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1、学棋教学设计+反思 水村小学 王丽丽一、复习导入1、这节课我们继续学习第13课学棋。（齐读课题）请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生跟秋学下围棋。）3、过渡：这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。二、学习第一自然段 1、出示第一节。2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（1）“能手”是什么意思？文中说秋是下围棋的能手也就是说什么？（2）秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。在生活中，唱歌唱得特别好，我么称他为叫歌唱能手，简称歌手；射击特别棒，枪法特别准的称为射击能手简称射手，或者神枪手；
2、骑马骑得特别快、好的称为骑马能手，简称骑手；我们班上夏雨新上课发言特别棒的就是发言能手，鲁克朗读特别好就是朗读能手。今天老师想看看我们二（2）班有哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。（3）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？ 远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。3、指导朗读。谁有本领把这个句子读好，读出秋的棋艺高超。 过渡：同学们，俗话说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？第几自然的告诉我们的？三、学习第3自然段 1、出示第3自然段。（指名读）2、根据学生回答板书：出色的棋手 没有多大长进 （1）出色是什么意思？特别好，能不能换个词？ （2）长进是什
3、么意思？比较句子： 另一个学生棋艺一直没有长进。 另一个学生棋艺一直没有多大长进。 这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。） 3、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么问题要问吗？过渡：同学们真会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二小节里，老师请一个同学来读，其他同学认真思考，相信你们一定会找到答案的。四、学习第2自然段 1、指名一位学生读第二自然段。2、两个学生学棋结果不一样呢，谁来用简洁的语句说说原因？3、精读感悟，体会第一个学生的学棋时的专心致志。理解“专心致志”（板书：专心致志。）谁来说说什么是“专心致志”？你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的？ (2)
4、 出示图：瞧，这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心致志地学棋的？哪一个不专心听讲？ 现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生，看看他是怎么样专心专心致志地学棋的，用自己的话说一说。（3）课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？ 出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（4）师提示：不知同学们发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗？ （板书：听 看 问 ）（3）他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了一组关联词语“一边一边”，是指这两个动作要同时进行，说明这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好，他的眼睛还紧紧
5、盯着棋盘，这样就会听得明白，记得住。 （4）除了一边听一边看，这个学生遇到不明白的地方还要问上几句。猜猜看，他会问些什么问题？听了老师的解答，你们看，他脸上露出了会心的微笑，看来一定是明白了。（5）师：同学们，在学棋时这个学生用耳朵认真听，用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，他一心一意，把整个儿心思都放在学棋上，专心致志地学棋，这真是一个聪明、会学习的学生。（板书：聪） 你们喜欢他吗？练读句子，读出喜爱、佩服。4、精读感悟，体会另一个学生的学棋时的心不在焉。（1）另一个学生是怎么学棋的呢？找找相关的句子，谁来读一读？ (2)如果说前一个学生学
6、棋的态度可以用“专心致志”来形容，那另一个学生学棋的态度可以用这段话中的哪个词语来形容呢？ 板书：走了神儿 （2）“神”在字典中有这样几中解释：（1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵）这里“神”是什么意思？“走了神儿”是什么意思？注意力不集中，想别的事了。 板书：想别的事（3）他的心思应该放在什么地方？现在他的心思到哪里去了？他想了什么事？（3）老师想请同学来演一演另一个学生“走了神儿”的样子。先请同桌合作练习。一人做这个走了神儿的学生，一人读这段话。读的同学要尽量读出感情。演的同学注意表情，还可以做一些动作。现在开始练吧。（4）指名表演 师评：你表演得不错，不过平时上课可千万不能这
7、样啊！（5）师：心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。 （6）看了表演以及刚才几位同学的交流，我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了，小朋友们再读的时候，一定会读得特别有感情。 指导学生朗读。四、总结全文1、过渡：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。咱们再读一读课文最后一小节。2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为所以”把句子说完整吗？ 学下棋时，一个学生因为 ，所以后来成了 ；而另一个学生，因为 总 ，所以棋艺 。3、你们看，三年过去了，这两个学生出师了，在出师那天，师傅把那位上课总是走神儿的学生好好地教育了一顿，（这个棋艺没有多大长进的学生不
8、好意思地低下了头，师傅说的话里，有“专心致志”和“走了神儿”，还有“出色”和“没有多大长进”，你猜一猜，师傅会说些什么话呢？听了老师的话，他又会怎么说呢？4、小朋友，你们学了这课，明白了什么道理呢？读书、学习要 不能 。 老师送给大家一句赠言：“要想学得艺惊人，虚心专心加恒心。5、许多人凭着虚心专心恒心取得了很大的成就。如专心研究科学的法国物理学家安培、成为棋圣的他们因专心做事，发生了一些有趣的故事呢。除了书上的，因散步时专心思考数学题，错把马车车厢的后壁当做黑板的故事外，还有陈毅吃墨水、牛顿煮手表等，有兴趣的学生可以课后借阅名人传记。板书： 13、学棋 专心致志 出色的棋手 （听，看，问）
9、走了神儿 没有多大长进 （想别的事）教学反思： 教学中，我注重引导学生发现问题，由果找因。 学完第一段后，直接导出了第三段两个学生的学棋结果。在理解了“出色”、“没有多大长进”后，问学生读到这儿你发现了什么问题？学生提问：“两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学习的结果不一样？”这时我再让他们自己阅读第二自然段找原因。课文中的插图和第二自然段的内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。所以教学时，我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别找出文中的句子，再采用对比教学的方法，让学生自己看，自己读，自己去总结。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？让学生用上“因为所以”说一说，由此学生们自悟出了学习要专心致志才能学有所成的道理，我告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从下培养，终身受益。