《全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例评选参赛.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例评选参赛.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计一、 教案背景1、面向学生：中学 小学 2，学科：物理（九年级） 课题：大气压强2、课时：13、学生课前准备：（1）、准备实验材料（2）、完成课后习题二、教学目标：知识与技能：1、知道什么是大气压强及大气压强的应用。2、了解大气压强的大小及测量方法。3、了解抽水机的工作过程和工作原理。过程与方法：1、观察与大气压强有关的现象，感知它的存在。2、观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小。3、探究人类生活和生产如何利用大气压强。情感态度与价值观：1、培养实事求是的科学态度。2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学 技术对人类生活的影响。三、教材分析本节教学设
2、计所依据的教学内容人民教育出版社2010年5月出版的九年级物理第十四章压强与浮力第三节大气压强。本节的教学内容是关于气体压强中的大气压强的初步知识，教材不仅从内容上与前面所学的固体压强、液体压强一起构成了一个相对完整的体系，而且从培养学生的认知能力上也与前几节内容衔接得很好，第二节从与固体压强的类比得出液体内部有压强的原因，本节又通过与液体内部有压强的原因类比得出大气压强存在的原因。接着，教材安排了几个有趣的实验现象，让学生思考其原因。这样，就从实际现象出发，采用推理的方法，令人信服地得出大气压强确实存在的结论。这种安排，体现了从生活走向物理的理念，既符合学生的认知特点，也十分便于教学的开展。
3、另外本节内容多，知识面宽，包括大气压强的存在、托里拆利实验、大气压与高度的关系、水银气压计、气体压强与体积的关系、活塞式抽水机和离心式水泵，所以本节内容将安排2个课时完成，第1课时内容：大气压强的存在和简单应用、大气压强的测定。第2课时内容：大气压与高度的关系、水银气压计、气体压强与体积的关系、活塞式抽水机和离心式水泵。本节教案是第一课时的教案。教材在编写中体现了开放性的新理念。许多知识设计为选学内容，学生可以根据自己的需要和自己的具体情况有选择的进行学习，培养学生的自主学习能力。教学重点：大气压强的存在及相关现象的解释。教学难点：测量大气压强的方法。教学之前用百度在网上搜索大气压强的相关教学
4、材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于大气压强的实验视频文件，在上课时放给学生观看，加深印象，便于理解。通过百度在网上搜索一些关于大气压强的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受，理解大气压强的存在、测量及应用。四、教学方法 教学方式：实验、探究、精讲、点拨学习方式：任务驱动法、合作学习、自主探究。 1、观察跟大气压有关的现象，感知大气压强是一种客观存在2、观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位3、通过观察感知人类是如何利用大气压强的。五、教学过程一、大气压的存在【情景导入】覆杯实
5、验在一只水杯中倒满水，并且在水杯口上盖上一张纸片，将水杯倒过来。引导学生观察实验现象。教师：你发现了什么？【百度视频】【板书】大气压强【问题】空气看不见、模不着，如何才能证明大气中存在压强呢？ 引导提示在验证液体压强时，使用过微小压强计，通过蒙有橡皮膜的探头伸入水中，探头中没水是，会被水压凹，那么现在我们可以使用一个里面没有空气的密封装置，如果大气中存在压强，真空装置也会被压凹。【教师活动】课件展示，屏幕呈现讨论问题，师生共同完成讨论【学生活动】讨论分析，要想验证大气压强的存在，需要得到一个相对真空的环境。据此设计实验：1、用力吸空塑料瓶，发现塑料瓶变扁。2、拔火罐（1）【百度视频】压扁饮料罐
6、实验（2）【百度视频】大气压压扁铁桶实验（3）【百度视频】马德堡半球实验【百度百科】马德堡半球实验（4）【百度视频】瓶吞蛋实验（2）【百度百科】大气压产生的原因二、大气压的测量 根据奥托格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？引导学生讨论课本87“想想做做”。教师：这个实验可以粗略地测出大气压强的大小。历史首次测出大气压强值的是伽俐略的学生托里拆里。（1）学生介绍托里拆利实验装置。（2）用多媒体展示托里拆利实验的全过程。 【百度视频】托里拆利实验【百度百科】托里拆利实验大气压强跟760mm水银柱产生的压强相等，即大气压强的值约为1.031
7、05Pa 三、大气压强应用我们生活在大气层中，大气对我们有压强作用。那么我们能不能利用大气压强为我们的生活带来方便呢？引导学生分析实际生活中应用大气压强的实例，并引导学生分析其原理。引导学生根据P89“想想议议”学习活塞式抽水机和离心式抽水机的工作原理。教师补充：除了上述应用大气压强的例子外，人们还利用大气压强搬运玻璃、钢板等物体。教师利用塑料挂衣钩演示搬运玻璃的实验。【百度视频】【百度视频】离心式抽水机工作原理【百度视频】活塞式抽水机工作原理告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复四、小结教师引导学生小结本课内容。五、布置作业（1）应用训练题1如图所示，把
8、塑料挂衣钩紧贴在很平的墙上，就能用它挂衣服或书包，这是为什么？2用塑料吸管从瓶子中吸饮料时，是什么力使饮料上升到嘴里的？3假如用水来做托里拆利实验，管内水面上方是真空，那么大气压大约能支持多高的水柱（2）课后作业：1课本“动手动脑学物理”1、2、3、4、5题。【教师活动】板书设计 大气压强大气压产生的原因：空气受重力的作用，空气又有流动性大气压强的存在：马德堡半球实验大气压强的测量：托里拆利实验标准大气压P0=1.013105Pa（帕斯卡） 大气压强应用：离心式抽水机工作原理 活塞式抽水机工作原理六、 教学反思对整个教学活动的反思：（一）、本想在引入课题的时候采用学生特别熟悉的“覆杯实验”，这
9、样可以激起兴趣，但感觉不是特好，因为我认为这个实验学生都做过，也都看过，一是不能激起兴趣。二是，这个最普通的现象不能引起学生联想到与本节知识到底有什么联系。学习物理就是要让学生能直观认识到事情的本质，假如以实验塑料瓶变瘪、瓶吞鸡蛋实验等来引入说不定效果更好。（二）、通过教学发现课堂时间比较紧张。在有限的课堂时间内要想充分发挥学生对探究问题的自主性、体现学生学习的主体性，则时间的矛盾总是存在的，把握不好就会使一个问题的讨论面太大，时间拖得太长，还会远离研究主题，浪费时间等等。所以老师在组织教学过程中，必须使每个环节十分严密，力争排除一些客观干扰因素，也就是要把握好引导的“度”，对于如何更好地激发
10、学生的探究欲望和兴趣，培养发散性、创造性思维等方面的问题也值得再讨论。 （三）、在探究活动中发现班级的差异性比较大，有的班级中的学生对生活中的有关现象观察很仔细，也就是说生活经验比较丰富，那么在交流与合作的过程中可以尽情发挥，并且也达到了互帮互学的目的，而有的班级的学生的基础相对来说比较弱，那么课的“预期”效果就不是那么的明显，所以今后在备课的过程中应充分考虑到学生的因素。（四）、课堂教学还发现许多学生科学探究的积极性比较高。这次活动在器材的选择上有很大的灵活性，有选择皮碗和玻璃做实验的，有选择针筒和砝码做实验的等等。所以要在课上要鼓励学生多动脑、多实践，给他们相对充裕的时间，他们总会有所得。
11、同时也要培养他们严谨的科学态度，潜移默化教给他们正确的科学方法。另外还要通过种种措施和手段，激发学生在课后仍然保持科学探究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生自然地学会科学的想事情、做事情，这也是组织科学探究活动最终目的之一。七、 教师个人介绍省份：甘肃省 学校：西和县大桥乡九年制学校 姓名：刘随新职称：中学二级 电话： 电子邮件：通讯地址：甘肃省西和县大桥乡九年制学校2004年6月毕业于兰州大学，中学二级教师。热爱本职工作、责任心强。在教育教学工作中一丝不苟严谨端正、锐意改革、勇于创新。教学方法灵活多样，善于运用多媒体等技术手段，调动学生积极性，创设学习情境，提高课堂效率。2010年10月荣获西和县优秀教师；2010年11月撰写的浅论建构主义学习理论指导下的CAIG课件设计荣获中国“校讯通杯信息技术与教育论文创新大赛”甘肃赛区三等奖；2010年12月撰写的论科学小游戏在小学科学课中的应用荣获甘肃省陇南市初等教育研究学会第四届论文评比二等奖。