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1、2023年小学生单词识记教学随笔范文(精选5篇)篇一：小学生单词识记教学随笔范文 从教十余年，我深切感到：预习是课堂的“前奏曲，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的进展。因此，培育学生良好的预习习惯是特别必要的，培育学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。有人认为一、二年级的孩子小，对于预习就免了吧，其实对于一二年级的孩子也可以适当地进行预习辅导，为高段的学习打基础。 一、二年级可以提一些简洁的预习方法，这就需要教师做好前期的预备工作，比方一年级的孩子，需要教师把的内容写清晰，便于学生知
2、道要干什么，比方学习认识钟表可以布置让学生在家先认识一下时针、分针，怎样拨钟。二年级学习轴对称图形之前让学生先看看书，然后收集一些对称的图形，或许学生收集到的不是轴对称图形，但是可以把收集到的图形放在课堂上对比，加深对轴对称图形的认识。 另外可以做题。留两三道典型的简洁习题作为作业，可和新课学问类型相同，或稍有点拓展的，题不要多要精。让学生通过预习来解决。这样学生预习的时候就能仔细地去思索和理解新学问，并且也能真正的检验预习的效果。 预习最忌讳的就是只说一句预习新课而不做任何具体的要求，那学生就只会流于空泛的看，仅仅当作一项任务来完成。当然假如在课堂中对于预习的学生能够准时表扬或有更主动的评价
3、制度，有效预习就会更锦上添花。 篇二：小学生单词识记教学随笔范文 “世界上没有相同的脚印。每个孩子都是一首歌，一副画，他们有最悦耳的音符，最美的焦点，我的学生在我的“五步欢乐教学课堂上，露出了自己灿烂的笑容，张扬了自己的独特，在欢乐的气氛下学习，收获满满。 一、“五步欢乐教学催蕾生发。 在“复习检测中，我关心学生将重点旧知连成线，结成块，更扎实的记忆了旧知。在“新知探究中学生在课堂上通过小组内合作、探究、对话、互动、体验而获取学问、充分发挥学生学习小组的作用，让学生在合作中体验欢乐。在“达标夺星中，我为他们设计了敏捷多样的夺星题，孩子们一鼓作气完成，即使夺不到全部星星，孩子们也不甘示弱，直到弄
4、懂题意，披荆斩棘，做对习题，再次夺到星星才肯罢休。胜利是诱饵，会吸引孩子们不断克服困难，创造性的学习学问，在“欢乐展示中，孩子们争先恐后的将最棒的自己展示给同学，孩子们向展示者投去尊敬的目光，体验胜利的孩子心中得到最大的满足和快慰哦，成为喷涌智慧的源泉，孩子们更加的主动、自信。在“回顾小结中，孩子们不是听众和观众，不同层次的孩子都主动思索，仔细总结。成为一个个小小演讲家，孩子们在课堂上游刃有余，课堂真正的属于孩子们。 二、小组合作学习给课堂带来新气象。 数学课程标准指出“：数学教学是数学活动的教学， 是师生之间， 学生之间交往互动与共同进展的过程， 有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，
5、 动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。可见作为师生共同活动的小学数学教学， 分组合作学习是其课堂教学活动的一种重要的教学组织形式。在新课程教学理念思想的指导下， 我不断地探究适应新课程理念的课堂教学模式， 在新的教学模式中， 依据我班目前的生源状况来看，班级内部学生学习能力、现有文化基础、理解能力、接受水平层次不齐，简洁化的分组教学会对教学组织带来较多不利因素，教学效果较差。 但是 采纳同质分组，目标层次太多，教师难以实施教学。采纳异质分组，组内差异大，每组都有部分学生不学习或没有能力学习，影响全组学习效果。少部分学习能力缺乏的学生就是教师也很难管理，放在小组内让学生管理，更
6、是不行能的事。所以我采纳依据学生学习能力和学习看法，将学生分为A 、B 、C 三个等级，A 、B 等级的学生实行异质分组，实现沟通、互助学习，按正常教学目标实施教学，在教学过程，让孩子们通过团队合作、合理竞争、互相监督，促使孩子们能独立、高效完成课题任务，最终给孩子发放小红旗、小礼品作为嘉奖，激励孩子们主动向上、勇于挑战精神。C 组单独分组针对特殊是哪些接受能力、理解能力不强的学生，降低学习目标，甚至依据其学习特点，“投其所好，支配合适的学习内容，采纳合适的学习方法，保证其情愿学习，并“学有所得。特殊对C 组同学，做为老师我常常对其进行单独辅导，多花时间，让他们能够把不能理解、不能完成的学习任
7、务多次学习、多次讲授、确保全班同学可以跟上学习进度、可以全面进步。另外，我对学生分组不是一成不变的，假如C 组同学进步，在下次改分组，其将被分如A 组或者B 组。同时，假如A 、B 学生出现成果退步明显、学习不努力，将其准时分入C 组，我在教学中给予改组同学准时、更多的关注，促使改组同学准时归纳进步、退步缘由，突出教育重点学生，能够使孩子们理解进步或退步缘由，准时发觉教学中问题，强化教学管理、提升教学效率与质量、到达全班同学共同进步。 三、让“小组长成为冲破学问壁垒的尖兵。 在课改之路上，我不断的反思、实践、改良，在小组学习中，小组长的作用可以淋漓尽致的发挥出来，小组长可以是老师的好助手，在实
8、行“兵带兵“一帮一的方法，每个小组长都是小老师，都能代替老师对学困生进行辅导和关心，将老师有时不能亲力亲为的教学工作关心学生，催促学生，还能将各个层次学生的课余时间充分利用起来，相互学习，大大发挥了小组长的作用。 四、让欢乐成为学习的主旋律。 “全员参加是欢乐课堂的灵魂，“解决问题是欢乐课堂的任务，“实现自我“是欢乐课堂的目标。在我校的欢乐管理、欢乐课堂、欢乐生活、欢乐读书的大环境下，我校的每个老师都是笑容荡漾，我每个孩子脸上都有天真烂漫的笑容，孩子们就像小鸟一样，在初学翱翔的时候，就有阳光和快乐。 有了阳光，花儿才会开得更艳，我会用自己的爱心去沐浴每一棵嫩苗，确定他们再学习中的点点滴滴，敞开
9、胸怀，用爱去浇灌每一个孩子，让他们再欢乐中成长，欢乐中展翅高翔。 篇三：小学生单词识记教学随笔范文 在这节加法中有一部分是让孩子自学的内容，发觉孩子们根本就不会自学，看书的时候不知道看什么，观察有空的地方就往上写，不懂得观看，不懂得提问，不会提问，也发觉不了问题。 在以后的数学课上就要锻炼学生的看书能力，先教孩子们怎样看书，看什么，从哪看，不懂的地方就要提问。锻炼孩子提问题的能力，只有会提问题才有创新才有进展。还要锻炼孩子的表达能力，有的孩子会计算，并且计算的特别的&39;精确，但是当你让他说的时候他就不知道怎样表达，在以后的课堂中多让孩子用语言表达怎样去做，这样还有助于让孩子理解算理。 在进
10、位加法的时候发觉孩子有不进位的状况，还有少部分同学各位出现0的时候不知道该怎样写，在做题的时候要提示孩子仔细认真。做完题后进行检查。 篇四：小学生单词识记教学随笔范文 5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有相当一部分学生经过暑假的学习已经会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至能脱口而出，剩下的大部分学生也已经能特别娴熟地5个5个地数，所以我就把本节课的重点放在探究5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的预备。在尝试编口诀，沟通整理5的乘法口诀时，应当让学生说说怎么想的，为什么这么编?奇妙地加以引导，启发学生从各方面思索，比方“一只手有5个手指所以
11、一五得五。“2张5元是10元所以二五一十。让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题。解决乘法问题很有关心。 记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的表达在练习题的&39;支配上，要采纳不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照看到各个层面的学生。所以设计练习题要寓学问于游戏之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。游戏如下： 1、对口令。即每句口诀一个同学说出前一部分，另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。也可写出前一部分，做好标签。将全班学生面对面分成两
12、行，每人抽一签，一个说，对面一人答。 2、猜卡片。活动前先写好卡片。每位学生抽出一张后，说出卡片上的数是由几和几相乘的积。也可以是小组的每个成员预备好口算卡片，在小组中抢答。 3、夺红旗。教师先写出算式，分小组组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。 4、打擂台。各小组选出一个最厉害的选手，竞赛完看哪个小组最棒。 5、拍手互动游戏。 6、写算式。 学生自己练习写乘法算式，你喜爱写几个就写几个。这些游戏练习方法，可大大提高学生的口算娴熟程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。总之，正确分析把握教材，依据学生实际，设计新颖的数学活动，上好开篇课，教给学法，课堂上让学生动起来，让学生在乐中学、
13、趣中学，是我自己从这节课中获得的重要启示。 教学随笔相关文章： 作文教师教学随笔5篇教师作文教学随笔5篇教师个人教学随笔简短400字5篇教师如何写教学随笔5篇教师教学心得随笔感言5篇教师教学随笔400字5篇培智班主任教师教学随笔5篇教学心得体会随笔5篇教学随笔100字小学教师教学随笔200字5篇篇五：小学生单词识记教学随笔范文 在二年级上册的第二单元是100以内的加法和减法，出现了两位数和两位数的笔算加减。在教学的过程中，发觉学生总是东错西错。针对正确率低这一现象，我组织学生展开了自查：到底问题出在哪里?认真讨论之后，发觉除了个别人的确是因为20以内加减法不过关以外，其他人主要还是由非智力因素
14、造成的。包括：留意力不够集中、抄错题、运算马虎草率、不进行演算等等。那么怎样才能养成学生良好的计算习惯呢? 一、教学时要依据小学生的心理特点。 将童话、游戏、竞赛等融入课堂教学中，同时要留意题目的敏捷性、留意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，提高计算能力。针对小学生只喜爱做简洁的计算题，不擅长做或做不准稍冗杂的计算、简算、估算等题目的弱点，教学中要擅长发觉小学生的思维障碍，然后对症下药。可以通过各种方法如：“趣题征解、“巧算竞赛、“看谁估得准等形式培育学生的知难而进、不怕困难的优良品质。 二、持之以恒、打好基础。 小学生做计算题时，往往只满足会做而已，不擅长进行必要的练习，缺乏持之以恒的精神。因此，在计算题教学中，首先要向学生讲明计算的重要性，然后提出具体要求，扎实训练好基本功。比方：可以让学生每天一练，准时催促、准时检查。 三、要让学生养成自我检查的习惯。 比方，我们检查孩子的作业时，发觉了错误。这时，只告知他这一页中有问题，让他自己去找哪里出了错，并让孩子讲讲如何出的错，找到错误的根本缘由。有些时候，并不肯定就是马虎。同样是计算，它也有方法，养成做计算题先观看的习惯，依据式子的特点选用简便方法或者是一些小技巧，都可以削减错误的出现。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/