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1、课题：第一章 第三节声音的特性 学习目标：（1）知识与技能：了解频率、振幅、音调、响度、音色等概念，知道声音的特性。（2）过程与方法：通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系；声音大小与振幅之间的关系。（3）情感、态度和价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，关注身边的物理现象。重点难点：重点是知道声音的特性是指哪些，声音的特性与什么有关；难点是经历有关音调的实验、经历有关响度的实验探究声音的特性知识。使用说明与学法指导：1、认真自学课本P1924页，独立完成“自主学习”。2、用红笔标出难点和疑点。自主学习：（克服畏惧，尝试新知，理出头绪）1、 ，发出的音调就高；
2、 ，发出的音调就低。2、上面“1”中的结论是做实验得出的，请你给课本上图1.3-1所示的实验起一个与课本上的名称不一样的名称： 。3、发声体 叫做频率，频率用来描述 。4、大多数人能够听到的频率范围从 HZ到 (注意写上单位噢)。人听不到的声音有 和 。5、 叫做响度。音调有 也有 ，响度有 也有 。6、表示声音的特征有三个物理量，它们分别是 、 、音色。 ，发出声音的音色也就不同。合作探究 (大胆质疑 透析重难点 摸索学习方法)1、探究音调和频率的关系发声体振动时会发出声音，它的振动有频率也有振幅。发声体发出声音的音调的高低和什么因素有关系呢？你猜想或者你已经知道与什么因素有关系了，那你能按
3、图1.3-1所示来做实验、并在你动手之前想好怎样做才能达到实验目的吗？老师想听一听同学们关于如何做这一实验的想法，请各小组讨论一个组内比较统一的实验方案，可以在这里简要地写一下。老师对观察的要求是：（1）观察尺子伸出的长短跟振动快慢有何关系？（2）振动的快慢跟声音的高低有什么关系？请同学们实验并把小组实验结论写出来： 。2、振动可以产生声音，把声音信号输入到示波器上，可以观察声音的波形、频率和声音的振幅。下面的三幅图都是音叉的波形，请从频率和振幅的角度考虑一下，第三幅图中两波形的频率谁大谁小？其振幅又是谁大谁小呢？3、探究声音的响度与什么因素有关系猜想1：声音的响度与发声体振动的幅度有关；猜想
4、2：声音的响度与听者距离发声体的远近有关；猜想3：声音的响度与发声体的大小有关猜想4：你猜想声音的响度与什么因素有关呢？针对猜想1，设计一个实验加以验证，你所设计的实验是（以最简要的语言写一下） 。针对猜想1，可以用课本上“图1.3-4”的设计进行实验（实验器材在课桌上），请各小组讨论一下应当怎样进行这个实验呢？同学们进行“图1.3-4”的实验时，请思考：（1）敲击时用力大小不同，观察思考音叉振幅大小有什么差别？（2）音叉振幅大小跟它发出声音的大小有什么关系？你们的实验结论是： 。方法点拨：本节课我们做了两个探究，第一个实验时我们“控制使尺子两次的振动幅度大致相同”，来研究音调与频率的关系；第二个实验时我们“用稍大的力和稍小的力敲击的是同一个音叉”，以来研究响度与振幅的关系。这种方法是物理研究的常用方法，叫做控制变量法。课堂小结：(学习成果和同学们分享一下)课堂练习：1、昆虫飞行时翅膀都要振动，蝴蝶每秒振翅五、六次，蜜蜂每秒振翅三、四百次。为什么凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶？2、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音。他们谁的音调高？谁的响度大？3、听钢琴和长笛分别演奏的同一首乐曲，能说出是用什么乐器演奏的吗？钢琴和长笛的音色有什么不同？学习体会:(策略与反思 纠错与归纳) 凤县教研室 刘永军2012年2月17日 5