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1、教师口语技能教师口语技能一、学生最不希望老师一、学生最不希望老师说的话说的话二、学生最喜欢老师说二、学生最喜欢老师说的话的话学生最不希望老师说的话学生最不希望老师说的话1、你真笨！你真傻！、你真笨！你真傻！2、看见你，我就烦！、看见你，我就烦！3、你真笨，这么简单的题你尽然不会、你真笨，这么简单的题你尽然不会做做4、谁教你谁倒霉。、谁教你谁倒霉。5、回家让你妈带你查查，是不是弱智！、回家让你妈带你查查，是不是弱智！6、你这孩子无药可救。、你这孩子无药可救。7、坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，、坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误时间！总是耽误时间！8、您的孩子没法教，领走吧！、您的孩子没法
2、教，领走吧！9、你是吃饱了混天黑、吃嘛嘛香，干、你是吃饱了混天黑、吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，你真没救了。嘛嘛不行，你真没救了。10、闭嘴！我不想听你说。、闭嘴！我不想听你说。11、讨厌，不要脸！、讨厌，不要脸！12、你是最差的一个！、你是最差的一个！13、你长眼睛干什么用的呀！、你长眼睛干什么用的呀！14、你有病呀！、你有病呀！15、低能，没出息！、低能，没出息！16、住嘴，不要再说了！、住嘴，不要再说了！17、一边呆着去。、一边呆着去。18、我看你这辈子算是完了。、我看你这辈子算是完了。19、简直是木头桩子多俩耳朵。、简直是木头桩子多俩耳朵。20、你有没有良心？、你有没有良心？21、现在的学生，
3、一拨不如一拨！、现在的学生，一拨不如一拨！22、讲了多少遍了还不会，真是个榆、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。木疙瘩。23、死鱼不张嘴。、死鱼不张嘴。24、明天让家长写一份保证书，再犯错、明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！误，干脆别上学啦！25、老师就是老师，老师说什么都是对、老师就是老师，老师说什么都是对的，不听就不成！不听你可以不来。的，不听就不成！不听你可以不来。26、再不改，就请你家长。、再不改，就请你家长。27、看你长不长记性。、看你长不长记性。28、不懂人话。、不懂人话。29、真笨，不是学习的料。、真笨，不是学习的料。30、你给我出去！、你给我出去！31、缺心少肺
4、！、缺心少肺！32、你给我站起来。、你给我站起来。33、缺心眼儿。、缺心眼儿。34、不争气的东西。、不争气的东西。35、你真傻，去检查一下智商。、你真傻，去检查一下智商。36、跟头猪似的，怎么那么懒呀！、跟头猪似的，怎么那么懒呀！37、你简直就是个白痴！、你简直就是个白痴！38、一边站着去，想通了再找我！、一边站着去，想通了再找我！39、你别在我们班里混，哪儿凉快哪、你别在我们班里混，哪儿凉快哪儿呆着去。儿呆着去。40、谁再不给我好好学，就请你家长。、谁再不给我好好学，就请你家长。学生最喜欢老师说的话学生最喜欢老师说的话1.最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！点
5、评：老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，点评：老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。也能克服。2.把简单的事做好，就是不把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不凡！简单；把平凡的事做好，就是不凡！点评：浅显通俗语言极富有哲理性，让学生懂得点评：浅显通俗语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产了从小事
6、做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫一屋不扫何以扫天下。天下。”3.我们每个同学都很聪明，应该积极发我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！表自己的见解！点评：老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙点评：老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。信心和恒心。4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！正正的人！点评：老师
7、用点评：老师用“做一个堂堂正正的人做一个堂堂正正的人”这种符合这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！能成功！点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对的兴趣，鼓励他们全面发偏科现象，激发学生对的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经
8、济社会，教师要善展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。6.你只要用心做，这些事根本难不倒你你只要用心做，这些事根本难不倒你！点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。定能够进步。7.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！你顶着！点评：学生面对困难、挫折难免
9、会产生畏难，这点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难，这时教师的语言应该像时教师的语言应该像“雪中炭雪中炭”、“六月风六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。然，对任何困难就不再惧怕了。8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！相信你将来一定有所成就！点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用其分的评
10、价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努不断激励自己，按着老师的话不断努力力。9.你是一个很有想法的孩子，你的见解你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！很有创意！点评：这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，点评：这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。学生不断努力，成为高素质人才。10.也许你在别人眼里有很多不足，但也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！在我眼里，你是最棒的！点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定点评：
11、这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。11.你的潜力很大，对于你来说，只要你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！好好挖掘，没有不可能的！点评：这是一句发展性的评价语，教师帮助学生点评：这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。身的可持续发展。1
12、2.一个人最大的美德是宽容，如果你一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！点评：教师用形象的语言，从思想品德的方面教点评：教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点点影响。教师努力将中华传统美德及时地影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚学生的内心，使学生成为品德高尚的人。的人。13.也许你现在是贫困的，但老师相信，也许你现在是贫困的，但老师相信，2
13、0年后，你是最富有的！年后，你是最富有的！点评：用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。点评：用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！14.只要你肯努力，老只要你肯努力，老师愿意成为助你成功师愿意成为助你成功的桥梁！的桥梁！点评：点评：“只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助的
14、距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。下不断地提高自己。15.你敢于向老师（教材）提出个人见解，你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！非常了不起！点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，体点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。创新思维，使学生获得最大程度的发展。16.你永远是最出色的学生，我相信你！你永远是最出色的学生，我相信你！点评：教师用点评：教师用“最出色
15、最出色”评定学生，是对学生能评定学生，是对学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的能力力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于激发源。教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。发表见解、大胆创新、进一步追求完美。17.你的思维很独特！能说说你的想法你的思维很独特！能说说你的想法吗？吗？点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在生人格和行为价值的尊重。
16、这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。发表自己的见解。18.你提的问题很有思考价值，我们共你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。同研究一下。点评：采用平等对话式的语气，对学生提出问题点评：采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。展。19.只要肯动脑筋，你一定会
17、变得更只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明！聪明！点评：学生的能力总是希望别人给予肯定，点评：学生的能力总是希望别人给予肯定，教师运用正面引导的话语，充分展现了学教师运用正面引导的话语，充分展现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法诉学生取得成功的正确途径和方法“肯动脑肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。的方向付出努力并且获得最大可能的发展。20.说错了没关系，我会帮助你！说错了没关系，我会帮助你！点评：教师用平和的语气引导学生回答问题，消点评：教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展。的解决，获得良好的身心发展。