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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能中国古代中国古代诗诗歌歌发发展概述展概述为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能中国古代诗歌发展的光辉历程一、上古一、上古口头歌谣口头歌谣为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能中国古代诗歌发展的光辉历程先将竹竿截断，然后用弦将截断的竹竿先将竹竿截断，然后用弦将截断的竹竿连接两头制成弹弓。一颗颗弹丸从弹弓连接两头制成弹弓。一颗颗弹丸从弹弓中射出，击
2、中了一只只猎物，人们欢乐中射出，击中了一只只猎物，人们欢乐地追逐着，满载而归。地追逐着，满载而归。一、上古一、上古口头歌谣口头歌谣“断竹断竹,续竹续竹,飞土飞土,逐宍逐宍”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能现实主义源头：现实主义源头：西周至春秋西周至春秋诗经诗经浪漫主义源头：浪漫主义源头：战国后期战国后期楚辞楚辞（代表作家：（代表作家：屈原屈原）二、先秦二、先秦诗歌发展的两大源头诗歌发展的两大源头为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能关关雎鸠，在河
3、之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女，钟鼓乐之。参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女，钟鼓乐之。关关雎雎为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能我国最早的诗歌总集我国最早的诗歌总集:诗经诗经体制：体制：“风、雅、颂风、雅、颂”三部分三部分“
4、国风国风”现实主义的精华现实主义的精华赋赋（铺陈叙述）（铺陈叙述）比比（比喻）（比喻）兴兴（起兴）（起兴）表现手法：表现手法：句式四言为主，语言双声叠韵句式四言为主，语言双声叠韵为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能中国中国浪漫主义浪漫主义的先河的先河 在楚地歌谣的基础上创造出的有浓厚地在楚地歌谣的基础上创造出的有浓厚地方色彩的新诗体方色彩的新诗体楚辞楚辞。楚辞体的特点：楚辞体的特点：1.带带有想象丰富、文辞华美、风格绚丽的浪有想象丰富、文辞华美、风格绚丽的浪漫主义色彩；漫主义色彩；2.“皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物皆
5、书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”具具有浓郁的地方色彩；有浓郁的地方色彩；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.楚楚辞的语句参差，富有变化，篇幅一般比辞的语句参差，富有变化，篇幅一般比较长；较长；4.常常用语气助词用语气助词“兮兮”（句末：加强整体语（句末：加强整体语气，句中：表停顿）。气，句中：表停顿）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能奠基人、最早影响最深远的爱国诗人奠基人、最早影响最深远的爱国诗人屈原屈原 屈原的骚体诗，屈原的骚体诗，是浪漫
6、主义的典范作品是浪漫主义的典范作品。对理想的热。对理想的热烈而执着的追求、爱憎情感火山爆发式的自我倾诉、献身烈而执着的追求、爱憎情感火山爆发式的自我倾诉、献身祖国的赤胆忠心，都在奔放的辞句、宏大的结构中被容纳。祖国的赤胆忠心，都在奔放的辞句、宏大的结构中被容纳。诗人诗人大胆地驰骋想象，糅合了神话传说、历史故事、大胆地驰骋想象，糅合了神话传说、历史故事、自然现象与自身遭遇，创造了一个个前无古人的神奇瑰丽自然现象与自身遭遇，创造了一个个前无古人的神奇瑰丽的幻想世界。的幻想世界。屈原的作品具有卓越的独特个性。这种浪漫屈原的作品具有卓越的独特个性。这种浪漫主义特色的形成，同楚国文化传统密不可分。主义特
7、色的形成，同楚国文化传统密不可分。楚国巫风盛行，朝廷和民间祭祀都使巫觋楚国巫风盛行，朝廷和民间祭祀都使巫觋“作歌乐鼓作歌乐鼓舞以娱诸神舞以娱诸神”。这种带有原始宗教气氛的乐歌，自然是产。这种带有原始宗教气氛的乐歌，自然是产生浪漫主义杰作的温床。生浪漫主义杰作的温床。代表作：代表作：离骚离骚为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能九歌九歌是屈原据民间祭神乐歌改作是屈原据民间祭神乐歌改作或加工而成。传说是屈原放逐江南时所作，或加工而成。传说是屈原放逐江南时所作，当时屈原当时屈原“怀忧若苦，愁思沸郁怀忧若苦，愁思沸郁”，故通，故通
8、过制作祭神乐歌，以寄托自己的这种思想过制作祭神乐歌，以寄托自己的这种思想感情。但现代研究者多认为作于放逐之前，感情。但现代研究者多认为作于放逐之前，仅供祭祀之用。仅供祭祀之用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能东皇太一东皇太一、云中君云中君、湘君湘君、湘夫人湘夫人、大司命大司命、少司命少司命、东君东君、河伯河伯、山鬼山鬼、国殇国殇、礼魂礼魂。共十一篇：共十一篇：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 天问天问是古今罕见的奇特诗篇，是古今罕见的奇特诗
9、篇，它以问语一连向苍天提出了它以问语一连向苍天提出了172个问题，个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神。疑和追求真理的科学精神。天问为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 从从诗经诗经的现实主义到屈原的浪漫主义，是中国的现实主义到屈原的浪漫主义，是中国诗歌发展的一个里程碑。屈原的骚体诗，依诗取兴，引诗歌发展的一个里程碑。屈原的骚体诗，依诗取兴，引类譬喻，继承发展了类譬喻，继承发展了诗经诗经的比兴
10、传统。的比兴传统。诗经诗经的比兴较为单纯，而的比兴较为单纯，而楚辞楚辞的比兴具有的比兴具有象征的特质，往往成为一个形象的系统。象征的特质，往往成为一个形象的系统。离骚离骚中中香香草美人草美人的比兴就是范例。楚地本是泽乡山国，其间颇有的比兴就是范例。楚地本是泽乡山国，其间颇有叠波旷宇、崇山秀岭，这些江山的光怪之气足以摇荡心叠波旷宇、崇山秀岭，这些江山的光怪之气足以摇荡心灵、催发丽辞伟句。灵、催发丽辞伟句。骚体诗冲破骚体诗冲破诗经诗经四言诗的固定格式，句式加长四言诗的固定格式，句式加长而灵活，篇章放大而严密，词采绚丽而贴切，而灵活，篇章放大而严密，词采绚丽而贴切，是是诗经诗经之后的一次诗体大解放。
11、之后的一次诗体大解放。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能先秦时代，先秦时代，诗经诗经与与楚辞楚辞双峰并峙，双峰并峙，是中国诗史上是中国诗史上现实主义现实主义与与浪漫主义浪漫主义的两座巍然的两座巍然屹立的坐标。屹立的坐标。有人说，中国历代诗有人说，中国历代诗“莫不同祖风骚莫不同祖风骚”，足，足见其对后代诗歌的影响。见其对后代诗歌的影响。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 乐府原指乐府原指音乐机关音乐机关，汉武帝刘彻时扩充，汉武帝刘彻时扩充为大规模
12、的专署。为大规模的专署。其主要任务是采集民间歌辞予以配乐，其主要任务是采集民间歌辞予以配乐，以及将文人歌功颂德之诗制谱以供统治者以及将文人歌功颂德之诗制谱以供统治者祭祀和朝会宴饮之用祭祀和朝会宴饮之用。“汉乐府汉乐府”即是汉代的乐府诗，又称即是汉代的乐府诗，又称“乐府乐府诗诗”或或“乐府歌辞乐府歌辞”。三、三、汉代汉代汉乐府汉乐府为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 汉乐府民歌汉乐府民歌直接继承了直接继承了诗经中民歌的现实主诗经中民歌的现实主义传统义传统，较全面而深刻地反映了当时社会生活和人民较全面而深刻地反映了当时社会
13、生活和人民的思想感情。的思想感情。但它又与但它又与诗经发歌以抒情为主不同，汉乐府诗经发歌以抒情为主不同，汉乐府发歌发歌以叙事为其特色以叙事为其特色。这些歌辞描画了惨重的阶级压。这些歌辞描画了惨重的阶级压迫与剥削，揭露了上层社会的奢淫腐朽，反映了长期迫与剥削，揭露了上层社会的奢淫腐朽，反映了长期对外战争给人民带来的灾难，表达了人民对封建婚姻对外战争给人民带来的灾难，表达了人民对封建婚姻的抗议，对自由爱情的热烈向往，为后代提供了一幅的抗议，对自由爱情的热烈向往，为后代提供了一幅幅生动具体的汉代社会现实生活图景。幅生动具体的汉代社会现实生活图景。汉乐府民歌善于通过戏剧情节的铺叙，通过人物汉乐府民歌善
14、于通过戏剧情节的铺叙，通过人物语言、行动的刻画塑造出特定环境中富有个性典型形语言、行动的刻画塑造出特定环境中富有个性典型形象。象。三、三、汉代汉代汉乐府汉乐府为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 汉乐府诗乐府：乐府：采集民歌加以整理，配乐演唱的机构。采集民歌加以整理，配乐演唱的机构。内容：内容：继承继承诗经现实主义传统诗经现实主义传统。语言：语言：朴素自然，活泼生动朴素自然，活泼生动句式：句式：五言为主五言为主为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三
15、、三、汉代汉代汉乐府汉乐府上邪上邪 陌上桑陌上桑十五从军征孔雀东南飞十五从军征孔雀东南飞为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能上邪上邪我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地和，乃敢与君绝！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能日出东南隅，照我秦氏楼。日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻
16、，耳中明月珠。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。来归相怒怨，但坐观罗敷。陌上桑陌上桑为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？道逢乡里人，家中有阿谁？遥望是君家，松柏冢累累。遥望是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。兔从狗窦入，雉从梁上飞。-十五从
17、军征十五从军征中庭生旅谷，井上生旅葵。中庭生旅谷，井上生旅葵。烹谷持作饭，采葵持作羹。烹谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向望，泪落沾我衣。出门东向望，泪落沾我衣。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 古诗十九首原题为古诗，最早收录古诗十九首原题为古诗，最早收录于南朝梁代昭明太子萧统所编文选之内。于南朝梁代昭明太子萧统所编文选之内。这些诗并非一人一时之作，作者属于地主阶级这些诗并非一人一时之作，作者属于地主阶级中下阶层。中下阶层。古诗十九首奠定了五言诗的基础，可以说古诗十九首奠定
18、了五言诗的基础，可以说代表了汉文人五言诗的最高成就代表代表了汉文人五言诗的最高成就代表了汉代五言抒情诗的最高峰了汉代五言抒情诗的最高峰。这些古诗表现了浓重的感伤情绪，从一个侧这些古诗表现了浓重的感伤情绪，从一个侧面反映了时代的动荡不安与黑暗。面反映了时代的动荡不安与黑暗。文人五言诗文人五言诗古诗十九首古诗十九首（汉末）（汉末）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 古诗十九首在历代都受到了高度评古诗十九首在历代都受到了高度评价，南朝文论家刘勰评为价，南朝文论家刘勰评为“五言之冠冕五言之冠冕”，其艺术成就确是文人五言诗达到成
19、熟阶段，其艺术成就确是文人五言诗达到成熟阶段的标志。的标志。如如行行重行行行行重行行、涉江采芙蓉、涉江采芙蓉、迢迢牵牛星、西北有高楼迢迢牵牛星、西北有高楼皆为传世皆为传世经典。经典。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能西北有高楼，上与浮云齐。西北有高楼，上与浮云齐。交疏结绮窗，阿阁三重阶。交疏结绮窗，阿阁三重阶。上有弦歌声，音响一何悲！上有弦歌声，音响一何悲！谁能为此曲？无乃杞梁妻。谁能为此曲？无乃杞梁妻。清商随风发，中曲正徘徊。清商随风发，中曲正徘徊。一弹再三叹，慷慨有余哀。一弹再三叹，慷慨有余哀。不惜歌者苦，但伤知音
20、稀。不惜歌者苦，但伤知音稀。愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。-西北有高楼西北有高楼为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、魏晋南北朝四、魏晋南北朝1.建建安文学安文学(汉末）：汉末）：建安七子：建安七子：孔融、陈琳、王粲、徐干、孔融、陈琳、王粲、徐干、文学特征：文学特征：建安风骨、汉魏风骨建安风骨、汉魏风骨阮瑀、应玚、刘桢阮瑀、应玚、刘桢三曹：三曹：曹操曹操 、曹丕、曹丕 、曹植曹植（人称（人称“建安之杰建安之杰”。他的诗歌。他的诗歌“骨气奇高，词采华茂骨气奇高，词采华茂”）继承汉乐府民歌的现实主义传统，
21、并普遍采继承汉乐府民歌的现实主义传统，并普遍采用五言形式，用五言形式，第一次掀起了文人诗歌的高潮第一次掀起了文人诗歌的高潮。他。他们的诗作表现了时代精神，具有们的诗作表现了时代精神，具有慷慨悲凉的阳慷慨悲凉的阳刚气派，刚气派，形成形成“建安风骨建安风骨”的独特风格。的独特风格。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能建安风骨 “风风”偏重指精神气质，偏重指精神气质，“骨骨”偏重于指偏重于指骨格形态，二者密不可分，合而为一为风骨。骨格形态，二者密不可分，合而为一为风骨。建安风骨所指的文学风貌主要是建安风骨所指的文学风貌主要是内
22、容充实、感内容充实、感情丰富情丰富的特点。的特点。建安时代的作家，摆脱了儒学的束缚，注意建安时代的作家，摆脱了儒学的束缚，注意作品的抒情性，再加之处在战乱的年代，思想感作品的抒情性，再加之处在战乱的年代，思想感情更常常是表现的慷慨激昂。建安风骨主要指的情更常常是表现的慷慨激昂。建安风骨主要指的是建安诗文所具有的是建安诗文所具有的明朗刚健明朗刚健的风格。的风格。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟
23、，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。幸甚至哉！歌以咏志。观观 沧沧 海海为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能仰手接飞猱，仰手接飞猱，俯身散马蹄。俯身散马蹄。捐躯赴国难，捐躯赴国难，视死忽如归视死忽如归。白马篇白马篇（节选）（节选）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.两晋文学：两晋文学：2.正始文学：正始文学：代表作家：代表作家：阮籍、嵇康阮籍、嵇康（
24、或沉郁艰深，或风（或沉郁艰深，或风调峻切，他们继承了建安文学的优秀传统，调峻切，他们继承了建安文学的优秀传统，进一步推动了五言古诗的发展。）进一步推动了五言古诗的发展。）西晋：西晋：左思左思（诗歌骨力遒劲，承传建安文学的精神。其（诗歌骨力遒劲，承传建安文学的精神。其咏史诗开启了咏史和咏怀结合的新路子。咏史诗开启了咏史和咏怀结合的新路子。）东晋：东晋：陶陶（陶渊明：开创了田园诗派）（陶渊明：开创了田园诗派）谢谢（谢灵运（谢灵运 ：开创了山水诗派）：开创了山水诗派）四、魏晋南北朝四、魏晋南北朝为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人
25、功能结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。饮酒饮酒其五其五陶渊明陶渊明归园田居归园田居等作品，语言朴素自然等作品，语言朴素自然,充满了对田园生活的热爱、对污浊社会现实的憎充满了对田园生活的热爱、对污浊社会现实的憎恶，给人以含蓄隽永、意境醇美的享受。恶，给人以含蓄隽永、意境醇美的享受。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“余
26、霞散成绮，澄江静如练余霞散成绮，澄江静如练”-登池上楼登池上楼-晚登三山还望京邑晚登三山还望京邑“池塘生春草，园柳变鸣禽池塘生春草，园柳变鸣禽”谢灵运谢灵运开创山水诗派开创山水诗派为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.南北朝时期南北朝时期南朝民歌：南朝民歌：（最大的成就是（最大的成就是民歌民歌的发展）的发展）文学特征：文学特征：题材狭窄（爱情）、风格艳丽，喜用双关题材狭窄（爱情）、风格艳丽，喜用双关代表作：代表作：西洲曲西洲曲四、魏晋南北朝四、魏晋南北朝为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全
27、国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。西洲在何处？西桨桥头渡。双鬓鸦雏色。西洲在何处？西桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。树下即门前，日暮伯劳飞，风吹乌臼树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。置莲怀袖中，莲心彻底红。西洲曲西洲曲-南朝民歌南朝民歌为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学
28、图书室育人功能忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。海水摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲南风知我意，吹梦到西洲。西洲曲西洲曲-南朝民歌南朝民歌为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.南北朝时期南北朝时期北朝民歌：北朝民歌：（最大的成就是（最大的成就是民歌民歌的发展）的发展）文学特征：文学特
29、征：题材广泛、风格刚健、语言直率题材广泛、风格刚健、语言直率代表作：代表作：木兰辞木兰辞（代表了北朝民歌的最高（代表了北朝民歌的最高成就）成就）四、魏晋南北朝四、魏晋南北朝为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能代表诗人：代表诗人：4.南北朝时期南北朝时期四、魏晋南北朝四、魏晋南北朝文人诗创作：文人诗创作：鲍照、谢朓、庚信鲍照、谢朓、庚信为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、隋唐五代五、隋唐五代为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精
30、神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、隋唐五代五、隋唐五代 初唐四杰：初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王(是唐诗开创时期的主要诗人是唐诗开创时期的主要诗人,他们才气横溢，不满现他们才气横溢，不满现状，通过自己的诗作抒发愤激不平之情和壮烈的怀抱，状，通过自己的诗作抒发愤激不平之情和壮烈的怀抱，拓宽了诗歌题材拓宽了诗歌题材)陈子昂陈子昂陈子昂建立高峻雄浑、刚健有力的新诗风。陈子昂建立高峻雄浑、刚健有力的新诗风。唐代是唐代是诗歌高度成熟的黄金时代诗歌高度成熟的黄金时代。在唐代。在唐代近三百年的时间里，留下了近五万首诗歌，独具近三百年的时间里，留下了近五
31、万首诗歌，独具风格的著名诗人大约有五、六十人。风格的著名诗人大约有五、六十人。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、隋唐五代五、隋唐五代初唐初唐四杰：四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王陈子昂陈子昂陈子昂建立高峻雄浑、刚健有力的新诗风。陈子昂建立高峻雄浑、刚健有力的新诗风。张若虚张若虚的的春江花月夜春江花月夜“孤篇横绝孤篇横绝”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,
32、贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能春江潮水连海平，春江潮水连海平，海上明月共潮生。海上明月共潮生。滟滟随波千万里，滟滟随波千万里，何处春江无月明。何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。汀上白沙看不见。春江花月夜春江花月夜为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能诗仙（诗仙（李白李白）、诗圣（）、诗圣（杜甫杜甫）盛唐盛唐(盛唐时期是诗歌繁荣的顶峰。盛唐时期是诗歌繁荣的顶峰。)五、隋唐五代五、隋唐五代中国诗坛盛极一时的中国诗坛
33、盛极一时的“双子星双子星”乐府、歌行、律诗、绝句，各体齐备；现实乐府、歌行、律诗、绝句，各体齐备；现实主义、浪漫主义相辅传扬；边塞派、山水田园诗主义、浪漫主义相辅传扬；边塞派、山水田园诗派，各呈异彩。派，各呈异彩。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能李白李白兼采兼采“屈、庄屈、庄”之精华，融会之精华，融会“儒、仙儒、仙侠侠”之精神，进而形成了独树一帜的浪漫主义诗之精神，进而形成了独树一帜的浪漫主义诗风。风。建功立业的雄心壮志，怀才不遇的苦闷情建功立业的雄心壮志，怀才不遇的苦闷情怀，雄奇壮丽的名山大川，怀，雄奇壮丽的名山大
34、川，这一切都在其诗作中这一切都在其诗作中得以体现。得以体现。杜甫杜甫凭借凭借忧国忧民的赤子之心忧国忧民的赤子之心，以诗歌的形以诗歌的形式，真实的记录了唐代封建社会由极盛走向极衰式，真实的记录了唐代封建社会由极盛走向极衰过程中的种种社会现象过程中的种种社会现象。“穷年忧黎元穷年忧黎元”是其主是其主体创作精神，也形成了他体创作精神，也形成了他沉郁顿挫沉郁顿挫的风格的风格。沉郁，沉郁，是感情的悲慨壮大深厚；是感情的悲慨壮大深厚；顿挫，顿挫，是情表达的波浪起伏、反复低回。是情表达的波浪起伏、反复低回。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室
35、育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。道旁过者问行人，行人但云点行频。兵车行为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、隋唐五代五、隋唐五代山水田园诗派：山水田园诗派：王王（王维）、（王维）、孟孟（孟浩然）（孟浩然）诗仙（诗仙
36、（李白李白）、诗圣（）、诗圣（杜甫杜甫）中国诗坛盛极一时的中国诗坛盛极一时的“双子星双子星”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能空山新雨后，空山新雨后，天气晚来秋。天气晚来秋。明月松间照，明月松间照，清泉石上流。清泉石上流。山山 居居 秋秋 暝暝 王王 维维 竹喧归浣女，竹喧归浣女，莲动下渔舟。莲动下渔舟。随意春芳歇，随意春芳歇，王孙自可留。王孙自可留。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能孟浩然在徜徉山水中寻找自己的乐趣，是孟浩然在徜徉山水中寻找自
37、己的乐趣，是唐代少有的布衣终老的一位诗人。唐代少有的布衣终老的一位诗人。本诗笔墨清淡，饶有情趣，自然欢娱中流露本诗笔墨清淡，饶有情趣，自然欢娱中流露出与田家亲密无间的友谊。出与田家亲密无间的友谊。过故人庄过故人庄 孟浩然孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、隋唐五代五、隋唐五代山水田园诗派：山水田园诗派：王王（王维）、（王维
38、）、孟孟（孟浩然）（孟浩然）边塞诗派：边塞诗派：高适、岑参、高适、岑参、李颀、王昌龄李颀、王昌龄诗仙（诗仙（李白李白）、诗圣（）、诗圣（杜甫杜甫）中国诗坛盛极一时的中国诗坛盛极一时的“双子星双子星”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能千里黄云白日曛，千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。天下谁人不识君。别别董董大大高高适适为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归
39、京岑岑 参参北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。为深入学习习
40、近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、隋唐五代五、隋唐五代韩孟韩孟韩愈、孟郊韩愈、孟郊诗歌的风格特征：诗歌的风格特征：奇崛险怪奇崛险怪中唐中唐(中唐诗歌是盛唐诗歌的延续。这时期的作品中唐诗歌是盛唐诗歌的延续。这时期的作品以表现社会动荡、人民痛苦为主流以表现社会动荡、人民痛苦为主流。)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在
41、？雪拥蓝关马不前。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。韩韩愈愈 左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、隋唐五代五、隋唐五代中唐中唐(中唐诗歌是盛唐诗歌的延续。这时期的作品中唐诗歌是盛唐诗歌的延续。这时期的作品以表现社会动荡、人民痛苦为主流以表现社会动荡、人民痛苦为主流。)韩孟韩孟韩愈、孟郊韩愈、孟郊诗歌的风格特征：诗歌的风格特征：奇崛险怪奇崛险怪李贺李贺人称人称“诗鬼诗鬼”诗歌的风格特征：诗歌的风格特征：诗境诡谲诗境诡谲元白
42、元白元稹、白居易元稹、白居易诗歌的风格特征：诗歌的风格特征：语言平易语言平易直白直白为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能黑云压城城欲摧，黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，报君黄金台上意，提携玉龙为君死。提携玉龙为君死。李李贺贺雁门太守行雁门太守行为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小李杜：小李
43、杜：李商隐、杜牧李商隐、杜牧五、隋唐五代五、隋唐五代晚唐晚唐(晚唐时期的诗歌感伤气氛浓厚晚唐时期的诗歌感伤气氛浓厚)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能李 商 隐相见时难别亦难，东风无力百花残。相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。无无 题题 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学
44、图书室育人功能小李杜：小李杜：李商隐、杜牧李商隐、杜牧五、隋唐五代五、隋唐五代晚唐：晚唐：温庭筠温庭筠诗歌的风格特征：诗歌的风格特征：哀艳哀艳 晚唐五代时，词已成为与晚唐五代时，词已成为与“诗诗”并行的新诗体。并行的新诗体。温庭筠、韦庄温庭筠、韦庄的词都有所成就。的词都有所成就。而南唐后主而南唐后主李煜李煜的词在艺术上造诣颇高，降宋的词在艺术上造诣颇高，降宋以后的作品，脱去了游乐淫靡的宫廷生活气息，国以后的作品，脱去了游乐淫靡的宫廷生活气息，国破家亡的感慨和个人悲惨遭遇之隐痛充盈其间。破家亡的感慨和个人悲惨遭遇之隐痛充盈其间。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国
45、教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 唐代的五、七言古诗和乐府歌行进一步成熟，讲求声唐代的五、七言古诗和乐府歌行进一步成熟，讲求声调韵律的五、七言律诗和绝句最后形成，诗歌形式百调韵律的五、七言律诗和绝句最后形成，诗歌形式百花齐放。到盛唐时代，众多的诗人把诗歌创作推向高花齐放。到盛唐时代，众多的诗人把诗歌创作推向高峰，壮阔的山河，优美的田园，繁华的都市，苍凉的峰，壮阔的山河，优美的田园，繁华的都市，苍凉的边塞，惨烈的战争，都在诗歌中得到充分表现。边塞，惨烈的战争，都在诗歌中得到充分
46、表现。特别是李白的充满狂放激情、猛力抨击现实的浪漫特别是李白的充满狂放激情、猛力抨击现实的浪漫主义诗篇和杜甫关注国家命运、悲悯民生疾苦的现实主义诗篇和杜甫关注国家命运、悲悯民生疾苦的现实主义诗篇，代表了盛唐诗歌的最高成就。主义诗篇，代表了盛唐诗歌的最高成就。唐代诗歌是唐代诗歌是中国文化中的一宗瑰宝中国文化中的一宗瑰宝。清代康熙年间编辑的清代康熙年间编辑的全唐诗收入全唐诗收入22002200多位作者多位作者的的4890048900多首诗（佚失的不知其数）。在不到多首诗（佚失的不知其数）。在不到300300年的时年的时间，留下如此丰富的文化遗产，在世界文学史上也是间，留下如此丰富的文化遗产，在世界
47、文学史上也是绝无仅有的。其中相当多的优秀诗篇，以多姿多彩的绝无仅有的。其中相当多的优秀诗篇，以多姿多彩的艺术魅力征服了历代读者，代代相传，艺术魅力征服了历代读者，代代相传，历久不衰。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能江西诗派：江西诗派：黄庭坚、陈师道、陈与义黄庭坚、陈师道、陈与义六、宋代六、宋代宋诗宋诗重理趣：重理趣：杨万里（杨万里（“诚斋体诚斋体”）苏轼苏轼婉约派：婉约派：柳永、李清照柳永、李清照宋词：宋词：豪放派：豪放派：苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教
48、育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。雨雨霖霖铃铃柳柳永永执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？更与何人说？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精
49、神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！破破 阵阵 子子 为陈同甫赋壮语以寄为陈同甫赋壮语以寄辛辛弃弃疾疾为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能元代元代出现了出现了新的诗歌样式新的诗歌样式小令小令，也叫，也叫“叶叶儿儿”，是元
50、散曲中的一种，是单支的曲子。，是元散曲中的一种，是单支的曲子。元曲四大家：元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴关汉卿、郑光祖、马致远、白朴张养浩张养浩为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能山坡羊山坡羊 潼关怀古潼关怀古 峰峦如聚，波涛如怒，峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。山河表里潼关路。望西都，意踟蹰，望西都，意踟蹰，伤心秦汉经行处。伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦。兴，百姓苦。亡，百姓苦。亡，百姓苦。张养浩张养浩为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育