还找不到更合适的表达心情的方式。上小学后，认知能力上的提高，接触面的宽广，语
8、文、数学、常识的学习运用，能表达思想心情的渠道多了。所以，这是小学阶段画画儿的小伴侣明显少了的缘由。并有年龄越大，年级越高从事艺术学习的小伴侣越少的特点。 幼儿认为重要的要画大，不重要的画小，用着的往中心画，作用不大的往边上画。在画面的支配和布局上，凭感觉不凭生活真实，凭感受不凭“眼见为实,主观意识远远的超过客观实际。 幼儿绘画是幼儿自发的一种表现愿望，是一种认知社会的生活痕迹，无须绘画基础或“技术作支持，也用不着先从仿照成人入手走进绘画之门。有生活经受就有画画的能力，就能顺利表达自己的想法。只是这种“想法还不简单被成人理解或破译。假如成人想知道幼儿的想法和画的是什么，反而需懂儿童的进展心理才
9、能与儿童沟通。 有家长说，孩子画得画不如以前内容多，想象力也不如以前了，怎么越画越倒退了昵?其实，这是正常现象。孩子的想象力最丰富，画得最好的年龄应是6岁多左右。这个年龄段的孩子，既有生活体验，又有动手能力，更有什么“都不懂的大胆。如儿童低于这个年龄，认知能力和想象力受到局限。高于这个年龄，理性思维逐步增多，观看力、理解力在增添，想象力在衰退，这也是越画越“倒退的缘由。看一个孩子是否进步，要全面整体的看，不能孤立的抽出单一的画作推断，应考虑孩子的生理、心理成长作用，要看孩子的综合素养在画中的反映。 孩子喜爱画画并不肯定在绘画上有天赋，幼儿园里的孩子大都喜爱画画，但大部分孩子只是喜爱并没有太大的
10、天赋，孩子是觉得画画好玩儿才画的，不是为了艺术去画的。假如孩子不喜爱画，家长因某种缘由把孩子送去学画，他不会感受到画画的欢乐的，幼儿美术兴趣进展特点：不行逆转性，不行提前或退后，不行逾越性，每个人都要经受这个阶段，通过正常教育不能转变这个过程。 同一幼儿园，同一年龄，又同一爱好都喜爱画画，但由于家长对儿童画的认识不同，给孩子选择的老师不同。一个是画什么像什么>每天围着技巧“缠绕的，眼看着“进步的;一个是在老师启发下渐渐“进戏找到感觉的，学生心绪沁浸在自己想象世界里的，画出了自我，画出了独特，画出了对生活的理解。这些符号是从自己心里流淌出来的，画面感情纯真，想象丰富，很有感觉，不但有想象，
11、而且更有创造，但是并不太像。这两种方法造就了两种思路，两种想法，两种感觉，两种体验，两种追求。在这两种方法的一开始，由于他们去向不同，就注定了他们以后的道不同，终点不同。这在当时家长给孩子报班时能想到吗? 幼儿美术教育观念与方法看似有许多，其实，不外乎两种。一种是强调学，认为不学技法永久不会画，向孩子灌输成人的绘画阅历和胜利的范例。另一种关注幼儿的自然生长规律，重视自然教肓，强调画法要符合儿童的天性和用游戏的方法，对孩子只是给予合适的关心，敬重儿童的想法，进展好儿童的独特爱好。第一种方法是在学别人，第二种方法是在找自己，学别人永久不会有自己的思维和主见。 “生活即教育是教育家陶行知的教育主见，
12、用生活的阅历来教育，是学生最为喜爱的方法，也是教肓效果最好的方法。但直到如今我们的教肓也没做到这一点。我们的美术教育过于强调以学科为主，以美术技能为重点而忽视了学生对生活的直接感受，脱离了学生的生活阅历，学生学习兴趣不高。只有激发学生创造潜能，画出自己的生活，画出自己的感受才是欢乐的。 送孩子学画的家长，大多看惯了自己小时候画的模样，认为画的像就是学得胜利，已不接受自己的孩子看似乱画的作品。事实上，这是两种认识观念的不同，前者学的是一种技巧，后者是一种思维方式，培育的目标不一样。假如教师与家长不能取得在认识上的一致，沟通是特别困难的。家长送学生的目的是“画啥像啥，盼望教师好好的教!而教师的努力
13、方向是，在教学中发觉和确定孩子的优点，敬重并爱护好孩子的独特，鼓舞孩子按自己的想法去做。在这里，老师的角色并不是“教育者而是个“帮助的或“引路人。这两种在观念上的分歧等于两个道上跑的车，走的不是一条路。比方，进来二十个学生，老师想的是怎么把他们引导成二十个各有各的画的模样，而不是统一的面貌和“整齐的步伐。在这种思维方式下，浪有可能一开始孩子来时画得还挺像，经老师一辅导，反而画得“一塌糊涂了，这是很正常的。因为老师打乱了孩子原来的方法，新的“秩序还没建立起来，这时画的画假如不乱那倒是怪事了。在这个事上，家长可以选择自己认可的老师，而老师却没有其他选择。 孩子的画越是画得自由，越是不能要求孩子要画
14、像物体，孩子强调的是他的感受与理解，而不怎么留意物体的像与不像。我们家长千万不要用“画得要像来约束孩子的想象了。“画得要像是成人的感觉和理解，幼儿画得不像却是儿童对事物的认知或感受，幼儿画得不像是正常的，画得像却是“填鸭式教学带来的结果。 假如小伴侣唱着跳着一脸美好地走出画室，不用看作品就能感觉到这堂美术课是胜利的，那是个传递美好生成欢乐的地方，让孩子们快乐是美术教肓最重要的.功能之一。我们成人千万不要把世间的功利、成果、虚荣、争胜、拜金、浮躁等有意无意地传达给10岁前的孩子，特殊是幼儿，更不要用这些玷污了孩子们的纯真稚气。他们这个年龄过得越“傻，越稚嫩，越有孩子气，越“不懂事，越不通人间世故
15、，以后的进展就越好，空间越大，潜力越大。成熟早的果子是不好吃的。 幼儿美术老师教学心得随笔2 一、教学总结 我们对美术都有很大的兴趣，并愿意对美术特色教学进行新的尝试，探究新方法，能接受新信息、新方法。在平常的工作中，不断汲取别的老师的阅历，不断取经，充实自己美术功底。我们也留意自身的素养提高，通过学习理论和进行实践的操作以及互相学习沟通中，对美术教学积累了肯定的阅历。本学期，我们将结合二期课改的精神，以主题活动为主线去选取题材，组织活动。开展各种丰富的活动。并把陶艺教学纳入工作的重点。在活动中将更多关注孩子们参加的过程，并准时地把学得的阅历和获得的信息与各位教师沟通，共同探讨并努力讨论出适合
16、本班幼儿进展的教学内容，表达自己班级教师的独特和特色。同时努力做到二期课改提出的整合性、创造性等特点。 二、学期目标 1、在了解本班幼儿进展状况下，注重幼儿的阅历积累，开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。 2、在幼儿的生活中查找孩子关注的主题内容，开创幼儿的思维，使之成为新的主题内容。 3、在美工活动中，培育孩子的创造能力、动手能力、和对色彩的区分能力。 4、留意提示幼儿养成良好的绘画习惯，加强幼儿对油画棒、记号笔、毛笔、颜料等绘画用具的使用，培育孩子参加各种形式美术活动及用多种材料表现美容的主动性和探究的欲望。 5、由课本学习变为人本学习，加强幼儿的自主性学习，
17、多让幼儿观看、商量，发挥他们的创造性和想象力，对进步幼儿要以鼓舞的正面看法对待，发觉幼儿的长处，增添他们的自信念和表现欲。 6、在日常生活中，鼓舞孩子有意识的去收集各种优秀作品，引导他们去观看、探究美术作品中的绘画技巧，鼓舞他们去仿照，同时培育孩子观赏美的能力。 三、具体措施 1、重视美术活动内容的整合性，探究性，选择性，开展一系列以主题活动为主的美术活动。 2、从本班幼儿实际状况出发设计活动，并准时调整打算。 3、设计好每周的美术活动内容，并提前做好相应的教具。 4、仔细参加每次的美术特色教研组活动，学习新信息及教育的好方法，加强自身的素养。 5、利用空余时间相互观摩美术活动，仔细记录和做好
18、评析，努力吸取她人的长处，弥补自身的缺乏。 幼儿美术老师教学心得随笔3 一、 幼儿现状分析： 我班共有36名幼儿，经过一学期的培育，我班幼儿对绘画活动产生了较深厚的兴趣，喜爱动手绘画，有肯定的审美能力和观赏能力的形成，色彩感培育较好，但作品内容比较贫乏，独特化作品较少，基本功的进展缺乏坚固性，需要加强和重视。本学期我将从我班幼儿的兴趣和年龄特点出发来开展教研活动，在孩子现有水平的基础上注重想象、创造能力的进展，逐步来提高孩子的绘画水平和审美情趣，打下扎实的基矗 二、 指导思想： 在幼儿园的美术活动中，孩子的涂鸦或绘画从本质上讲是一种美术游戏的行为。本学期，我将结合我班幼儿的年龄特点、独特及兴趣
19、等特征，在纲要、规程、美术教育法等指导书籍的贯彻下，主要针对美术活动中创造力与范例的有机结合这个问题来开展教研工作，解决好两者间的关系与矛盾。 三、 教研课题： 美术活动中如何培育有独特构图 四、 教研目标： 1、 开展生动明快的拼图式教学。 在幼儿美术教学活动中，画画首先应当是幼儿意愿的主动表现，而不应当仅仅是被动地接受技能训练。但是，幼儿往往不能胜利地表现自己的意愿。在这个时期，教师应为幼儿提供颜色、大孝样子各异的纸，让幼儿进行摆放、粘贴，使他们在肯定程度上填补他们在表现意图和表现能力之间的鸿沟。这样有助于不同水平孩子表现自己的绘画意愿、提高美术兴趣。 2、在发挥幼儿主动性的同时，应留意给
20、予适当的范例引导。 在教学中，应留意运用适当的范例进行启发和引导。范例能给幼儿的美术作品以参考，也能关心幼儿唤起想要表现物体的清楚意象。但为了避/免幼儿对范例的仿照，我在预备教具的过程中留下了很多形式的图画表现，让幼儿感受到有想象和创造的空间，适合不同层次幼儿的进展水平，让他们更可能的发挥自己的想象力创造作品，从而使每个幼儿都在原有的水平上得到进展。 3、 应把提高幼儿的美术创造力的进展放在首位。 从教育的角度讲，在幼儿尚未到达肯定的成熟程度就要求幼儿进行较高的创作活动，不仅是低效的，而且还会产生许多的负面效应。因此，我在开展活动中主要目的应放在自我表现的欲望和动机上，以充分发挥幼儿绘画活动的
21、想象力和创造力，关心幼儿解决自我表现与所要表现事物之间的关系。在教育方法上，我将采劝创造力培育放在前，技能 幼儿园美术教研打算(2)训练放在后的教学方法，把美术教育的重点主要放在进展幼儿的创造力和自信念上。 五、具体措施： 通过美术集体、小组教学活动，美工角区域活动，自由活动，写生活动，个别指导，综合活动，生活活动，观看，想象，合作等形式来完成教研工作。 六、学习资料： 每月学习有关书籍如幼儿教育、学前教育、幼儿园美术教育、素养教育在美国、名画观赏、幼儿园指导丛书 等书籍来提高自身水平和教育技能 七、业务学习： 每周定期业务学习一次;主动参与幼儿园组织的各项观摩活动和外出学习活动，仔细做好笔记
22、，具体记录;虚心向同事和领导、专家请教，不懂就问;每月观摩教学活动一次，发觉问题准时讨论、解决、商量，实行有效的措施和方法;讨论实践中不断反思和反醒自己的讨论成果和现状，提出疑问逐步到达预期设计的目的。 幼儿美术老师教学心得随笔4 美术，是幼儿十分喜爱的活动之一，美术教育是幼儿园素养教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以进展动手动脑能力、创新能力、仿照力、观看力、想象力等，满足其好奇心与求知欲，使他们的创造思维、求异思维都得到良好的进展。 什么是幼儿美术教育?其实，幼儿美术教育应与成人的专业美术教育相区分。具体来说，幼儿美术教育包括
23、三层含义：一幼儿美术教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教育。幼儿喜爱涂涂画画，他们对美术有一种自然的嗜好，他们对美术感性地把握世界，与他人进行情感沟通。因此，幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会。二幼儿美术教育是一种创造教育，是以培育幼儿创造能力为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们常常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象，如不合规律的构思、不合比例的造型、随便支配的空间构图等。这些都是幼儿从自身阅历出发，经过大胆想象而创造出来的。 因此，幼儿美术教育应当鼓舞和指导幼儿以自己的目光观看四周世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现
24、自己的体验。三幼儿美术教育是一种操作教育，是培育幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造没的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会。幼儿园美术教学是幼儿美术教育的一部分，并且是占据重要地位的一部分。 “学习和把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣是幼儿园美术教育的基本目标。把握肯定的美术学问、技能是从事美术活动的必要前提。我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件，以主动运用感官为原则，为幼儿提供充分活动和操作的机会。 幼儿美术老师教学
25、心得随笔5 一学期匆忙而过，这学期我们美术组的工作既劳碌又紧急。在教学中我们努力贯彻纲要精神，以孩子为主体，教师为主导，为孩子们创造自由表达、自由探究、自由创作的机会，通过教学让孩子们能感知美并学会创作美。在本学期开展的各项工作中，我们组老师努力学习转变教育观念，理清思路，站在新的教师角色位置感受美术课给教师与孩子带来的创造和进展空间，在实践中教师与孩子共同进步，共同成长。现将本学期工作总结如下。 一、基本状况概述： 开学初，我们结合本园实际状况，制订了切实可行的工作打算，并尽可能地按打算开展了丰富多彩的活动：以线描画创作为主的美术特色活动;“跟进式的美术课堂研讨活动;骨干教师的美术特长课展示
26、等活动，规范教师的教学行为，提高孩子学习美术的兴趣。主动参与学校领导支配的各项活动宣扬、绘画竞赛等临时工作。本学期我组成员以稳重、敏捷、仔细、扎实的工作看法，面对教学工作，加强学习，不断提高思想、业务素养。我们团结互助，相互取长补短，有许多收获。 二、加强理论学习，提高思想、业务素养。 1、组织教师深入学习纲要精神。 2、依据本学期教研重点，上网收集有关资料，组织全组教师学习。除了教研组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行业务学习，课余时间常常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。 3、主动参与各类各项培训、学习活动，把信息带回“家，与组内老师共同共享。 我们组的老师仔细学习理论学问
27、，进一步提高认识。通过各方面的学习，主动开展教研活动，仔细撰写教育随笔，对教育实践中的教育行为进行反思，查找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。 三、以活动促教学。 依据学期初的教研活动支配，美术组教师的一致商量确定，我组有倪敏老师、王玲老师和倪依林老师担任“跟进式研讨课的执教者。确定本学习期的美术特长课有组内的骨干教师引领。倪依林老师执教小班美术活动会跳舞的弹珠;倪敏老师执教中班美术蝴蝶;王玲老师执教大班美术扭动的线。组内老师仔细备课、主动上课，为听课的领导、老师们留下深刻印象!大家还主动参与了“互听、互评活动。通过参与系列活动，调动了教师美术课堂教学及孩子美术学习的主动性，提
28、高了美术课堂教学效果。 四、开展美术特色教学活动。 本学期，我园利用美术特色教师的有力资源，继续开展线描画特色教学活动。共有全园的幼儿参与了美术特色活动。为了培育幼儿的美术兴趣、提高幼儿观赏美、感受美、创造美的能力，为了不辜负家长们的期望，我们执教的两位老师对于每周的兴趣活动，都十分仔细地对待，细心备。 五、仔细完成幼儿园布置的各项工作任务 为了帮助园内的宣扬工作和各项活动的开展，老师们都能牺牲自己的休息时间圆满的完成任务： 1、楼道、门厅的布置 开学不久，我组就接到了门口，走廊布置的任务。我们确定主要是作品展示，由大班的孩子提供，我们美术组的老师在课余时间利用孩子的作品进行装饰。 2、节日活动环境的布置 3、全园线描画展示 走在幼儿园的每一个角落都能看到小伴侣的作品，真是太棒了! 今后我们继续通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素养和教学水平，培育孩子发觉美、观赏美和创造美的能力。取得的点滴成果浸透了我们辛勤的汗水，包含着我们执着的追求。成果只能代表过去，我们还存在着很多缺乏，我们会继续努力，把今后的工作做得更好。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/