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1、2023年小学语文老师新教育随笔(精选5篇)篇一：小学语文老师新教育随笔 经过暑期“新教育的培训学习以及后期的自我学习，我的心灵受到了剧烈的震撼，对学生，对课堂，对自我的教育工作也有了新的认识。下头我就一些“新教育提出的先进理念谈一点自我的体会。 新教育试验六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、倾听窗外声音、娴熟运用双语、创立数码学校、构筑幻想课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。为了学生的一切。这是我作为一名教师一向信奉的理念，做教师不为学生为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，悄悄无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，教育是为了学生未
2、免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的进展空间，教育就是为了人，为了一切人的进展，他将此理念作为新教育理念的核心 我最观赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新教育。大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态提倡胜利体验。他引用米卢的一句话说：看法确定一切，并将以改版为"只要行动，就有收获。"他说你去做，你就行;你去做，你就能胜利。是啊，在人生的旅途中应对太多的幻想，一路走过，我们总是实现的少，向往的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程：营造书香乐园。朱教授认为，一所
3、学校假如没有必需量的书，就不能称其为学校。一所学校能够在许多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠;而有着必需文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不必需多大，却能够脱颖而出。教给学生一杯水，教师必需有一桶水，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育进展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习。管理学大师彼得杜拉克提示世人：“这个世代和前一世时代最大的不一样之处是，以前工作的开始是学习的结束，当下的社会则是工作的开始就是学习的开始。世界首富比尔盖茨说：“假如离开学校后不再持续学习，这个人必需会被淘汰!因 为将来的东西他全都不会。所
4、以，今日多读几本书，就是为自我的将来投资。不断追求终身的学问成长，将来才有立足的空间。 我认为，新教育一个重要的特点就是促进教师和学生的共同成长。以前，我们只明白学生成长，从来没有人把教师的专业化成长这样真真实切地摆到大家面前。其实想想也是孩子在成长，我们怎样能够用陈旧的思想来进行教育呢?新教育，就是这样一个注重教师专业化成长的教育，在教育的道路上教师与学生都在成长。今日的我和昨日的我应当是不一样的，今日的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情;找一点时间给阅读，矫正我们因忙劳碌碌而迷失了的方向;挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。努
5、力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个永久富有魅力的教师。 要很好地行走在新教育的行列里，教师的行走方式极为重要，今后我要加强自我反思的本领，擅长学习，随时反思，反思自我的教育，反思自我的教学。新教育试验的课程对教师的组织、协调、沟通本领提出了更高的要求。教师在转变自我行走方式的同时，也要留意转变学生的生存状态。学生的学习要在自主、合作、探究的学习环境下进行，让学生在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得进展，这对教师来说，是一个不小的挑战，这就要求教师必需具备较强的组织、协调、沟通本领，有效组织教学，协调与沟通各方关系，随时解决学习过程中可能出现的问题，让师生在学校这一精神家园里得
6、以共同成长。 新教育这条路还很漫长，但“行动，就有收获这一新教育的理念鼓舞了我，虽然我不够优秀，虽然我起步很晚。在以后的教育教学中，我会勤于学习，勤于反思，不断充实提升自我，让新教育的理念渗透在教育教学生活中的方方面面。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 总之，经过这段时间的学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教育理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习"我的教育幻想"，使自我的思想不断提高，工作也有更大的起色。我们要向朱永新教师学习，做一名对将来有幻想的教师，做一名对社会有独特的教师，做一名对事业有思索的教师，做一名对自我会学
7、习的教师。 篇二：小学语文老师新教育随笔 古人云：“举手之劳，何足挂齿。意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，到底有多小呢?在三毛小学听课的过程中，我就碰到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。 当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，沟通着各自的信息，一股浓浓的学习气氛扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目(椅子插入课桌下面的空间里)，便怀着一份期盼坐到了靠窗的位置上 不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室，快速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。在周老师热情的引导下，师生们
8、一起演绎着雷雨的精彩，感悟着“雷雨前的闷热、不同寻常，在倾听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出智慧的火花。当课一结束，就在学生们忙着整理学习用品预备离开的时候，周老师轻声提示着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的?几乎全部的学生同时做出了相同的动作把自己坐过的椅子插入了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。没有学生对此有异议，也没有学生需要别人的再次提示，更没有学生大声喧哗，好像这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依旧整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。这是一件小事，可从这件小事中又说明了什么呢? 接下来是三年级的课，上课的老师来自试验小学，我在想着她会
9、不会也提示学生要让课桌椅保持原样呢?但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当学生即将离开时，并没有老师的提示，可他们却一个个主动地把椅子插入课桌下面。有一个女生可能是一时遗忘了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是快速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满意地离开。假如说二年级的学生还需要提示的话，那么到了三年级，学生明显已经养成了这样的好习惯，这需要怎样的持之以恒呀? 离开时把自己坐过的椅子恢复原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不需要我们花许多精力就能做好的小事，我们的学生又有多少人情愿去做呢? 作为教师，我平常也总是这样对学生说：假如观察地上的垃圾，你可以弯弯腰，把
10、垃圾捡起来扔进垃圾桶;假如观察有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，劝慰他;假如观察风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好;假如观察教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐;假如观察有人的红领巾掉下来了，你可以出声提示他或者捡起来帮他戴好;假如观察扫把倒地了，你可以把它“扶起来，再让它靠墙“站好;假如观察窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉这些事都是小事，却因为你做了，而使很多人解决了苦恼，这不是一件好事吗?三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。善事虽小，却能让别人解决了很多苦恼，你又何乐而不为呢?可是，总有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以视而不见;别人的困难可以置
11、之不理;学校的财物可以随便处置举手之劳，可又有多少人情愿“举手呢? 假如说两位年轻美丽的老师给这秀丽的春天增加了一道亮丽的风景线的话，那么，学生们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力。 生活中的小事，需要人去做;花园里的花，需要人去栽培;社会的安静，需要人去维护;心灵中的枯地，需要我们怎样去浇灌呢?假如人人拥有如这些学生般的心灵，信任生活就会变得更加美妙! 篇三：小学语文老师新教育随笔 随着市场经济的进展和改革开放的扩大,中国城市化进程加快,大量农村剩余劳动力转移到城市,农村留守儿童数量也随之增长。农村留守儿童的心理问题更成为社会关注的焦点,笔者通过多年的教学阅历，结合自己的教
12、育故事和调查问卷对留守儿童的心理问题进行分析并提出相应的对策。具体论述分为三大块：一、留守儿童的概念界定及类型，二、心理健康问题的表现，三、心理健康问题的形成缘由，四、心理健康问题的对策与建议。 11月12日 “今日我觉得有点丢人。下午最终一堂课的时候，老师统计家长在家的人数。为什么那么多同学的爸爸妈妈都跟自己的孩子在一起，而我的爸爸妈妈总要去遥远的广州呢?我真想给爸爸妈妈打个电话，问问他们。可是我知道他们还是会说为了我更好的将来，为了多挣点钱。钱又是什么东西?他们总是说有了钱就能给我买更好的玩具，可我宁可不要! 这是我班一小女生交上来的周记，难怪最近学习一路下降，性格也变得内向很多，和班上学
13、生玩得也少了。那天还因为一同学说了她辫子没扎好而动了手。于是，我让她带着我一起到了她的家，这是一个不富有的家庭：三间破平房，屋里是泥地，地上被老鼠啃得一个一个的坑。他们家共三个小孩，都住在爷爷家，看到这样的情景，我心里很不是味道。之后，在与她爷爷的长谈中，我渐渐能理解孩子近来的改变了.原来以前都是她妈妈帮她扎辫子，成了留守儿童之后。她却只能自己做这些事了。这孩子的日记不得不让我们去深思呀! 1留守儿童的概念界定及类型 1.1定义： 1.1.1什么叫留守儿童? 随着市场经济的进展,越来越多的农村剩余劳动力转移到城市中,其中绝大部分是青壮年劳动力。他们用自己的劳动和汗水为社会的进展做出了奉献,而他
14、们的未成年子女却留在了农村,每年与父母相见的时间很少。这些在成长道路上缺乏家庭暖和,没有父母照料,被留在农村的孩子, 年龄在十六岁以下,一般是由其他亲人照看,被我们称为“留守儿童或“空巢儿童。他们没有跟随外出务工的父母前往城市接受教育,而是被留在家里,在当地农村上学。由于无法享受到正常的家庭教育和关心,留守儿童普遍存在着不同程度的生活和心理负担,在成长过程中出现了种种问题,影响了他们的健康进展,造成肯定程度的性格缺陷和心理障碍。 1.1.2留守儿童的基本类型 留守儿童,基本有这以下几种类型：一是父母双方在外打工,孩子留在农村交给祖父辈监护,也就是隔代抚养。二是父母一方外出打工,由另一方在家抚养
15、孩子,类似于单亲抚养。三是把孩子寄养于亲戚伴侣家。四是把孩子送到寄宿学校。 依据20_年中国人口抽样调查的数据分析显示,中国农村留守儿童大约5800万人。在全部农村儿童中,留守儿童的比例达28.29%,平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。由于父母在外，有的几年不归，有的消息渺茫，只有几封信或几个电话，久而久之留守儿童有被父母“遗弃的感觉。 2心理健康问题的表现 在我的教育教学实践中，我发觉留守儿童在成长过程中在学习、心理、道德各方面存在不同问题,而其中心理健康问题已经是一个比较突出的问题。我在学校28个班级中抽取6个班级做了个抽样调查问卷，其中二年级2个班，四年级2个班，六年级2个班，就班
16、级中留守儿童的心理问题等方面做个了解。具体问卷涉及学习方面、人际关系方面及心理方面的内容。 通过调查看出，由于亲情缺失，留守儿童普遍存在着不同程度的心理问题，如心情不稳，性格孤僻，自卑等。他们的心理健康问题表现为隐性，不易觉察，但影响深远。我觉得主要有以下几个方面： 2.1学习较差：学习习惯、兴趣方面、学习动机扭曲，成就需要低。 一方面, 打工父母对子女总体期望过低。留守儿童中发生不完成家庭作业、逃学、厌学现象的较多。另一方面,由于隔代管教，当他们出现这一状况时，临时监护人对留守儿童学习介入过少，导致学习成果不理想。从我校学生成果来看，留守学生中成果中等偏下和较差的占46.1%，成果优良的只有
17、9.6%。 2.2性格缺陷 “长期与父母分别,使留守儿童的性格变得内向，自卑，悲观，孤僻。临时监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关心，无法尽到对孩子全面的教育责任，这样就极易导致孩子心理失衡。 2.2.1柔弱无助 如不愿与人沟通，教师找其谈话时易掉眼泪，性格内向，不开朗等。 2.2.2孤独空虚 父母外出打工，孩子大都感到家庭空落、心理孤独。 2.2.3自卑闭琐 留守儿童由于长期缺乏父爱和母爱，有被遗弃之感，极度自卑。“他们可怕别人怜悯的目光，剧烈渴望父母亲情，由于无法得到满足，长期助于被压抑的状态而自渐形秽，怕被别人看不起，不敢与人交往，把自己封闭起来，生活在被人遗忘的角落里。相对于其他
18、同龄儿童来说，“留守儿童缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特别的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心进展，致使“留守儿童往往在心情上变得焦虑、悲哀、厌恶、怨恨、愁闷;在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题。 2.2.4盲目抵抗或逆反心理 留守儿童与人沟通时充满警惕甚至敌意，对老师、监护人、亲友的管教和批判产生较强的逆反心理。有些留守儿童自暴自弃、丧失信念，学习上降低要求，上进心不强。由此形成了自私、任性、霸道、蛮横的作风，形成了以自我为中心的极端性格。一些留守儿童产生憎恨、仇视
19、的畸形心态，有的甚至出现暴力化倾向。总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人沟通时充满警惕甚至敌意。 2.3亲情缺失 农村留守儿童体验最多的是孤独, 对父母充满怨恨 。少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱，对父母打工不理解，由此而产生怨恨心情。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜。自卑、悲观、孤僻受委屈了无人劝慰,有困难了无人指导,他们认为自己在父母心目中并不是最重要的。 2.4价值扭曲 部分外出打工者急迫致富的心态快速膨胀,平常对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少,特殊部分父母们长期在外,因无法照看孩子产生内疚感,“于是实行“物质+放任的方式在进行补偿,使得留守孩子拥
20、有零花钱的数量增加,使用自由度提高,极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观,养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习,并直接导致“读书无用论、“拜金主义等错误思想。部分留守孩子产生厌学心情,认为读书无用,开始把人生进展方向定位为打工挣钱,热衷于吃喝玩乐,在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神,得过且过,不求上进,成果普遍较差。 3心理健康问题的形成缘由： 3.1学校方面： 目前，很多农村小学对心理健康教育没有引起高度重视。很多农村中小学校为了追求升学率，重智育，轻心育。农村中小学教育如今仍是应试教育占主流，素养教育疏于形式，很难做到因材施教，对于留守儿童特殊的心理，感情需求更无法顾及。在
21、教师的观念中，心理健康教育只是学校领导、班主任、思想品德教师的事，许多学校都没有特地的心理健康教师岗位，心理健康教育没有得到学校足够重视。以我所在的宿迁市宿城区为例，全区共有20多所试验小学、中心校，无一名专职心理辅导教师岗位。究其缘由，不是学校没有此类特地教师，(通过自考，函授学习心理健康教育专业取得专本科文凭，具备心理健康辅导的教师许多)但由于学校资金缺乏，定岗定编支配人员，某些学校教师匮乏，教学任务繁重，种种缘由导致不能单独设立心理健康辅导岗位。就是有，也犹如虚设，为了应付上级检查而已。这都让农村留守儿童的心理健康问题得不到有效解决，和专业的关心。 篇四：小学语文老师新教育随笔 教育的主
22、体是学生，学生的认知能力、生活阅历客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，要依据学生的实际状况创造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于学生学习的教学方法和学习方法。多年的教学使我真正懂得“课标是源、教材是流，渐渐具备创造性使用教材教学的能力。但也留下了一些教学遗憾：一方面部分学生计算速度慢、正确率不高。另一方面部分学生解决问题的能力差。 一、用“进展目光去评价小学数学教育对象 1、教师要树立“进展观 “进展是硬道理，人的进展首当其冲是各种进展的核心，教学必需坚持“以人为本。在教学中，必需要打破“只注重书本学问，只注重问题结果，以“结果对错做为学生解答数学问题的唯一评
23、价标准，以“得分高低做为学生学习成效的唯一评价尺度等从眼前出发，急功近利，有损于学生终身进展的落后评价观，而应当思索一下我们今日的教学对于学生的明天，对于他们能否自主地学习、进展有什么影响。 2、教师要为学生的长远进展做好长远的服务 “终身教育是时代对受教育者提出的要求，所以做为教育者的教师要从“服务的角度审视每一天的工作，不仅是一本书、一个单元、几道题等该把握的学问，而是学生在获得这些学问的同时，是否焕发出生命的活力，使“自觉的学习将来能够伴随他们的终身。所以教师要关注每一个学生，为他们的长远进展做好今日的服务，从这样的角度加强自我反思和评价。 3、实现学生有差异的进展 “差异性是人在素养方
24、面的客观存在，它反映了人在教育进展中的不平衡性，这就确定了我们的教育应当是独特化的教育，数学教学应满足不同学生的独特进展需求。在教学中，教师要关注学生的差异，实施有区分的分层教学;在评价上，教师更要实施分层评价，使评价符合学生的独特进展实际。我们必需摒弃那种追求高平均分、高优秀率的一刀切的教学要求和评价要求，使每个学生在符合自身基础的前提下实现真正意义的进展。我们尤其要关爱“学困生，理解他们的苦恼，帮他们排忧解难，使他们也能够在自身的进步中进展，不至于被排挤在数学、乃至整个学习之外。 二、针对个体进行有效评价 实施“分层评价正表达了在数学教学中教师对学生的客观敬重，表达了“以人为本的教学理念，
25、表达了服务于学生主动进展的宗旨。学生的各自思维方式不同，学习的起点不同，但在学习过程中，学生分层次完成题目的时候，每个学生找到适合自己的题目，并在解答过程中获得一份自信和鼓舞。 在以后的教学工作中，我将始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变。我想，每位教师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不同的学生状况调试自己的教学行为的能力，但在不同的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性的，这就需要我们教师努力查找真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。 篇五：小学语文老师新教育随笔 孩子犯错是很平常的事情，
26、对大人来说微缺乏道的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。 孩子犯错往往喜爱躲避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承当重任，也无法应对纷繁冗杂的世界。 我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，缘由很简洁，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻慢慢有人，进展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。 小武，经过一年多教育指导，学习上专心性不稳定，纪律上转变许多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。但是，
27、由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。 活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错懊悔悟的表情。“老师，你能把烂掉的锁头给我吗?我不明白他要干嘛，但是敬重他的意愿，把锁头给他了。之后，小米跑到我的办公室说：“老师，门被小武修好了。我好奇的问：“怎样修的?“用笔修好的。我预备看看小武的杰作，走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。在那里，我看到了孩子小小的创造力。假如，鼓舞他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪慧。 小米告知我，小武可怕让他的父亲明白这件事。我特意接近小武，和他聊天，告知他，他能主动承认错误，并且试图想方法自己解决，是一个十分有担当的人;修复门头，虽然不有用，但是，也说明，你是个擅长思索的孩子。如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。怕他明白后的反应，或者是可怕父亲绝望。其实，只要你的看法恳切，并且告知他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后，他接受了我的意见，他父亲也主动给我打了电话。 在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/