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1、 一、活动背景；一、活动背景；一天，和小朋友玩鸡妈妈和小鸡的游戏，阳阳突然问：一天，和小朋友玩鸡妈妈和小鸡的游戏，阳阳突然问：“老师，小鸡是鸡妈妈生的吗？老师，小鸡是鸡妈妈生的吗？”“是鸡妈妈生的！是鸡妈妈生的！”“对！对！”小朋友喊着，小朋友喊着，“不对，是鸡蛋里出来的！不对，是鸡蛋里出来的！”昕昕一个人发表了不同的意见。孩子们有了自己的问题，而且争论开来，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了可爱的蛋宝宝的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。昕昕一个人发表了不同的意见。孩子们有了自己的问题，而且争论开来，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了可爱的蛋宝宝的主题活动，旨在引导幼儿
2、在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手，在进行该活动设计时，努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达到更佳的活动效果。是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手，在进行该活动设计时，努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达到更佳的活动效果。二、活动目标：二、活动目标：1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装
3、饰。、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。、在情景式的游戏活动中发展综合能力。3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。三、活动准备：三、活动准备：1、鸡妈妈头饰一个。鸡妈妈头饰一个。2、大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。3、剪刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。剪刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。4、红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。四、活动过程：四、活动过程：（一）扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴
4、趣。（一）扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴趣。1、跟着、跟着“鸡妈妈鸡妈妈”随音乐入室。随音乐入室。2、跟着、跟着“鸡妈妈鸡妈妈”找个地方坐下来。找个地方坐下来。（二）通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。（二）通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。1、创设情景游戏，激发幼儿的想象。、创设情景游戏，激发幼儿的想象。（1）“今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不漂亮，我要打扮一下。今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不漂亮，我要打扮一下。”教师出示彩条做衣服打扮自己。教师出示彩条做衣服打扮自己。“妈妈的穿的是什么？妈妈的裙子是什么做的呀妈妈的穿的是什么？妈妈的裙子是什么做的呀”（彩条宝宝）（彩条宝宝）“小朋友好！小朋
5、友好！”（彩条宝宝好）（彩条宝宝好）（2）“这些彩条还会跳舞呢，听！它们发出什么样的声音，学一学呢？这些彩条还会跳舞呢，听！它们发出什么样的声音，学一学呢？”“他们跳舞啦！跳啊跳，跳到头上，象什么？他们跳舞啦！跳啊跳，跳到头上，象什么？”（猪耳朵、头发（猪耳朵、头发）“跳啊跳，跳到下巴上，象什么？跳啊跳，跳到下巴上，象什么？”（胡子（胡子）“跳啊跳，跳到腰上，象什么？跳啊跳，跳到腰上，象什么？”（衣服、腰带（衣服、腰带）“”2、在游戏的情景中学习使用剪刀、在游戏的情景中学习使用剪刀 （1）“彩条宝宝说小朋友好聪明哟！它可以变成彩条宝宝说小朋友好聪明哟！它可以变成，它还可以变成花片片，怎么变呢？
6、，它还可以变成花片片，怎么变呢？”（2）“可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙！把小手伸出来可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙！把小手伸出来”幼儿用小手跟着老师学一学。幼儿用小手跟着老师学一学。（3）“请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变成花片片吧请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变成花片片吧”幼儿随便找个地方坐下来剪彩条。幼儿随便找个地方坐下来剪彩条。3、在爬一爬，找一找的游戏中，发展综合能力。、在爬一爬，找一找的游戏中，发展综合能力。（1）“宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来！宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来！”“你一篓子，我一篓子，就变成许多了！你一篓子，我一篓子
7、，就变成许多了！”（2）“宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。”教师拿事先准备好的图形片片向教室空中一撒，激起幼儿游戏的热情。教师拿事先准备好的图形片片向教室空中一撒，激起幼儿游戏的热情。（3）“爬一爬，找一找，找到红色的片片给妈妈看看呢！爬一爬，找一找，找到红色的片片给妈妈看看呢！”“爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢！爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢！”“爬一爬，找一找，快！找到和我一样的片片！爬一爬，找一找，快！找到和我一样的片片！”“”（三）用穿彩衣的游戏，掌握贴的方法。（三）用穿彩衣的游戏，掌握贴的方法。1、“谁在哭呀？（带着孩子四处找找）哦，原来是蛋宝宝在哭！
8、问一问蛋宝宝，你为什么哭呀？谁在哭呀？（带着孩子四处找找）哦，原来是蛋宝宝在哭！问一问蛋宝宝，你为什么哭呀？”和孩子一起问一问，和孩子一起问一问，“蛋宝宝，你为什么哭呀？蛋宝宝，你为什么哭呀？”2、“蛋宝宝哭了，怎么办呢？蛋宝宝哭了，怎么办呢？”幼儿为蛋宝宝想各种办法。幼儿为蛋宝宝想各种办法。3、“那好吧，就按那好吧，就按*小朋友说的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿有好几个蛋宝宝，你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也可用你刚才剪的花片片，也可将彩条宝宝直接贴上去！小朋友说的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿有好几个蛋宝宝，你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也可用你刚才剪的
9、花片片，也可将彩条宝宝直接贴上去！”幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说“蛋宝宝，我给你穿什么样的衣服蛋宝宝，我给你穿什么样的衣服”。（四）在与蛋宝宝做游戏过程中，感受帮助他人的快乐。（四）在与蛋宝宝做游戏过程中，感受帮助他人的快乐。1、“问一问，蛋宝宝满意吗，你们的新衣服漂亮吗？问一问，蛋宝宝满意吗，你们的新衣服漂亮吗？”幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。2、“蛋宝宝好高兴，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做游戏吧！蛋宝宝好高兴，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做游戏吧！”在小小蛋儿把门开的音乐中，和在小小蛋儿把门开的音乐中，和“鸡妈妈鸡妈妈”一起游戏。一起
10、游戏。五、反思与评析 五、反思与评析 1、在活动中教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、参与者，关爱每个幼儿，使他们在原有水平上获得发展。在活动中教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、参与者，关爱每个幼儿，使他们在原有水平上获得发展。2、教师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，让他们自己动手，自主体验，使他们主体性获得发展。教师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，让他们自己动手，自主体验，使他们主体性获得发展。3、在活动中注重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。在活动中注重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。4、针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。让孩子在游戏中积累经验，形成概念，掌握技能，体验愉悦。实现真正的针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。让孩子在游戏中积累经验，形成概念，掌握技能，体验愉悦。实现真正的“动手做，游戏乐动手做，游戏乐”。本文由童昕昕博客（本文由童昕昕博客（）搜集整理。）搜集整理。