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1、案例 51 一次观念全新的评课活动 前不久，我去德国进修，期间参加了一堂体育课的评课活动，真令我感概万千。 那天，一堂四年级的体育课在室内操场进行，执教的艾默特女士。她身材修长，穿着一件健美服。优美的曲线加上鲜艳的服饰，在我这个东方人的眼里，总觉得酷得过分。 10 分钟的热身操后她开始了本堂课的主题教学：教学一个德国乡村婚礼上的集体舞。这个舞蹈共有四个动作：向左移三步；向右移三步；右手脱帽、弯腰行礼；将礼帽扔向空中并捡回。 20 分钟的教学真是“惨不忍睹”：四年级的学生左右不分，有的左手执帽，有的右手摘帽；有的先移左脚，有的先动右脚；伴着音乐有的弯腰，有的挺身。于是胳膊碰胳膊，屁股撞头，混乱不
2、堪。只有一个动作是一致的，那就是将手中的帽子扔向空中，再满操场地奔跑着捡回来。那些金发碧眼的脸满是汗水和喜悦，我猜他们一定是其乐无穷。 在喝咖啡的休息时间里，我梳理着自己的思路：隔着国情和民风，我不敢直抒其言，但除了激发学生的学习兴趣外，成功之处又有哪些呢？ 评课活动开始了，评课教师凯根先向我们做了简单的介绍：艾默特已有 15 年教龄，是一位两个孩子的母亲。听到这里，我简直怀疑自己的眼睛，如此健美的体形，怎可能是一位母亲？而后凯根直奔主题，提了三个问题： 1 你认为上体育课有必要穿得如此专业化吗？ 2 你认为这堂体育课完成了教学目标吗？ 3 你认为这堂课有何不足？ 艾默特深思了片刻，即答：“我
3、觉得自己穿健美服上体育课很有必要。因为，我给学生带来了美感。常有女学生对我说艾默特小姐，我真希望以后像你这样苗条！也有许多男生夸我说你的身材很棒！因此，我想，专业服饰在这个班上有利于我的教学。”凯根微笑着点头。 “这是一堂体育课，不是舞蹈课！”艾默特继续说着，“舞蹈动作的标准和整齐，不是这堂课的教学目标，舞蹈只是我的教学手段。我利用学生渴望学会舞蹈的心理，让他们达到一定的运动量。你们都看到了，我的每一个学生都达到并超过了这堂课的运动量目标。所以我认为我的教学目标完成得很好，没有什么遗撼和不足。” 这种西方式的自信，我听得目瞪口呆。可是从教学目标和手段、教师仪表和教学内容的关系上细细品味，她的答
4、辩却自有道理。督导们开始讨论了，每一位发言的督导都用问答方式发表自己的意见，同时也给艾默特以解释的机会。在这样的交流过程中，一个教学环节的弊端显现无疑。那就是整堂课上学生对这个乡村婚礼上的集体舞没有一个完整准确的形象感知。随后凯根先生在总结这次活动时指出：有必要课后让学生看录像或光碟，以弥补学生对这个舞蹈的缺乏整体认知。艾默特心悦诚服地接受了。当凯根先生将目光转向我这个惟一来自东方的女 教师时，我真是一言难尽。我想说，如此诠释教学目标与手段的关系，如此演绎教师服饰与美育的潜移默化作用令我茅塞顿开。我更想说，这种平等、开放、问答式的评课方式，是教师富有个性的教学思维的 基底。不过说出口的则是这样
5、一句话：我很欣赏这种评课方式，它既能使执教教师自由阐述自己的教学思想，又乐意改进教学中的失误。我将把它介绍给中国的教师。 案例 52 浙江省丽水市大洋路学校教师发展性评价方案 指导思想：发展性教师评价是为了促进教师的发展，对教师评价的过程即促进教师发展的过程。因此，发展性教师评价应在日常教育教学活动中进行。我们遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的 反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正 得到发展。 评价指标 评价标准 评价方式 热爱党的教育事业推进素质教育 （ 1 ）按要求认真完成本职工作 （ 2 ）能在本职工作中主动学习、锐意改革、用于创新
6、 （ 3 ）在处理各种事件时，应时刻以学生、学校的利益为先，有大局观念 （ 4 ）关爱学生，尽职尽责，建立新时期教师的良好形象 根据学期出勤、工作量及各方面调查反馈意见进行评价（年级组长评） 与时俱进、 发扬大洋路学校“六种精神” （ 1 ）能用自己的话概况出“十六大”的主要议题和主要思想 （ 2 ）能正确说出“六种精神”的具体内容 （ 3 ）能结合教育教学实际，谈出“十六大”重要思想及“六种精神”的实践体会 以抽签、作业的方式在小组中进行（他评） 认真参加 政治学习，关心 国内外大事 （ 1 ）按时参加学习，并积极参与讨论 （ 2 ）作学习记录 （ 3 ）学习中能结合工作实际写或谈学习心得
7、（年级组长评） 具有法律意识 掌握法律常识 （ 1 ）熟知中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国教师法、中小学教师职业道德规范等法律法规 （ 2 ）能有意识地运用相关法律法规和政策处理学校教育过程中发生的各种意外事件 汇总各方面反馈意见进行评价（学校领导评） 一、基本素质 1 、政治思想 评价指标 评价标准 评价方式 善待学生、家长，杜绝体罚现象 （ 1 ）经调查确认：无家长投诉、学生投诉 （ 2 ）能主动进行家访，每学期最少对 10 名学生进行家访 （ 3 ）能做到每学期和全班同学及其家长进行至少一次的交流，与特需生建立定期交流制度，交流应以建设性意见为主 （ 4 ）原则上不在正常上班
8、时间请家长到校解决孩子的问题 （ 5 ）平等对待每一个孩子，不歧视，不体罚 汇总各方面反馈意见进行评（年级组长评学校领导审核） 遵守规章制度，执行学校纪律 （ 1 ）遵守大洋路学校管理制度汇编上的各项规章制度 （ 2 ）教师应认真参与民主选举，领导干部应定期接受民主评议，选择和评价结果应进行公示 （ 3 ）全体员工严格执行聘任制度及各项相关规定 （ 4 ）出现过失，应主动承担责任并尽快予以协商解决；对于严重过失，酌情予以惩罚 汇总各方面反馈意见进行评（领导评价） 讲求团队合作，当好学校主人 （ 1 ）有合作意识，以集体利益和团队利益为重 （ 2 ）助人为乐，尽量满足别人的合理要求 （ 3 ）能
9、主动关心、问候周围的人 （ 4 ）关心学校工作，主动承担义务，并勇于进言，为学校的发展献计献策 （ 5 ）体现主人意识，落实首问责任制 汇总各方面反馈意见进行评（同事评，领导评） 2 、职业道德 评价指标 评价标准 评价方式 熟悉新课程理念，了解新课标要求，通晓本学科教材 （ 1 ）通读走进新课程，了解新课程理念 （ 2 ）仔细研读新课程标准，了解新课标与旧大纲之间的区别 （ 3 ）能准确说出新课标中相对应的年段要求和本册教材的要求 （ 4 ）能结合新课标要求分析本册教材，或结合教材内容与新课标相印证 笔试或口试 （学科组长评） 坚持理论学习，认真参加校本培训和各级研讨活动 （ 1 ）能积极参
10、加校本培训和各级研讨活动，不无故缺席 （ 2 ）在研讨中能独立思考，自觉运用所学教育理论并结合自身教育实践提出独到的问题，大胆发言 （ 3 ）每次学习有学习笔记，每学期至少有 5 篇学习心得或成长随笔 根据各方面反馈意见进行评价 （同事评） 认真完成学历达标任务和落实继续教育要求 （ 1 ）未达标者，应有学习计划并参加学历培训 （ 2 ）参加继续教育并完成学习要求。未完成继续教育要求者，酌情降低等级 （学校领导评） 3 、业务学习 评价指标 评价标准 评价方式 反映新课程理念，符合新课标要求 （ 1 ）努力实践新课程理念，根据新课标要求设计课堂教学 （ 2 ）教学设计要体现新课程“知识 / 技
11、能、过程 / 方法、情感 / 态度 / 价值观”三维目标的要求 （ 3 ）要突出“备学生”，根据学生的认知水平、已有经验和兴趣以及可能出现的问题设计教学活动，以促进学生的发展 （ 4 ）教学难度、进度符合新课标要求，杜绝出现课标中删减的“繁、难、偏、旧”内容 （ 5 ）教学设计中应留出学生参与、合作和探究的时间与空间 （ 6 ）具有课程资源开发意识，能创造性使用教材 （同事互评，组长评） 教案数量充足，结构完整，书写认真 （ 1 ）一节课一个教案，有一周“余粮” （ 2 ）每学期教案中应有本册教学要求及对全册教材的简要分析 （ 3 ）每节课教案中应有教学目的、重难点、课前准备、教学过程、板书设
12、计、课后小结 （ 4 ）教案书写认真，不求整洁，允许有反复修改的痕迹，旨在促进教师课后的反思与提高 （同事互评，组长评，行政抽查） 二、工作状况 1 、备课 2 、上课 评价指标 评价标准 评价方式 课前充分 准备 （ 1 ）认真按要求备课，尽可能写详案 （ 2 ）加强同事间交流，在经验分享和问题研讨中集思广益，追求精品课 （ 3 ）鼓励学生参与备课或课前设计，但注意不应转嫁或增加学生负担，重在指导学生学会预习 （ 4 ）教具、学具、相关资料和设备准备到位 根据各种反馈意见进行评价（自评，同事评，学科组长评） 课堂教学充分体现大洋路学校课堂教学评价方法和“我能行”课堂教学的要求 （ 1 ）熟悉
13、并在课堂教学中努力体现大洋路学校课堂教学评价方案中的各项要求 （ 2 ）在课堂教学中应充分体现“我能行”课堂教学平等性、互动性、全面性和差异性的要求 （ 3 ）课堂教学应尊重并给予学生参与、 质疑、出错和“越轨”的权利 （ 4 ）课堂教学的过程应成为促进学生发展的过程，而非仅仅完成教学设计或程序的过程。教师可以根据学生在课堂学习中的实际表现灵活调整教学设计，包括难度、进程和速度 根据各种反馈意见进行评价（自评，同事评，学科组长评） 课后加强 反思 （ 1 ）能自觉、恰当地运用所学理论进行评课 （ 2 ）加强课后反思，听课要有听课笔记，上课应有自评记录，按要求认真填写听课笔记 （ 3 ）听课后要
14、向上课教师主动反馈、及时交流，上课后要主动征求听课教师的意见，记录自我反思的结果 （ 4 ）针对自定的教学目标、自我发展目标和学生学习的行为及效果主动进行教学反思，修改原备课设计和教学方案 （ 5 ）每学期至少上交 1 篇评课报告 根据各种反馈意见进行评价（自评，同事评，教研组长评，学生评，家长评） 遵守课堂 教学常规 要求 （ 1 ）按时上、下课，不拖堂 （ 2 ）衣着整洁大方，精神饱满 （ 3 ）课堂教学时间不随意离开教室，如与家长交谈、接电话 （ 4 ）不得在课堂教学中挖苦、呵斥或嘲笑学生 （ 5 ）尽可能关注每一位学生，尤其要关注特需生在课堂学习中的特殊需求 （ 6 ）课前指导学生预习，课后合理布置延伸作业 根据各种反馈意见进行评价（自评，同事