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1、2023年小学语文长城的教学设计500字 长城表现了长城的宏伟壮观和高大牢固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发作者的民族自豪感和对祖国的喜爱之情。长城更是一篇学问性的写景文章,它的教学重点在认识长城的宏伟,感受长城的宏大,激发民族的傲慢,激发对古代劳动人民非凡创造力的赞美。我预备了以下内容，供大家参考! 长城的优秀教学设计一 教学目标 学会生字新词，对比插图，理解“崇山峻岭，“曲折回旋，“陡峭，“凝聚等字。 教学难点，重点 1.指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观看方法培育学生依据事物的特点选取不同观看点进行观看的方法。 2.图文对比，理解课文内容，增添学生的民族自豪感和爱国主义的
2、情感。 课前预备 1.录音机。 2.长城远景和近景的彩色幻灯片。 教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。 教学课时：两课时 教学过程 第一课时 一.看图，了解图意。 1、介绍长城。 长城始建于春秋战国(公元前770公元前476)时期，那时各诸侯国为了相互防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为拉抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。 2、观看彩图。(打出幻灯片) (1)这两幅图的观看点有什麽不同?(上面一幅是远景
3、，下面一幅是近景。) (2)长城修筑在什麽地方?(崇山峻岭之间) (3)从画面上可以看出长城有什麽特点?(长和高大) (4)作者为什麽要选择远，近两个观看点?(不从远处观看，就看不出他的“长这个宏伟的全貌;不从近处观看，就看不出它高大牢固的构造特点。只有从不同的观看点介绍长城，才能更显出其气魄宏伟的特点) 二.初读课文，了解文意。 1.自学生字新词。 2.想一想，课文各节分别讲拉什麽内容 三.图文结合，说一说。 1、说说生字新词。 崇(chong)山峻(jun)岭拍摄(she)嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po) 2、理解字词。 (1)教师讲解 山海关：在河北省秦皇
4、岛市，是长城的起点，有“天下第一关之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是有名的游览胜地，全国中点文物爱护单位 (2)看图理解 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 曲折回旋：指弯弯曲曲的延长。 条石：长方形的石块。 方砖：正方形的砖块。 垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。 了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。 射口：射击用的口子。 城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。 相互呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，相互支援。 3、说说课文各节的内容。(第一节讲长城的长;第二节讲长城的高
5、大牢固;第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶;第四节讲长城是世界历史上的奇迹。) 4、说说怎样给各节编一小标题。 (启发学生以课文内容为线索定出小标题：(1)一条“龙(2)“高大牢固;(3)结晶;(4)奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌;构造;联想;地位) 第二课时 一、图文对比，逐段学习。 1、观看远景图。(打出幻灯。) (1).远景怎样?(像一条龙) (2).课文怎样写长城的(位置、宇航员所拍照片) (3).曲折回旋和长龙有什麽内在联系(前者为静，后者为动，以动喻静) (4).长字突出怎样的特点 2、看近景图学第二节 (1)读后思索。 课文中的哪句话表现拉作者的观看点(来
6、到长城脚下) (2)这一节有几句话?介绍长城的那些建筑?(六分别.写作者来到长城脚下;长城的高大牢固;城墙顶上;外侧的垛子;城台) (3)图文对比，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法 (4)小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。 3、综合两图第三节。 (1)人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民?(围绕站、踏、扶、自然) (2)从那里可以看出修筑长城的困难?(条石多重) (3)为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶? (4)想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。 4、读第四段。 (1)长城为什麽在世界上是一个奇迹(从长城的长和大想象到建筑的困难，
7、表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个宏大的奇迹) (2)表达拉作者怎样的思想感情?(宠爱、赞美) 二、.总结全文。 1.画出最能表现中心思想的一句话。 2.总结谈话：长城建筑规模雄伟，气魄宏伟壮观，在世界上是罕见的。它高大牢固，建筑结构奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境困难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。 板书设计 长城 远景 观看长城 近景 血汗 联想人民 智慧 宏伟 赞美工程 奇迹 作业设计 一、看拼音写词语 pai she ning jie zhi hui jian gu cheng
8、 qiang yu hang yuan ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把以下词语补从充完好 ( )山( )岭 相互( )应 曲折( )旋 气( )宏伟 三、改正以下句子中的错别字 1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。( ) 2、城墙上铺着方砖，向很宽的公路，五六匹马可以并行。( ) 长城的优秀教学设计二 教材分析 这篇看图学文有两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密协作，表现了长城的宏伟壮观和高大牢固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的喜爱之情。 教学目标 理解课文内容，激发学生的爱国
9、之情;学生能课内外学问相结合，更好地理解本文的内容;学习由远及近、由整体到部分，从不同的观看点观看事物的方法，学习在观看中展开想象;学习本课的生字新词有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 引导学生把观看、阅读、想象结合起来，提高阅读能力;通过对课文内容的感悟，培育学生的民族自豪感。 教学设想 教学本文时让学生收集有关长城的古诗和故事，激发学生的学习兴趣，而后引导学生看图，再结合文章来学习，通过阅读来加深理解。 教学预备 布置学生购及有关长城的图片或文字资料长城的风光资料片、投影片 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 理解图意及文章的内容，指导学生朗读。 学生学习过程 一、默读“导读，了解
10、学习内容，明确训练要求 二、出示长城的远景图，简介：这是我国的长城，它是世界历的宏大奇迹，你们知道有关长城的故事吗? 1、请同学们讲解，老师准时加以表扬。 2、老师补充几首古诗。 3、简介长城：两千多年前，春秋战国时各国为了相互地域，各自由形势险要地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为了抵挡匈奴的侵害，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并且连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过，明代为了抵挡外敌，前后修筑18次，图上的八达岭长城就是明代修筑的。 三、观看图画 1、学生自己观看，有条理地进行观看，说说长城的样子、样子，指名说说(特殊提问学习后进的同学，准时加以鼓舞)。 2、同学
11、间相互说。 3、自读课文，看看文中怎样描写的? 四、学习第一自然段。 1、出示中国地图，让学生找到长城的起始点，体会长城的长，请同学读一读书中有关“长的语句。2、自由读第一段。 3、指名读。 五、学习第二段。 1、再次观看长城的近景图，感受长城的高大牢固，补充：八达岭居庸关一代的长城，城墙高8.5米，厚6.5米，顶端厚5.7米，女墙高一米，确实又高又牢固。 2、指名读第二段。 3、同位间指出垛口、城台等的位置。 4、朗读第二段。 六、自学第三段。 1、读第三段，你读懂了什么? 2、有感情地读一读。 3、理解“思索练习3的前两个句子的含义。 (1)“很自然地想起是因为长城宏伟牢固，结构合理，谁来
12、到长城也会想起古代的劳动人民，并发出由衷的感叹。 (2)一个“才，道出了劳动人民的艰辛与智慧，充满了对劳动人民的崇敬与赞美。 七、自学第四段。 1、自己学习，你读懂了什么? 2、读第四段，读出自豪之情。 八、小结。读了本文，你有什么想法?多谈一谈。 作业设计 1、用自己喜爱的方式读课文。 2、识记生字词。 板书设计 2长城 宏大的奇迹 高大牢固 歌颂劳动人民 课后小记 第二课时 教学内容 加深对长城的认识，理清课文的条理，激发爱国之情。 学生学习过程 一、导入新课。 二、深入了解。 1、同学们说说自己收集的故事，老师给予表扬。 2、听了这些故事，大家谈感想。 三、指读课文，再联系图，了解长城的
13、构造与用处。 四、进行朗读训练。 1、指名按自然段朗读课文。 2、自由读课文。 五、理清课文条理。 六、指导背诵。 1、学生自由背诵，可一段一段地背诵，也可按自己的方法背诵。 2、教师指导后进的同学背诵。 3、指名背诵，沟通阅历。 七、听写字词。 八、请几名同学当小导游，介绍长城。 作业设计 1、背诵课文中自己喜爱的段落。 2、把自己知道的有关长城的故事讲给别人听。 板书设计 2 长城 概述长城 长城脚下、长城上 感想 远 近 长城的优秀教学设计三 教学目标： 1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“曲折回旋、屯兵、堡垒、凝聚、奇迹、气魄宏伟等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3
14、、了解长城高大牢固、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 教学流程： 一、导入 大家先来看一段视频，请你认真看，仔细听，你知道了什么?(播放长城视频)据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能观察的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。今日，我们就一起去游览举世著名的万里长城。(齐读课题) 二、检查预习 1、词语 曲折回旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝聚、奇迹、气魄宏伟 (1)指名读。(学生评价) (2)小老师领读 (3)对于这些字的写法，你有什么要提示大家留意的吗? (4)带着刚刚的提示，再读这些词语
15、。 2、开火车读课文。(长城给我们留下了怎样的印象?) 三、议读感悟 1、面对着这么高大牢固、宏伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨? (这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹) 2、为什么说长城是世界历史上的一个宏大奇迹呢?请大家读13自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。 3、沟通汇报： (1)长： 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。(你看到了一个什么样的长城?【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程) 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。(比方句把 比方成 ;大家结合课本中的插图想一想，曲折回旋是什么意思? 这时你脑海中
16、出现了一座 样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个宏大奇迹，让我们带着傲慢和自豪齐读：作者的感慨) 过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的宏大奇迹呢? (2)高大牢固： 是用巨大的条石和方砖筑成的。(你看到了一座什么样的长城?) 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。(你看到了一座什么样的长城?) 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。(出示图片，这样设计有什么好处?指导朗读) 这真是一座高大牢固、设计奇妙的工程，让人们不得不赞美：作者的感叹 过渡语：这
17、时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么? (学生发言) 这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法。(写法指导) 当作者(读)“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。(你能找出这句话中的动词吗?从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相连接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用)请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难? 单看这数不清的条石。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面? (设计情景
18、指导朗读)在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中 他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。 出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 从“多少。才。中你感受到了什么?你能用多少。才。说句话吗? 在没有汽车、火车的年月，这么宏伟的工程竟然只靠很多的肩膀、很多的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞美作者的感叹 四、拓展延长： 1、看到这高大牢固、宏伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳
19、动人民说的吗? 2、让我们带着傲慢、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。】 五、作业布置： 长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引许多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗?这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的学问，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄宏伟的长城，这个宏大的奇迹介绍给国内外的游客。 长城的优秀教学设计四 1.学问与技能：把握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等; 2.过程与方法：指导学生图文对比，学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育学生观看能力和良好的观
20、看习惯; 3.情感、看法与价值观：通过读文商量，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 教师出示长城的图片，师生对话，板书课题。 二、初识长城 1.请学生说说自己心目中的长城。 2.自由读文，了解长城。 要求：把生字读准，把课文读通顺，声音洪亮。 3.沟通感受：请同学们用文中的一句话概括一下长城。 4.教师提问：为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹呢?请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子。 三、精读课文 1.学习第一段：远看长城 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 这一自然段写出了长城
21、的什么特点?(长) 这个句子运用了什么说明方法?(比方说明) 从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?(六千多千米) 这里用了什么说明方法?(数字说明) 同学们，你们知道有多长吗?二十多年前有一个年轻人曾徒步走了六千多千米，用了整整五百零八天，真是名副其实的万里长城! 学生读第一段。教师出示长城远景图：从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点?(弯弯曲曲) 顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，这样的姿态文中用了一个什么词?(曲折回旋) 2.学习第二段：近看长城 让我们继续沟通，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹?(从第二段能感受到长城的高大牢固) 长城是用巨大
22、的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大牢固。同时作者在这一段还介绍了长城的构造。请同学们自由朗读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分?请圈画出来。 引导学生总结：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、?望口和城台。 教师出示长城近景图，引导学生看着图向大家介绍长城的结构。学生指着图片给大家介绍了长城的垛子、射口和?望口、城台及其作用，并介绍如何削减伤亡。 师生总结：长城用高大的身躯抵挡了外族的侵略，保卫了祖国的领土，长城这样奇妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么?(长城宏大，作为中国人很傲慢等。) 3.由长城想到的 学生谈自己
23、的感想，比方：看到了修筑长城的人穿的破破烂烂，用肩膀，用手抬，把巨大的条石抬上去;看到有的人干的慢了，监工就用皮鞭狠狠的抽打，身上是血淋淋的口子;看到有的人累死了，其他人就从他的身体上踩过去。 同学们，你们谁知道修筑长城的年月是一个怎样的年月?(科技特别的不发达，而且那时是古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。)你是怎样知道的?文中的哪些话告知了我们? 同学们知道两三千斤有多重吗?在当时科技特别落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠很多的肩膀很多的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水;多少鲜血，甚至多少生命啊? 同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗?学生读文。 四、情景解说 长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。法国总统密特朗带着他的全家来旅游了，谁能对着长城远景图，从远处给他介绍一下长城?学生介绍。 请同学们全体起立，让我们怀着对长城的仰慕之情齐读最终一段。 五、回顾课文 写作方法：观看想象赞美。 说明方法：比方、数字。 同学们，虽然我们的课马上就要结束了，但是长城的故事说不完，长城的历史道不尽，请同学们搜集关于长城的故事，下节课我们开个故事会，老师信任长城的美名肯定会千古流传，长城的精神肯定会永放光辉。 返回小学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE中国石拱桥教学设计范例四篇NEXT ARTICLE小学课文梅花魂教学设计范文