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1、内蒙古乌丹五中新课程有效教学教学设计 教 学 案 例学校名称： 乌丹五中 课程名称：串联和并联 教材版本：人民教育出版社 教师姓名：丁士文 教 龄： 15 授课年级八年级学科物理主题串联和并联任课教师 丁士文课型综合解决课课时1授课日期教材分析电路的串联和并联是电学最基本的内容，也是电学的基础和重要内容。本节课通过想想做做提出问题，引导学生走进文本。教材首次提出了电学的基本要素电路图，根据电路图连接实物和实物图，为今后的电学的学习奠定了基础。学生分析学生对于并联和串联有一定的生活经验和知识储备，小学自然中有较少的涉及。部分学生在学习之前就已经会连接简单的串联电路。并联电路是本节的难点，对于各支
2、路有各自的流通路径学生能够理解，但分析电路图及连接实物初学者有一定的困难。教师要加强并联电路的指导。设计理念1.本节课首先实际现象创设问题情景，营造积极思维、气氛宽松的质疑环境，寻找提出问题的突破口。让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。2.实验过程由学生设计，通过合作进行实验，并从记录分析讨论中学到规律性知识。让学生经历科学探究实践，受到科学态度和科学精神的熏陶，体验科学探究成功的愉悦。教学目标知识与技能1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.过程与方法1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，
3、从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.情感态度与价值观1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.重点、难点教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.关键问题明确串并联电路的特点，能够根据电路图连接实物和实物图。教学方法探究法、实验法、讨论法教学准备实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线教 学 过 程 设 计程序（要素）
4、时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境 引入新课3分创设导入情境黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮。请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题能够找出两串灯泡的区别，并能够简单描述它们的特点。自主阅读 合作交流10分创设问题情境发放问题导读单，指导学生阅读文本。认真阅读文本，明确简单的串并联电路的组成元件及电路图的画法。合作探究实验10分创设实验情境指导学生设计电路图。指导学生根据电路图连接实物。强调注意事项。1、 连接电路过程中开关应该断开。2、 不能不经过用电器用导线直接把电源两极连接起来。能够设计简单的串并联电路图，并根据电路图正确连接电路。问题训练15
5、分创设问题情境发放训练单、关注学生训练情况做训练单总结归纳全面评价7分创设反思、评价情境教师指导写反思、收获课外拓展阅读科学世界板书设计 教学反思专家评价附件： 问题训练单 问 题 训 练 单班级 姓名 出题人：丁士文1 电路和 电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍。2把电路的元件 的电路叫串联电路。在串联电路中，电流只有一条路径，通过一个元件的电流必定通过另一个元件；把电路的元件 的电路叫并联电路。在并联电路中，电流有多条路径，通过一个元件的电流不通过另一个元件。3连接电路时，要按照一定 进行。例如，可以从电池的正极开始，依次连接用电器、开关等，最后连到电池的负极。连接过程中，开关应该
6、是 的，这样可防止电路接错，使电源因 而烧毁。4、在串联电路中开关的位置改变，它的作用 。在并联电路中，干路中的开关控制 ，支路中的开关控制 。5、如图13-8所示，正确的电路图是（ ）。M A B C D图13-86绝不允许用电线把电源的两极直接连接起来，是因为（ ）。 A有触电的危险 B电路中没有电流C电流太小会损坏电源 D电流太大会损坏电源7指出下列电路图的错误： 8马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯仍能正常发光。根据这些现象判断路灯是（ ）。 A串联的 B并联的 C 可能是串联的，也可能是并联的 D不能确定是何种连接方式9两只相同的灯泡组成的电路，如果
7、其中一只灯泡突然熄灭，另外一只灯仍然正常发光，那么这个电路是（ ）。 A一定是串联的 B一定是并联的 C可能是串联，也可能是并联10日常生活的经验告诉我们：家中的电灯、电冰箱和插座等电器，彼此间的连接方式是（ ）。A、串联的 B可能是串联也可能是并联的 C并联的 D电灯与插座间是串联的，其它用电器是并联的11、画出手电筒的电路图：参考文献：1、常汝吉 物理课程标准 北京师范大学出版社 2002年版。 2、 廖伯琴 张大昌 物理课程标准解读 湖北教育出版社 2002年版。 3、 韩立福 . 新课程有效课堂教学行动策略.首都师范大学出版 社2006年版。 4、荣德基. 典中典综合应用创新题 . 学苑出版社 . 2007年. 5、 教与学整体设计 . 中国致公出版社 .2007年 .校长寄语：有效教学是我们的价值追求，学会有效备课、学会有效上课，提高教学效益，追求职业幸福 5