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1、3B Unit8 Im hungry教学案例一、 设计理念英语新课程标准指出：在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不断构建知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式完成和实现目标。本课教学，从激发学生的兴趣入手，设计各种较有趣的活动，引导学生由词到句，由句到篇，再运用于生活，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全负参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情境中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性、创造性。 二、教学媒体分析农村学生，见过pie hot dog 的人很少，所以用多媒体，向学生展示各种食物的图片，让学生了解外国的食物，
2、很好的激发了学生的兴趣。单词教学中利用多媒体配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。精美的图片，通过多媒体展示给学生，同时也为学生创设了情境，为语言交流创造了真实的环境。三、教学目标1、情感目标：激发学生的学习兴趣，使学生对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。2、认知目标：（1）听懂会说Im hungry. What would you like? Id like. （2）听懂会说some bread、some rice 、a bar of chocolate 、a hot dog 、a pie 3、技能目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自
3、主学习能力。四、 教学准备多媒体课件、食物、食物图片、水果、奖品。五、 教学过程Step1：WarmingupA: GreetingsB: Free talk Is he/she your brother/sister? Whos he/ she? Look at my coat. What colour do you like? What about you? Wheres your pencil / ruler / rubber ?快速与学生进行对话，滚动出现3A 3B中所学的日常交际用语，帮助学生复习并加深学生对句子的熟悉程度。在对话中，提问学生的文具在什么地方，为下面的教学埋下伏笔。S
4、tep2：Presentation1、Learn the new sentence “ Id like ” T: Look, this is my pencil box. S1: Its nice. T: Thank you. But theres nothing in my pencil box. Can you give me something? Ss: Yes. T: Hello , Id like a ruler. S1: OK. Here you are. T: Hello , Id like a pen. S2: OK. Here you are.(多媒体出示句型Id like
5、以及中文意思：“我想要”)Ss read the sentence one by one.出示一个漂亮的文具盒，但是文具盒里没有任何文具。问学生要些文具，从而引出句型“Id like ” （多媒体出示各种文具的图片，ruler pen ball pen tape crayon stapler ）T: Look there are many things. What would you like?S1: Id like a pen .S2: Id like a ruler.S3: Id like a tape.运用新句型旧单词，让学生尽量表达自己的愿望，说说自己想要什么东西。让学生有说的欲望，说
6、的话题。2、Learn the new sentence “What would like?”T: Im sorry , today I forgot to take them with me . Ill give you something after class. But I have some fruit ,Do you want some friut? Ss: Yes.T: Hello ,What would you like? 你想要什么？An apple ? An orange?（准备托盘，盘子里放一些水果。）S1: Yes./ No.T: What would you like
7、?S1: Id like a pear.T: OK. Here you are.S1: Thank you .T: Not at all .(多媒体出示句型：What would like?。以及中文意思：你想要什么？)Ss read the sentence one by one.出示水果实物，让学生挑选，从而引出新句型“What would like?”。三年级的学生比较小，容易被老师带来的新鲜的物品所吸引，激起其兴趣。从而让学生用英语来表达出自己的愿望。进而自然地学习新句型，运用新句型进行交流。 Act (继续运用托盘和水果，让学生互相练习。)S2: Hello ,What would
8、you like? An apple ? An orange?S1: Yes./ No.S2: What would you like ?S1: Id like a pear.S2: OK. Here you are.S1: Thank you .S2: Not at all . 给学生一些水果，运用实物进行对话，且学生表达完自己的愿望之后，能得到相应的物品，所以学生能积极参与的课堂活动中来，积极地运用所学的新句型。3、Give the prize and learn the new words T : Well done everybody. Ill give you some prize.
9、 Look, there are some presents in the boxes. Do you want a present?Ss: Yes.(多媒体出示六个不同颜色的盒子。出示句型 “What would you like?” “Id like the box.”多媒体出示盒子中的奖品。a bar of chocolate a pie some bread an egg a glass of juice的图片。)T: OK. What would you like? The green box? The red box? Now lets say the sentence toget
10、her.(边拍手边有节奏的说句子 What would you like?)(走到一学生面前) S1: Id like the green box.T: OK. Lets have a look. Good luck. Congratulation! (多媒体出示礼物 a bar of chocolate 的图片。并给S1一块巧克力) 三年级的学生，年纪比较小，注意力集中的时间不长，因此在课堂上，必须设计一些比较有趣的，吸引学生的，又不脱离课堂的活动。从而来吸引学生的注意力，让他们能很好的参与到课堂活动中来。此处设计给学生奖品，是接好了上个环节，学生表演对话，表演得好，给学生奖品。即激励了学生
11、，又能过渡到下一个步骤，新单词的教学。同时，又不是简单的给学生奖品，而是，运用新学的句型与学生对话，然后才能得到相应的物品。从而帮助学生不断地巩固新知识。 learn the new words “ a bar of chocolate”(多媒体出示单词 a bar of chocolate . 以及旧单词 ：car park bar , chair Chinese chocolate )Ss read the new word after teacher.Ss read the new word one by one. learn the new words “some bread a pi
12、e “ like step ,step (a、多媒体出示图片以及单词: some bread , red bread. )(b、多媒体出示图片以及单词： pie . 旧单词：time bike pie )(c、多媒体出示各种派的图片以及单词： an apple pie )该环节中，通过送礼物、给奖品，教授了三个新单词。 单独的教授单词，学生会觉得枯燥，把单词教学放到活动中来，能引起学生的兴趣，想得到奖品，必然就要认真读单词，尽快来掌握单词。同时教学单词的时候，以旧带新，渗透的语音教学，对学生而言，单词的难度就降低了。同时注意扩充学生的知识面，初步了解一些外国的事物，介绍了 apple pie
13、. 又让学生想象，引导他们说其他的，比如 orange pie banana pie ,使知识不在局限于课本之上，有了相应的扩展。4、learn the new words : hungry some rice a hot dog (作痛苦状)T: Oh, Im not so good. I didnt have breakfast this morning. So Im very hungry now.(多媒体出示单词： hungry 饥饿的 bus sorry -hungry)T: Hungry, hungry, Im hungry. 边说边做动作。Ss: Hungry, hungry,
14、Im hungry. 边说边做动作。T: Im hungry, What can I eat?Ss: A hamburger? / Some cakes? / A bar of chocolate?T: No, thanks.S1: What would you like?T: Id like a hot dog.(多媒体出示图片以及单词hot dog Hot dog, hot dog, Id like a hot dog.)T: I want another thing to eat.Ss: What would you like?T: Id like some rice.(多媒体出示图片以
15、及单词 some rice ice cream nice -rice)Ss read the new words one by one . 在学生基本掌握了句型“What would you like?”“Id like”的基础上，把新单词放到新句型中来学。引导学生由词到句，由句到篇，灵活运用英语。5、Play a game 快速读单词，贴单词卡片在黑板上。 多媒体出示图片的局部，让学生来猜单词，并给相应的奖励 Do a surveyT: Look theres some pictures on the blackboard. What would you like? You can choo
16、se your favourite food.S1: What would you like?S2: Id like T: Most of us like hamburgers and chocolate. If we eat more, we will be fat.(多媒体出现句子： Eat less and do more exercise) 学生年龄小，容易会遗忘，在课堂中，要及时复现前面所学的知识。设计比较有趣的活动并给学生奖励来帮助学生复习，能吸引学生的注意力，引起其兴趣。从而达到良好的复习效果。Step3: ConsilidationT: Look this is a super
17、market. There are some school things, some food, some fruit .Now lets go to the supermarket.T: Hello ,Lets go to the supermarket.S1: OK. But how?T: By bus.S1: Good, lets go.S2: What would you like?T: Id like a pen.S2: Here you are.S1: Id like a hamburger.S2: Here you are.T/S1: Thank you. Goodbye.S2:
18、 Goodbye.Ss act（多媒体出示超市的场景，以及对话片段，供学生参考。） 运用课堂中的一些资源，比如在开始时，问学生要来的文具，教授新知识时的食物，操练句型时的水果等，从而可以创设了一个小小的超市的情景。让学生在自然的情景中来练习新句型，增加其兴趣。Step4: Homework1、say the dialogue with your good friend.2、Listen to the tape and read the new words.3、上网搜索了解一些外国的食物。上网搜索了解外国的食物，激发学生的学习兴趣，使学生对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。六、 教后反思1、利
19、用电化手段，呈现材料根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并及时有师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。2、以新知为契机，复习旧知温故而知新可以为师也！馅饼、三明治和热狗等外国食品是城市孩子很容易见到的,而农村孩子却是不熟悉的。于是，我利用多媒体出示这些食物的真实的图片, 让学生和课文里的单词亲密接触。同时又在对话中复习了上学期学过的水果类，文具类单词。利用多媒体实物等，为学生创设比较真实的语言环境，在自然的环境中运用语言。3、我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等来设计教学过程，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力，并学会交际。