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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：山东省青州市王坟镇马庄小学姓名：陈凯Module 1 unit1 we lived in a small house一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：英语3、课时：14、学生课前准备：（1）预习本模块单词以及there be 句型的用法（2）预习本单元课文内容（3）百度搜索关于生活变化的信息二、教学课题1、知识目标（1）新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady （2）掌握并灵活运用核心句型：a) we li
2、ved many years ago b) There were werentc）There are2、能力目标：能根据情境正确使用There be ,We livedmany years ago. We livenow.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并做出解答。3、情感目标：（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。 （2）比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。三、教材分析教学内容：本节课是外语教学与研究出版社英语（新课标）五年级下册Module 1 unit1 we lived in a small house
3、l. 本模块主要以生活变化为话题。以We livedmany years ago. We livenow.两个句型表达现在生活和以前生活的不同。作为本单元第一课时学生主要侧重于对there be句型的掌握和运用。学情分析：学生通过过去式的学习后，对there be句型的过去时态有了初步的理解。本单元通过一个采访呈现出在中国生活的巨大变化，着力于的实际应用，并通过明显的对比，为语言的灵活使用提供了很好的支持。教学重难点：1、 教学重点：教学目标中词汇、短语与句型的讲授与学习（1） 重点词汇及短语：life ,different, ago, any, television, grandchildr
4、en, us, grandmother, lady lots of thank you for重点句型：There be , We livedmany years ago. We livenow2、教学难点：如何让学生在课堂上学会 There be ,We livedmany years ago. We livenow.句型并能在生活中灵活运用该句型。四、教学方法：交际教学法与任务型教学法相结合通过多媒体呈现、小组对话、分组对话等形式，在课堂上提高学生学习兴趣，营造英语语言的学习氛围；学生通过完成被指派任务进行听说练习、反复操练、师生互动、生生互动等多种手段达到熟练运用重点句型的要求。五、教学
5、过程Step1：热身复习教师与学生自由会话，教师可以问学生：“Did you have a good time in your holidays? Were there any happy things in your holidays?”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。Step 2Step2：课文导入热身活动以后，教师告诉学生：The New year is past, now you are older ,you had a lot of changes.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示
6、课题。请同学介绍现在春节与以前的不同【百度搜索】 Step3：单词教学T: I am a teacher, you are students. We are different.(different 要读慢且重读)边说边出示different 的单词卡片.老师示范学跟读.T: OK. Look here! What is this?(指着电视机问)S:电视机【百度搜索】T: Yes, it is a television.出示television单词卡片,让学生读.并对比电视机的变化T: Look at the blackboard.出示课件一个祖母和几个外孙女对话.孙女:happy new
7、year grandmother!祖母:thank you my dear grandchildren.教师紧跟出示grandmother和grandchildren的单词卡片.学生读.老师出示life的单词卡问:What is the meaning in chinese?Ss:生活.T: life生活的. Life life life 学生跟读T:T am a lady(指着自己说)并出示单词卡.学生读.T: ago ago ago.one by one please.Ss: ago ago ago(us和any也如上面教法)Step4：单词训练游戏把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师
8、说出某个单词，学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。Step5：课文教学教师把画有房子和汽车的两幅画挂在黑板上，问学生:Are there anything in the picture?Ss: There are houses and cars.T: Yes. There are houses and cars. We live in the house .Today. we will learn something about this picture . 【百度搜索】现在的生活【百度搜索】过去的生活读课文的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。Step6：游戏“火眼金睛，找新单词与新
9、句型”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。并给予学生贴纸作为奖励。Step7：课文训练学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色朗读课文。 全班就重点句型进行对话操练听课文录音 听力训练一般遵循以下步骤：学生朗读听力题目了解听力要求，听录音，提问学生检查答案，全班学生朗读听力问题及作出回答。【百度搜索】课文音频来源 听录音，回答以下两个问题。（听取大意）1. Are there any buses in China many years ago ?2. How about now ?【百度搜索】课文音频来源 （1） 播放录音，学生小声跟
10、读（2） 播放录音，教师每句暂停，学生跟读（3） 学生以四人小组互相合作进行朗读练习（4） 提问个别学生进行分段朗读Step8：重点句型操练先让学生熟读课文第二部分：Listen and sayT: Was there a computer in your home?Ss: No.以同样的方式问几个学生.T: They are very clever! Now, We can see a lot of buses and cars in the street .S: Yes T: There are a lot of buses and cars in the street.T: Are th
11、ere anything in our class?S: There are blackboard、book练习How about now?1. There _ lots of _ and cars.2. We _ in a _house.3. We _ _ lots of food.4. I _ _ every day.Step9:延伸拓展出示课件第二部分的两幅图, 让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后每自组派一格代表来讲给全班同学听。T: Boys and girls look at me . Who can talk about these pictures?Ss: Four year
12、s ago, we lived in the small house Now , we live in a big house.(老师帮助学生完成)Ss: Four years ago, We flied kite. Now ,we listen the music.让学生充分发挥想象,自由发言.Step10：结束活动T: Today, we learn about the different between past and now. Now, we live in a happy life, we should love our life and love our parents.T: T
13、hat is all for today, class is over.Step11：作业布置回家后问问你的爷爷、奶奶、外公或外婆，他们以前的生活与现在的生活有什么不一样。把你的结果在下节课用英语告诉老师。【百度搜索】 六、板书设计： Module1 ChangingUnit1 We lived in a small house.New words: change grandchildren any New drills: There were not any buses.different us grandmother There is/areago lady life television There was/were We lived in a small house.There are lots of buses and cars.七、教学反思:本节课中围绕教学目标，结合学生实际的认知水平，通过互联网搜集图片、音频等资料，创设学习情境，使学生在原有的认知水平基础上逐步深入提高。百度网络搜索及合作学习，巩固了学生对过去时态的理解和运用。大部分学生已经掌握了there be 这一重点句型。通过对互联网的运用，学生从视觉和听觉两方面巩固了理解，并做出了口头的输出练习。但是，学生的书写表达能力还需要巩固加强。4