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1、2023年小学音乐教师教学随笔大作文(精选5篇)篇一：小学音乐教师教学随笔大作文 一年级学生刚进入学校，课堂常规训练是必不行少的，所以要学生要有打算地进行常规训练，这对以后的音乐课特别重要。 除了对学生站、坐、行、排队要进行严格的训练外，对音乐课的常规训练也是不能忽视的。音乐是一种语言艺术，它能够通过旋律带给大家喜、怒、哀、乐。所以我认为音乐课也应当用音乐形式来训练学生的常规。让学生真正感受什么是音乐课。例如：让同学倾听音乐进教室，用上、下音阶进行师生问好，设计一条师生问好音乐问候语言，拍节奏让学生坐好，规定一个和旋表示“清静等等，来到达用音乐说话的常规训练。不仅加强了学生的练耳能力，还能到达
2、常规训练。以形成音乐课堂的特点。 同时，对于一年级的新生而言，我认为要学习丰富的音乐学问并不是重要的，应当以：让学生宠爱音乐、喜爱音乐课、喜爱音乐老师为主，从而到达提高学生的兴趣为目标这才是最重要的。 一年级音乐课是通过教师的情感投入，心灵的感悟来完成教学目标的。假如不能让学生获得好的心情、好的心情就不能获得良好的教学效果。在音乐活动中教师更应当起带头作用，做学生的大伴侣，让学生对你产生亲近感和认同感。乐于接受教师的指导，使学生敢想、敢说、敢做来发挥他们最大的潜能。另外，从音乐是一种感官艺术来说，在音乐课中，肯定要抓住和突出音乐中的“听的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常实
3、行几种“听的方法：一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生把握歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时，教师依据乐曲的心情给予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消除视觉上的干扰，集中留意力，使学生全神贯注的倾听音乐，专心去感受音乐，这种方法比较适合于旋律优美的歌曲观赏课。音乐课堂教学中采纳多种多样的“听的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、平等、开心的气氛中自然学会新歌。 篇二：小学音乐教师教学随笔大作文 一、音乐教师 首先应当明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来
4、感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进行教育和培育： 1、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的兴趣
5、。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为： 1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。 2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐
6、学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比较简单把握。 3、利用多媒体、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践能力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 篇三：小学音乐教师教学随笔大作文 音乐教育是基础教育的组成部分是实施养育的重要途径，对于陶冶情操，培育创新精神和实践能力，提高文化修养与审美能力，增进身心健康，在听觉、感受、联想、表现、创造等方面，它具有其它学科所无法比拟的优势。课堂教学是实施素养教育，开展创新教育的渠道，新课程试验教材给我们提出了新的理
7、念，新的手法。下面，我就本课的教学来谈谈自己的几点体会： 一、让孩子们爱上音乐课。 有名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐魅力传递给他们的先决条件。确实，兴趣是最好的教师，因为兴趣是培育人们确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了深厚兴趣才能使人产生学习探究的欲望。本课教学，我将“福娃作为小客人，自然引入。一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面奇妙地渗透情感教学目标。接下来，“福娃送礼物将本课的学习重点健康歌引入。在每个教学环节的评价，鼓舞学生参加、创新、组织教学，嘉奖“福娃都起了很大的作用。学生在小福娃的激励下，保持良好的学习兴趣。 二、给孩子们一片想象发挥的空间。 想象是思维活
8、动中最见活力的一个方面，培育学生的创新思维，离开想象不行能取得成效，在课堂教学中给孩子们一片想象发挥的空间。在本课的教学中，律动环节，我尽量不示范而是选择融入学生群体，鼓舞学生依据自己的想法，大胆地演，英勇地跳。在演唱环节，引导学生将自己喜爱的运动填入，“创作了一首首新的健康歌。奇妙利用歌曲中数节拍的乐段，设计了小组合作健身操的环节。 三、通过小组合作进行音乐创作，培育学生的求异思维能力。 现代心理学讨论认为，合作学习是最正确的学习方式，学生在合作中沟通，沟通中形成合作的意识，培育与人共处的能力，从而激发起学生创新的火花。在本课教学中，我把不同程度、不同能力的学生编成小组，这样可以取长补短，相
9、互启发，便于沟通，便于团结协作。 以下是学生在课堂的小组合作创编的其中一首新健康歌： (略) 总之本课教学给我带来的最大收获就是，音乐教学中，教师首先要树立正确的教学目标，让孩子们爱上音乐课;在轻松民主的学习气氛中使学生敢于创新，为学生创新思维提供一个明朗的空间;用你充满阳光的评价激励学生，充分发挥学生的主体性，鼓舞创新思维。充分利用音乐学科的优势，乘着音乐的翅膀放飞创新的雏鹰。 最终我想用陶行知先生的一句话与大家共勉：到处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 篇四：小学音乐教师教学随笔大作文 作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的
10、质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又在那些方面来提高自己的教学能力呢? 下面就谈一谈自己的一些认识。 一、转变教学思想理念 在音乐课程改革的意义及其背景中指出："音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足进展的同时，也存在着诸多不适应时代进展的问题。音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节，其没有得到根本性的转变，离素养教育的要求还有一段距离，难以跟上二十一世纪社会经济和教育进展的步伐。因此，在音乐教育面临进展机遇和严峻挑战的今日，如何加强音乐教育自身的建设，完善音乐教学体系，推动美育的进展，已成为摆在音乐教育
11、工作者面前的一个十分紧迫的课题。"这段话的确道出了长期以来音乐教学所面临的问题。记得苏霍姆林斯基曾说过："音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。"我们必需切实转变观念，树立全新的教学观点。 二、正确理解课堂纪律 以往的课堂教学中，教师都特别注重课堂纪律，忽视学生的主动参加，始终不忘把学生的安分守纪放在第一位，学生稍有"活动"，教师便严加管制。这样的课压制了学生学习的主动性、主动性和创造性，学生难以对音乐进行有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界。也不利于学生的独特进展和自信念的形成。这明显不符合课改精神，我们必需正确理解课堂
12、纪律，解放学生，千方百计创造条件，让学生处于一个平等、轻松、开心的学习气氛中，主动主动的参加教学活动，做到在玩中学，在学中玩。 三、淡化技能训练 旧的课程标准过于重视学问传授，在以往的教学中，我教唱一首歌曲首先从歌谱入手,给同学们分析节拍、节奏、视唱、旋律，原来一首优美悦耳的歌曲，采纳这种单纯、强迫性学问技能的传授方法，使学生边学边厌，久而久之，形成恶性循环。使学生对音乐课形成厌恶心情。为此，本学期我抱着尝试的心态对教学内容的重点进行调整。把重点放在音乐的感受上，让学生变成演员，给他们表达情感的机会。试验的结果特别胜利。通过实践使我从中感悟到，以前总埋怨学生不重视音乐课，却没有从教学方法和手段
13、上去考虑存在的问题，忽视学习者的情感看法、学习方式和学习过程，偏重学问和技能的传授。而新课程目标强调学习者的情感看法，让学习者变被动为主动接受学问。 四、注重独特进展 众所周知，由于先天遗传与后天教育环境的差异，学生的音乐兴趣、潜能也有很大的差异。因此，不同的学生在把握学问和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐教师，我们不能以同一标准去对待学生，因此，敬重学生独特差异和潜能的差异，要以学生的独特特点为基础，把全体学生的参加和进展不同的独特因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参加音乐活动，表达个人情感，充分确定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。五
14、、明确了情感的激发.体验是音乐教学胜利的催化剂。 在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐心情.情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使人的心情情感与音乐的心情情感和谐的沟通与沟通，这是我们追求的目标，但要留意的是音乐心情与情感体验不能仅停留在外化的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魄使人忘我的境界。所以在教学方式上应运用美术.音乐.舞蹈等综合手段创设特定的音乐情境，唤起学生的审美留意，并且多让音乐本身面对学生，用音乐来召唤学生的情感，在这个过程中教师首先要投入，以自己对音乐.对学生的真情感染学生，以自己娴熟的技巧和对作品的激情演绎激发学生的情感共鸣。 五、
15、课堂教学“活的把握 要让学生喜爱上音乐课，就必需想方法让一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼.节奏紧凑.容量充实，做到歌活、情活、动作活、心活，让学生有唱.有跳.有听.有看.有创作，有感情的宣泄。课堂教学才真正焕发活力。但同时要留意活而不乱，收放自如。根椐教学内容的设计动静结合，有张有弛，层次分明。蹦蹦跳跳这种活动要但不能太多，师生间的问答.沟通互动是中层次的活，它能充分调动全体学生多种感官参加.保持留意力和学习主动性，最好的活是教师的语言.情境的创设.情感体验引发学生心潮起伏，浮想联翩的心动，它是创造力最好的源泉和动力。各种层次的活动在课堂上结合起来，运用得当，教学就会如鱼得水，收放自如。 六
16、、创作教学为学生音乐表现服务 创作教学包括探究音响与音乐，即兴创作，音乐创作，但这些方式不应硬搬到每节课中去，教师要创造性的使用教材，然后依据每节课实际.，学生的能力水平以及学生课堂上的反应来设计创作活动，例如：明日这节课中设计即兴创编旋律短句这种方式，是预设到学生情感表达的即兴性，当他们的情感体验到达肯定深度，就有一种情到深处自成曲的气氛，这时让他们靠着对音乐诗歌的理解，即兴编唱旋律，难度大大降低，不但让他们感受到创作活动的轻松开心，体验到创作胜利的喜悦和满足，还可以引导他们将所学的学问运用到创作中去，把培育创造力真正落到实处。 课堂教学蕴含者巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得
17、到有效的进展，才真正有助于新人的培育和教师的成长，要获得进步，总要经受肯定的磨练，新课程实践为这种磨练提供舞台，新课程视教师的实践为资源。新课程课堂教学实践的磨练，促成我观念上的更新，转变了我认识自己，看待学生和看待教学活动的思维方式。形成了新的教师观、学生观、教育活动观。更促成了我教学行为的更新，从教学的设计阶段，教学过程的动态生成阶段和教学方式与重建阶段，力求超越每一节的限制，从学科的本质.整体，促进学生进展方向的潜在价值有一个较明确的认识。 在音乐课程改革大形式下，对于我们音乐教育工作者，既是挑战也是机遇，必需全身心投入到音乐教育改革的浪潮中，开拓思想，大胆创新。在教学过程中，我们在不断
18、探究如何营造快乐、和谐、轻松的课堂气氛，来进展学生的非智力因素，提高课堂教学效益。 篇五：小学音乐教师教学随笔大作文 小学音乐课中节奏教学方法初探这篇文章中笔者主要阐述了一下几点教学理念：一、何为节奏?节奏，是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是把握旋律的基础，任何音乐都离不开节奏。二、音乐是时间的艺术，节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的核心和骨骼。不同的音乐形象需要特定的节奏形态来完成。三、通过教学案例分析来阐述小学音乐课中一些有用的节奏教学方法。 结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，精确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可
19、以有效地培育学生的节奏感，增添他们相互倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。对于培育学生独立的识谱能力，增添学生的音乐感受、理解、表现等能力都是十分重要的，是音乐教学基础内容之一。 因此通过学习，我明白了培育学生良好的节拍感、节奏感，是学生学习音乐所应具备的技能，是进入音乐艺术殿堂的第一步。为了进一步培育学生的音乐节奏感，提高学习节奏、学习音乐的兴趣，老师可以在律动中让学生感知节奏，奇妙设计节奏教学;也可以在音乐游戏中渗透节奏训练，奇妙设计节奏教学;其次可以在唱歌观赏活动中贯穿节奏，奇妙设计节奏教学以及在与生活的紧密联系中，奇妙设计节奏教学。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/