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1、期中考选考现代文阅读的讲评课教学案例汕头市潮阳第一中学 李景芳背景概述：新一年高三期中考试刚结束，语文试卷难度适中，但是阅卷过程中依然发现学生选考选考现代文阅读部分得分率很低，仅55，平均得分理科班7分多一点，而文科班还不到7分。为什么简单的题目，学生不能拿分，或者不能拿高分？分析批阅的试卷我发现，所有扣分同学普遍存在这样的情况：1.审题不严，答案锁定范围不明确；2.答题不完整、不全面、不规范，答案零零碎碎；3.有意无意地唱高调而不考虑全文的主旨，有意拔高主题或歪曲对主题的理解；4.答题缺乏条理性，罗嗦、拉杂，重点不突出；5.书写马虎、潦草，卷面不整洁。教学情景：这是试卷评讲课，也是一堂公开课
2、。考虑到是公开课，所以我的这一节课不是完整的整份试卷讲评，而只是选考现代文阅读的讲评。在教学设计中，材料准备上我选用了期中考试卷，另外选用了我们高三语文备课组考点复习统一使用的金榜一号（全称金榜一号2009新课标高考总复习广东专版（学生用书），珠海出版社出版）P354(板块综合演练)中的选考现代文阅读题。大体教学流程如下：一、介绍选考现代文阅读常见考点：1分析作品结构，概括作品主题2. 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力3体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力4对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价5分析作品体裁的基本特征和主要表现手法6. 对作品进行个性化阅读和有创意
3、的解读（小结：这一部分知识点可以帮助学生将有关选考现代文阅读的知识，进行一次整合处理，系统地了解现代文考什么。）二、练习的讲解1期中卷20题要求“梁实秋毕竟是梁实秋，他的丰厚的秋之果那两千万字的文学结晶，是用板斧砍不掉，棍子扫不了的。”这句话有什么深刻含义?（5分）” 请同学分析这是属于哪一考点的题目。学生1：体会重要语句的丰富含意。再问：这一句子出现在哪一段落中？答案又应该在哪些段落中去寻找？学生1：倒数第2段，答案也在这段中。教师投影统考卷中学生的几种有代表性的不完全准确的答案：例1：他为人间留下了宝贵财富，他对文学的执着和热爱在他的文学作品中一一体现；梁实秋的文学结晶是他自己努力的结果，
4、这将会得到所有人的认同；梁实秋的治学精神和美好品德是永远泯灭不了的。例2：梁实秋的文学结晶是他留给我们的财富，是用板斧砍不掉，棍子扫不掉的。再投影出卷人提供的参考答案：本句表达了作者对梁实秋文学成就的充分肯定。(1分)梁实秋的文学成就是有目共睹的，谁也没法否认，强权消灭不了，舆论宣传否认不了。（2分）不管别人怎样评价梁实秋其人，但作为人类宝贵文化遗产，梁实秋的文学结晶将造福人间。(2分)请同学对比学生的两种答案和参考答案之间的差别。学生2：例1理解时脱离句子本身所涉及的内容而毫无原则的理解。学生3：例2的答案不能对原句中的比喻说法进行转化。2期中卷17题要求“文中的女人是一个怎样的形象？结合文
5、章内容来进行概括（5分）”请同学分析这是属于哪一考点的题目。学生4： 这是属于“欣赏作品的形象（筛选并整合文中信息的能力）”方面的问题。教师：那么被问的问题出现在哪里，答案又在第几段？学生4：文中没有直接的答案，要自己概括。教师：那么谁来说说答案。点名学生5。学生5（学生5很为难，不知怎么说）教师：那我们如何概括呢？从哪个角度入手进行考虑？教师：关键是抓住题干中的哪些词？学生6：“女人的形象”、“概括”。教师：考虑到这两个内容，那么答案是什么呢？我们请同学看投影：学生答案举例：例1：爱干净、忠于爱情例2：爱丈夫、关心顾客、细心周到、心灵手巧、素雅参考答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富
6、有智慧、健全隐忍、热爱生活的妻子形象。教师：我们的差距在哪里？学生7：没有要点观念，把答案密密麻麻的扎在一起，评价人物时不能抓住人物的主要行为事件和文章的主题，作者的写作意图。321题要求“你认为，该怎样评价一个历史人物?本文是从什么角度评论梁实秋的?你对作者的评论有什么看法?(6分)” 教师：这一题，答案可以在哪些段落中找？学生七嘴八舌。教师：这是一道开放性的题，也正因为开放，大家很容易就脱开文本，放开谈去，最后很多观点变得不着边际。请看投影：部分学生答案：例1：文章对梁实秋的评价不够客观，认为文章没有涉及梁实秋不足的一面。例2：这篇文章作者的文笔太烂，不配评价梁实秋。参考答案：评价一个历史
7、人物要尽量全面、客观、公允，既要看历史，又要兼顾现实。(2分)尽管梁实秋是一个颇有争议的人物，更曾遭受伟人、名人的批判，但本文作者却用发展的眼光从辛勤著述这个角度对梁实秋大加褒扬，（2分)对有争议的方面又不妄下结语，体现了客观评价的精神，这也是解放思想、实事求是的一种体现。(2分) 教师：我们和答案的差距何在？学生8：例1很明显是没有将这篇文章读懂，因为作者已经很明确的告诉读者梁实秋是一个有争议的人物，只是对与错留给后人评论而已。学生9：例2的同学没有认真审题，不讲原则地展露个性。教师：从以上的比较中你们还发现了什么问题，尤其是第21题。学生10（坐着小声）：好像有问必答，几问几答。 教师：很
8、好！像17题这样的题，我们一方面不能因为问题开放就完全脱开课本，不着边际的大谈特谈，还得扣住全文的主旨。另外，这样的大分值多个小问题的题目，在答题的过程中要审清有几问，然后分别作答。阅卷时，才不会被草率扣分。另外大家的卷面也是影响得分的重要因素，因为有些同学的字本身已经不太好看，难以认清了，再加上书写的潦草，卷面的脏乱，最后肯定会影响得分。不要认为只有作文中卷面才影响得分，主观题中也同样重要。（小结：这一部分是本节课的重点，通过老师的引导，让学生有意识的去分析自己，分析自己的答题思路及答题方法，寻找自己存在的不足。通过这种反省最终实现自身素质的提高，由此也提高答题的质量。）三、趁热打铁，讲解高
9、三语文备课组考点复习统一使用的金榜一号P354(板块综合演练)中的选考现代文阅读题。已经事先要求学生作好，主要带着大家思考：1问题属于哪个考点；2答案应该锁定在哪些段落；3能否直接用原文回答；4可以分为几个要点答题。四、课堂总结，投影答题时注意事项：审清题目，看准作者问什么，弄清我们要回答什么。找准答案涉及的范围（是在某些段落还是在全篇文章中）。紧扣全文作者的思想、情感、观点答题。有关“作用”“艺术手法”类问题，尽可能使用专业术语答题。沉稳地答题，将自己认为该表达的内容，自己想表达的内容全部表达出来，答题全面。分要点答题，注意思考从几个方面回答问题 。教学反馈：学生A：这一节课，让我弄清了选考
10、现代文阅读题思考问题的方向，拿到问题我能够考虑从哪个角度入手考虑问题了。学生B：我不再担心拿到问题，心里清楚什么意思，但不知道如何下手写答案了。我明白了有好些问题可以直接用原文来回答，而且原文回答要全面、准确得多，即使自己概括的题目我也不用很慌，不再天马行空地乱写一统凑字数了。听课老师（综合意见）：明确了目标，抓住了学生存在的问题，有的放矢，学生的思路更清晰了。突出强调对学生思考问题角度的引导，注意方法的总结，让学生拿到问题后心中有了底，课堂设计的角度把握得好。教学反思：1教学不能盲目的求量，而应重点思考质的提高。越是高考备考，越不能够一味的搞题海战术，效率和方法才是关键。让自己和学生一味多做
11、题，而不从根本上帮助学生解决方法的问题，最终的必然结果是学生做了错，错了做，做了还错，直至对这种类型的题目彻底丧失信心。不如让自己多做题，多反思，让学生少做题多反思，要让自己明确并让学生明确方法才是第一位的，也只有掌握了方法才能够以不变应万变。2教学需要有的放矢。不仅要多研究学生，了解学生的难处，设身处地站在学生的角度思考问题，才能够最终解决问题。同时也要多思考问题，教学中越常见的问题越具有规律性。掌握了规律，问题的解决也就水到渠成了。在选考现代文阅读中，面对一篇篇不同的文章，问题都是不尽相同的，学生很少会有意识地把各个不同的问题放在一起进行思考、总结、归类，这个工作要由老师自己去做或者引导学
12、生去做。只有这样，学生才能够避免答题的盲目性，提高得分率。3学生存在的问题要直观的呈现给学生。让学生自己发现他的问题，才能够从根本上改变他自己。所以这节课中，我有意的将具有代表性的学生常见错误在投影上直接呈现出来，再将标准答案呈现出来，让学生自己分析寻找自己存在的不足，有了视觉上直接的对比，学生较易于发现自己存在的问题。而学生自己发现的问题永远比老师总结给他的印象来得深刻。4引导学生关注自己的答题质量，把寻找方法培养成一种习惯。现阶段许多学生拿到问题后，有大概的答题思路，但是在实际答题的过程中又会漏洞百出。这就需要老师多给以引导，引导学生关注自己的答题质量，分析自己存在的问题，并积极寻找这个考点解题、答题的方法。把寻找方法培养成一种面对问题时的习惯性思维。