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1、2023年幼儿园教师教育教学反思随笔 导语：作为一名幼儿教师，要时刻关注每一个孩子，让他们都能享受到老师的关心和照看，这也是我们义不容辞的责任。下面是随笔网我整理的幼儿园教师教育教学反思随笔，欢迎阅读。 幼儿园教师教育教学反思随笔【第一篇】：关注每一位幼儿 今日刚走进活动室，首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。通过我的认真观看，属人为破坏。 “肯定是维镇干的。我心想。 维镇是我班年龄最小的孩子，活泼聪慧又淘气，类似的事件他干过不止一次，这次确定也不例外。 维镇来园后，我把它搂在怀里说：“告知老师，你昨天干了什么？“我跟妈妈去姨妈家，跟妹妹玩了。我这才记起维镇昨天没来园。 “老师，这是寒寒弄下来的
2、。鑫源大声喊道。 怎么可能呢？寒寒是个爱静的孩子，说话声音也很小，常常让人留意不到她的存在。 “真的是你弄下来的吗？我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩解。“是不是你看到画太陈旧了，想换张新的？“不是，我想让老师叫我的名字。 原来是这么回事，每天老师都会表扬许多优秀的孩子，鼓舞一些表现较差的孩子，而寒寒既不优秀，也不顽皮，所以老师极少叫到她的名字，她想用这种方法引起老师的留意。 这件事给了我不小的启示，作为一名幼儿教师，要时刻关注每一个孩子，让他们都能享受到老师的关心和照看，这也是我们义不容辞的责任。 幼儿园教师教育教学反思随笔【第二篇】：“蹲下来，做孩子的伴侣 和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲许
3、多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小伴侣。说多了好像也就习以为常，没有什么特别之处。其实，细细一推敲，它正是表达了师幼之间的一种“伴侣关系。 我们能够将关系亲热的人称为“伴侣，那我们每一天亲切的称幼儿为“小伴侣时，不是也就应用对待伴侣的看法感情去和幼儿沟通吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小伴侣，才会用伴侣的身份于幼儿沟通情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发觉和行为。 这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最简单被幼儿接纳。 幼儿园教师教育教学反思随笔【第三篇】：老师要多考虑孩子的感受 今日早上
4、，我在清扫卫生时，李明小伴侣的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗？我诧异地问：“李明在哪？他怎么不进来？妈妈焦急地说：“他今日早上不愿来幼儿园，如今在幼儿园门口，就是不进来。我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！我过去问他：“你为什么哭？他看了我一眼，更难过地哭了起来。 我好不简单、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告知老师，你为什么哭吗？他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？我一听，最终明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨
5、天把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参与咱们班的节目吧！他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？我说：“不会的！只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！ 从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我盼望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受！ 幼儿园教师教育教学反思随笔【第四篇】：中班随笔反思 开学了，孩子们带着新奇和好奇又走进校内，清静了一个暑假的幼儿园又恢复了往日的激情和活力，校内里洋溢着孩子们的欢快笑声 从小班升入中班，对于孩子们而言，一切从新的开始，原来小班时的动物标记由理性的数字标记代替。这个数
6、学活动我们是这样开展的。 一、活动流程的趣味化 虽然，孩子们在小班时也曾接触过数字，但只是比较粗浅的，而“我的学号是给孩子们一个系统的数概念了。那么，如何让孩子们对这抽象的数字感兴趣呢？这个问题的关键所在就是注重活动流程的趣味化。 在活动的导入部分，我以“神秘客人的身份出现学号，引起孩子的一种关注，就像悬疑影片中所布局下的一个引子，引发孩子探究的欲望，调动参加活动的兴趣。 而在活动的进行部分，以游戏的方式贯穿，更加地适合中班幼儿的学习特点。在轻松的游戏中，孩子们放松压力，和数字伴侣做游戏，找到自己相应的学号。在查找学号的过程中有新奇的刺激，也在无形中体验了一种乐趣。从给杯子找数字伴侣，到毛巾秀
7、一秀数字伴侣，到新书、新泥工找数字的家每一次孩子们都是在游戏中与自己的学号亲热接触，并在游戏中稳固认识了自己的新学号。 二、关注幼儿的差异性 世界上没有两片完全相同的树叶，幼儿之间也是如此。在认识“我的新学号中，我就发觉我们的孩子对数字的敏感性存在着个体的差异性。如一铭、远远、煜俊等孩子数概念进展好，反应灵敏，不光记住了自己的学号，还主动关心同伴记他们想对应的学号。而有些孩子就比较被动，表现较缓慢，反应不快，需要多次的提示。还有一些孩子对学号较为混淆，比方把“21号当成了“12号，而把“23号当成了“32号等，其实这种现象的出现，与孩子的年龄特点也是有直接的关系。因此，在活动中我就让孩子之间以
8、强带弱，相互关心来学习记忆一些学号，找窍门。 三、关注活动的延长化 “学号作为一个新事物，对于孩子而言，不是一个活动能完全达成的，还需要今后的积累。因此，我在班级网站上发了友谊提示，期望通过家长的协作，让孩子们更好地稳固记住自己的新学号！ 幼儿园教师教育教学反思随笔【第五篇】： 培育幼儿数学兴趣 我园本学期的课题讨论是培育幼儿数学兴趣，提高教学有效性，教学随笔(幼儿园)智库|专题。幼儿教学课程改革已启动，数学教学作为幼儿园新课程改革重要内容之一，近年来在学前班教学中显得尤其突出。我园仔细贯彻幼儿课程改革精神，在学前班执行数学教学过程中，结合我园幼儿实际状况，因人施教，因才施教，取得了良好的教书
9、育人效果，令人欣喜。然而在惊喜之余我们发觉，在实际数学教学过程当中也存在着一些缺乏之处。怎样才能更好地使幼儿园数学教学实效性更充分一些呢？因为/幼儿园数学新课改教学与传统教学并没有具体的|、明显的分界线，因此在这新形势下，数学教学有效性的实践探究成为每一幼教工作者共同面临的新课题。从事担任幼儿园学前班数学教学的笔者，以实践加反思的视角，从幼儿园数学教学的基本环节出发，作出了肯定的探究与实践。以数学教学归数学教学为基本原则，经过多次的实践教学，深深的领会到新课改下数学教学这个新课题的一些教学新方法。 一、实践与讨论 1、培育幼儿的数学学习兴趣，让数学成为幼儿宠爱的学科 教育心理学家讨论说明：幼儿
10、对某一学科的兴趣直接影响到该幼儿对该学科的学习。为学习，兴趣是驱使幼儿学习的强大动力，教师如何培育幼儿对数学产生兴趣，并使之能长期地保持下去呢？ 1通过赏识，激发孩子学习热情 幼儿年龄小，积累阅历少，做事缺乏自信，老师经常鼓舞幼儿，用赏识和表扬的目光关注幼儿，往往会收到更好的效果。如我班的梁诗宣、石奇达、许键键等小朋有们不喜爱数学，之前用严格要求的方法，但无见效果，后来我转变观念置换新方法，用真爱去感染这些幼儿，多关注他，多赏识他们，结果他们的留意力不再放在自己厌卷的行为上，我坚持在数学方面上真诚赞扬他们时，他们就在数学上显出友好的看法，从而激发了他们对数学的学习热情。 2通过角色表演，激发幼
11、儿学习兴趣 在平常教学中，我总喜爱通过多种角色表演的途径激发幼儿学习数学的兴趣，备课时就将数学问题奇妙的设计到角色表演中。如：在学习10以内的组成时，我创设了孙悟空给候子分桃的表演，让孩子扮演孙悟空把桃子分成两份，在游戏中使孩子从被动学习方式|进展成主动学习的方式，正表达了教学行为与学习方式的变革，也是新课程追求的目标之一。 3通过数学问题生活化，培育幼儿的亲近感 数学是人们生活劳动和学习必不行少的工具，是一切重大技术进展的基础 ，它来原于生活，又反用于生活，而孩子好奇心强，对生活周边事是那么的感兴趣，因此，我认为可让生活问题走进数学课堂教学，从孩子现有学问阅历出发，让孩子亲自经受，参加特定的
12、数学活动，通过自主探究、合作沟通，不断获得一些数学阅历，让数学课改更加生活化，如与时间赛跑，1分钟有多少秒，1分钟能做多少事情。我预备了很多球，让幼儿在1分钟内竞赛运球，有些小伴侣一分钟能运15个球，有些小伴侣一分钟能运8个球；通过数字生活化的比较，让他们意识到时间的宝贵从而培育幼儿珍惜时间，培育幼儿对数学的亲近感。 2、正确把握数学活动目标 在新课程目标的指引下，教师的教学方式与幼儿的学习方式慢慢地转变，教师为指导幼儿为主体，新课堂提倡的是师生互动，幼儿是越来越自主探究、亲自感知、自我领会、自主合作。 在遵守新课程目标的总方向以外，我们如何才能有效地正确把握数学活动目标呢？首先，反复研读教学
13、内容，认真分析该新的教学内容涵盖了哪些学问。我十分重视对教材内容、教学对象、教学手段的分析，更不能认为写参考书的人水平比自己高，不必再花心血去设计教学目标、教学过程，然而照本宣科。新课程目标里谈到教师专业自主权有了保障，教师可借助专业性的教学策略和智慧，依据现场资源、因地制宜、因人而异，学生阅历、自身优势，对教材进行再开发，设计适应性、创造性教学。例如：关于大班数学中“比较长短，我先认真思索“比较长短一词，在学习比较长短的方法以外，还依据幼儿的能力水平、接受状况，从两者比较扩大到三者比较，引出长短是相对而言的，不是肯定的。其次，预备了解幼儿的、年龄与认知水平，确定符合幼儿的教学目标。例如：1和
14、很多比较符合小班，10以内的加减对中班幼儿来说难度太大，相对适合大班幼儿的认知水平。再次，制定教学目标。有效的数学目标设定，有两个要求：一是针对性，二是精确性。假如教师对教材分析不透彻，不了解幼儿的真正水平，就不行能提炼出有针对性、精确性的教学目标，并不是只要活动环节丰富、形式多样、场景强烈的教学效果就好。目标的设定要从认知内容、认知主体、认知策略三要素整合思索。 3、优化课堂教学设计，促进幼儿数学学习有效性 1从设计动手操作环节，促进数学学习的有效性 心理学家皮亚杰认为“思维是从动作开始的，切断动作和思维之间的联系，思维就得不到进展。可见动手操作对思维的重要性，数学规律思维比较强，数学离不开
15、操作，学习数学，教师要创造更多的机会，让幼儿 自己看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼来获取学问。如：大大班的数学智力题“数方块有些方块重叠了看不见，我让幼儿叠放小正方块，然后点数小正方块的数量，我是通过让幼儿多次亲自操作叠放小正方块，让幼儿从不同的角度，从直观到抽象、自主感知、自主探究、自我领会，做到真正地理解其内容。又如学习10以内的数量、10以内的加减，我收集了几百多个矿泉水瓶盖，保证每位幼儿的一份材料，让幼儿实践操作，培育了幼儿乐于操作的情感，养成自我探究学习，从而表达了课改所说的，不只是教给幼儿学问，而是叫幼儿获得学问的方法。 2用开心的教学促进数学学习的有效性。 在课堂上我利用儿歌、口诀
16、等形式，使幼儿在轻松开心的气氛中把握学问，寓教于乐，如在学习“和“时，小嘴巴朝左是“。大嘴巴朝左是“ 又如节奏儿歌：你拍我拍，和合起来是。小伴侣我问你等于几？庞老师我告知你等于。这种表示幼儿简单接受，并且很感兴趣，还能增添幼儿的记忆力。 3通过各种游戏环节，促进数学学习的有效性。 游戏在幼儿进展中具有十分重要的作用，是其他活动所不能代替的，也是幼儿最受欢迎的活动，因此，游戏不但能集中幼儿的留意力，还能让幼儿在轻松的气氛中学到学问，如运用的、幼儿接龙赛，分组竞赛嘉奖法、激将法、群体效应法等，这些方法能使幼儿在开心、紧急的气氛中稳固学问，从而促进数学的有效性。 二、实践与反思 1、转变教师教育行为
17、，确立一个有效的观念 在课改中加强数学课堂教学的有效性，关键在于转变教师的教学行为，确立一个有效的观念，从注重教给幼儿学问，转为教给幼儿学习学问的技能，为此，我们可以转变工作方式，不是直接地把学问教给幼儿，而是指导幼儿在活动过程中自主探究获得学问、积累阅历。从“以教师教为中心转向“以幼儿学为中心。 2、建筑新型师生关系 在新课改中加强数学课堂教学的有效性，重点在于构建新型师幼关系。课堂上最重要的最基本的人际关系是，教师与幼儿的关系，教师要平等善待每位幼儿，感染每位幼儿，建立良好的师生互动平台。 小结：经探究，只有教师博才多学，不断提高专业技能，加强道德、技能、情感这三方面要素，并且不断完善，那么我们的教学是胜利的。 当然，在幼儿园数学教学的有效性方面，我园只是从几个角度作了一些努力，离较高层次的讨论还有很较大的距离。今后将继续努力，不断完善，与幼儿教育界同行们一道，共同的向深层次的探究培育幼儿数学兴趣，提高幼儿园数学教学有效性。 返回幼儿教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿教师就美术教学教学随笔NEXT ARTICLE幼儿教师关爱特别幼儿教学随笔