《大学英语四级阅读技巧ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学英语四级阅读技巧ppt课件.ppt（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作文（作文（30分钟）分钟）翻译（翻译（30分钟）分钟）听力（听力（30分钟）分钟）选词填空（选词填空（7分钟）分钟）深度阅读（深度阅读（20分钟）分钟）在答题纸1上作答,完成后交答题纸1.剩下题目在答卡2上作答.长篇阅读（长篇阅读（13分钟）分钟）共共130分钟分钟40分钟分钟为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作文作文(15%)翻译翻译15%听力听力(35%)选词填空选词填空5%深度阅读深度阅读20%在答题纸
2、1上作答,完成后交答题纸1.剩下题目在答卡2上作答.35%长篇阅读长篇阅读10%共共710分分及格及格426为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 怎么才能提高自己的英语四级成绩呢？就一个原则:不放过每一次拿分的机会-长篇阅读为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能阅读理解分值阅读理解分值l新四级考试的阅读部分主要分为选词填空，长篇阅读和新四级考试的阅读部分主要分为选词填空，长篇阅读和深度（仔细）阅读三个部分。阅读分数占全卷的深度（仔细）阅读三个部分。阅
3、读分数占全卷的35%.35%.阅读理解(40mins)35%长篇阅读13仔细阅读2020%10%选词填空75%为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能Contentsl一：测试目的l二：测试形式l三：基本要求l四：选材来源l五：体裁与题材l六：阅读步骤l七：如何提高快速阅读技能l八：总结为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一：测试目的就改革前的考试来看，占据超过400分的阅读题目，一般都是考生的得分重点，无论是前7题判断还是后8题填空补充，较整体试卷来
4、说，都是考生较为擅长的部分。此次变化之后，不但要求考生对于文章全篇能够有所理解，还要求学生对于文章的一些细节能够把握，对学生的宏观概括总结能力则有较为明显的提升要求，要求学要求学生要将知识赋予运用转换能力，不仅要读懂，生要将知识赋予运用转换能力，不仅要读懂，更强调测试考生在实践语言环境中查询有 效信息的能力。还要还要对所掌握的信息积极性加工处理。对所掌握的信息积极性加工处理。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二：测试形式此次调整后，原来的选择加填空调整为匹配题。篇章后附有10个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某
5、一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三：基本要求l1.长篇阅读的文章基本都是专业题材的文章，很多考生可能会觉得很陌生，不要求完全理解只要求能够通过略读或查读的方式找到题干的信息并根据原文内容相比做出正确选择。只是有题干和答案简单的同义词替换。2.略读(Skimming)和寻读(Scanning)的能力在大学英语四级考试中显得尤为重要 3.快速阅读要求考生的阅读速度是每分钟110-140词为深入学习习近平新时代中国特色社会主义
6、思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四：选材来源1.NewScientist2.Newsweek3.TheNewYorkTimes4.Time5.TheWashingtonPost为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五：体裁方面题材方面1.议论文2.说明文3.新闻评述4.记叙文1.人文科学2.自然科学为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六：阅读步骤:Step1（1min）第一步第一步：阅读题目：阅读题目预测预测文
7、章内容，在题目中文章内容，在题目中划出划出定位词定位词（1min1min）1.1.预测题目目的：是指在阅读正文前，正确理解题目所表达的预测题目目的：是指在阅读正文前，正确理解题目所表达的内容内容,对文章进行的预测性的主动思维。应该先读题目，后看文章，对文章进行的预测性的主动思维。应该先读题目，后看文章，同时根据题目设想一下文章可能涉及的内容，以及所使用的词汇量同时根据题目设想一下文章可能涉及的内容，以及所使用的词汇量的类型与范围。的类型与范围。2.2.什么是定位词什么是定位词(与众不同的单词和短语与众不同的单词和短语)当你在火车站接一个陌生人，他可能会告诉你他手里有一束鲜当你在火车站接一个陌生
8、人，他可能会告诉你他手里有一束鲜花，那么定位词就是那束鲜花。花，那么定位词就是那束鲜花。That is to say,you will meet That is to say,you will meet a strange person with a bunch of flower in his handsa strange person with a bunch of flower in his hands。火车。火车站到处是陌生人，所以站到处是陌生人，所以a strange persona strange person不是定位词，而修饰限定不是定位词，而修饰限定这个人的这个人的a bunc
9、h of flowera bunch of flower是定位词。定位词是一个是定位词。定位词是一个location location markmark，它帮助你找到题目在原文所对应的信息，它帮助你找到题目在原文所对应的信息为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六：阅读步骤:Step1（1min）定位词的本质定位词的本质：特殊性和细节性。：特殊性和细节性。文章中多次出现的语汇不是定位词。越细节越文章中多次出现的语汇不是定位词。越细节越特殊的词，在文章中出现的频率越低，一旦找特殊的词，在文章中出现的频率越低，一旦找到，它旁边
10、的信息应该就是答案。到，它旁边的信息应该就是答案。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六：阅读步骤:Step1（1min）l3.3.定位词的确定：定位词的确定：A.A.不能用不能用中心思想中心思想词定位，因为整篇文章词定位，因为整篇文章都说的是它。都说的是它。B.B.时间、数字、地点、大写字母的单词容时间、数字、地点、大写字母的单词容易定位。易定位。C.C.句子中比较句子中比较生僻的词生僻的词，往往会帮助你定位，往往会帮助你定位原文信息原文信息l D.D.定位词找定位词找2323个就行个就行，多了也记不住。，多了也记不住
11、。最好是位置不同的两个词最好是位置不同的两个词为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六：阅读步骤:Step1（1min）E.E.题干中的题干中的定语和状语。定语和状语。定语可以使一个概括性的概念更加细节化，状语可定语可以使一个概括性的概念更加细节化，状语可以使一个一般性的动作更加特殊化。所以，如果题干较以使一个一般性的动作更加特殊化。所以，如果题干较长，又没有特殊印刷体文字的情况下，选取定语和状语长，又没有特殊印刷体文字的情况下，选取定语和状语中有代表性的词作为定位词，比较可靠。当然不排除主中有代表性的词作为定位词，比较可
12、靠。当然不排除主语和谓语本身就很特殊。语和谓语本身就很特殊。寻找定位词应寻找定位词应优先考虑专有名词优先考虑专有名词(人名、地名、组织人名、地名、组织名、国名等名、国名等)和数词，和数词，然后找名词、名词词组、动词、然后找名词、名词词组、动词、动词词组、形容词和形容词词组，然后再确定试题在文动词词组、形容词和形容词词组，然后再确定试题在文章中的位置。章中的位置。查找关键词的顺序如下查找关键词的顺序如下:题干主语中的名词题干主语中的名词谓语动谓语动词（行为动词）词（行为动词）宾语部分的名词宾语部分的名词 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中
13、小学图书室育人功能六：阅读步骤:Step2(10mins)第二步：利用定位词词第二步：利用定位词词,在文章中查找答案在文章中查找答案 -查查读读 +略读（略读（10mins10mins）查查读读(Scanning)(Scanning):又又称称寻寻读读,目目的的主主要要是是为为了了从从大大量量的的资资料料中中迅迅速速查查找找某某一一项项具具体体事事实实或或某某一一项项特特定定信信息息,如如数字、时间、人名、地名等。数字、时间、人名、地名等。在在查查读读时时,目目光光要要自自上上而而下下、一一目目数数行行地地寻寻视视与与答答题题内内容容相相关关的的词词句句,与与此此无无关关的的内内容容要要很很快
14、快略略过过（略略读读）。在在最最短短的的时时间间内内掠掠过过尽尽可可能能多多的的印印刷刷材材料料,找找到到所所需需要要的信息。的信息。例例如如:在在车车站站寻寻找找某某次次列列车车的的运运行行时时刻刻,在在机机场场寻寻找找某某次次班班机机的的起起飞飞时时间间,在在图图书书馆馆查查找找书书刊刊的的目目录录,在在文文献献中中查查找找某某一一日日期期、名名字字、数数字字或或号号码码等等,都都是是这这方方法法的的运用。运用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六：阅读步骤:Step2(10mins)l查读可运用下列技巧查读可运用
15、下列技巧:1)1)利用材料的编排形式利用材料的编排形式 按按字母顺序字母顺序排列的，如词典、索引、邮政编码簿、电话排列的，如词典、索引、邮政编码簿、电话号码簿以及其他参考资料等。按号码簿以及其他参考资料等。按日期和时间排列日期和时间排列的，的，如电视节目如电视节目,历史资料。报纸上的体育版面是按比赛类历史资料。报纸上的体育版面是按比赛类别别(足球、排球、网球足球、排球、网球)排列的等等。排列的等等。2)2)利用章节标题：利用章节标题：TitleTitle（标题）、（标题）、SubtitleSubtitle（副标题）（副标题）和和Section headingSection heading（段落
16、标题）（段落标题）和说明和说明 查读时查读时,从题干中的定位信息可以快速找到相关的标题从题干中的定位信息可以快速找到相关的标题(模糊定位模糊定位)，再在标题下的内容中查找就可以了，再在标题下的内容中查找就可以了(精确精确定位定位)。因为小标题的作用如同字典前面的目录，可以因为小标题的作用如同字典前面的目录，可以帮助考生宏观的把握文章框架，迅速寻找到有效信息的帮助考生宏观的把握文章框架，迅速寻找到有效信息的范围范围为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六：阅读步骤:Step2(10mins)l3 3）无小标题的文章解题技巧）
17、无小标题的文章解题技巧：对于没有小标题的文章，：对于没有小标题的文章，浏览浏览每段的段首和段尾每段的段首和段尾,此处是段落主题出没的地方此处是段落主题出没的地方，对每一段的主题和内容获得一个粗略的印象。建议考生对每一段的主题和内容获得一个粗略的印象。建议考生在浏览时将本段的在浏览时将本段的主题句用笔圈出主题句用笔圈出。这些起到小标题的。这些起到小标题的作用。作用。4)4)可以运用标点符号可以运用标点符号(如破折号、小括号、冒号如破折号、小括号、冒号)：因：因为这些标点符号的出现就是为了更进一步地解释其前面为这些标点符号的出现就是为了更进一步地解释其前面的信息，了解抽象的和不认识的词汇或句子的含
18、义。的信息，了解抽象的和不认识的词汇或句子的含义。但但同时，由于长篇阅读用词相对比较简单，很容易理解和同时，由于长篇阅读用词相对比较简单，很容易理解和把握标点前的被解释信息，所以，可以将这些标点符号把握标点前的被解释信息，所以，可以将这些标点符号后面的信息删除，从而更加快速地把握文章内容，提高后面的信息删除，从而更加快速地把握文章内容，提高阅读速度及效率。阅读速度及效率。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六：阅读步骤:Step2(10mins)l5.5.注意逻辑关系的运用注意逻辑关系的运用(显性信息)l逻辑关系分布在文
19、章的句子内部、句句之间、以及逻辑关系分布在文章的句子内部、句句之间、以及段落之间，最基本的逻辑关系有以下几种：段落之间，最基本的逻辑关系有以下几种：l(1)(1)因果关系：因果关系：as a result,therefore,hence,as a result,therefore,hence,consequently,because,for,due to,hence,consequently,because,for,due to,hence,等等等等 (2)(2)并列、递进关系：并列、递进关系：and,or,then,whats more,and,or,then,whats more,in a
20、ddition,besides,in other words,moreoverin addition,besides,in other words,moreover等等l(3)(3)转折关系：转折关系：however,nevertheless,while,however,nevertheless,while,whereas,but,yet,in factwhereas,but,yet,in fact等等。等等。l在处理文章的时候，有一条清晰的思路，不是为了在处理文章的时候，有一条清晰的思路，不是为了完整翻译文章而进行阅读，而是为了获取主旨、获取某完整翻译文章而进行阅读，而是为了获取主旨、获取某
21、些信息而进行阅读，些信息而进行阅读，所以，要利用逻辑关系简化阅读所以，要利用逻辑关系简化阅读。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能6.6.留留意意时时间间、数数字字、大大写写字字母母、黑黑体体、斜斜体体或或一一些很特别的信息点处些很特别的信息点处7.7.注意作者表达观点处注意作者表达观点处 以及引言处以及引言处为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六：阅读步骤:Step2(10mins)确定好定位词确定好定位词,迅速准确迅速准确查读查读定位词所在的段
22、定位词所在的段落。落。一旦发现有关内容，就要稍作停留并把相一旦发现有关内容，就要稍作停留并把相关信息关信息underlineunderline,判断是否是要找的内容。如判断是否是要找的内容。如果两部分在这些方面是等价的果两部分在这些方面是等价的,就可以确定答案。就可以确定答案。在长篇阅读考试中在长篇阅读考试中,能否准确找出正确答案在很能否准确找出正确答案在很大程度上取决于大程度上取决于对字句的形式变化的认识能力对字句的形式变化的认识能力，比较题目与文中句子比较题目与文中句子是否有同义词，同义短语是否有同义词，同义短语和同义结构和同义结构。如果是等价的。如果是等价的,就确定答案。就确定答案。如如
23、题题目目中可能出现中可能出现 staff selection,staff selection,但在文章中可但在文章中可能能recruitment;recruitment;在在题目题目中是中是vehicles,vehicles,在文章在文章中出现时可能是中出现时可能是 cars,trucks cars,trucks或者或者vansvans。因此。因此在阅读过程中应多加比较在阅读过程中应多加比较.然后立即把选项写在然后立即把选项写在题目前方，尽量确定一个位置，标一个答案题目前方，尽量确定一个位置，标一个答案为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中
24、小学图书室育人功能六：阅读步骤:Step3（2mins）l第三步：查漏补缺第三步：查漏补缺(2mins)(2mins)l用最快的速度通读文章后，找到自己需要的用最快的速度通读文章后，找到自己需要的信息，并在有关的句子下做出各种记忆符号后，信息，并在有关的句子下做出各种记忆符号后，把没有回答出来的问题，重新回锅，并检查已把没有回答出来的问题，重新回锅，并检查已答出来的题目是否正确答出来的题目是否正确。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七：平时如何提高快速阅读技能l1.拥有扎实的语言基本功l1 1）一定的词汇量一定的词汇量
25、 量标准即大纲中所规定的量标准即大纲中所规定的 4200 4200 个个单词（以及由这些词构成的常用词单词（以及由这些词构成的常用词 组组 1600 1600 条和按基条和按基本构词法构成的生词）。切实掌握好大纲所要求的本构词法构成的生词）。切实掌握好大纲所要求的 这这 4200 4200 个单词及其词组是有效阅读的基本保证。没有一个单词及其词组是有效阅读的基本保证。没有一定的词汇量，任何技巧都无法实现它应有的效果定的词汇量，任何技巧都无法实现它应有的效果l2 2）扎实的语法知识扎实的语法知识、要熟练掌握语法知识和习惯要熟练掌握语法知识和习惯用法，在此基础之上用法，在此基础之上 培养在语篇水平
26、上运用语法知识培养在语篇水平上运用语法知识的能力，只有这样才不会一遇到难的能力，只有这样才不会一遇到难 句、长句、复杂句句、长句、复杂句或惯用法就难以顺利、准确、快速阅读下去。扎实或惯用法就难以顺利、准确、快速阅读下去。扎实 的的语法知识及其运用能力是有效阅读的基本前提语法知识及其运用能力是有效阅读的基本前提。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七：如何提高快速阅读技能l2.2.克服不良的阅读习惯克服不良的阅读习惯我们在阅读过程中常常觉得时间我们在阅读过程中常常觉得时间不够用，或者是读完了文章，大部分单词的意思也都知不够
27、用，或者是读完了文章，大部分单词的意思也都知道，却不明白这个句子或整篇文章讲了些什么这主要是道，却不明白这个句子或整篇文章讲了些什么这主要是因为不良阅读习惯因为不良阅读习惯,如：如：l1 1）“指读指读”,即用手指或笔尖指着文章逐词阅读；即用手指或笔尖指着文章逐词阅读；这往往以字、词为阅读单位，对每一个词都给与同等的重视程度（不同的词、句子在句子、篇章中的作用和地位是不同的，必须要区分开，才能快速、有效地把握住重点信息和非重点信息），而且通 常一遇到生词便停了下来，这样既极大地影响了阅读速度，更不用说在语篇层次上、在上下文中去理解词、句子了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九
28、大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七：如何提高快速阅读技能l 2 2）“回读回读”,即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时,返回到句首甚至段首重读；如果遇到长句返回到句首甚至段首重读；如果遇到长句,常常反复常常反复多次。多次。适当“返读”是必要的；但并不是所有的词短语和句子都需要非常精确 的理解，这时就不需要“返读”。频繁的返读不仅降低了阅读速度，而且会影响理解的准确度，因为频 繁的返读会干扰、打断读者阅读时的思维过程。因此我们应该尽量减少返读的次数。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥
29、中小学图书室育人功能七：如何提高快速阅读技能l3 3）“译读译读”，即在阅读过程中即在阅读过程中,不断把词不断把词,短语短语,以以致句子译成母语来理解。致句子译成母语来理解。这样既影响了阅读速度，又影响了正确理解，因为这个词、词组或句子在整个篇章中的含义很可能与你的“译文”又很 大的偏差，而且它们的其它意义（隐含意义、联想意义、文体意义等）往往在你的翻译过程中便丢失了。尤为重要的是，“译读”难以培养出 英语语感，更不用说培养用英文思维的习惯了。因此我们要逐渐减少。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七：如何提高快速阅读技
30、能l4 4）默读或出声读）默读或出声读，阅读时不论是默读还是出声读，都，阅读时不论是默读还是出声读，都要逐个拼读单词，这样势必会降低阅读速度，同时由于要逐个拼读单词，这样势必会降低阅读速度，同时由于默读或出声读时，我们的注意力不得不集中默读或出声读时，我们的注意力不得不集中 在词上，在词上，而不是词或句子所传达的意义上，阅读的准确度势必会而不是词或句子所传达的意义上，阅读的准确度势必会受到受到 影响。因此，在快速阅读和考试时一定要戒除这影响。因此，在快速阅读和考试时一定要戒除这种阅读习惯。种阅读习惯。出声阅读是影响阅读速度的重要因素。实出声阅读是影响阅读速度的重要因素。实验统计表明，朗读的速度
31、最快每分钟只能达到验统计表明，朗读的速度最快每分钟只能达到200200字，字，而默读每分钟可达而默读每分钟可达800800字左右，是朗读的字左右，是朗读的4 4倍。因此，提倍。因此，提高阅读首先要学会默读。默读的关键在于避免出声，有高阅读首先要学会默读。默读的关键在于避免出声，有的人在读时虽然听不到有明显的出声现象，但是仔细观的人在读时虽然听不到有明显的出声现象，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动，说明其阅读仍有不易觉察的察会发现他的唇或舌在动，说明其阅读仍有不易觉察的潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度。潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九
32、大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七：如何提高阅读技能l5)5)纠缠纠缠语言语言细节细节，读读停停。即阅读时或因作，读读停停。即阅读时或因作记录或因查生词等多次停下来记录或因查生词等多次停下来l6)6)此外阅读时晃动身子，此外阅读时晃动身子，摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔。l7)7)视幅小。即所谓视幅小。即所谓“抠读抠读”。阅读时一个字一。阅读时一个字一个字地看，而不是按意群读，一目数词个字地看，而不是按意群读，一目数词l都要加以克服。这些不良的阅读习惯都影响了都要加以克服。这些不良的阅读习惯都影响了阅读速度及理解阅读速度及理解为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和
33、党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七：如何提高阅读技能3.3.到底该如何快速有效的阅读到底该如何快速有效的阅读1 1）视域要宽）视域要宽 每一眼看的词要尽量的多。我们阅读表面是每一眼看的词要尽量的多。我们阅读表面是用眼睛看，实际是用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头用眼睛看，实际是用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。努力使自己的眼睛变成的作用。努力使自己的眼睛变成“广角镜广角镜”，把尽可能，把尽可能多的词能一眼多的词能一眼“尽收眼底尽收眼底”。(先3个词为一个单位进行练习)2 2）视时要短）视时要短 第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。第一眼和第二眼之间停顿的
34、间隙要尽量短。我们阅读时，若视幅相同，谁的停顿时间短，谁就能读我们阅读时，若视幅相同，谁的停顿时间短，谁就能读得快。得快。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l3）意群要长）意群要长 在每个视幅中不是让你把很多的单词都收在每个视幅中不是让你把很多的单词都收进脑子，而是要善于从中进脑子，而是要善于从中摄取有意义的词组摄取有意义的词组，这个有意，这个有意义的词组就是意群。极慢的读者是一个字一个字地读，义的词组就是意群。极慢的读者是一个字一个字地读，视幅就很窄，句子中间的停顿就多，而频繁的停顿必然视幅就很窄，句子中间的停顿就多
35、，而频繁的停顿必然妨碍正常的理解。快速阅读者是妨碍正常的理解。快速阅读者是半句或一句句地读半句或一句句地读。视。视幅大大加宽，停顿的间隙少而短，获取的都是有意义的幅大大加宽，停顿的间隙少而短，获取的都是有意义的词组，因而理解全句或全段就能做到水到渠成词组，因而理解全句或全段就能做到水到渠成为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七：如何提高快速阅读技能l4 4）高度集中注意力，阅读时）高度集中注意力，阅读时以意群为单位以意群为单位 单个词本身是不 会产生任何意义的，只有与其他词联系起来，才能构成一定的意义，即将单个的词语按照
36、自即将单个的词语按照自然的语法和意义关系组织起来然的语法和意义关系组织起来 构成一定意义的这一组词，就是意群（idea units or meaningful units）。阅读时只有以意群为单位，而不是以词为单位来理解吸收，才能提高速度和效率。意群的划分一般以语法单位为标准，即主语部分、谓语部分、状 语部分、补语部分，若各部分较长，可进一步分为中心词与修饰语、修饰语中更小的意义单元（如介词短语）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七：如何提高阅读技能l以意群阅读举例：以意群阅读举例：lSuccessfulimprove
37、mentofyourreadingdependsuponyoureagernesstoimproveandyourwillingnesstopractice.l如果你一个一个词来读这句话如果你一个一个词来读这句话,你的视线就要在每个词你的视线就要在每个词上都要停留一次上都要停留一次,影响阅读速度影响阅读速度,为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七：如何提高阅读技能l如果以意群为单位如果以意群为单位,即：即：lSuccessful improvementof your Successful improvementof yo
38、ur readingdepends uponyour eagernessto readingdepends uponyour eagernessto improveand your willingnessto practice.improveand your willingnessto practice.l这样这样,你的视线是在每个词组上停留你的视线是在每个词组上停留,停留次停留次数减少数减少,意义比较连贯意义比较连贯,即使你的视线在词组上即使你的视线在词组上停留的时间要比在一个单词上停留的时间稍微停留的时间要比在一个单词上停留的时间稍微长一些长一些,但因为意义容易理解但因为意义容易理解,总体
39、时间还是总体时间还是要比前者短要比前者短,而且阅读质量提高了。而且阅读质量提高了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七：如何提高快速阅读技能l词组越长词组越长,阅读速度越快：阅读速度越快：lSuccessful improvement of your readingdepends uponyour eagerness to improveand your willingness to practice.l这这样样阅阅读读的的效效果果是是你你感感觉觉阅阅读读时时,你你的的视视线线在在跳跳跃跃,你你的的脑脑子子来来不不及及
40、将将英英语语翻翻译译成成中中文文,就就已经理解了。已经理解了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七：如何提高快速阅读技能l5 5）(timed reading)(timed reading)l课余要养成计时阅大量实践，计时阅读读的习课余要养成计时阅大量实践，计时阅读读的习惯。计时阅读每次进行惯。计时阅读每次进行5 51010分钟即可，不宜太分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。阅读一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。阅读时先记
41、下时先记下“起读时间起读时间”(starting time)(starting time)，阅读，阅读完毕，记下完毕，记下“止读时间止读时间”(finishing time)(finishing time)，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果持，必定收到明显效果为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七：如何提高快速阅读技能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能八：总结l1.1.略读和寻读
42、巧妙搭配略读和寻读巧妙搭配l面对长篇阅读这样一种新题型，考生应该巧妙地将略读面对长篇阅读这样一种新题型，考生应该巧妙地将略读和寻读两种方法结合起来。而不要机械、孤立地使用某和寻读两种方法结合起来。而不要机械、孤立地使用某一种阅读方法。一种阅读方法。l略读略读(或称为跳跃式阅读或称为跳跃式阅读)(skimming)(skimming)的重点在于快速了的重点在于快速了解文章的中心思想。略读的方法是首先看一下标题解文章的中心思想。略读的方法是首先看一下标题(在有在有标题的情况下标题的情况下)。接着读第一段，抓住中心思想。再浏览。接着读第一段，抓住中心思想。再浏览一下其他段落的首句和末句。最后读完结尾
43、段。一下其他段落的首句和末句。最后读完结尾段。l2.2.除了在阅读理解中运用略读法和寻读法之外，有时还除了在阅读理解中运用略读法和寻读法之外，有时还需要仔细阅读文章的某一特定部分，力求对其有较深的需要仔细阅读文章的某一特定部分，力求对其有较深的理解，这时就需要对这部分进行仔细阅读。就是理解，这时就需要对这部分进行仔细阅读。就是研读法研读法(study reading)(study reading)，这种方法在长篇阅读中使用并不多，这种方法在长篇阅读中使用并不多，但它对于快速阅读的解题方法来说绝对是一个有力的补但它对于快速阅读的解题方法来说绝对是一个有力的补充。充。为深入学习习近平新时代中国特色
44、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能八：总结l所以需要详略得当 对于大学英语四级长篇阅读测试来说，根据题目的“题眼”快速在文章中找到答案是最关键的，这样我们就要在阅读时注意详略得当。克服精读精益求精的习惯，做到有信息处精读，无信息处略读，略读处一扫而过。对所要解释或证明的观点的细节举例处或者通常有数个名词的并列项，它们不是完整的主谓宾的句子，因此无法与问题对应的详细列举处，都可以略读。那么题目中数字、人名等信息（题眼）在原文中对应的部分必须详读。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人
45、功能八：总结l总的来说，在试题中，长篇阅读理解部分，由于其篇幅长，并有3%的生词，题目灵活，会让考生感觉无从下手。但是，对于该题型，我们应该有一个清晰的概念，那就是长篇阅读测试的重点就是考生在短时间获得特定信息的能力，因此，它更强调了正确的阅读方法和技巧的贯彻。只要我们巧妙地运用了略读和寻读，必要的时候辅助以研读的方法，培养好的阅读习惯，还是很容易取得满意的成绩的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能附：意群的具体划分l现将句子划分意群的一般原则归纳如下：l1名词词组l1）冠词+名词，l例：acountryl2）名词+名
46、词，l例：coumradeLil3）指示代词+名词，l例：thisbookl4）形容词+名词，例：naturalscience5）作形容词用的名词或分词+名词，例：NewYearsDaytheworkingclass为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能附：意群的具体划分l6）数词+名词，l例：thirty-twonote-booksl7）数词+数词，l例：223-twohundredandtwenty-threel8）不定代词+名词，l例：someink为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国
47、教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能附：意群的具体划分l2介词短语，l例：fromnowonwithaneffortl3副词短语，l例：dayandnightfirstofalll4副词+介词短语，l例：earlyinthemorningfarintothenightl5副词+动词，或动词+副词，l例：quiteunderstandstudyhardl6一些固定的动词词组，l例：totakearesttohaveameetingtogetready为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能附：意群的具体划分l7联系动词+
48、表语，l例：beatschoolgrowquitewelll8主语+谓语，这种句型用于简短语句时，一般划分为一个意群，l例：HestandsuplTheyareveryhappyl9主语+谓语+宾语，这种句型用于简短语句时，划分为一个意群l例：IcanspeakEnglishHegavemeabook为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能附：意群的具体划分l10简短的名词性从句，包括主语从句、表语从句和宾语从句，l例：Thathewillcomehereiscertain.（主语从句）lThisishowhestudies
49、English（表语从句）lHetoldmewhereIcouldfindmybook（宾语从句）l11简短的定语从句，l例：Thisisafactorythatmakesclothl为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能附：意群的具体划分l12简短的状语从句，可以放在句首或句末。放在句首时，从句后通常要用逗号；放在句末时，从句一般不用逗号，每个简短的状语从句分为一个意群，l例：IwaitedtillhecomebacklHecantcomebecauseheisilllWeworkedfastsothatwefinishourplan为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/1/1845ThankYouforYourAttendance!