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1、古代汉语专题古代汉语专题导学部分：课程概况导学部分：课程概况“古代汉语专题古代汉语专题古代汉语专题古代汉语专题”是为成人本科教育中文是为成人本科教育中文是为成人本科教育中文是为成人本科教育中文学科开设的一门必修课，是一门专业课程。学科开设的一门必修课，是一门专业课程。学科开设的一门必修课，是一门专业课程。学科开设的一门必修课，是一门专业课程。本课程是本课程是本课程是本课程是“古代汉语古代汉语古代汉语古代汉语”的一门后续课，在学的一门后续课，在学的一门后续课，在学的一门后续课，在学生学习了生学习了生学习了生学习了“古代汉语古代汉语古代汉语古代汉语”课的基础上比较系统课的基础上比较系统课的基础上比
2、较系统课的基础上比较系统地介绍古代汉语的基础知识，其目的是使学地介绍古代汉语的基础知识，其目的是使学地介绍古代汉语的基础知识，其目的是使学地介绍古代汉语的基础知识，其目的是使学习者对古代汉语的基础知识有一个比较全面习者对古代汉语的基础知识有一个比较全面习者对古代汉语的基础知识有一个比较全面习者对古代汉语的基础知识有一个比较全面的了解，一方面为进一步学习专业知识打下的了解，一方面为进一步学习专业知识打下的了解，一方面为进一步学习专业知识打下的了解，一方面为进一步学习专业知识打下良好的基础，另一方面可以进一步提高学生良好的基础，另一方面可以进一步提高学生良好的基础，另一方面可以进一步提高学生良好的
3、基础，另一方面可以进一步提高学生阅读古书以及运用古代汉语基础知识分析解阅读古书以及运用古代汉语基础知识分析解阅读古书以及运用古代汉语基础知识分析解阅读古书以及运用古代汉语基础知识分析解决古代汉语语言现象的能力。决古代汉语语言现象的能力。决古代汉语语言现象的能力。决古代汉语语言现象的能力。课程教材课程教材 1 1文字资料文字资料本课程以古代汉语知识教程作为基本教材，本课程以古代汉语知识教程作为基本教材，另外编写有古代汉语知识教程学习指导作为辅助另外编写有古代汉语知识教程学习指导作为辅助教材。古代汉语知识教程是组织教学的基本依据，教材。古代汉语知识教程是组织教学的基本依据，古代汉语知识教程学习指导
4、是对古代汉语知识古代汉语知识教程学习指导是对古代汉语知识教程内容的压缩、提炼和必要的说明，目的是便于教程内容的压缩、提炼和必要的说明，目的是便于学生把握所学知识的要点和重点、难点。古代汉语学生把握所学知识的要点和重点、难点。古代汉语知识教程学习指导中所附的思考练习是为了巩固对知识教程学习指导中所附的思考练习是为了巩固对所学内容的理解，学习者应当尽可能完成。所学内容的理解，学习者应当尽可能完成。课程教材 2.音像资料本课程制作20学时录像课，主要讲授要求学生掌握的重点问题和需要通过电视手段直观演示的内容，使学生通过直观教学的方式加深对所讲内容的理解。此外，还尝试通过电子邮件的方式对学生进行个别辅
5、导。教学特点 本课程讲授古代汉语语言方面的基本知识，本课程讲授古代汉语语言方面的基本知识，本课程讲授古代汉语语言方面的基本知识，本课程讲授古代汉语语言方面的基本知识，包括包括包括包括文字、词汇、语法、音韵文字、词汇、语法、音韵四个部分，四个部分，四个部分，四个部分，共共共共1616章，章，章，章，7171节。四个部分的内容既有区别又相节。四个部分的内容既有区别又相节。四个部分的内容既有区别又相节。四个部分的内容既有区别又相互关联，对相关的问题说明的角度有所不同，学互关联，对相关的问题说明的角度有所不同，学互关联，对相关的问题说明的角度有所不同，学互关联，对相关的问题说明的角度有所不同，学生在学
6、习时首先应当对全书内容有整体的连贯的生在学习时首先应当对全书内容有整体的连贯的生在学习时首先应当对全书内容有整体的连贯的生在学习时首先应当对全书内容有整体的连贯的了解。了解。了解。了解。学习本课程既要掌握教材所讲的基本概念和学习本课程既要掌握教材所讲的基本概念和学习本课程既要掌握教材所讲的基本概念和学习本课程既要掌握教材所讲的基本概念和基本观点，了解古代汉语的基本知识，同时又要基本观点，了解古代汉语的基本知识，同时又要基本观点，了解古代汉语的基本知识，同时又要基本观点，了解古代汉语的基本知识，同时又要注意把学到的知识和古书的阅读实践接合起来，注意把学到的知识和古书的阅读实践接合起来，注意把学到
7、的知识和古书的阅读实践接合起来，注意把学到的知识和古书的阅读实践接合起来，运用所学的知识解决阅读古书中遇到的问题，在运用所学的知识解决阅读古书中遇到的问题，在运用所学的知识解决阅读古书中遇到的问题，在运用所学的知识解决阅读古书中遇到的问题，在阅读中加深对所学知识的理解。阅读中加深对所学知识的理解。阅读中加深对所学知识的理解。阅读中加深对所学知识的理解。何谓古代汉语，课程性质1、古代汉语是一个含义广泛的概念。（1）两种看法：（2）明确汉语的历史分期，非常重要。（3）古代汉语和近代汉语之间的阶段性。2、古代汉语是一门带有工具课性质的基础课程。课程的目的和要求1 1、培养和提高阅读古书的能力。、培养
8、和提高阅读古书的能力。2 2、培养和提高教学中学文言文的能力。、培养和提高教学中学文言文的能力。3 3、具体要求（、具体要求（1 1）掌握古代汉语中一些基本常识和掌握古代汉语中一些基本常识和语言常识：如文字、音韵等章节。语言常识：如文字、音韵等章节。（2 2）从字的形体结构分析含义，从字的读音分析字）从字的形体结构分析含义，从字的读音分析字义，从词的词汇属性和语言属性分析词义（义，从词的词汇属性和语言属性分析词义（3 3）掌）掌握常用的语法知识（握常用的语法知识（4 4）正确标点文言文及翻译等）正确标点文言文及翻译等 。学习方法 一要熟读作品,做到厚积博发，从而使感性知识上升到理性知识。例：例
9、：左传宜公二年：谏而不入，则莫之继也。左传宜公二年：谏而不入，则莫之继也。诗经硕鼠：三岁贯汝，莫我肯顾。诗经硕鼠：三岁贯汝，莫我肯顾。韩非子：于是乃传一车辕于北门之外，而令之曰：韩非子：于是乃传一车辕于北门之外，而令之曰：“有能徙此南门之外者，赐之上田上宅。人莫之徙也。有能徙此南门之外者，赐之上田上宅。人莫之徙也。”二、重视基础知识的积累。1、学习文字知识，就要学习如何通过个一个字的形体结构去分析字义。如：如：“表表”：“表，上衣也表，上衣也”，外表，江表。，外表，江表。吊（弔）吊（弔）“吊问终也吊问终也”昏昏婚婚 弟弟第第悌悌 璋璋瓦瓦 乾乾坤坤 诗经：诗经：“鸣鸠在桑，其子七焉。鸣鸠在桑，
10、其子七焉。”“隐隐”：论语：论语 子路第十三子路第十三 叶公语孔子曰：叶公语孔子曰：“吾党有直躬者，其父攘羊，其子证吾党有直躬者，其父攘羊，其子证之。之。”孔子曰：孔子曰：“吾党之直异于是，父为子隐，子为吾党之直异于是，父为子隐，子为父隐，直在其中矣。父隐，直在其中矣。”（“隐隐”通通“慇慇”：痛惜，伤：痛惜，伤痛）痛）例：目例：目臣臣 许慎说文解字：许慎说文解字：“牵也，事君也。牵也，事君也。”郭沫若认为：郭沫若认为：2、学习词汇知识，主要是理解怎样分析词义：如：玦玦缺缺阙阙 诗经：诗经：塞向墐户。塞向墐户。字：易经：屯如，檀如，班如，匪寇，婚字：易经：屯如，檀如，班如，匪寇，婚媾。女子贞不
11、字，十年乃字。（字：生孩子）媾。女子贞不字，十年乃字。（字：生孩子）3、要善于归纳总结：如：如：睡、菜、汤。睡、菜、汤。三、本课程既有一定的理论性，又有很强的实践性。学习者在学习中既应当掌握基本的概念和基本知识，又要避免为了应试硬性记忆。应当特别注重理解，提倡把所学的知识同阅读古书的实践结合起来，在阅读中认识古代汉语中的各种语言现象。四、古代汉语知识教程是学习这门课程的基本依据，不要撇开古代汉语知识教程而专门依赖古代汉语知识教程学习指导。提倡阅读有关参考文献，提倡独立思考问题，提倡对疑难问题展开讨论，以加强自学能力的培养，逐步提高解决问题的能力。一名词解释名词解释 试卷分数约试卷分数约10分，
12、一般是五个左右，主要集分，一般是五个左右，主要集中在文字及音韵两个章节中。基本能够从教材中中在文字及音韵两个章节中。基本能够从教材中找到现成的答案，只需要熟悉教材的结构和内容找到现成的答案，只需要熟悉教材的结构和内容就可以很快地找到答案。就可以很快地找到答案。例如：例如：02-03年第一学期：年第一学期：四体二用、同源字、韵摄、同形字、钟鼎文。四体二用、同源字、韵摄、同形字、钟鼎文。03-04年第一学期：年第一学期：四体二用、韵摄、同形字、钟鼎文、同源字。四体二用、韵摄、同形字、钟鼎文、同源字。03-04年第二学期：年第二学期：籀文、六书、字母、转指化、异体字。籀文、六书、字母、转指化、异体字
13、。04-05年第一学期：年第一学期：隶定、钟鼎文、韵摄、区别字、自指化。隶定、钟鼎文、韵摄、区别字、自指化。考试题型考试题型二简答题二简答题 试卷分数约试卷分数约20-30分，一般是分，一般是4-6题。文字、音题。文字、音韵、语法、词汇四个章节都有出现。基本也能从韵、语法、词汇四个章节都有出现。基本也能从教材中找到现成的答案，因此，只需要熟悉教材教材中找到现成的答案，因此，只需要熟悉教材的结构和内容就可以很快地找到答案，关键是在的结构和内容就可以很快地找到答案，关键是在答题时要做到全面、准确，不能答非所问。答题时要做到全面、准确，不能答非所问。例如：甲骨文的特点？例如：甲骨文的特点？“四体二用
14、四体二用”理论及意义？中原音韵理论及意义？中原音韵的特点？古代汉语谓词性成分作状语的单位有几种类型？的特点？古代汉语谓词性成分作状语的单位有几种类型？三分析题三分析题 分析题主要涉及音韵、反切、字的古今义、词类分析题主要涉及音韵、反切、字的古今义、词类活用、语法结构、词义及词性等。这些题目实践性比活用、语法结构、词义及词性等。这些题目实践性比较强，因此要熟悉一些具体的古代文学作品才能够把较强，因此要熟悉一些具体的古代文学作品才能够把握这些题目。握这些题目。例如：给定一首唐诗宋词，指出它的韵脚和韵部。例如：给定一首唐诗宋词，指出它的韵脚和韵部。指出句子中字词的古今义，说明句子指出句子中字词的古今
15、义，说明句子 中词类的活用，指出中词类的活用，指出句子特殊的结构类型，等。句子特殊的结构类型，等。用汉语拼音注出下列广韵反切的被切字的现代普通话读音(4分)博怪切 （bai）之芮切(zhui)苦到切 (kao)五劳切(ao)解解释释下下列列加加线线词词语语的的句句中中义义和和今今义义，并并说说明明古古今今的的意意义义发发生生了了什么变化，如果有区别字，也请写出什么变化，如果有区别字，也请写出(16(16分分)1 1终日不获一终日不获一禽禽。(孟子孟子 滕文公下滕文公下)2 2公之公之媚媚子，从公于狩。子，从公于狩。(诗经诗经 秦风秦风 驷城驷城)3 3孔孔君君平平疾疾驾驾，庾庾司司空空为为会会
16、稽稽，省省之之，相相问问讯讯甚甚至至。(世世说说新新语语 方正方正)4 4是子才，是子才，由于由于公；不才，亦由于公。公；不才，亦由于公。(周书周书 文帝纪下文帝纪下)5.5.比其比其反反也，则冻馁其也，则冻馁其妻子妻子。(孟子孟子 梁惠王下梁惠王下)指出下列句中的词类活用并说明判断的依据(10分)1 1然皆然皆祖祖屈原之从容辞令。屈原之从容辞令。(史记史记 屈原列传屈原列传)2 2以其子以其子妻妻之。之。(论语论语 公冶长公冶长)3 3师还，师还，馆馆于虞。于虞。(左传左传 僖公五年僖公五年)5 5不不如如小小决决使使道道，不不如如吾吾闻闻而而药药之之也也。(左左传传 襄襄公公三三十十一年一
17、年)指出下列句中的名词状语并说明其作用(8分)1 1承承人人立而啼。立而啼。(左传左传 庄公八年庄公八年)2 2吾吾日日三省吾身。三省吾身。(论语论语 学而学而)3.3.学士皆学士皆师师尊之。尊之。(汉书汉书 董仲舒传董仲舒传)4.4.君君为为我我呼呼人人，吾吾得得兄兄事事之之。(史史记记 项项羽羽本本纪纪)四标点及翻译题四标点及翻译题 试卷分数约试卷分数约试卷分数约试卷分数约2020分左右，出题方式是给出一段不是分左右，出题方式是给出一段不是分左右，出题方式是给出一段不是分左右，出题方式是给出一段不是很长的古文，然后标出标点，并进行全文翻译。翻译很长的古文，然后标出标点，并进行全文翻译。翻译
18、很长的古文，然后标出标点，并进行全文翻译。翻译很长的古文，然后标出标点，并进行全文翻译。翻译分的比例大大超过标标点的分数。就这一题而言，在分的比例大大超过标标点的分数。就这一题而言，在分的比例大大超过标标点的分数。就这一题而言，在分的比例大大超过标标点的分数。就这一题而言，在整个卷面中难度最大，如果没有一定的古文基础和阅整个卷面中难度最大，如果没有一定的古文基础和阅整个卷面中难度最大，如果没有一定的古文基础和阅整个卷面中难度最大，如果没有一定的古文基础和阅读积累一般很难得到高分。因此，我们在平时要做到读积累一般很难得到高分。因此，我们在平时要做到读积累一般很难得到高分。因此，我们在平时要做到读
19、积累一般很难得到高分。因此，我们在平时要做到多读，多思考，掌握这门课的基本知识和方法，才能多读，多思考，掌握这门课的基本知识和方法，才能多读，多思考，掌握这门课的基本知识和方法，才能多读，多思考，掌握这门课的基本知识和方法，才能够应对自如。够应对自如。够应对自如。够应对自如。例如：子谓公冶长：例如：子谓公冶长：例如：子谓公冶长：例如：子谓公冶长：“可妻也。虽在缧绁之中，非其罪也。可妻也。虽在缧绁之中，非其罪也。可妻也。虽在缧绁之中，非其罪也。可妻也。虽在缧绁之中，非其罪也。”以以以以其子妻之。（论语其子妻之。（论语其子妻之。（论语其子妻之。（论语 公冶长公冶长公冶长公冶长）考试方式考试方式 古
20、汉代语知识教程期末考试与以往古代汉语的考试古汉代语知识教程期末考试与以往古代汉语的考试方式有所不同：以往古代汉语的考试采取闭卷的形式，而方式有所不同：以往古代汉语的考试采取闭卷的形式，而古汉代语知识教程期末考试将采取开卷的形式。考试的闭卷古汉代语知识教程期末考试将采取开卷的形式。考试的闭卷与开卷，在学习方法与学习要求上有很大的不同。闭卷考试，题与开卷，在学习方法与学习要求上有很大的不同。闭卷考试，题目一般比较直白，在教材中可以找到现成的答案。从某种意义上目一般比较直白，在教材中可以找到现成的答案。从某种意义上说，闭卷考试要求熟记知识点，只要把知识点背下来，就可以通说，闭卷考试要求熟记知识点，只
21、要把知识点背下来，就可以通过考试。而开卷考试，虽然有些题目的答案也在教材中，但题目过考试。而开卷考试，虽然有些题目的答案也在教材中，但题目不那么直白，会变换不同角度来提问。这样考试，要求我们在学不那么直白，会变换不同角度来提问。这样考试，要求我们在学习时要扎扎实实地透彻理解和熟练掌握教材的内容。习时要扎扎实实地透彻理解和熟练掌握教材的内容。形成性考核：由五部分组成：作业成绩60%，期中测试成绩10%，出勤成绩10%，网上学习答疑10%，其它10%。网上学习介绍1 1、电大在线教学平台：重要信息，考试动态等。、电大在线教学平台：重要信息，考试动态等。http:/ 2、电子教学包、电子教学包3 3
22、、小组讨论、小组讨论4 4、网上答疑、网上答疑5 5、电子邮件：、电子邮件：6 6、电话交流：、电话交流：第一部分 文字学习内容：1 汉字的产生与性质，2 汉字的字体演变，3 汉字的字形结构，4 汉字的应用和发展以及汉字的历史贡献。学习目的；1、认识汉字是怎样产生的，汉字的性质。2、掌握汉字字体演变的三个阶段及其特点。3、掌握汉字字形结构理论4、理解汉字的应用和发展的主要特点，了解汉字的历史贡献。学习重点：共五章，重点掌握第二、三、四章的问题。重要名词概念：甲骨文、金文、钟鼎文、秦书八体、隶书、籀文、石鼓文、隶定、六书、四体二用、假借字、假借义、古今字、等。第一章 汉字的产生和性质一、汉字产生
23、与发展的原因1、有声语言受时间和空间制约的局限性。2、奴隶制社会的发展需要使用文字来管理国家。二、结绳、契刻和八卦与汉字起源的关系1、结绳记事；大小，颜色2、契刻记事：虎符调兵3、八卦占卜：4、结绳、契刻、八卦都不是文字，与文字产生没有直接关系。三、画与文字的起源1图画文字起源。云南沧源崖画2、图画文字文明史质的飞跃。古事记中一段图画四、石器时期陶器上刻画的符号的类型及其特点1、类型；仰韶文化时期的西安半坡遗址 大汶口文化时期陵阳河遗址2、大汶口文化主要刻划符号的认识：（1）唐兰的观点（2）于省吾的观点（3）裘锡圭的观点（4）教材的观点及原因：教材中观点认为它是最早的汉字。原因：1、它具有与甲
24、骨文一样的象形意味。2、它已经出现合体会意字。3、不同的地方有共同的形体。五、汉字的形成过程 1、仓颉造字：2、形成过程：仰韶半坡文字的记号大汶口陵阳河文化的早期文字殷商时期成熟的汉字系统。第二节 汉字的性质 一、如何判定文字的性质，文字的类型1 1、文字的类型：、文字的类型：是由构成这种文字的字符的特点来决定的。是由构成这种文字的字符的特点来决定的。2 2、分类：、分类：从字符的表意、表音作用来划分：象形、表意、表音。从字符的表意、表音作用来划分：象形、表意、表音。从字符与语言中各要素的关系来划分：句意、表词、语素、从字符与语言中各要素的关系来划分：句意、表词、语素、音节、音素（字母）。音节
25、、音素（字母）。二、汉字体系的形成 1、汉语是一种非黏着的独立型语或称作单音节语，它的结构单位本身没有语法的变化。2、构成汉字的三种字符：表意、表音、记号字。三、如何看待中国的汉字1、西文学者的偏见：2、西方学者的“表意文字”与教材所说的“表意文字”概念的不同。第一章 小结 汉字是为克服汉语时空上的制约而产生的汉字是为克服汉语时空上的制约而产生的帮助交际的符号系统。汉字的历史悠久，其产帮助交际的符号系统。汉字的历史悠久，其产生大约在五六千年之前，大汶口时期陶器上的生大约在五六千年之前，大汶口时期陶器上的刻划符号是目前所发现的最早的汉字。到甲骨刻划符号是目前所发现的最早的汉字。到甲骨文时期，汉字
26、已经成为成熟的文字体系。汉字文时期，汉字已经成为成熟的文字体系。汉字是在图画的基础上产生的，象形表意是它的基是在图画的基础上产生的，象形表意是它的基本形式，汉字几千年的发展一直没有脱离表意本形式，汉字几千年的发展一直没有脱离表意的方向。汉字是适应汉语的需要而产生的，汉的方向。汉字是适应汉语的需要而产生的，汉语是非黏着的孤立型语言，它的音节直接与意语是非黏着的孤立型语言，它的音节直接与意义相联系，是表意的语音单位，这就从根本上义相联系，是表意的语音单位，这就从根本上决定了汉字的性质是表意体系的文字。决定了汉字的性质是表意体系的文字。第二章 汉字的字体演变1、秦书八体、各自含义及其分类方法（1）秦
27、书八体：大篆、小篆、刻符、虫书、摹印、署书、殳书、隶书。大篆、小篆、刻符、虫书、摹印、署书、殳书、隶书。（2）含义：（3）分类：大篆、小篆、隶书是汉字发展不同时期的字体。大篆、小篆、隶书是汉字发展不同时期的字体。刻符、虫书、摹印、署书、殳书是不同用途的特殊字刻符、虫书、摹印、署书、殳书是不同用途的特殊字体。体。2 2、新莽时代的六书及其各书的含义或用途、新莽时代的六书及其各书的含义或用途 （1 1）六书：）六书：古文、奇文、篆文（小篆）、佐书（秦隶书）、缪篆、鸟虫书。古文、奇文、篆文（小篆）、佐书（秦隶书）、缪篆、鸟虫书。（2 2）古文经：）古文经：孔子壁中书，实际指战国时代六国文字。孔子壁中
28、书，实际指战国时代六国文字。3 3、大篆与小篆：、大篆与小篆：大篆的名称始见于汉书艺文志。大篆的名称始见于汉书艺文志。籀文就是大篆，籀文就是大篆，是西周晚期的欲以统一全国文字的字体。是西周晚期的欲以统一全国文字的字体。小篆是用以区别于大篆，指秦始皇书同文字，向全小篆是用以区别于大篆，指秦始皇书同文字，向全国推行的一种字体。国推行的一种字体。4 4、汉字字体演变的阶段及其特点、汉字字体演变的阶段及其特点（1 1）甲骨文和金文变为小篆。）甲骨文和金文变为小篆。（2 2）从小篆到隶书。）从小篆到隶书。是字体变化最大的一次，是古文字变为今文字的转折是字体变化最大的一次，是古文字变为今文字的转折点。点。
29、（3 3）从隶书到楷书。）从隶书到楷书。除用笔有些变化，字体结构基本没有什么变化。除用笔有些变化，字体结构基本没有什么变化。第一节 甲骨文一、甲骨文的发现及其意义：甲骨文是目前所知道的最早的汉字体系，甲骨文是目前所知道的最早的汉字体系，18991899年王懿荣年王懿荣发现的。主要出现在河南安阳，殷墟遗址。发现的。主要出现在河南安阳，殷墟遗址。二、甲骨文已是成熟的成体系的文字，甲骨文形体的特点。1 1、成熟的原因：、成熟的原因：2 2、特点、特点:（1 1）象形程度比较高，接近图画文字。如：象、）象形程度比较高，接近图画文字。如：象、龟、麦、舟龟、麦、舟.（2 2）字体不规范。）字体不规范。三、
30、甲骨文刻辞举例：四、关于甲骨文研究：1 1、董作宾甲骨文断代研究例五个分期。、董作宾甲骨文断代研究例五个分期。2 2、刘鹗铁云藏龟是第一部分著录甲骨文的书。、刘鹗铁云藏龟是第一部分著录甲骨文的书。3 3、孙治让的契文举例是第一部考释甲骨文的书。、孙治让的契文举例是第一部考释甲骨文的书。4 4、于省事甲骨文字诂林。、于省事甲骨文字诂林。5 5、郭沫若、胡厚宣甲骨文合集资料最丰富。、郭沫若、胡厚宣甲骨文合集资料最丰富。第二节 金文一、金文（钟鼎文）的含义：一、金文（钟鼎文）的含义：1 1、古代称铜为金，铜器上的文字称金文，金文最初发现于钟鼎等物、古代称铜为金，铜器上的文字称金文，金文最初发现于钟鼎
31、等物器上，又称钟鼎文。器上，又称钟鼎文。2 2、在铜器上铸铭文，开始于商代后期，西周则广为流行。、在铜器上铸铭文，开始于商代后期，西周则广为流行。二、金文字体与甲骨文的异同二、金文字体与甲骨文的异同：（四点）（四点）三、春秋晚期以后金文中出现的美术字的主要特点：三、春秋晚期以后金文中出现的美术字的主要特点：1 1、故意拉长笔划或作曲折宛转之势。、故意拉长笔划或作曲折宛转之势。2 2、在字形之外，加画鸟虫之类的装饰品。、在字形之外，加画鸟虫之类的装饰品。第三节 秦系文字一、秦系文字的主要特点：一、秦系文字的主要特点：1 1、秦系文字直接承袭西周的文字、秦系文字直接承袭西周的文字2 2、目前发现的
32、秦国文字有石鼓文及诅楚文等石刻文字。、目前发现的秦国文字有石鼓文及诅楚文等石刻文字。3 3、秦国文字最重的是小篆。、秦国文字最重的是小篆。二、小篆的产生及李斯的贡献：二、小篆的产生及李斯的贡献：1 1、小篆的产生：、小篆的产生：2 2、李斯的贡献：使汉字的形体基本趋于定型化。、李斯的贡献：使汉字的形体基本趋于定型化。第四节 六国文字一、何谓六国文字：一、何谓六国文字：六国文字又称古文是指战国时期，楚齐燕赵韩魏六六国文字又称古文是指战国时期，楚齐燕赵韩魏六国的文字国的文字。二、六国文字的特点：二、六国文字的特点：1 1、草体或俗体流行。、草体或俗体流行。2 2、文字异形。、文字异形。第五节 隶书
33、一、古隶和今隶：一、古隶和今隶：隶书分为古隶和今隶：隶书分为古隶和今隶：古隶指早期的隶书，汉隶指汉代逐渐成熟的隶书古隶指早期的隶书，汉隶指汉代逐渐成熟的隶书。二、隶书的产生及其特点：二、隶书的产生及其特点：1 1、产生、产生：战国末期战国末期古隶古隶东汉时期完成。东汉时期完成。2 2、特点：、特点：三、隶变的意义：三、隶变的意义：1 1、隶变：篆书演变成隶书，是汉字发展史上最大的也、隶变：篆书演变成隶书，是汉字发展史上最大的也是最重要的变化，这种变化称作隶变。是最重要的变化，这种变化称作隶变。2 2、意义：隶变的结果使汉字从古文阶段，进入了今文、意义：隶变的结果使汉字从古文阶段，进入了今文字的
34、阶段。隶书打破了以象形为基础的构造方法，符字的阶段。隶书打破了以象形为基础的构造方法，符号性大大加强了。号性大大加强了。四、隶定的概念：四、隶定的概念：用楷书的笔法书写古文字字形称作隶定。用楷书的笔法书写古文字字形称作隶定。第六节 草书和楷书一、草书的概念：一、草书的概念：草书分广义与狭义两个概念。草书分广义与狭义两个概念。二、草书的产生、演变及其特点：二、草书的产生、演变及其特点：1 1、产生：作为特定字体的草书，是在古隶草体的基础上形、产生：作为特定字体的草书，是在古隶草体的基础上形成的。成的。2 2、演变：秦汉之际萌芽、演变：秦汉之际萌芽章草西汉中后期章草西汉中后期今草今草 晋代晋代3
35、3、特点：、特点：三、楷书的概念：三、楷书的概念：是汉字隶楷阶段的重要字体。楷书又名正书或真书。是汉字隶楷阶段的重要字体。楷书又名正书或真书。四、楷书的产生、演变及其特点：四、楷书的产生、演变及其特点：1 1、产生：汉隶草体基础上形成的，同时受了草书的影、产生：汉隶草体基础上形成的，同时受了草书的影响。响。2 2、演变：开成于东汉后期、演变：开成于东汉后期魏晋时代与今隶并行的时魏晋时代与今隶并行的时期期南北朝以后楷书成了通行字体。南北朝以后楷书成了通行字体。3 3、特点：、特点：五、行书：五、行书：行楷、行草、日常书写的常用字体行楷、行草、日常书写的常用字体第二章 小结 汉字的字体长时间处于不
36、断的演变之中。汉字的字体长时间处于不断的演变之中。汉字字体的演变大约分为三个阶段，一是从汉字字体的演变大约分为三个阶段，一是从商周甲骨文、金文变为小篆，二是从小篆变商周甲骨文、金文变为小篆，二是从小篆变为隶书，三是从隶书变为楷书。其中小篆变为隶书，三是从隶书变为楷书。其中小篆变为隶书是最大的一次变化，这次变化标志着为隶书是最大的一次变化，这次变化标志着由古文字阶段进入了今文字阶段。本章分为由古文字阶段进入了今文字阶段。本章分为甲骨文、金文、秦系文字、六国文字、隶书、甲骨文、金文、秦系文字、六国文字、隶书、草书和楷书等六节，分别讲述各种字体的特草书和楷书等六节，分别讲述各种字体的特点及其演变情况
37、，要求学生掌握各种字体的点及其演变情况，要求学生掌握各种字体的特点及演变的基本规律。特点及演变的基本规律。第三章 汉字的字形结构一、汉字结构三种说法：1 1、六书：、六书：始见于周礼。首次说出六书内容的是东汉班固作的始见于周礼。首次说出六书内容的是东汉班固作的汉书汉书 艺文志六书解释最详细的是汉代学者许慎。艺文志六书解释最详细的是汉代学者许慎。许慎的六书是指象形、指事、会意、形声、转注、假借。许慎的六书是指象形、指事、会意、形声、转注、假借。2 2、戴震的、戴震的“四体二用四体二用”：指事、象形、形声、会意四者为字之体，（造字的方法）指事、象形、形声、会意四者为字之体，（造字的方法）转注、假借
38、二者为字之用（用字的方法）。转注、假借二者为字之用（用字的方法）。首先破除了对六书的迷信。首先破除了对六书的迷信。3、三书说：唐兰三书说：象形文字、象意文字、形声文字。唐兰三书说：象形文字、象意文字、形声文字。陈家梦的三书说：象形、假借、形声。陈家梦的三书说：象形、假借、形声。刘又辛的三书说：表形、假借、形声。刘又辛的三书说：表形、假借、形声。4、六书评价：第二节 象形文字一、象形字：1 1、何谓象形字：、何谓象形字：象形字是早期的图画文字，是从图画脱胎而来的。象形字是早期的图画文字，是从图画脱胎而来的。2 2、象形字是汉字形体构造的基础：、象形字是汉字形体构造的基础：象形字是汉字形体构造的基
39、础，会意字、形声字的象形字是汉字形体构造的基础，会意字、形声字的组成组成成分很多是象形字。成分很多是象形字。3 3、举例：、举例：鹿、鱼、象、豕、水、门、目鹿、鱼、象、豕、水、门、目第三节 指事字一、何谓象形字：指事字是早期产生的汉字。和象形字比较，指事字是指指事字是早期产生的汉字。和象形字比较，指事字是指出一些不易用象形表示的较为抽象的概念。出一些不易用象形表示的较为抽象的概念。二、指事字类型：1 1、纯粹的指事字：上、下、纯粹的指事字：上、下2 2、在象形字上加注指事符号的指事字：、在象形字上加注指事符号的指事字：如：本、末、刃、寸如：本、末、刃、寸第四节 会意字一、何谓会意字：一、何谓会
40、意字：会意字都是合体字，把几个相关的字放在一起，会意字都是合体字，把几个相关的字放在一起，组成一个新的意义组成一个新的意义 。二、会意字的条件：二、会意字的条件：1 1、必须是合体的。、必须是合体的。2 2、必须由合体的几个字组成新的意义。、必须由合体的几个字组成新的意义。三、会意字的分类：三、会意字的分类：1 1、同形重复组成的会意字、同形重复组成的会意字（1 1）二字重复的会意字：）二字重复的会意字：如：从、比、友如：从、比、友 （2）三字重复的会意字：如：森、焱、磊。2、非同形字组成的会意字：（1）图形式的会意字：通过一个完整的图形表示一个意义。如：取、出、牧、林、射（2）主体与器官组成
41、的会意字：特点是合体的两个组成部分，一个代表动作的主体，一个代表发生动作的器官。如：臭、望、鸣3、还有些会意字，不便于归类：如：片第五节 形声字一、何谓形声字：形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，形声字一定是合体字，一部分表义，称形旁，一部分表形声字一定是合体字，一部分表义，称形旁，一部分表音，称声旁，利用形旁和声旁组成的字就是形声字。音，称声旁，利用形旁和声旁组成的字就是形声字。二、形声字的构成：（意符和声符两部分组成）（意符和声符两部分组成）1 1、有两个或两个以上意符者：、有两个或两个以上意符者：如：宝。如：宝。2 2、形声字有
42、省声和省形的情况：如：褰。、形声字有省声和省形的情况：如：褰。3 3、形声俱省者、形声俱省者4 4、会意兼形声：如：婚、娶、授等。、会意兼形声：如：婚、娶、授等。三、形旁和声旁的位置：1 1、左形右声、左形右声、2 2、右形左声、右形左声、3 3、上形下声、上形下声、4 4、下形上、下形上声、声、5 5、外形内声、外形内声、6 6、内形外声、内形外声 等等。等等。四、声旁的表意作用：1 1、形声字的声旁是表示这个字的声音类别的，形声字和、形声字的声旁是表示这个字的声音类别的，形声字和其声旁虽然不一定同音，但声音应该很相近。其声旁虽然不一定同音，但声音应该很相近。2 2、例证：先、例证：先洗洗跣
43、跣 辰辰娠娠震震振振唇唇3 3、认为声旁具有表意作用，一定不能绝对化。、认为声旁具有表意作用，一定不能绝对化。第三章 小结 汉字是表意体系的文字，每个字都有它的结汉字是表意体系的文字，每个字都有它的结构特点，古人分析汉字有六书的理论，今人又有构特点，古人分析汉字有六书的理论，今人又有所谓三书说，要求学生对六书的内容及三书有基所谓三书说，要求学生对六书的内容及三书有基本的了解。本章从象形字、指事字、会意字、形本的了解。本章从象形字、指事字、会意字、形声字四个方面分析汉字的结构特点，并解释相关声字四个方面分析汉字的结构特点，并解释相关的概念、术语。要求学生掌握汉字结构的基本知的概念、术语。要求学生
44、掌握汉字结构的基本知识，分析汉字的结构特点，并能运用这些知识解识，分析汉字的结构特点，并能运用这些知识解决古书阅读中的实际问题。决古书阅读中的实际问题。第四章 汉字的应用和发展一、何谓假借：1 1、假借的概念：、假借的概念：2 2、本字、假借字、假借义、本字、假借字、假借义3 3、例如：庄子、例如：庄子“俄而柳生其肘俄而柳生其肘”柳柳-瘤瘤二、分类：1 1、没有本字的假借：、没有本字的假借：（1 1）第一种情况）第一种情况:如如:我我 而而（2 2）第二种情况）第二种情况:如如:戚戚（3 3）第三种情况）第三种情况:如如:莫莫暮暮 2 2、有本字的假借：、有本字的假借：(1)(1)第一种情况第
45、一种情况:如如:剥剥击击(2)(2)第二种情况第二种情况:假借字代替了本字，本字废而不用了。假借字代替了本字，本字废而不用了。三、关于假借字的读音问题：必须读本字的读音必须读本字的读音,如信假借为伸如信假借为伸,读伸音。读伸音。第二节 分化一、何谓分化：一、何谓分化：分化是汉字发展中的一种重要现象。一个字的职务过多或者说他兼分化是汉字发展中的一种重要现象。一个字的职务过多或者说他兼有多种意义，这无疑会影响人们的交际。为了交际的需要，人们就有多种意义，这无疑会影响人们的交际。为了交际的需要，人们就要想办法分散这个字的职务，分散字的职务的主要办法是为这个这要想办法分散这个字的职务，分散字的职务的主
46、要办法是为这个这造后起的分别字。造后起的分别字。二、分类：二、分类：1 1、假借使字义过多：、假借使字义过多：（1 1）加形旁为字的假借放造成分别字。）加形旁为字的假借放造成分别字。（2 2）加形旁为字的本义造分别字。）加形旁为字的本义造分别字。（3 3）一个字借为他用，为这个假借义造一个与原字形无关的分别）一个字借为他用，为这个假借义造一个与原字形无关的分别字。字。（4 4）一个字借为他用，另借一个字表示它的本义。）一个字借为他用，另借一个字表示它的本义。（5 5）一个字借为他用，既为假借义造字，又为本义造字。）一个字借为他用，既为假借义造字，又为本义造字。2 2、有本字的假借：一个字本义和
47、引申义过多，也要分化。、有本字的假借：一个字本义和引申义过多，也要分化。（1 1）一个字产生引申义以后，为表示它的原义的字造一个分别字。）一个字产生引申义以后，为表示它的原义的字造一个分别字。（2 2）一个字产生引申义以后，为表示这个引申义的字造一个分别）一个字产生引申义以后，为表示这个引申义的字造一个分别字。字。三、分别字的构成方法：三、分别字的构成方法：（1 1）多是以原有字形为声旁，再加形旁构成。）多是以原有字形为声旁，再加形旁构成。（2 2）另外也有以原有字形为形旁，再加声旁构成。）另外也有以原有字形为形旁，再加声旁构成。（3 3）用更换形旁的方式构成分别字。）用更换形旁的方式构成分别
48、字。四、古今字：四、古今字：指在某一意义先后产生的不同字形、古今字指在某一意义先后产生的不同字形、古今字的产生，多是文字分化的结果。的产生，多是文字分化的结果。第三节 简化一、何谓简化：一、何谓简化：简化是汉字形体由繁到简的变化，是汉字发展的总趋势。简化是汉字形体由繁到简的变化，是汉字发展的总趋势。二、简化的方式：二、简化的方式：1 1、采用原有古字节、采用原有古字节 2 2、采用同音字、采用同音字3 3、采用笔画少的偏、采用笔画少的偏旁代替笔画多的偏旁旁代替笔画多的偏旁4 4、采用基本废弃的僻字、采用基本废弃的僻字5 5、采用繁、采用繁体字的一部分。体字的一部分。三、字体简化问题：三、字体简
49、化问题：简化便于书写，省时省力，但也不能一味简化，简化便于书写，省时省力，但也不能一味简化，越简越好。越简越好。第四节 异体一、异体字的概念、异体字与古今字的区别：一、异体字的概念、异体字与古今字的区别：1 1、概念：是指所有意义都相同，在任何情况下都可以、概念：是指所有意义都相同，在任何情况下都可以互换的字。互换的字。2 2、异体字与古今字的差别：历时与共时的差别、异体字与古今字的差别：历时与共时的差别二、异体字的构成方式：二、异体字的构成方式：1 1、表意字与形声字、表意字与形声字2 2、同为表意字而偏旁不同，、同为表意字而偏旁不同，3 3、同、同为形声字而声旁不同、为形声字而声旁不同、4
50、 4、同为形声字而形旁不同、同为形声字而形旁不同5 5、同、同为形声字而声旁不同为形声字而声旁不同6 6、字的组成部件位置不同。、字的组成部件位置不同。三、研究异体字注意的问题：三、研究异体字注意的问题：运用历史的观点。如修运用历史的观点。如修脩脩第四章 小结 汉字在应用过程中不断地发展，字数由汉字在应用过程中不断地发展，字数由少到多，字形由繁到简，而且与词义发生着少到多，字形由繁到简，而且与词义发生着联系。本章讲述汉字应用发展过程中的一些联系。本章讲述汉字应用发展过程中的一些现象如假借、分化、简化等，并介绍相关的现象如假借、分化、简化等，并介绍相关的概念如本字、假借字、分别字、古今字、简概念