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1、 2011年版小学语文课程标准年版小学语文课程标准 重点内容解读重点内容解读（一）识字与写字1.有较强的有较强的独立识字能力独立识字能力识写识写1.ppt。累计认识。累计认识常用汉字常用汉字3000个左右，其中个左右，其中2500个会写。个会写。识写识写2.ppt2硬笔书写楷书硬笔书写楷书，行款整齐行款整齐，力求美观，力求美观，有一定的速度有一定的速度。识写识写3t.ppt 3能用能用毛笔书写楷书毛笔书写楷书，在书写中体会汉，在书写中体会汉字的优美。字的优美。识写识写4.ppt4.写字姿势正确，有良好的写字姿势正确，有良好的书写习惯书写习惯。（一）识字与写字 常见题型：常见题型：1 用合适的办
2、法，学会下面带点的字。用合适的办法，学会下面带点的字。2 判断下面各组汉字声母相同的一组是（判断下面各组汉字声母相同的一组是（）：）：3 判断各组中注音全对的一组是（判断各组中注音全对的一组是（）：4读拼音，写词语。读拼音，写词语。5 给下面带点的字选择正确的读音，在正确读音下划给下面带点的字选择正确的读音，在正确读音下划“”6 圈出下面词句中的错别字，把正确的依次写在括号圈出下面词句中的错别字，把正确的依次写在括号中。中。7 给下面带点的字选择合适的解释，把序号写在括号给下面带点的字选择合适的解释，把序号写在括号里。里。（一）识字与写字 常见题型：常见题型：9比一比组词。比一比组词。10加偏
3、旁组词加偏旁组词11一字组多词。一字组多词。12认真抄写下面的词语，比一比谁写得又快又好。认真抄写下面的词语，比一比谁写得又快又好。13查字典，完成练习。查字典，完成练习。14 查字典理解下面带点生字的意思。查字典理解下面带点生字的意思。15 把下面的生字按部首（或结构）归类，再认真地把下面的生字按部首（或结构）归类，再认真地抄写下来。抄写下来。16 抄写段落。抄写段落。（二）阅读 一、能运用普通话正确、流利、有感情地朗读一、能运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。课文。二、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟二、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于不少于300字。学习浏览，扩大知识面
4、，根据需字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。要搜集信息。三、三、联系上下文和自己的积累，推想课文中联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。表达效果。（二）关于词义 第一第一学段学段 结合上下文和结合上下文和生活实际生活实际案例案例3.doc了解了解案例案例2.doc课文课文词句的意思，在阅读中词句的意思，在阅读中积累积累词语。词语。第二第二学段学段 能联系上下文，能联系上下文，理解理解词句的意思，词句的意思，体会体会课文中课文中关键词句关键词句关键词关键词.doc表达情意表达情意案例案例4.doc的
5、作用。的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。意义。第三第三学段学段 联系上下文和自己的积累，联系上下文和自己的积累，推想推想课文中课文中有关词句的意思，有关词句的意思，辨别辨别词语的感情色彩，词语的感情色彩，体体会会其表达效果。其表达效果。案例案例1.doc词语教学要求：1、读写生字词。、读写生字词。记住课后记住课后“词语采集词语采集”和和“读读写写读读写写”的词语。的词语。2、正确理解词语。、正确理解词语。能借助工具书理解词语。能借助工具书理解词语。能联系上下文和自己的词语积累理解词语的意思。能联系上下文和自己的词语积累理解词语的意思。辨析
6、词语意思。辨析词语意思。理解多义词。理解多义词。词语教学具体要求：3、精确品味词语、精确品味词语 体会词语表达的效果体会词语表达的效果 能辨析词语的感情色彩，体会表达效果能辨析词语的感情色彩，体会表达效果4、积累词语，养成习惯、积累词语，养成习惯5、运用词语。、运用词语。搭配词语搭配词语 能用常用词语、成语、反义词、关联词造句。能用常用词语、成语、反义词、关联词造句。词语教学作业设计：1 同桌读课本中的词语、句子，同桌读课本中的词语、句子，说说词语说说词语的意思。的意思。2选择几个词语及句子和你好朋友互相听写选择几个词语及句子和你好朋友互相听写。3查词典，理解下面词语的意思。查词典，理解下面词
7、语的意思。4写出近义词或反义词写出近义词或反义词5联系上下文，写出下列词语的意思。联系上下文，写出下列词语的意思。6读句子，体会带点部分的意思，说说用上这读句子，体会带点部分的意思，说说用上这些词语的好处。些词语的好处。7给下面的词语选择合适的搭配，把不合适的给下面的词语选择合适的搭配，把不合适的画掉。画掉。作业设计：8在括号里填上合适的词语。在括号里填上合适的词语。9选择合适的词语填在括号里。选择合适的词语填在括号里。10把词语补充完整，注意每组的规律。把词语补充完整，注意每组的规律。11找出下面词语中的不同类，用找出下面词语中的不同类，用“”画画出来。出来。12照样子写词语。照样子写词语。
8、13照样子，从文中找出这样的词语，选几照样子，从文中找出这样的词语，选几个抄下来。个抄下来。词语教学作业设计：词语教学作业设计：词语教学作业设计：14用下面的词语造句。用下面的词语造句。15读拼音写词语。读拼音写词语。16判断下面读音是否正确。判断下面读音是否正确。17查字典，或联系上下文理解下面词语的查字典，或联系上下文理解下面词语的意思。意思。18根据意思写出词语。根据意思写出词语。19 写出描写环境、人物的成语。写出描写环境、人物的成语。词语教学作业设计：20用下面的字组成多个词语写下来。用下面的字组成多个词语写下来。21认真读下面词语，理解其中意思，然后认真读下面词语，理解其中意思，然
9、后选其中两个各写一句话。选其中两个各写一句话。22 读一读，记一记。读一读，记一记。23 根据带点字在句子中的意思，用查字典根据带点字在句子中的意思，用查字典或联系上下文等方法，理解下面的多义词。或联系上下文等方法，理解下面的多义词。（二）阅读 四、在阅读中四、在阅读中了解文章的表达顺序了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本初步领悟文章基本的表达方法的表达方法方式方式.ppt。在交流和讨论中，敢于提。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。出自己的看法，作出自己的判断。案例案例5.doc （二）阅读 五、五、阅读叙事性作品阅读叙事性作品，了解了
10、解事件的事件的梗概梗概，能简单描，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌诗歌，大体把握大体把握诗意诗意，想象想象诗歌描述的诗歌描述的情境情境，体会体会作品的作品的情感情感。受到优。受到优秀作品的感染和激励，向往追求美好的理想。阅读秀作品的感染和激励，向往追求美好的理想。阅读说明说明性文章性文章，能，能抓抓住住要点要点，了解了解文章的基本文章的基本说明方法说明方法。阅读。阅读简单的简单的非连续性文本非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价，能从图文等组合
11、材料中找出有价值的信息。值的信息。非连续文本非连续文本.ppt （二）阅读 六、在理解课文的过程中，体会顿号六、在理解课文的过程中，体会顿号(、)、分号、分号(；)与句号与句号(。)的不同用法。的不同用法。标点符标点符号号.ppt （二）阅读 七、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵七、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文背诵优秀诗文60篇（段）。篇（段）。诵读诵读.ppt （二）阅读 八、拓展阅读面。课外阅读总量不少于八、拓展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。万字。课外阅读课外阅读.ppt （三）习作 第一学段（写话）第一学
12、段（写话）1、对写话有兴趣、对写话有兴趣（情感态度）（情感态度），留心周围事物，留心周围事物（方法）（方法）写自己想说的话，写想象中的事物写自己想说的话，写想象中的事物（内（内容）容）。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹、根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号号（三）习作 第一学段（写话）第一学段（写话）训练目标：训练目标：以句子训练为主，重在对写话有兴趣，写自己想说以句子训练为主，重在对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的
13、认识和感想。不专门开设写话课，写话教学随机穿插在语文课感想。不专门开设写话课，写话教学随机穿插在语文课堂各个环节的教学之中，学完拼音后便可以始让学生尝堂各个环节的教学之中，学完拼音后便可以始让学生尝试用汉语拼音写话。从学写一句话到几句话，再到写一试用汉语拼音写话。从学写一句话到几句话，再到写一段话，最后学会写简单的日记甚至短文。段话，最后学会写简单的日记甚至短文。（三）习作第二学段第二学段 1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐（情感态度）（情感态度）。2、观察周围世界、观察周围世界（方法）（方法），能不拘形式地写
14、下自己的见闻、感受和想象，注意，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。写自己想说的话，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。写自己想说的话，写想象中的事物写想象中的事物（内容）（内容）。3、能用简短的书信、便条进行交流、能用简短的书信、便条进行交流（应用文）（应用文）。4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是新鲜感的词语尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是新鲜感的词语（语言要（语言要求）求）。5、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的
15、需要，正确使用冒号、引号等标点符号。等标点符号。6、课内习作每学年课内习作每学年16次。次。（三）习作第二学段第二学段 训练目标：训练目标：以构段训练为主。重在引导学生热爱、关注生活，以构段训练为主。重在引导学生热爱、关注生活，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。三年级是习作教学的起始年级，小内容写清楚。三年级是习作教学的起始年级，小练笔以片断练习为主，大作文写实、想象、日记练笔以片断练习为主，大作文写实、想象、日记并重。并重。（三）习作第三学段第三学
16、段 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流、懂得写作是为了自我表达和与人交流（情感态度）（情感态度）。2、养成留心观察周围物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视、养成留心观察周围物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材个人的独特感受，积累习作素材（方法）（方法）。3、能写简单的记实作文和想象作文、能写简单的记实作文和想象作文（内容）（内容），内容具体，感情真内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述实。能根据内容表达的需要，分段表述（要求）（要求）。学写读书笔记，。学写读书笔记，学写常见应用文学写常见应用文。4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺
17、，行修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用标点符号款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用标点符号。5、习作要有一定的速度，课内习作每学年习作要有一定的速度，课内习作每学年16次。次。（要求）（要求）（三）习作 第三学段第三学段 训练目标：训练目标：以谋篇为主。重在多读书，广见闻，善思考，以谋篇为主。重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。要求能写简单的记实作文和想象有个性地表达。要求能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，达的需要，分段表述，
18、能写常见应用文分段表述，能写常见应用文。PictureFrame句子知识点能正确、流利、有感情地朗读句子，读出不同的语气。能联系上下文和自己的生活经验，合理推想、正确理解含义深刻的句子的意思，并有自己独特的感悟。能正确体会句子的感情色彩。PictureFrame能通过句式的变化，体会其表达效果。句式变化产生的效果.doc正确理解比喻句、拟人句、反问句的意思。体会比喻、拟人、排比、反问、设问等修辞手法的表达效果。句式变化产生的效果.docPictureFrame掌握常见的修辞手法，初步掌握夸张的用法，体会其表达效果。能就句子表达自己独特的感受。能判断句子在文段中的作用。能够加上合适优美的词语，把
19、句子写得更加具体、动人。能够按要求不改变原意改写句子。PictureFrame能正确判断句子的正误，并能把有错的句子改正。能自觉积累优美的句子。能联系上下文，结合时代背景和生活实际等理解含义深刻的句子。例：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？教学中要尽量避免以下无效劳动1、低年级逢生字必抄写笔顺。2、生字抄一行，词语抄六遍。太多！3、不要让学生机械地抄写课文中词语的解释来理解词语。4、不要每课必分段、必写段意、必概括课文主要内容、必抄写中心思想，也不要让学生去读背参考书中的这些资料。用适合的课文做适合的事情，要以方法训练为主。2011版稿对课程实验稿修改的体现1、强调、强调“语文课程是一门学习
20、语言运用的综合性、实践语文课程是一门学习语言运用的综合性、实践性课程。性课程。2、强调语文教育的奠基地位。、强调语文教育的奠基地位。3、强调学习语文的主要途径是多读、多写、多积累。、强调学习语文的主要途径是多读、多写、多积累。4、强调掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。、强调掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。5、强调听、说、读、写相互联系。、强调听、说、读、写相互联系。2011版稿对课程实验稿修改的体现6、强调识字、写字量要适度。、强调识字、写字量要适度。7、强调加强写字教学。、强调加强写字教学。8、强调人文素养与培养语文能力融为一体。、强调人文素养与培养语文能力融为一体。9、强调引导学生钻研文本。、强调引导学生钻研文本。10、强调习作的阶段性特点。、强调习作的阶段性特点。11、强调加强课外阅读。、强调加强课外阅读。12、强调语法、修辞知识教学的应用性。、强调语法、修辞知识教学的应用性。13、强调充分发挥评价的作用。、强调充分发挥评价的作用。