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1、总编号课题名称 构建职业学校青春期性健康教育支持系统研究课题设计论证一、 课题研究的背景与意义1、构建职业学校青春期性健康教育支持系统符合青少年健康教育发展的需要青春期性教育对21世纪青年发展的重要意义已逐步为世人所接受。总的看来，我国青春期性教育还处在起步阶段，在其发展过程中尚存在一些问题。如教师力量不足，目前还没有一套完整的适合职业学校的性健康教育系列教材，教具。在此背景下，学校的青春期性健康教育停留在上几堂课、开设几堂讲座，搞几个活动或咨询辅导上。职业学校缺少系统的青春期性健康教育校本课程设置，缺少家长介入青春期性健康教育的研究，缺少职业学校青春期性健康教育评价体系。以上问题，有可能使学
2、校的青春期性健康教育难以有效维持，阻碍了职业学校青春期性健康教育的进一步发展。2、构建职业学校青春期性健康教育支持系统符合我校自身发展的需要2004年学校省级课题青春健康成长职业高中性健康教育的实践与研究已圆满结题，该课题研究和总结了我校十七年来青春期性健康教育理论和实践操作，形成了一批职业学校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。为此我校在总结以往研究成果的基础上，借助于有关青春期健康的教育理论，借鉴前人的研究成果，结合实际，积极探索，大胆实践，整体构建职业学校青春期性健康教育支持系统模式的研究和实践。3、构建职业学校青春期性健康教育支持系统符合职校学生自身
3、发展的需要职校学生比其他同龄学生提前接触职业，职业化程度高，容易模仿成年人的行为，尤其在实习期间，出现性健康困惑、隐患的几率大一些；职校学生其单亲、离异家庭的比例教普通高中学生高，家长对孩子的青春期教育相对薄弱；职校学生对“婚前性行为”的态度呈现出价值取向多样化，容易产生“无知者无畏”的结果；职校学生因男女交往引发的打架斗殴、性犯罪率比例教普通高中学生高。构建职业学校青春期性健康教育支持系统的研究，有利于学校用科学、系统的方法开展青春期性健康教育，逐步形成学校、社会与家庭教育双管齐下的互补态势，促进学生的生命成长。二、 研究设计1、概念界定：青春期性健康教育支持系统是通过一系列教育行为的操作模
4、式来完成教育运作的过程系统，主要内容有四个方面。一是以培养健康学生为出发点和归宿目标；二是系统作为一个运行机制，以学校为中心，有学校、家庭、社会（企业、社区）共同参与；三是强调青春期性健康教育这一活动过程应融入学校日常德育活动，是学校德育的整合。青春期性健康教育支持系统的构思框架详见三、（一）。2、理论依据：（1）马克思关于人的本质是社会关系总和的理论。现代发展心理学提出的终身性发展理论。（2）省人口计生委和省教育厅关于进一步加强全省中学人口与青春期教育的若干意见（2001年），浙江省中小学人口和青春期性健康教育指导纲要（2003年），中学生预防艾滋病专题教育大纲（2004年国务院颁布），杭州
5、市“十一五”德育工作指导意见（2006年），杭州教育局开发的德育教材人与社会。（3）蔡元培的美育思想。本校省级课题青春健康成长职业高中性健康教育的实践与研究研究成果以及省教科立项课题职业学校开放性教学机制的建构与实践研究所体现的开放性教学的理念。3、国内外同类问题的研究综述国外对青春期性健康教育的研究相对比较成熟。由于国情及地区情况的不同，在文化背景、法律法规等方面的存在着很大差异，如西方国家没有计划生育，受宗教文化影响，大多数欧洲国家禁止堕胎，国外学校教育编制与国内也有不同，如西方国家大多没有班主任这一岗位等等，这些因素会影响青少年性健康教育的内容、方法、行为和途径，因此国内的青春期性健康教
6、育很难完全照搬国外的做法。我国大陆地区青春期性教育与研究工作起步较晚，但发展很快。早在1963年周总理就曾指示医务工作者一定要把青春期的性卫生知识教给男女青少年，让他们能用科学的知识来保护自己的健康，促进正常发育。但是直到80年代，性教育才得以逐渐开展起来。国内有关青春期性健康教育的研究目前也比较多，但涉及职校学生青春期性健康教育的支持系统研究还基本没有。而构建职业学校青春期性健康教育支持系统，就是要根据职校学生的特点，从学校文化研究、教育管理研究、教育实践研究三方面为构建学校青春期性健康教育机制进行探索，通过一系列教育行为的操作模式来完成教育运作的过程系统，保障职校青春期性健康教育有序、合理
7、、持久、有效地开展。4、研究目标及预期成果：通过课题研究，开发适合职校学生的青春期性健康教育校本课程，让学生接受科学、系统的性健康教育。通过课题研究，建立以学校为中心，有学校、家庭、社会共同参与的运行机制，在青春期性健康校园文化研究、教育管理研究、教育实践研究三方面为学校青春期性健康教育提供支撑保障，通过一系列教育行为的操作模式来完成教育运作的过程系统。 本课题研究的成果形式为结题报告，还有一批调查报告、实验报告、个案研究，课题的支持系统的物化成果、理论研究的论文等。三、研 究 内 容 和 过 程（一） 操作基本构思框架教育实践研究教育管理研究青春期性健康性道德、性美育研究蔡元培的教育思想研究
8、性安全监控研究校本课程开发研究管理制度研究校园文化研究借助社区资源开展性健康教育的实践研究队伍建设研究职业学校学生实习时的性健康问题研究家长培训研究师资队伍建设研究教育评价体系研究课程模块建设研究构建青春期性健康教育机制研究（二） 研究的内容与预期目标1、职业学校青春期性健康教育的学校文化研究我国伟大的思想家、教育家蔡元培是我校的校董，蔡元培先生在30年的美育实践中，发表了以美育代宗教说、美育实施的方法等一系列著名文章和演讲，丰富完善了美育思想体系。通过对该板块的研究，以期进一步继承和发扬 蔡元培先生的美育思想，并将他的精华迁移到对职校学生进行的青春期性美育中来，形成学校特有的性健康美育文化，
9、并将美育文化融入到青春期性道德教育之中，为构建职校的青春期性健康教育支撑系统提供坚实的文化基础。2、职业学校青春期性健康教育管理研究子课题（1）：青春期性健康教育评价系统研究子课题（2）：青春期性健康教育模块研究子课题（3）：青春期性健康教育师资队伍建设的途径与方法研究子课题（4）：青春期性健康教育家长学校培训操作模式研究3、职业学校青春期性健康教育实践研究子课题（1）：青春期性健康教育校本课程开发研究（包括活动板块）子课题（2）：借助社区资源开展青春期性健康教育的实践研究子课题（3）：职业学校学生实习期的性健康问题分析及对策研究子课题（4）：青春期学生性安全监控研究（三）研究过程及实施步骤1
10、、起步阶段：2006年4月2006年11月主要任务是组织课题组，制定课题研究方案，分析职业高中青春期性健康教育管理现状，制定规划、建立资料中心、常规问卷调查等工作。指导班主任开设青春期性健康教育主题班会开发优秀课件（A），对学生、家长进行问卷调查。指导人与社会教师开发青春期性健康教育优秀课件（B），进行优秀课件、征文评比。组织心理辅导站、年级组长、班主任对易发生性健康问题的学生作调研，进行个案研究，实行跟踪服务，把握群体规律。2、准备阶段：2006年7月2007年1月收集、整理资料。对教师、家长培训。请专家或本校名教师作专题报告，观摩活动、校外参观、学习，培养骨干队伍，为开展课题研究奠定了坚实
11、的基础。3、试行阶段：2006年11月2007年12月主要任务是进行青春期性健康教育三大系统（青春期性健康校园文化研究、教育管理研究、教育实践研究）的初步研究方案，进行实践研究与分析，积累成果。4、总结反馈阶段：2007年12月2008年4月课题小组各成员写出分课题报告，并完成一批质量较高的专题研究论文。同时总结课题研究成果，撰写结题报告。四、研究方法本课题综合性强和实践性强，主要采用文献研究、调查研究、实验法和经验总结等方法。完成课题的可行性分析一、 取得的相关研究成果和主要参考文献1、 2004年学校省级课题青春健康成长职业高中性健康教育的实践与研究已圆满结题，该课题研究和总结了我校十七年
12、来青春期性健康教育理论和实践操作，形成了一批职业学校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。课题让每一位学生都奏响和谐的青春旋律 职业高中青春期性健康教育的实践研究获浙江省第二届职业教育成果二等奖，杭州市（人民政府）第二届职业教育成果二等奖。论文在班级活动中优化个性职高生性健康教育的探索获得全国第十一届中小学班集体建设理论研讨会论文评选一等奖。2003年2005年我校教师在杭州市青春期健康教育公开课比赛中7人次以上获市一、二、三等奖，其中三人获一等奖。由我校师生参与制作的青春期性健康教育VCD已于2003年2月由浙江大学出版社出版在全国发行。参考文献：1、校园性
13、问题调查 中学生里有异性行为占5%，孙云晓、张引墨，金羊网-新快报，资料来源：2003年中国计划生育协会青春健康国际合作项目研究报告、北京市海淀区计生协会大学生性与生殖健康教育项目效果主题研究报告等。2、藏在书包里的玫瑰校园性问题访谈实录，孙云晓、张引墨著，32开264页，定价：18元。2004年1月第1次印刷，ISBN7-200-05131-4/G1762，北京出版社。3、正当青春期,中国社会科学出版社,詹姆士.杜布森.博士,2004-06-05。4、少年心事，宁波出版社。5、多的多青春期性健康教育网，网址:，论坛地址:6、小女生的秘密书信，书号：ISBN7-5381-4176-6，作者：（
14、韩）安明玉、黄美娜编绘，译者：金华园译，责任编辑：赵敏超、康倩，规格：32开，157千字，224页，版次：2004年5月1版1次，定价：24.00元。7、周国平散文精选中的P37的“性爱五题”(语文新课标必读丛书),浙江文艺出版社,2004-06-01,高一上期读本。8、中国江苏教育网。9、关于进一步加强全省中学人口与青春期教育的若干意见，浙江省教育厅文件，浙教基2001 124号。10、用美的教育去塑造美的人，摘自 出处吉林教育，发表日期：2005年3月28日。11、美育化科学教学的实施策略，摘自http:/61.153.237.182/kxzx/Article_Show.asp?Artic
15、leID=1004，作者：桐乡市第二实验小学 俞国兴，更新时间：2005年6月16日。文章录入：海风12、蔡元培的美育思想摘自，2005-10-25 。13、浙江省中小学人口与青春期性健康教育指导纲要，2005年6月15日，中小学心理健康教育资源网，出处：浙江省教育厅。14、性教育，绕不开的话题，半月谈2005年第21期。15、蔡元培道德教育思想的现实意义，王阳安，摘自中国职业技术教育，2006年1月11日，总第222期。16、蔡元培教育文选，高平叔编，人民教育出版社，1980。17、蔡元培全集，高平叔编，中华书局，1984。18、蔡元培哲学论著，河北人民出版社，1985。19、成长路上中学生
16、青春健康，陈一筠主编，中国妇女出版社，2005年9月第一版。20、少男少女知多少青春健康知识问答，陈一筠主编，中国妇女出版社，2005年9月第一版。21、“早恋”还是“早练”青春期的情与爱，陈一筠主编，中国妇女出版社，2005年9月第一版。22、解读青春密码中小学家长必备，陈一筠主编，中国妇女出版社，2005年9月第一版。23、引领孩子度青春“青苹果”专家导航，陈一筠主编，中国妇女出版社，2005年9月第一版。24、傲尽风霜两鬓丝我的八十年，黄大能著，中国建材工业出版社，2003年9月第一版。二、 要参加者的学术背景和人员结构课题负责人 周国军 课员题的组有其关他情成况姓 名职务或职称专业年龄
17、周国军副书记、高级教师物理46金乐华副校长、高级教师体育57郭兴华学生处主任统计34钟 菁团委书记，心理辅导室站长英语33唐慧英教导处副主任语文34何建荣学生处副主任数学38傅 晖年级组长企业管理29楼云兰年级组长数学41仇丽霞年级组长英语44王权芳政治教研组长政治31高海蓉班主任历史29杨月珍人与社会教师美术51章 敏班主任英语41何晓红医师医学44何小琴心理辅导教师教育管理29李 敏人与社会教师土木建筑24三、完成课题的保障条件我校青春期性健康教育工作从1987年起步，经历了学习、内化、发展的过程。教学内容从局限于生理知识、卫生保健到性生理和性心理、性道德、性价值观、性防范和婚姻与家庭生活
18、指导等综合教育。教学途径从局限于课堂教学到逐步分解渗透到各学科和各种学生活动，逐步形成学校教育与家庭教育双管齐下，课堂教学、班团活动、个别辅导协调配合的互补态势，形成了一批职业学校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。学校被中国计划生育协会和Path美国适宜健康技术组织定为青春健康国际合作项目示范点。学校与东新街道建立了青春期性健康教育社区学校。学校重视青春期性健康教育，经费保证，研究时间为2年。构建职业学校青春期性健康教育支持系统研究方案一、 课题研究的背景与意义1、构建职业学校青春期性健康教育支持系统符合青少年健康教育发展的需要青春期性教育对21世纪青年发
19、展的重要意义已逐步为世人所接受。总的看来，我国青春期性教育还处在起步阶段，在其发展过程中尚存在一些问题。如教师力量不足，目前还没有一套完整的适合职业学校的性健康教育系列教材，教具。在此背景下，学校的青春期性健康教育停留在上几堂课、开设几堂讲座，搞几个活动或咨询辅导上。职业学校缺少系统的青春期性健康教育校本课程设置，缺少家长介入青春期性健康教育的研究，缺少职业学校青春期性健康教育评价体系。以上问题，有可能使学校的青春期性健康教育难以有效维持，阻碍了职业学校青春期性健康教育的进一步发展。2、构建职业学校青春期性健康教育支持系统符合我校自身发展的需要2004年学校省级课题青春健康成长职业高中性健康教
20、育的实践与研究已圆满结题，该课题研究和总结了我校十七年来青春期性健康教育理论和实践操作，形成了一批职业学校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。为此我校在总结以往研究成果的基础上，借助于有关青春期健康的教育理论，借鉴前人的研究成果，结合实际，积极探索，大胆实践，整体构建职业学校青春期性健康教育支持系统模式的研究和实践。3、构建职业学校青春期性健康教育支持系统符合职校学生自身发展的需要职校学生比其他同龄学生提前接触职业，职业化程度高，容易模仿成年人的行为，尤其在实习期间，出现性健康困惑、隐患的几率大一些；职校学生其单亲、离异家庭的比例教普通高中学生高，家长对孩子
21、的青春期教育相对薄弱；职校学生对“婚前性行为”的态度呈现出价值取向多样化，容易产生“无知者无畏”的结果；职校学生因男女交往引发的打架斗殴、性犯罪率比例教普通高中学生高。构建职业学校青春期性健康教育支持系统的研究，有利于学校用科学、系统的方法开展青春期性健康教育，逐步形成学校、社会与家庭教育双管齐下的互补态势，促进学生的生命成长。二、 研究设计1、概念界定：青春期性健康教育支持系统是通过一系列教育行为的操作模式来完成教育运作的过程系统，主要内容有四个方面。一是以培养健康学生为出发点和归宿目标；二是系统作为一个运行机制，以学校为中心，有学校、家庭、社会（企业、社区）共同参与；三是强调青春期性健康教
22、育这一活动过程应融入学校日常德育活动，是学校德育的整合。青春期性健康教育支持系统的构思框架详见三、（一）。2、理论依据：（1）马克思关于人的本质是社会关系总和的理论。现代发展心理学提出的终身性发展理论。（2）省人口计生委和省教育厅关于进一步加强全省中学人口与青春期教育的若干意见（2001年），浙江省中小学人口和青春期性健康教育指导纲要（2003年），中学生预防艾滋病专题教育大纲（2004年国务院颁布），杭州市“十一五”德育工作指导意见（2006年），杭州教育局开发的德育教材人与社会。（3）蔡元培的美育思想。本校省级课题青春健康成长职业高中性健康教育的实践与研究研究成果以及省教科立项课题职业学校
23、开放性教学机制的建构与实践研究所体现的开放性教学的理念。3、国内外同类问题的研究综述国外对青春期性健康教育的研究相对比较成熟。由于国情及地区情况的不同，在文化背景、法律法规等方面的存在着很大差异，如西方国家没有计划生育，受宗教文化影响，大多数欧洲国家禁止堕胎，国外学校教育编制与国内也有不同，如西方国家大多没有班主任这一岗位等等，这些因素会影响青少年性健康教育的内容、方法、行为和途径，因此国内的青春期性健康教育很难完全照搬国外的做法。我国大陆地区青春期性教育与研究工作起步较晚，但发展很快。早在1963年周总理就曾指示医务工作者一定要把青春期的性卫生知识教给男女青少年，让他们能用科学的知识来保护自
24、己的健康，促进正常发育。但是直到80年代，性教育才得以逐渐开展起来。国内有关青春期性健康教育的研究目前也比较多，但涉及职校学生青春期性健康教育的支持系统研究还基本没有。而构建职业学校青春期性健康教育支持系统，就是要根据职校学生的特点，从学校文化研究、教育管理研究、教育实践研究三方面为构建学校青春期性健康教育机制进行探索，通过一系列教育行为的操作模式来完成教育运作的过程系统，保障职校青春期性健康教育有序、合理、持久、有效地开展。4、研究目标及预期成果：通过课题研究，开发适合职校学生的青春期性健康教育校本课程，让学生接受科学、系统的性健康教育。通过课题研究，建立以学校为中心，有学校、家庭、社会共同
25、参与的运行机制，在青春期性健康校园文化研究、教育管理研究、教育实践研究三方面为学校青春期性健康教育提供支撑保障，通过一系列教育行为的操作模式来完成教育运作的过程系统。 本课题研究的成果形式为结题报告，还有一批调查报告、实验报告、个案研究，课题的支持系统的物化成果、理论研究的论文等。三、研 究 内 容 和 过 程（三） 操作基本构思框架教育实践研究教育管理研究青春期性健康性道德、性美育研究蔡元培的教育思想研究性安全监控研究校本课程开发研究管理制度研究校园文化研究借助社区资源开展性健康教育的实践研究队伍建设研究职业学校学生实习时的性健康问题研究家长培训研究师资队伍建设研究教育评价体系研究课程模块建
26、设研究构建青春期性健康教育机制研究（四） 研究的内容与预期目标1、职业学校青春期性健康教育的学校文化研究我国伟大的思想家、教育家蔡元培是我校的校董，蔡元培先生在30年的美育实践中，发表了以美育代宗教说、美育实施的方法等一系列著名文章和演讲，丰富完善了美育思想体系。通过对该板块的研究，以期进一步继承和发扬蔡元培先生的美育思想，并将他的精华迁移到对职校学生进行的青春期性美育中来，形成学校特有的性健康美育文化，并将美育文化融入到青春期性道德教育之中，为构建职校的青春期性健康教育支撑系统提供坚实的文化基础。2、职业学校青春期性健康教育管理研究子课题（1）：青春期性健康教育评价系统研究学校推行学分制已经
27、实施近一年，青春期性健康教育作为德育学分纳入了学校的学分制管理。该板块主要解决的问题是，如何结合教育学分制的过程性评价实施细则，并结合德育知、情、意、行的教育规律，充分发挥学生在教学活动评价中的主体作用，注意形成评价的激励、矫正、反省作用，用评价激励学生的发展，促进教育创新、提高。子课题（2）：青春期性健康教育模块研究青春期性健康教育模块研究主要解决二个问题。一是根据浙江省中小学人口和青春期性健康教育指导纲要，结合职校实际，本着教育性、活动性的原则，制定中等职校青春期性健康教育狭义、广义范筹的教学细则。二是结合职校学分制的实施，通过课程整合，确定青春期性健康教育必修、选修课程，进一步通过各学科
28、相关知识的统整，优化课程平台，发挥课堂教育的主渠道作用。青春期性健康教育队伍建设研究子课题（3）：青春期性健康教育师资队伍建设的途径与方法研究加强师资队伍建设是搞好青春期性健康教育的关键。按“高素质、相对固定、具有较高专业水平”的要求，尽快将相关部门（特别是德育学科教师）的力量充实到专职老师的师资队伍中来，支持专职教师参加校外观摩学习，培养骨干，多出精品，积极组织在职教师参加青春期性健康教育的专业培训，把该培训列入学校师资培训计划及在职教师继续教育的培训系列。通过研究，建立有效培训机制、方法和途径，逐步提高从事青春期性健康教育教师的基本理论、专业知识和教育水平。子课题（4）：青春期性健康教育家
29、长学校培训操作模式研究通过调查研究，了解当前职校学生的家庭教育现状，及家长对青春期性健康教育的面临的问题和需求，制定出一套适用于家长的家长学校培训课程，重点是研究“问题家庭”的存在的问题及教育对策，提高家长对子女性与生殖健康教育的效果。3、职业学校青春期性健康教育实践研究子课题（1）：青春期性健康教育校本课程开发研究（包括活动板块）学校已经有了青春期性健康教育校本课程，通过该板块内容的研究，目的是在青春期性健康教育模块研究成果的基础上整合学校德育资源，支持教师开展研究，进行地方教材与校本教材相互交叉，相互补充，避免重复的大课程学科建设。子课题（2）：借助社区资源开展青春期性健康教育的实践研究近
30、年来，在家长、教师和全社会营造良好的青春期性健康教育氛围和工作环境甚为迫切。因此，我国对构建学校、家庭和社会“三位一体”的教育机制研究日趋重视，已成立了各级青春期性健康教育管理机构，成立了由政府牵头、社会团体参与的指导机构、咨询中心、求救中心、服务网站、服务热线，学校应加强与政府相关部门和社会团体的合作，协调各方面的力量，除以课堂教育为主外，还应采取多种措施如利用人口学校，青少年健康活动中心等，并借助家庭和社会的力量，利用节假日，为青少年提供亲切、温馨、友好和准确、科学的青春期性健康宣传服务。本课题板块的研究主要是，如何充分发挥社区对学校青春期性健康教育的作用，使之相互协调、形成合力，辐射社会
31、。子课题（3）：职业学校学生实习时的性健康问题分析及对策研究根据杭州市中等职业学校学籍管理规定，职校学生在三年高中期间必须参加为期一年的顶岗实习，此时的学生作为职业人具有“双重”的身份，在纯成人的环境内，容易诱发性健康问题。本课题主要研究学生实习时的性健康问题，以期建立相应的管理机制。子课题（4）：青春期学生性安全监控研究目前，国内外对青春期学生性安全监控的主要措施主要是建立“ABC”三道安全网。本课题主要研究的是，对有过性错误或易发性错误的青少年如何进行性健康教育，如何能取得社会、家长的认可，为学生提供性健康技术层面的指导。（三）研究过程及实施步骤1、起步阶段：2006年4月2006年11月
32、主要任务是组织课题组，制定课题研究方案，分析职业高中青春期性健康教育管理现状，制定规划、建立资料中心、常规问卷调查等工作。指导班主任开设青春期性健康教育主题班会开发优秀课件（A），对学生、家长进行问卷调查。指导人与社会教师开发青春期性健康教育优秀课件（B），进行优秀课件、征文评比。组织心理辅导站、年级组长、班主任对易发生性健康问题的学生作调研，进行个案研究，实行跟踪服务，把握群体规律。2、准备阶段： 2006年7月2007年1月收集、整理资料。对教师、家长培训。请专家或本校名教师作专题报告，观摩活动、校外参观、学习，培养骨干队伍，为开展课题研究奠定了坚实的基础。3、试行阶段：2006年11月2
33、007年12月主要任务是进行青春期性健康教育三大系统（青春期性健康校园文化研究、教育管理研究、教育实践研究）的初步研究方案，进行实践研究与分析，积累成果。4、总结反馈阶段：2007年12月2008年4月课题小组各成员写出分课题报告，并完成一批质量较高的专题研究论文。同时总结课题研究成果，撰写结题报告。四、研究方法本课题综合性强和实践性强，主要采用文献研究、调查研究、实验法和经验总结等方法。五、完成课题的可行性分析（一）取得的相关研究成果和主要参考文献1、 2004年学校省级课题青春健康成长职业高中性健康教育的实践与研究已圆满结题，该课题研究和总结了我校十七年来青春期性健康教育理论和实践操作，形
34、成了一批职业学校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。课题让每一位学生都奏响和谐的青春旋律 职业高中青春期性健康教育的实践研究获浙江省第二届职业教育成果二等奖，杭州市（人民政府）第二届职业教育成果二等奖。论文在班级活动中优化个性职高生性健康教育的探索获得全国第十一届中小学班集体建设理论研讨会论文评选一等奖。2003年2005年我校教师在杭州市青春期健康教育公开课比赛中7人次以上获市一、二、三等奖，其中三人获一等奖。由我校师生参与制作的青春期性健康教育VCD已于2003年2月由浙江大学出版社出版在全国发行。参考文献：1、校园性问题调查 中学生里有异性行为占5%，
35、孙云晓、张引墨，金羊网-新快报，资料来源：2003年中国计划生育协会青春健康国际合作项目研究报告、北京市海淀区计生协会大学生性与生殖健康教育项目效果主题研究报告等。2、藏在书包里的玫瑰校园性问题访谈实录，孙云晓、张引墨著，32开264页，定价：18元。2004年1月第1次印刷，ISBN7-200-05131-4/G1762，北京出版社。3、正当青春期,中国社会科学出版社,詹姆士.杜布森.博士,2004-06-05。4、少年心事，宁波出版社。5、多的多青春期性健康教育网，网址:，论坛地址:6、小女生的秘密书信，书号：ISBN7-5381-4176-6，作者：（韩）安明玉、黄美娜编绘，译者：金华园
36、译，责任编辑：赵敏超、康倩，规格：32开，157千字，224页，版次：2004年5月1版1次，定价：24.00元。7、周国平散文精选中的P37的“性爱五题”(语文新课标必读丛书),浙江文艺出版社,2004-06-01,高一上期读本。8、中国江苏教育网。9、关于进一步加强全省中学人口与青春期教育的若干意见，浙江省教育厅文件，浙教基2001 124号。10、用美的教育去塑造美的人，摘自 出处吉林教育，发表日期：2005年3月28日。11、美育化科学教学的实施策略，摘自http:/61.153.237.182/kxzx/Article_Show.asp?ArticleID=1004，作者：桐乡市第二
37、实验小学 俞国兴，更新时间：2005年6月16日。文章录入：海风12、蔡元培的美育思想摘自，2005-10-25 。13、浙江省中小学人口与青春期性健康教育指导纲要，2005年6月15日，中小学心理健康教育资源网，出处：浙江省教育厅。14、性教育，绕不开的话题，半月谈2005年第21期。15、蔡元培道德教育思想的现实意义，王阳安，摘自中国职业技术教育，2006年1月11日，总第222期。16、蔡元培教育文选，高平叔编，人民教育出版社，1980。17、蔡元培全集，高平叔编，中华书局，1984。18、蔡元培哲学论著，河北人民出版社，1985。19、成长路上中学生青春健康，陈一筠主编，中国妇女出版社
38、，2005年9月第一版。20、少男少女知多少青春健康知识问答，陈一筠主编，中国妇女出版社，2005年9月第一版。21、“早恋”还是“早练”青春期的情与爱，陈一筠主编，中国妇女出版社，2005年9月第一版。22、解读青春密码中小学家长必备，陈一筠主编，中国妇女出版社，2005年9月第一版。23、引领孩子度青春“青苹果”专家导航，陈一筠主编，中国妇女出版社，2005年9月第一版。24、傲尽风霜两鬓丝我的八十年，黄大能著，中国建材工业出版社，2003年9月第一版。（二）完成课题的保障条件我校青春期性健康教育工作从1987年起步，经历了学习、内化、发展的过程。教学内容从局限于生理知识、卫生保健到性生理
39、和性心理、性道德、性价值观、性防范和婚姻与家庭生活指导等综合教育。教学途径从局限于课堂教学到逐步分解渗透到各学科和各种学生活动，逐步形成学校教育与家庭教育双管齐下，课堂教学、班团活动、个别辅导协调配合的互补态势，形成了一批职业学校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。学校被中国计划生育协会和Path美国适宜健康技术组织定为青春健康国际合作项目示范点。学校与东新街道建立了青春期性健康教育社区学校。学校重视青春期性健康教育，经费保证，研究时间为2年。（三）要参加者的学术背景和人员结构课题负责人： 周国军 校党总支副书记、高级教师课题组其他成员： 金乐华 副校长、高级教师 郭兴华 学生处主任 钟 菁 团委书记、心理辅导室站长 唐慧英 教导处副主任 何建荣 学生处副主任 傅 晖 年级组长 楼云兰 年级组长 仇丽霞 年级组长 王权芳 政治教研组长 高海蓉 班主任 杨月珍 人与社会教师、高级教师 章 敏 班主任 何晓红 医师 何小琴 心理辅导教师 李 敏 人与社会教师17